☑️ نامه خداحافظی 🌺 تم دخترونه #خداحافظی ჻ᭂ⸙🍃🌼🍃⸙჻ᭂ࿐ کانال آموزش مجازی #خاله_کوثر👇 @beybimay آرشیو کلاس اولی ها ⛄👇 @k_avaliha آرشیو کلاس دومی ها🦄👇 @k_dovomiha آرشیو کلاس سومی ها🍁👇 @k_sevomiha آرشیو کلاس چهارمی ها🦋🍂 @k_chaharomiha آرشیو کلاس پنجمی ها 🐋👇 @k_panjomihaa آرشیو کلاس ششمی ها 🦉👇 @k_sheshomiha

#_پاسخ_هدیه_درس_۱۸ #چهارم_دبستان🍃🌻🍃 @k_chaharomiha

🍟آزمون هدیه ⏰به همراه پاسخنامه درس ۱۵ تا ۱۸👆 ━━═━━⊰❀📚❀⊱━━═━━ 👇#چهارم_دبستان🍃🌻🍃 @k_chaharomiha

💢کاربرگ_هدیه_های_آسمان درس_۱۸ #چهارم_دبستان🍃🌻🍃 @k_chaharomiha

#_تدریس_هدیه_چهارم درس ۱۸ مدرس:سرکار خانم رشیدی #چهارم_دبستان🍃🌻🍃 @k_chaharomiha

الگوها وروش های نوین تدریس ჻ᭂ⸙🍃🌼🍃⸙჻ᭂ࿐ کانال آموزش مجازی #خاله_کوثر👇 @beybimay آرشیو کلاس اولی ها ⛄👇 @k_avaliha آرشیو کلاس دومی ها🦄👇 @k_dovomiha آرشیو کلاس سومی ها🍁👇 @k_sevomiha آرشیو کلاس چهارمی ها🦋🍂 @k_chaharomiha آرشیو کلاس پنجمی ها 🐋👇 @k_panjomihaa آرشیو کلاس ششمی ها 🦉👇 @k_sheshomiha

. 💡تفاوت استراتژی با تکنیک استراتژی ⬅️ یه برنامه کلی و بلندمدت هست برای رسیدن به اهداف مشخص تکنیک ⬅️  روش یا ابزار خاصی هست که شما رو به اون هدف می رسونه . استراتژی  به شما جهت میده و میگه به کجا می خوای برسی . و با توجه به شرایط و چالش ها می تونه تغییر کنه . 👩‍🏫🧑‍🏫 یه معلم خلق کننده استراتژی داره و بر اساس اون استراتژی ، تکنیک مناسب يعني همون ابزار و یا روش رو انتخاب می کنه . نه اینکه به صرف اینکه فلان استاد گفته ، تو اینستا تو صفحه فلان مدرس دیده ، تو فلان کتاب خونده و ... اون تکنیک رو اجرا بکنه . #معلم_خلاق #استراتژی ჻ᭂ⸙🍃🌼🍃⸙჻ᭂ࿐ کانال آموزش مجازی #خاله_کوثر👇 @beybimay آرشیو کلاس اولی ها ⛄👇 @k_avaliha آرشیو کلاس دومی ها🦄👇 @k_dovomiha آرشیو کلاس سومی ها🍁👇 @k_sevomiha آرشیو کلاس چهارمی ها🦋🍂 @k_chaharomiha آرشیو کلاس پنجمی ها 🐋👇 @k_panjomihaa آرشیو کلاس ششمی ها 🦉👇 @k_sheshomiha

طراحی خلاق تکالیف دانش آموزان مدرس:آقای طاهرخانی ჻ᭂ⸙🍃🌼🍃⸙჻ᭂ࿐ کانال آموزش مجازی #خاله_کوثر👇 @beybimay آرشیو کلاس اولی ها ⛄👇 @k_avaliha آرشیو کلاس دومی ها🦄👇 @k_dovomiha آرشیو کلاس سومی ها🍁👇 @k_sevomiha آرشیو کلاس چهارمی ها🦋🍂 @k_chaharomiha آرشیو کلاس پنجمی ها 🐋👇 @k_panjomihaa آرشیو کلاس ششمی ها 🦉👇 @k_sheshomiha

📚یک طرح درس کاربردی و ساده، ویژه همکاران محترم درس ادبیات فارسی برای همه دروس می‌توانید از این طرح درس ایده بگیرید. ჻ᭂ⸙🍃🌼🍃⸙჻ᭂ࿐ کانال آموزش مجازی #خاله_کوثر👇 @beybimay آرشیو کلاس اولی ها ⛄👇 @k_avaliha آرشیو کلاس دومی ها🦄👇 @k_dovomiha آرشیو کلاس سومی ها🍁👇 @k_sevomiha آرشیو کلاس چهارمی ها🦋🍂 @k_chaharomiha آرشیو کلاس پنجمی ها 🐋👇 @k_panjomihaa آرشیو کلاس ششمی ها 🦉👇 @k_sheshomiha

پژوهش حاضر عملکرد دانش‌آموزان متوسطه اول در حل مسائل استدلال تناسبی و تاثیر عوامل پایه تحصیلی، جنسیت و نوع مدرسه را بر کارکرد آن‌ها مورد بررسی قرار می‌دهد. این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر ماهیت و نوع مطالعه از نوع توصیفی و پیمایشی است. در این پژوهش، 442 نفر از دانش‌آموزان متوسطه اول شهر قزوین پس از انتخاب به روش نمونه‌گیری خوشه‌ای تصادفی، مورد مطالعه قرار گرفتند. ابزار اندازه‌گیری، آزمونی محقق‌ساخته شامل 5 سؤال مرتبط با استدلال تناسبی است که روایی صوری و محتوایی آزمون توسط 4 نفر از اساتید ریاضی و آموزش ریاضی تایید شد و ضریب آلفای کرونباخ پرسشنامه 0.86 به دست آمد که این مقدار وضعیت مناسبی را در مورد پایایی آن نشان می‌دهد. تجزیه و تحلیل داده‌ها، با کمک نرم افزارSpss26 و روش‌های آمار توصیفی و استنباطی همچون آزمون‌های خی‌دو و همبستگی اسپیرمن انجام شد. تحلیل نتایج با تعیین سطح معناداری 95 درصد حاکی از آن بود که عملکرد دانش‌آموزان در حل مسائل استدلال تناسبی معنادار بوده و به طور کلی در سطح پنج یعنی«استدلال تناسبی» از چارچوب نظری پژوهش ارزیابی می‌شوند. همچنین تجزیه و تحلیل داده‌ها نشان داد که بین عملکرد دانش‌آموزان پایه‌های هفتم، هشتم و نهم در حل مسائل استدلال تناسبی تفاوت معناداری وجود دارد و با افزایش پایه تحصیلی عملکرد حل مسئله آن‌ها نیز افزایش می‌یابد. از طرفی با بررسی تاثیر جنسیت دانش‌آموزان بر عملکرد حل مسئله آن‌ها مشخص شد تفاوت عملکرد دانش‌آموزان دختر و پسر در حل مسائل استدلال تناسبی معنادار نبود.