✂️دست‌ورزی ریاضی سوم(فصل سوم) #ابتدایی #سوم #ریاضی #دستورزی #درناژ https://eitaa.com/Dornazh

✂️دست‌ورزی مفهوم کسر #ابتدایی #سوم #ریاضی #دستورزی #درناژ https://eitaa.com/Dornazh

🔰1⃣ تکالیف مهارت‌محور پایه اول ابتدایی #تکلیف #انواع_تکلیف #مهارت_محور #اول

🔰2⃣ تکالیف مهارت‌محور پایه دوم ابتدایی #تکلیف #انواع_تکلیف #مهارت_محور #دوم

🔰3⃣ تکالیف مهارت‌محور پایه سوم ابتدایی #تکلیف #انواع_تکلیف #مهارت_محور #سوم

🔰4⃣ تکالیف مهارت‌محور پایه چهارم ابتدایی #تکلیف #انواع_تکلیف #مهارت_محور #چهارم

🔰5⃣ تکالیف مهارت‌محور پایه پنجم ابتدایی #تکلیف #انواع_تکلیف #مهارت_محور #پنجم

🔰6⃣ تکالیف مهارت‌محور پایه ششم ابتدایی #تکلیف #انواع_تکلیف #مهارت_محور #ششم

👆تکلیف مهارت محور پایه خودتون رو دانلود و استفاده کنید👆 🗣 سایر پایه‌ها رو هم برای همکاران و دوستانتون ارسال کنید ... 😍 با درناژ معلمی بی‌نیاز از هر سایت و کانالی باشید 😍😍😍

🌀مقایسه کسر و درصد 💎روش کار : دو طرف مقوا ۵ سوراخ ایجاد می کنیم،و ۵ گردی با مقوا برش می دهیم و روی آنها درصد ها و کسرهای مربوط به آنها را می نویسیم و درصد ها را یک طرف مقوا گذاریم کسرها را قسمت مقابل آنها قسمت وسط را مشخص می کنيم برای قرار دادن شکل رنگ شده کسر و درصد که جداگانه روی مقوا کشیده ایم. #ریاضی #کسر #درصد #دستورزی #درناژ https://eitaa.com/Dornazh

🌀زاویه های چسبی 💎روش کار : با دو چسب با رنگ های متفاوت روی میز ها به صورت نا منظم چسب می چسبانیم،و از دانش آموزان می خواهیم زاویه های باز،تند،راست،... را پیدا کنند و با ماژیک علامت بزنند #ریاضی #زاویه‌ها #دستورزی #درناژ https://eitaa.com/Dornazh

#بازخورد_در_املا  #بازخورد #بازخورد_املا 🍓دانش آموزی که نقطه و #دندانه را کم یا زیاد می گذارد ، بعد از نوشتن کلمه ای برای تحسین (آفرین و توانسته اید بیشتر کلمات را درست بنویسید و ... ) دست روی اشکال می گذاریم و می نویسیم : «در گذاشتن نقطه یا دندانه دقت کن» و اگر به تعداد نقطه ها و دندانه های حرف مورد نظر هم اشاره کنیم خیلی بهتر است.       🍎 دانش آموزی که نوع اشکال آن حافظه ی #شنیداری است مثلا کلمه ی «مسواک» را «مسباک» می نویسد یا برخی کلمات را جا می اندازد یا آخر کلمه را درست نمی نویسد ، مثلا کلمه ی «گفتند» را «گفتن» می نویسد . با بررسی میزان شنوایی دانش آموز که آیا گوش هایش درست می شنوند یا یکی از گوش هایش افت شنوایی دارد و ... با تماس اولیایشان به پزشک متخصص ارجاع می دهیم و در صورت سالم بودن گوش در نحوه ی گفتن دیکته ی خود تجدید نظر می کنیم و یا برخی دانش آموزان کلمه را به صورت غلط تلفظ می کنند و با شنیدن تلفظ صحیح توسط معلم باز هم موقع نوشتن غلط می نویسند در صورتی که اولیایشان باسواد باشند پس از نوشتن جمله ی عاطفی که نشان از موفقیت او در نوشتن برخی از کلمات به شکل صحیح است می نویسیم « کلماتی که غلط نوشته ای در خانه به همراه بزرگ ترهای خود تلفظ کن و از روی آن بنویس.»       🍋 دانش آموزی که نوع اشکال آن حافظه ی توالی #دیداری است مثلا «مادر» را «مارد» می نویسد،  بعد از تشویق ایشان به خاطر نوشتن کلمات صحیح می نویسیم: «موقع نوشتن ابتدا به دقت بخش کن و پس از صداکشی بنویس» یعنی با این کار هم درد را تشخیص داده ایم و هم درمان را ارائه داده ایم . ما با نوشتن این جمله خاطر نشان می کنیم که اولیای محترم فرزند شما در بخش و صداکشی اشکال دارد و اگر کلمه را درست بخش و صدا کند دیگر در املا اشکال نخواهد داشت.       🍊اگر دانش آموزی کلمه ی «شُد» را «شود» و «گفت» را «گوفت» می نویسد ، این گونه دانش آموزان مشکل آموزشی دارند ، یعنی این ها تفاوت «او – و» را با «اُ  ُ» نمی دانند. معلم متخصص پس از مشخص کردن غلط دانش آموز به جای آن که بگوید از روی این کلمات چندین بار بنویسد به ایشان تفاوت «او – و» را با «اُ  ُ» آموزش می دهد و استثنائات را هم به تدریج آموزش می دهد. می توان گفت این اشکال املایی مربوط به پایه ی  اوّل بوده که  در سال های بعد هم درمان نشده است. بعد از بیان موفقیت ایشان به طور خلاصه می توان این گونه بازخورد داد: « پسر یا دختر خوبم در این کلمات به جای «او – و» از «اُ  ُ» استفاده می کنیم.»   🍑 در خصوص دانش آموزانی که همیشه تمام کلمات را درست می نویسند هم می توانیم از بازخوردهایی که به صورت شعر هستند استفاده کنیم و یا خودمان در یک جمله ی کوتاه موفقیت وی را تبریک بگوییم . مثلا « شما در نوشتن دیکته توانا هستید» و... البته بهتر است هر دفعه از جملات متنوع و متفاوتی استفاده کنیم. #نحوه_بازخورد #املا #بازخورد_املا https://eitaa.com/Dornazh