#حل_مسئله_ریاضی_دوم_صفحه_8    🔴 هدف؛ حل مسئله با راهبرد رسم شکل، حدسیه سازی، تقارن چهارقسمتی 🔴 پیامد های آموزشی؛  معلم در پایان فعالیت های آموزشی انتظار و توقع دارد دانش آموزان بتوانند با استفاده از راهبرد رسم شکل (با چینه، بامحور، باچوب خط ، با رسم شکل و تصویر) مسائل خود را حل کنند. بتواند حد س بزند و حدس خود را آزمایش کند، با استفاده از ابزار وسیله یک تقارن چهار قسمتی را به نمایش بگذارد. 🔴 مهارت؛ حدسیه سازی، استفاده از خط کش و شابلون، طرح شدن در یک تقارن 4 قسمتی، حل مسئله با ابزار و رسم شکل و ... درک مفهوم مسئله و حل آن با رسم شکل.          #روش عملی در فعالیت های یاددهی - یادگیری؛ معلم یادآوری می نماید که لازم نیست برای حل مسئله رسم شکل های سنگین و تصاویر مسئله را داشته باشیم و نقاشی کنیم بلکه می توانیم با کشیدن یک مدلی از آن و شکل های هندسی مثل گردی ، سه گوشه و... چوب خط و محور مسائل خود را حل کنند.   ❌ توصیه❌ دانش آموزان با استفاده از رسم شکل های ساده ، یا چوب خط  ومحور به حل مسائل خود بپردازند، دست آن ها را نبندیم و بگذاریم آزادی عمل داشته باشند.  تا از هر وسیله ای دوست دارند استفاده نمایند و در حل مسئله آزادند. از یک جا به بعد با افزایش اعداد و بزرگ تر شدن اعداد این دانش آموزان هستند که خود تعیین می کنند در حل مسائل با رسم شکل از چه ابزاری استفاده کنند، که راحت تر و سریع تر به جواب برسند مثلاً در یک جمع سه عامل ۷+۸+۹ انگشت ابزار مناسبی نیست، چه بسا چینه و چوب خط و محور مناسب ترند. مگر اینکه برای دانش آموز مشخص کند که از چه ابزاری استفاده کند.

#راهنمای_کامل #راهنمای_عملی #صفحه_عنوانی ؛ راهنمای کامل صفحه #هدف: آموزش و یادآوری عدد 100و ورود به بحث عددهای سه رقمی است. #روش: بهتر است معلم برای ورود به این فصل از بازی دکان و مغازه بازی کمک بگیرد و یا از یک بانکدار خواهش نماید و به سر کلاس بیایند و یک ارتباط منطقی از نظر محاسبات مالی در زندگی او ایجاد نماید و یا با ایفای نقش خود معلم نقش یک مغازه دار در فروشندگی و استفاده از چرتکه و سکه بازی مغازه بازی را به نمایش بگذارد. و یا بچه ها با بازی و خرید به ارزش سکه و تبدیل سکه ها پی ببرند که به این صورت درک ذهنی نسبت به عدد سه رقمی پیدا میکنن هدا رومزی سرگروه آموزشی پایه دوم ابتدایی استان خوزستان