✍کسی که از یادگیری باز می ماند، پیر است، چه بیست ساله باشد، چه هشتاد ساله. کسی که به یادگیری ادامه می دهد، جوان است. [جوان نگه داشتن مغز بزرگترین نعمت زندگی است.] #یادگیرنده_مادام_العمر_باشیم. ╭─── │@CafeAghayeMoshaver☕️ ╰──────────

✔️ ۹خصوصیت یادگیرنده مادام العمر 1-آگاهی از اهمیت یادگیری در تمام طول عمر: از دانستن لذت می برد . دانش را برای دانستن دوست دارد 2-خلقیات : نگرش مثبت به (زندگی- یادگیری – شغل )- خود اتکایی و اعتماد به خود – بلوغ فکری و رفتاری – اشتیاق درونی به یادگیری 3- تنظیم و تدوین کننده هدف برای خودش: اهداف واقع بینانه و قابل اندازه گیری و دستیابی برای خود و درک ارتباط اهداف مختلف با هم  و توانایی تغییر و تعدیل اهداف خود 4- دانش کافی در زمینه های متعدد : توانایی درک مطلب- خواندن – نوشتن – اگاهی به منطق و علوم ریاضی – اگاهی به تکنولوژی روز و توانایی استفاده از این علوم 5- محقق: نیازهای خود را بداند و محل رفع نیاز را بداند. توانایی کمک گرفتن از دیگران دارد . توانایی تجزیه و تحلیل اطلاعات و استفاده از ان در عمل – توانایی خود اگاهی و بازاندیشی بر کار خود ( فراشناخت) 6- عامل تغییر دهنده: انعطاف پذیر و توانایی سازگار نمودن اهداف خود با موقعیت. 7-ارتباط برقرار کننده: اگاهی از نقش و روشها و ابزارهای ارتباطی و زبان بدن .  و توانایی رساندن منظور خود به دیگران 8- سازمان دهنده:داشتن مهارتهای مدیریتی مثل حل مسئله- تصمیم گیری- مدیریت زمان – برنامه ریزی – توانایی تشخیص اطلاعات مفید از غیر ضروری 9- فردی اجتماعی : توانایی ارتباط موثر با دیگران- توانایی همکاری با دیگران – توانایی نادیده گرفتن دیگران- ╭─── │@CafeAghayeMoshaver☕️ ╰──────────

فرصت شنیدن این چند جمله را ازخودت نگیر ☺️ #رادیو_کافه_آقای_مشاور ╭─── │@CafeAghayeMoshaver☕️ ╰──────────

☑️ برای نوشتن طراحی آموزشی به چه نکاتی باید توجه کنیم؟ 🔷 اول اینکه طراحی آموزشی در قالب طرح درس‌های قدیم تعریف نمی شود. طراحی آموزشی نگارش فعالیت‌هایی است که در کلاس با محوریت فعالیت دانش‌آموزان و نقش هدایتگری و تسهیلگری معلم انجام می‌شود و ارزشیابی گام به گام فرایند یادگیری در طراحی آموزشی بسیار مهم است. 🔷 در بالای صفحه مشخصات کامل معلم، درس، شماره صفحه و موضوع تدریس مشخص شود. 🔷 اهداف در دو دسته ذکرشوند : ۱- اهداف اصلی یعنی هدف کلی این آموزش و ۲- اهداف شایستگی یعنی مهارت‌هایی که کسب می‌شود. نیازی به نوشتن اهداف جزیی نیست. 🔷 در درس ریاضی بهتر است طراحی آموزشی فقط روی یک موضوع متمرکز باشد مثلا تقسیم سه رقمی بر یک رقمی که در یک صفحه‌ی کتاب آمده است و از تدریس چند صفحه از کتاب یا چند موضوع پرهیز شود. 🔷 بهتر است در طراحی آموزشی یک شروع خوب داشته باشیم. شروعی که توجه و انگیزه‌ی لازم را در دانش‌آموز ایجاد کند. 🔷 وسایل و ابزار مورد استفاده بهتر است قابل دسترس، ارزان و ساده باشند و با توجه به حفظ محیط زیست از وسایل بازیافتی استفاده شود. 🔷 بهتر است در صورت امکان از فناوری نوین در طراحی آموزشی بهره ببریم. 🔷 به سبک‌های یادگیری دانش‌آموزان توجه شود. طبق کتاب فعالیت‌ها به صورت دست ورزی، تصویری و کلامی انجام شود و به بازنمایی مفاهیم ذهنی و عینیت بخشی به مفاهیم انتزاعی توجه شود. 🔷 از تابلوی کلاس استفاده‌ی مفید شود. برای نشان دادن مفاهیم و انجام فعالیت و ارزشیابی و پای تابلو آوردن دانش‌آموزان شناسایی شده در ارزشیابی‌های گام‌های تدریس، از تابلو بهره ببریم. 🔷 تعداد گام‌ها و مراحل فرایند یاددهی - یادگیری بستگی به موضوع و نوع طراحی آموزشی دارد، اما بهتر است گام‌ها متناسب با زمان کلاس حداکثر ۵ تا ۶ گام باشد. 🔷 طراحی آموزشی به معنی انجام فعالیت‌های رنگارنگ و شلوغ کردن و اجرای ایده‌های زیاد در یک زنگ نیست!  طراحی آموزشی اجرای یک فعالیت متناسب با سطح کلاس و امکانات با مشارکت دانش آموزان و تاکید بر ایجاد فضای کشف محتوای آموزشی توسط دانش‌آموز است. 🔷 در اجرای گام‌ها توجه شود که اول از ابزار برای طرح مسئله استفاده شود تا دانش‌آموز با دانسته‌های پیشین خود و تلاش برای یافتن پاسخ به کشف برسد و پاسخ خود را بازنمایی کرده و نمایش دهد. در گام دوم مراحل کار خود را همراه با فعالیت دست ورزی بنویسد و بعد توضیح دهد. در گام سوم با کمک شکل و تصویر، محور و... راه‌حل فعالیت را بنویسد. در گام چهارم بدون ابزار و تصویر بتواند فعالیت را انجام داده و توضیح دهد. در گام پنجم بتواند به مرحله‌ی انتزاعی نزدیک‌تر شود و با سرعت بیشتر مراحل کار خود را تکمیل نماید. یعنی سیر عینیت بخشی تا رسیدن به مرحله ذهنیت و تثبیت یادگیری در طراحی آموزشی در نظر گرفته شود. 🔷 در طراحی آموزشی به دلیل سیال بودن جریان یاددهی یادگیری و افزایش زمان فعالیت و ارزشیابی با توجه به بازخورد دانش‌آموزان، زمان بندی الزامی نیست، اما با توجه به گام‌های تدریس، برای هر گام حدود ۱۰دقیقه می‌توان در نظر گرفت. 🔷 طراحی آموزشی مطلوب می‌تواند تلفیقی باشد و اهداف بیشتری را در بر بگیرد. 🔷 اگر برای درک بهتر مفاهیم از مواد خوراکی استفاده می‌شود، بهتر است همه‌ی دانش‌آموزان خوراکی را بیاورند و با هم بخورند و خوراکی که معلم نشان می دهد، فقط جنبه‌ی نمایشی نداشته باشد. 🔷 بهتر است تکلیف طوری طراحی شود که بررسی نتایج آن به معلم کمک کند تا برای تدریس جلسه‌ی بعد بتواند برنامه‌ریزی کند. 🔷 حتما انجام فعالیت کتاب درسی در طراحی آموزشی یک جلسه در نظر گرفته شود. 🔷 مبحث انتخابی از قسمت تمرین، فکر کن، فرهنگ خواندن و نوشتن و... نباشد! حتماً آموزش یک موضوع اصلی مثلا ضرب، تقسیم و.... باشد. ╭─── │@CafeAghayeMoshaver☕️ ╰──────────

نمونه طراحی آموزشی تقسیم #ریاضی_چهارم طرح شهید همت ╭─── │@CafeAghayeMoshaver☕️ ╰──────────

#فوری_مهم ✔️شیوه نامه سیزدهمین جشنواره نوجوان سالم و یاریگران زندگی۱۴۰۳_۱۴۰۲ ❌با توجه به اصلاحات صورت گرفته در شیوه نامه شایسته است دستورالعمل جدید در اختیار تمامی مدارس(معلمان،دانش آموزان و اولیاء) قرار گیرد. #اصلاحیه ╭─── │@CafeAghayeMoshaver☕️ ╰──────────

نمونه تکلیف #عملکردی #درس_عربی_پایه_هشتم #متوسطه_اول ╭─── │@CafeAghayeMoshaver☕️ ╰──────────

📚در تمنای یادگیری( یک) ✔️جلوه هایی از زندگی و اندیشه های تربیتی دکتر محمد رضا سرکار آرانی استاد دانشگاه ناگویا ژاپن ╭─── │@CafeAghayeMoshaver☕️ ╰──────────