💢از ایده تا اجرا؛ چرا دوره ۱ ماهه پیش‌دبستانی به تنهایی راه‌گشا نیست؟ 🔺طرح سازمان ملی تعلیم و تربیت کودک برای برگزاری دوره ۱ ماهه پیش‌دبستانی برای نوآموزان جامانده، از حیث تشخیص مسئله درست است اما از حیث طراحی مداخله، اجرا و تامین مالی با چالش‌های جدی مواجه است. این یادداشت با تکیه بر ادبیات علمی رشد کودک و تجربیات بین‌المللی، سه محور اصلی را بررسی می‌کند. 1. از منظر محتوایی: شکاف بین هدف و ابزار هدف اعلام‌شده «شکل‌گیری شخصیت، تفکر و آمادگی برای زندگی» است. این هدف با یافته‌های علم رشد کودک هم‌راست. تحقیقات شانتال زاسلو و موسسه نوبلیستی هاروارد نشان می‌دهد ۸۰٪ ساختار مغزی تا ۵ سالگی شکل می‌گیرد و دوره ۳ تا ۶ سالگی برای مهارت‌های خودتنظیمی، زبان و کارکردهای اجرایی حیاتی است. اما ابزار پیشنهادی، یعنی مداخله ۱ ماهه، با این هدف تناسب ندارد. - برنامه Head Start آمریکا که برای کودکان کم‌برخوردار طراحی شده، حداقل ۸ ماه و ۴ روز در هفته اجرا می‌شود. ارزیابی‌های ۵۰ ساله آن نشان می‌دهد اثرات معنادار بر پیشرفت تحصیلی و کاهش تکرار پایه، تنها در برنامه‌های بالای ۶ ماه مشاهده شده است. - مطالعه OECD در ۳۸ کشور نشان می‌دهد اثربخشی پیش‌دبستانی زمانی رخ می‌دهد که مدت آن بیش از ۶۰۰ ساعت باشد. یک دوره ۱ ماهه، حداکثر ۱۲۰ ساعت می‌شود و صرفاً نقش «آشناسازی» دارد، نه «جبران شکاف». خطر دیگر، تبدیل شدن این دوره به «کلاس آمادگی فشرده» با رویکرد رونویسی و دیکته است که برخلاف رشد طبیعی کودک ۶ ساله بوده و می‌تواند اضطراب مدرسه ایجاد کند. 2. از منظر اجرا: چالش مقیاس و زمان‌بندی طرح قصد دارد ۳۰۰ تا ۴۰۰ هزار نوآموز جامانده را پیش از ورود به کلاس اول پوشش دهد. این هدف در مقیاس اجرایی سه مشکل دارد: اول، زمان‌بندی. اجرای فشرده در مرداد و شهریور، هم‌زمان با اوج گرما در بسیاری استان‌ها، تعطیلی مدارس و مسافرت خانواده‌هاست. تجربه برنامه‌های تابستانی آموزش و پرورش در دهه ۹۰ نشان داد نرخ حضور در این دوره‌ها از ۴۰٪ فراتر نرفت. دوم، زیرساخت نیروی انسانی. آموزش پیش‌دبستانی تخصص جداگانه‌ای است. معلم کلاس اول بدون گذراندن دوره ۳۰۰ ساعته «آموزش کودک ۵-۶ ساله» نمی‌تواند این کار را انجام دهد. تربیت این نیرو در ۱ ماه ممکن نیست. سوم، تفکیک نهادی. ماین طرح بر «مجزا بودن دوره از ابتدایی» تاکید دارد، اما ۹۰٪ پیش‌دبستانی‌های فعلی در فضای مدارس ابتدایی مستقرند. جداسازی اداری و بودجه‌ای بدون قانون و اعتبار، صرفاً شعار باقی می‌ماند. 3. از منظر تامین مالی: ابهام به جای راهکار «طرح برای مناطق محروم رایگان و برای دیگران با تخفیف ۵۰ تا ۱۰۰ درصد اجرا می‌شود». این مدل سه ایراد ساختاری دارد: 1. بدون ردیف بودجه: برآورد هزینه سرانه ماهی ۲ میلیون تومان برای ۴۰۰ هزار کودک، حدود ۸۰۰ میلیارد تومان می‌شود. چنین رقمی در لایحه بودجه ۱۴۰۴ ردیف مستقل ندارد. تجربه نشان داده طرح‌های بدون اعتبار، در مرحله اجرا متوقف می‌شوند. 2. ناپایداری مدل خیریه‌ای: اتکا به «خیرین و خود مردم» برای هزینه‌های جاری، پایدار نیست. تجربه مدارس خیریه نشان می‌دهد پس از ۲-۳ سال، هزینه‌های جاری به دولت بازمی‌گردد یا مرکز تعطیل می‌شود. 3. نقض عدالت آموزشی: اگر خانواده پرداخت کند، دقیقاً همان کودکانی که به دلیل فقر به پیش‌دبستانی دسترسی نداشته‌اند، باز هم از این دوره محروم می‌مانند. این برخلاف اصل هدف‌گذاری طرح است. در مقابل، تجربه موفق کشورهایی مثل ترکیه و برزیل نشان می‌دهد استفاده از ظرفیت مهدکودک‌های بهزیستی و شهرداری با قرارداد خدمتی، هزینه را تا ۶۰٪ کاهش می‌دهد. جمع‌بندی و پیشنهاد سیاستی طرح پیش‌دبستانی ۱ ماهه، پاسخی عجولانه به یک مسئله واقعی است. برای تبدیل شدن آن به یک مداخله اثربخش، سه اصلاح ضروری است: 1. تغییر مدت: افزایش به حداقل ۳ ماه، از خرداد تا شهریور، با ۳ روز در هفته. 2. شفاف‌سازی مالی: تخصیص ردیف بودجه مشخص و ترکیب تامین مالی: ۷۰٪ دولت، ۲۰٪ بهزیستی،وشهرداریها ۱۰٪ شهریه پلکانی برای دهک‌های بالا. 3. استفاده از ظرفیت موجود: انعقاد قرارداد با مهدکودک‌های دولتی بهزیستی و سازمان بهزیستی، به جای ایجاد ساختار موازی. 🔺بدون این اصلاحات، خطر تبدیل شدن طرح به یک هزینه بی‌بازده و ایجاد توقع کاذب در خانواده‌ها وجود دارد. آموزش پیش‌دبستانی سرمایه‌گذاری است، اما فقط وقتی که با استانداردهای علمی و واقعیت‌های اجرایی هم‌خوان باشد. #تیتر_یک_آموزش‌وپرورش 💠کانال تیتر یک را در پیام رسان #ایتا دنبال کنید. ♾https://eitaa.com/titroneedu 🆔@titroneedu

ای عزیزان به شما هدیه زیـــــــــزدان آمد عید فرخنـــــــده ی نورانی قربـــــــــان آمد حاجیان سعی شما شد به حقیقت مقبول رحمت واسعــــه ی حضــرت ســـبحان آمد . . .‌ عید سعید قربان مبارکتان باد ‌ #تیتر_یک_آموزش‌وپرورش 💠کانال تیتر یک را در پیام رسان #ایتا دنبال کنید. ♾https://eitaa.com/titroneedu 🆔@titroneedu

💢اطلاعیه وزارت آموزش و پرورش در خصوص شیوه برگزاری امتحانات پایه‌های هفتم، هشتم و نهم 🔺به گزارش پایگاه اطلاع‌رسانی وزارت آموزش و پرورش، مدیرکل مقطع متوسطه اول از واگذاری اختیار نحوه برگزاری امتحانات پایانی داخلی پایه‌های هفتم، هشتم و نهم به مدارس خبر داد. 🔺بر این اساس، تصمیم‌گیری در خصوص شیوه برگزاری امتحانات مذکور، بر اساس مصوبات شورای مدرسه و در چارچوب سیاست‌های ابلاغی ادارات کل آموزش و پرورش استان‌ها صورت می‌پذیرد. 🔺مهمترین محورهای این شیوه‌نامه به شرح زیر است: ۱. تنوع در روش‌های ارزشیابی: برگزاری امتحانات به صورت غیرحضوری، استفاده از روش‌های جایگزین سنجش تحصیلی نظیر پژوهش، فعالیت‌های کلاسی و مستندات آموزش مجازی دانش‌آموزان بلامانع بوده و این موارد می‌تواند به عنوان بخشی از ارزشیابی پایانی محسوب شود. ۲. تکلیف مدارس به اطلاع‌رسانی: مدیران مدارس موظفند نسبت به نحوه برگزاری امتحانات و ارزشیابی پایانی، اطلاع‌رسانی شفاف و به‌موقع به والدین انجام داده و دغدغه‌های ایشان را مرتفع سازند. ۳. ضمانت اجرایی اعتراض به نمرات: مدارس و معلمان موظف به پاسخگویی به اعتراضات دانش‌آموزان و والدین نسبت به نمرات ارزشیابی پایانی، بر اساس مستندات و شواهد موجود هستند. پ ن: در اختیار استان با تعیین تکلیف وزارت #تیتر_یک_آموزش‌وپرورش 💠کانال تیتر یک را در پیام رسان #ایتا دنبال کنید. ♾https://eitaa.com/titroneedu 🆔@titroneedu

💢 مدارس فردا؛ تجلی آرمان‌های ما برای ایرانی سربلند پیام مهم آقای پزشکیان:"مدارس آینده کشور باید براساس الگوهای نوین جهانی طراحی وبازسازی شوند " ✍منصور مجاوری_معاون توسعه مدیریت و پشتیبانی سازمان نوسازی کشور 🔺امروز در بزنگاهی از تاریخ ایستاده‌ایم که یکبار دیگر آموزش و پرورش، بیش از هر زمان دیگر، در کانون توجه و امید برای ساختن آینده‌ای روشن قرار گرفته است.اینجانب با بیش از سه دهه فعالیت در این حوزه ،با قلبی سرشار از عشق به ایران و نگاهی معطوف به افق‌های بلند توسعه، بر خود لازم می‌دانم از تدبیر، نگاه راهبردی و حمایت‌های ارزشمند ریاست محترم جمهوری، جناب آقای دکتر پزشکیان، در تأکید بر طراحی و اجرای مدارس بر پایه الگوهای نوین جهانی، صمیمانه تقدیر و تشکر نمایم. 🔺برای من که سال‌ها دغدغه‌ی اعتلای نظام تعلیم و تربیت، رفع مشكلات و شکل‌گیری مدارس فردا را در دل داشته‌ام، این نگاه آینده‌ساز، تنها یک سیاست اجرایی نیست؛ بلکه تجلی آرزوی دیرینه‌ی جامعه برای پیشرفت ایران و فرزندان این سرزمین است. همواره باور داشته‌ام که مدرسه، قلب تپنده‌ی توسعه است و اگر بخواهیم آینده‌ای درخشان برای ایران بسازیم، باید ابتدا باور مسؤولين ازتوسعه مدرسه آغاز شود . 🔺در این مسیر، نقش همراهی، همدلی و مدیریت هوشمندانه‌ی جناب آقای دکتر کاظمی، وزیر محترم آموزش‌وپرورش، بسیار ارزشمند و تعیین‌کننده بوده است. بی‌تردید، حضور مدیری متخصص ومجرب با نگاه مسئولانه، دلسوزانه و توسعه‌محور در رأس این وزارتخانه، توانسته مسیر تحول را هموارتر کند و امید را در دل فرهنگیان، دانش‌آموزان و خانواده‌ها زنده‌تر سازد. این همدلی و مدیریت شایسته، سرمایه‌ای بزرگ برای ایران عزیز محسوب می شود . همچنین بر خود فرض می‌دانم که از دولتمردان محترم، مسيولين وهمكاران سازمان نوسازی مدارس كه طراح ومعمار تحولي در مدارس فردا ، و  فرهنگیان شریف، متعهد و پرتلاش کشور که با همت بلند و عشق به آینده‌ی این سرزمین، بار سنگین تربیت نسل نو را با همه سختي هاي اجرايي بر دوش می‌کشند، صمیمانه تقدیر و تشکر کنم. آنان، معماران حقیقی فردای ایران‌اند. 🔺با تمام وجود، از برنامه‌های خوب دولت چهاردهم دفاع که در مسیر ساخت مدارس هوشمند، ایمن، زیبا، اقتصادی ،پژوهش محور بر مبنای مهارت اموزی و مبتنی بر الگوهای نوین جهانی گام برمی‌دارند؛ چرا که باور دارم این مسیر، همان راهی است که به توسعه‌ی عدالت آموزشی و شکوفایی استعدادهای نسل آینده در جهان کسب وکار وبازار وصنعت اینده متحول شده متهورانه منتهی خواهد شد. 🔺این، یک حرکت صرفاً عمرانی نیست؛ این، انقلاب فرهنگیِ توسعه‌یافته برای نسل آینده ایران است.انقلابی که با حمایت‌های همیشگی و نگاه مسئولانه‌ی آقای دکتر پزشکیان، همراهی و مدیریت خوب آقای دکتر کاظمی، و همت والای فرهنگیان، می‌تواند به ثمر بنشیند و چهره‌ی آموزش‌وپرورش ایران را برای همیشه متحول کند. #تیتر_یک_آموزش‌وپرورش 💠کانال تیتر یک را در پیام رسان #ایتا دنبال کنید. ♾https://eitaa.com/titroneedu 🆔@titroneedu

💠 رفاهیات فرهنگیان؛ در حد خرید دو مرغ برای اطلاع ملت ایران و سایر جهانیان! پاسخی به واکنش فرهادی به درخواست معیشت محور همکاران در ویراستی ✍نرگس ملک زاده 🔺آقای فرهادی، لطفاً رفاهیات فرهنگیان را واریز کنید و با افتخار هم اعلام کنید تا ملت ایران و سایر جهانیان مطلع شوند که سهم رفاهیات مناسبتی معلمان در آموزش و پرورش، با ورود به ردیف بودجه و اطلاع رسانی چند باره وزیر،مشاوران فعال در رسانه و معاونان این وزارتخانه نهایتاً به اندازه خرید دو مرغ است! 🔺بگذارید همه بدانند معلمی که آینده‌ساز این کشور است، امروز چشم‌انتظار مبالغی است که حتی گره کوچکی از معیشتش باز نمی‌کند.و البته نیازی هم نیست پاسخ گلایه همکاران را با کنایه بدهید؛ مطالبه معیشت، خلاف شأن معلم نیست. نادیده گرفتن مشکلات معلمان است که زیبنده شأن آموزش و پرورش نیست./بدون تعارف #تیتر_یک_آموزش‌وپرورش 💠کانال تیتر یک را در پیام رسان #ایتا دنبال کنید. ♾https://eitaa.com/titroneedu 🆔@titroneedu

💢اگر من نماینده مجلس بودم… (تحلیلی بر نظارت در سازمان نوسازی مدارس) ✍ عباس مژده 🔺«نظارت»، نبض تپنده مجلس شورای اسلامی و اصلی‌ترین ابزار برای پاسداری از بیت‌المال و صیانت از اعتماد عمومی است. وقتی اخبار نگران‌کننده‌ای از انحراف در مأموریت‌های سازمانیِ حساس—به‌ویژه در حوزه زیرساخت‌های آموزشی—به گوش می‌رسد، سکوت، نه نشانه درایت، که گامی به سوی تکرار خطاست. 🔺اخیراً کلید خوردن تحقیق و تفحص از «سازمان نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس کشور» در ۲۳ محور، اگرچه اقدامی ضروری و گامی به جلوست، اما نباید به روندی طولانی و فرسایشی بدل شود. مطالبه‌گری، نباید تنها در تالارِ بهارستان محصور بماند؛ بلکه باید با زبانِ پرسش، به میان مردم بیاید. 🔺اگر من نماینده مجلس بودم و سوگندِ پاسداری از حقوق ملت را در این جایگاه بجا می‌آوردم، نه تنها در کمیسیون تخصصی، بلکه در پیشگاه افکار عمومی، پرسش‌هایی را مطرح می‌کردم که پاسخ به آن‌ها، خطِ میان «خدمتِ واقعی» و «آمارهای صوری» را ترسیم کند. 🔺از امروز، در این صفحه، سلسله پرسش‌هایی را بر پایه وظایف نظارتی مجلس و با نگاهی به محورهای تحقیق و تفحص، به صورت روزانه منتشر خواهم کرد. این پرسش‌ها، نه ادعانامه، که دریچه‌ای است برای شفاف‌سازی و بازگرداندنِ اعتماد به نظام مدرسه سازی کشور؛ جایی که «خیرین»، سرمایه‌های بی بدیل این سرزمین‌اند و نباید هزینه‌ی ضعف‌های مدیریتی شوند. همراه ما باشید؛ چرا که شفافیت، اولین قدم در مسیرِ عدالت آموزشی است.بادا که خداوند ما را ناظر منصف قرار دهد. ✍ تیتر یک :این رسانه آمادگی انتشار پاسخِ سوالات مطرح شده را توسط کارشناسان نوسازی و روابط عمومی سازمان دارد. #تیتر_یک_آموزش‌وپرورش 💠کانال تیتر یک را در پیام رسان #ایتا دنبال کنید. ♾https://eitaa.com/titroneedu 🆔@titroneedu

💢وزیر آموزش و پرورش آیا اینگونه وضعیت معیشت معلمان را پیگیری می کنید ؟! #تیتر_یک_آموزش‌وپرورش 🆔 @titroneedu

💢تبریک به مافیا و تسلیت به اعضا #صندوق_ذخیره_فرهنگیان 31 ساله شد. ✍محمد_داوری 🔺نزدیک به ده سال از این 31 سال را از نزدیک به همراه تعدادی از همکاران مطالبه‌گر پیگیر مطالبات اعضای صندوق از مدیران و مسئولان بودم و همچنان هستم، چون علی رغم ناامیدی و به بن بست خوردن های متعدد بر استمرار مطالبه‌گری و انسجام مطالبه‌گران باور دارم،هر چند علی رغم موفقیت در استمرار مطالبه‌گری و موفقیت نسبی در انسجام مطالبه‌گران در تحقق عملی مطالبات موفقیت دلگرم کننده و امیدآفرینی بدست نیامده است. 🔺به همین دلیل دستم و قلمم و ذهن و دلم به این سمت نرفت که به اعضای صندوق تبریک بگم،لذا تسلیت گفتن را مناسب دیدم چرا که صندوق 31 ساله شد و هزاران نفر از اعضای صندوق الان زنده نیستند ولی از صندوق طلب دارند و صندوق طلب آنها را به ورثه آنها پرداخت نکرده است و همچنان به روایت شرعی مال یتم به جیب مافیا می‌رود و از طرفی همچنان در بر همان پاشنه می چرخد و مافیای درون و بیرون و شرکای دایمی و موقتی مافیا مانع تحقق مطالبات فرهنگیان هستند،لذا جا دارد به این مافیا تبریک گفت که به خوردن مال غیر عادت کرده‌اند و این #ظلم_آشکار را ادامه می دهند. 🔺همچنان صندوق ذخیره فرهنگیان بر روی #ریل_ناکارآمدی است،چرا که از بنگاه‌داری که یک نون دونی برای مافیا و حامیانش است نمی خواهد تغییر ریل بدهد به سمت سرمایه‌‌گذاری برود و همچنان مدیریت دولتی اجازه نقش آفرینی به اعضا و گشودن راه برای کارآمدی را نمی دهد و همچنان مشارکت_اعضا در حاشیه و نمایشی است و همچنان ماهیت در ابهام است برای سوء استفاده مافیا و هم چنان مالکیت(ارزش‌مالکانه) در حد وعده است،برای اینکه مافیا نمی خواهد مالکان واقعی را بر سر سفره اموال خودشان بنشاند و بطور کل این چاه برای اعضا آب ندارد ولی برای مافیا هم نان دارد و نام و هم نفت، لذا عده‌ای مرتب می خورند و عده‌ای هم موقت می خورند و می برند و روزمه می سازند و نامی و شهرتی و می روند تا با این روزمه در فضای رانتی و فاسد کشور بر یک صندلی دیگر بنشینند. 🔺امید دارم اعضای صندوق فرهنگیان ناامید نشوند و بتوانیم هفت خرداد سال آینده شرایطی داشته باشیم که در سالگرد 32 ساله شدن صندوق به هم تبریک بگیم. 📌خرداد 1405 خورشیدی سالگرد 31 ساله شدن صندوق ذخیره فرهنگیان #تیتر_یک_آموزش‌وپرورش 💠کانال تیتر یک را در پیام رسان #ایتا دنبال کنید. ♾https://eitaa.com/titroneedu 🆔@titroneedu

💢 مدیران مدارس را به دلالیِ دانش‌آموز کشاندیم.. #تیتر_یک_آموزش‌وپرورش 🆔 @titroneedu

#توئیت ✍محمد حیدری 💢پرشكيان رومي بینيد با آستين كوتاه رفته جلسة رسمى كه مثلاً فر هنگ سازي كنه كولر روشن نکنید. حالا من دو سال بيش رفتم اداره آ.پ منطقه ۶ تهران برای كار ادارى امضىای حراست فقط مونده بود كه مسئولش گفت چون آستين كوتاه پوشيدى امضا نميکنم . #تیتر_یک_آموزش‌وپرورش 🆔 @titroneedu

💢سؤال اول اگر من نماینده مجلس بودم... علت عدم تخصیص کامل اعتبارات بند ث ماده ۶۳ قانون برنامه ششم توسعه چیست و این منابع دقیقاً در چه مسیری هزینه شده‌اند؟ ✍عباس مژده 🔺بند ث ماده ۶۳ قانون برنامه ششم توسعه، صراحتاً با هدف افزایش ایمنی، مقاوم‌سازی، تخریب و بازسازی مدارس فرسوده، مبلغ ۳ میلیارد دلار از صندوق توسعه ملی را پیش‌بینی کرده بود. با این حال، در مجموع طی سال‌های اجرا، کمتر از حدود ۴ درصد این ظرفیت قانونی (در حدود ۱۱۰ تا ۱۲۵ میلیون دلار) تخصیص یافته است. سؤال اساسی آن است که: 🔺چرا سازمان نوسازی مدارس پیگیری مؤثر و مستمری برای تحقق کامل این ظرفیت قانونی انجام نداده است؟چه میزان از منابع محدود تخصیص‌یافته، به جای اولویت‌های اصلی (مدارس ناایمن و پرتراکم شهری)، صرف طرح‌های جایگزین نظیر برچیدن مدارس کانکسی و سنگی شده است؟ 🔺آیا جابه‌جایی منابع از پروژه‌های تخریب و بازسازی برنامه‌ریزی‌شده، موجب تأخیر در پرداخت مطالبات پیمانکاران و بازگشت برخی مدارس تخریبی به چرخه آموزش نشده است؟با توجه به اینکه اولویت راهبردی کشور در حوزه فضاهای آموزشی، کاهش تراکم در کلان‌شهرها و مقاوم‌سازی مدارس پرخطر است، لازم است سازمان نوسازی مدارس گزارش شفافی از نحوه هزینه‌کرد این منابع، آثار جابه‌جایی اعتبارات، و پیامدهای آن بر ایمنی و عدالت آموزشی ارائه نماید. #تیتر_یک_آموزش‌وپرورش 💠کانال تیتر یک را در پیام رسان #ایتا دنبال کنید. ♾https://eitaa.com/titroneedu 🆔@titroneedu

تعداد بازماندگان از تحصیل را می‌دانیم ولی نمی‌دانیم کجا هستند! 🔺مصاحبه مهسا گربندی با مسعود بهرامی مدیر کل سابق شهرستانهای تهران _روزنامه جوان هیچ‌کس رد و نشانی از آنها ندارد، نه نامشان مشخص است، نه شماره تماس و آدرسی از خانواده‌هایشان! شاید همین حالا در چهارراهی دستفروشی می‌کنند، شاید درگیر تکدی‌گری شده‌اند و شاید هم، به دلیل فقر و بی‌پولی، از حق آموزش جا مانده‌اند. آمار ثبت احوال می‌گوید باید در مدرسه باشند، اما آمار ثبت‌نام در مدارس، نبودشان را نشان می‌دهد؛ و فاصله میان این دو آمار، تنها در حد اعداد و ارقام، باقی می‌ماند، چراکه هیچ‌کس، به سراغشان نمی‌رود که بداند چرا به کلاس درس نمی‌آیند؟ سالیان سال است که آمار بازماندگان از تحصیل اعلام می‌شود، اما شناسایی کودکانی که پشت این اعداد پنهان شده‌اند، همچنان یکی از حلقه‌های مفقوده سیاست‌گذاری آموزشی کشور است. کودکانی که در آمار‌ها حضور دارند، اما در کلاس‌های درس غایبند، غیبتی که می‌تواند مسیر زندگی و سرنوشت آنها را برای همیشه تغییر دهد. «جوان» در این رابطه با مسعود بهرامی، مدیر کل سابق شهرستان‌های آموزش و پرورش تهران گفت‌و‌گو کرده و ابعاد مختلف بازماندگی از تحصیل، دلایل شکل‌گیری آن و نقش دستگاه‌های مختلف در شناسایی و بازگرداندن کودکان خارج از مدرسه به چرخه آموزش را مورد بررسی قرار داده‌است. https://www.javanonline.ir/005i5a #تیتر_یک_آموزش‌وپرورش 💠کانال تیتر یک را در پیام رسان #ایتا دنبال کنید. ♾https://eitaa.com/titroneedu 🆔@titroneedu