تفاوت مطالعه و تحقیق (1) زمانی می‌توان درک بهتری از تحقیق - به معنای خاص و مضيق آن - داشت که بتوان چند مفهوم را از هم تفکیک نموده و استانداردهایی را شناسایی کنیم. ما به هر کار فراآموزشی که در مجموعه‌های علمی،به آن تحقیق گفته می‌شود، مطالعه (Study) می‌گوییم. در زبان فارسی به تحقیق به معنای اخص آن، پَژوهش (Research) یا پِژوهش گفته می‌شود. در دنیای علم همواره تفاوتی جدی میان مطالعه و تحقیق، قائل می شوند. مثال: راه رفتن انواع مختلفی دارد؛ یک نوع آن رژه است که همه با هم و محکم حرکت می‌کنند به گونه‌ای که احساس می‌کنیم یک جمع در حال حرکت است نه یک فرد؛ حضور فرد در رژه، محسوس نیست. از این طرز راه رفتنِ افراد، ناگهان پدیده جدیدی ایجاد می‌شود که با پدیده راه رفتن عادی متفاوت است. یعنی با این رژه، یک وجود اعتباری جدید پیدا می‌شود که قبلا نبود. مطالعه هم مانند راه رفتن، یک فعالیت است. تا زمانی که این کار جمعی نشده است، در عین اینکه یک فعالیت جدی است ولی هنوز اتفاق خاصی نیفتاده است. به محض اینکه این فعالیت از جنبه فردی خارج شود و جنبه دانشگاهی و گروهی پیدا کند، پدیده جدیدی متولد می شود. به عنوان مثال، دانشگاهی چند نفر را مأمور کرده تا در زمینه علوم قرآنی مطالعه کرده و سطح علمی دانشگاه را در این زمینه ارتقا دهند. اگر این مطالعه، مانند رژه، دارای ویژگی خاصی شود و در پیکره یک مجموعه قرار گیرد، تبدیل به یک توانایی فوق مطالعه عادی شده و آن را وارد مقوله دیگری می‌کند که اصطلاحا به آن تحقیق می‌گویند. حاصل تحقیق هم تولید علم است. منبع #آموزش_پژوهش #مطالعه #تحقیق @mesresearch

تفاوت مطالعه و تحقیق ۲ اصلی ترین تفاوت کار پژوهشی با یک مطالعه عادی، نوآوری است. اگر شما در مورد زیدیه در ایران کتابی چهار جلدی بنویسید که تاریخ زیدیه در ایران، فرهنگ، حکومت ها، شخصیت ها و تمام کتاب های آنها را معرفی کنید و حتی زحمت فراوانی بکشید، این کار یک مطالعه محسوب می شود؛ اما اگر مقاله ای مختصر در حد دو صفحه بنویسید و حرف تازه ای درباره زیدیه بزنید، این یک کار پژوهشی خواهد بود. این یعنی تفاوت تحقیق با مطالعه، هیچ ربطی به اندازه و ابعاد و حجم کار ندارد بلکه اتفاقا درست به عکس است و معمولا یک کار تحقیقی، کوتاه است. نشریات خاصی وجود دارند که به این نوع مقالات اختصاص دارند. اگر به دنبال یک کار تحقیقی هستید، به ندرت می توانید چنین چیزی را در کتاب ها بیابید چرا که کتاب ها معمولا حاصل تحقیقات هستند نه خود تحقيقات. امکان ندارد که یک نفر به اندازه چهار جلد، حرف و نظر تازه داشته باشد. طبیعی است که می توان تصور کرد یک محقق، ده تا پنجاه صفحه حرف تازه داشته باشد اما نمی توان باور کرد که سه هزار صفحه حرف تازه داشته باشد. البته محال عقلی نیست، عادتا نمی شود. موتور اصلی جریان تولید علم، همین ویژگی نوآوری است. در آینده درباره چند و چون این موضوع سخن خواهیم گفت. ادامه دارد... منبع: روش تحقیق عمومی بارویکرد علوم انسانی-اسلامی دکتر #احمد_پاکتچی #آموزش_پژوهش #مطالعه #پژوهش #نوآوری #تولید_علم #ایده_پردازی

#آموزش_محصولات_نور به مناسبت چهل و دومین سالگرد پیروزی #انقلاب_اسلامی #ایران جلسه آموزش پژوهش آسان با ارتباط دهی بین منابع توسط حجت الاسلام #سید_مصطفی_طباطبایی بصورت مجازی در مورخه دوشنبه 20 بهمن ماه، ساعت 13 برگزار می‌گردد. جهت کسب اطلاعات بیشتر و نیز دسترسی به لینک ورود به جلسه، آدرس زیر را دنبال فرمایید: http://noo.rs/awp8J مرکز تحقیقات کامپیوتری علوم اسلامی (نور) پیشگام در ارائه محصولات نرم افزاری علوم اسلامی و انسانی www.noorsoft.org ▫️▫️▫️ 📢 @noorsoft کانال رسمی نور در ایتا #آموزش_پژوهش #ابزار_پژوهش #روش_تحقیق #وبینار_علمی #پژوهش_مدرسه_علمیه_سلیمانیه_مشهد_مقدس @mesresearch

تا کنون چندی از طلاب محترم دربارهٔ ویژگی‌های ساختاری مقاله پرسیده‌اند. گرچه در خصوصی ایتا، پاسخ گفته‌ایم؛ بد نیست عزیزان دقایقی را به مطالعه فایل «فلش‌کارت ساختار یک مقاله استاندارد» اختصاص دهند. نقل از: https://eitaa.com/mmf1355 #مقاله #عنوان #چکیده #کلیدواژه #روش_تحقیق #آموزش_پژوهش #پژوهش_مدرسه_علمیه_سلیمانیه_مشهد_مقدس