.. شمام حتما با خودتون می گین آفرین، چه پسر خوبی! چه آدم با فکری! چه آدم ایران دوستی. بومی میکنی؟! آفـــــــــــرین. اصلا همه چی بومیـــــش خوبه 😚 ..

18 اما میخـــــــــوای بهت بگم این «بومی سازی تدریس فعل»، دقیقا یعنی چی؟!🤨 یعنی این: «قیمه ها رو میریزن تو ماستا»‼️ ..

19 الآن قشنگ برات مثال میزنم، تا شیرفهم بشی: ببین، فعل در زبان فارسی، 6 تا صیغه (شکل) داره. ولی در عربی 14 تا. علتـــــش هم اینه که در عربی «مثنی» داریم ولی در فارسـی نداریم. در عربی به جنس (مرد و زن بودن) فاعــل هم توجه میشه که در فارسی نمیشه. در تصویر بالا، به خوبی تفاوت صیغه های فعل فارسی و عربی رو می بینی👆👆👆 ..

20 خب، برای «کمک به زبان فارسی» و «بومی سازی تدریس فعل» چی کار کردن؟ جدول 14 تایی عربی رو ریختن توی جدول 6 تایی فارســــی و نتیجه اش شده چیزی که در تصــــویر مشاهده می کنید👆 ..

21 #سوال ⁉️خب، مگه چه مشکلی داره؟ 🔻مشکلش اینه که نه معلم می تونه درست یاد بده! 🔻نه شما درست متوجه می شی! 🔻و نه به درد آیندۀ تحصیلیت میخوره! (چون اگه بری دانشــــگاه یا حــــــــوزه، تو کتابهای آموزش عـــــــــــربی، اصلا به این شیوه عمل نکردن، و شما زبان مشترکی با اون کتابها پیدا نمی کنی!!!!) و و و ..

21 همین مشکـــــــــــلات رو دیدن که بعدش گفتن: البته می تونید به شکل 14 تایی هم یاد بگیرید که میـــشه تصویر بالا👆 ..

22 خب داداش گلم، عزیز دلم! ⁉️چرا اذیت می کنی؟! ⁉️چرا دانش آموز رو گیج می کنی؟! ⁉️یه مطلب به این سادگی رو چرا می پیچونی؟ ⁉️مگه نمیخواستی بومی سازی کنی؟! خب، کردی دیگه! ⁉️این جدول مثلا 14 تایی چیه دیگه؟ (که تازه این شکلی هم اصلا خوب نیست! درستش همون جــــــــــدولی بود که در دوتا پیام بالا دیدی؛ بگذریم...😏) ..

23 ای کاش مشکل کتب درسی عربی مدرسه به همین بومی سازی اشتباه ختم میشد! از این بدتر، ترتیب غیر منطقی مطالب درس هاست! ❌ به فهرست دو تا از کتابها نگاه کنید👆 ..

24 آقا یکی بیاد به من بگه، مگه «اضافه» جزو بحث «مجرورات» نیست؟ پس چرا قاطی «تمییز و استثناء» که از «منصوبات» هستن بیان شده؟!! «مفعول مطلق»، چه ربطی داره به «افعال قلوب»؟! «منادی» با «افعال مدح و ذم» ربطش چیه؟ همینجوری مطالبو ریختن تو کتاب!!!! ..

25 🔻🔥🔻 این در حالیه که: ✅ یکی از بهـترین کارهایی که برای یادگیری دقیق و سـادۀ دروس میشه انجام داد، فهم ارتباط بین دروســه. من اگه بدونم ربط این درس با درس قبل و بــــــــعد چـــــــــیه، خودم رو توی کتاب و لابلای قواعــــد زبان عربی گُم نمی کنم!!🌱 چیزی که در این کتابها واقعا هیییییچ توجّهی بهش نشده!!😩 ..

26 وقتی ارتباط منطقی و درستی بین درسها وجود نداشت، چطور معـــــــــلم درست درس بده و چطور دانش آموز قشـــنگ بفهمه و به زبان قرآن علاقه مند بشه؟ 😠 ..

27 از مشکلات این کتابها بگذریم که متأسفانه ســــــــر درازی داره...😓 حالا بیاین ببینیم، چه مقدار زمان برای آموزش دیدن این کتابها باید صرف بکنیم ⏰ ..

28 یه حساب سر انگشتی: ▪️6 تا کتاب، در متوسطه اول و دوم، ▫️هر کدوم معمولا 10 تا درس، ▪️پس 60 تا درس داریم، ▫️هر درس در 2 جلســـه، ▪️پس 120 جلسه داریم، ▫️هر جلســـــه 45 دقیقه. ✔️میشه 90 ساعت آموزشی 🧑🏻‍🏫 ..

29 💥💥💥 خب، اگه من به شــــــما راهی رو نشون بدم که: ✅ با کتاب بهتر، ☑️ در وقـــت کمتر، ✅ با ترتیب منطقی تر، ☑️ مطالب بیشتر رو با زبان ســـــــــــــــــــــــــــــــــــاده، یاد بگیری؟! 🤔 تصمــــــــــــــیمت چیــــــــــــــــه؟ ..

30 در کل سه سال متوسطۀ اول، میخوان قواعد مربوط به فعل ماضی، مضارع و امر رو به شما یاد بدن. یعنی، 45 ساعت، برای یادگیری این سه دسته فعل ⏰ اونم با وضعیت داغونی که برای افعال به وجــــــود آوردن! همون ریختن 14 صیغه فعل عربی در 6 صیغه فعل فارسی!!!!🤦‍♂️ که یادگیری رو واقعا سخت میکنه! اگرم یاد بگیری، یقین بدون هیــــچ وقت برات تثبیت نمیشه و به راحتی فراموش می کنی❌ ..

31 خب، حالا من میخوام یه خبر خیلی مهم بهت بدم: شما می تونی بجای 45 ســـــاعت، فقط در 1 ســـــاعت و 15 دقیـــــقه، فعل ماضی، مضـارع و امر رو خیلی بهتر و دقیق تر و عمیق تر یاد بگیری!! باورت نمیشه؟🤨 خب، الآن بهت ثابت می کنم👇 ..

32 من جلسات مربوط به این افعال رو از دورۀ عــربی کاربردی (بخش صرف) همینجا برات میذارم 😍 برو یه گوشه خلوت بشـــین، با دقت تماشا کن. ببین چطوره؟ یاد میگیری یا نه؟ ارتباط مطالب برات واضــــــح و روشن هست، یا نه؟ مــــطالب ساده اما دقیق و عمـــــیق هست یا نه؟ آیا یادگیری اینطوری لذت بخش هست یا نه؟ و و و .

📽 #درس 4: صیغه های فعل ماضی ✅ آنچه در این درس یاد می گیرید👇 ✔️ اقسام فعل از لحاظ شکل صیغه ها ✔️ تعریف فعل ماضی ✔️ فاعلِ اسم ظاهر و ضمیر ✔️ حالت های مختلف ضمیر فاعلی ✔️ صرف 14 صیغۀ فعل ماضی ✔️ صیغه های مشترک فعل ماضی 🎯 صفر تا صد ادبیّات عربی: 📱@Arabi0_100