🔰بزرگترین #کارگاه_مجازی_ادبیات کشور با تجربه برگزاری جلسات تخصصی در استان ها 🔰فهرست مطالب کارگاه: 🔶#نحو_مفهومی 🔶#اهمیت_ترکیب🎙 📣#روش_تحصیل 📚#ترکیب_قرآن 🔰#نقش_ادبیات_در_اجتهاد 💎#اهمیت_ادبیات_عرب 🔰نظرات علما درباره تجزیه وترکیب: 💎#توصیه_آیت_الله_جوادی 💎#روش_ترکیب(علامه مدرس افغانی) 💎#توصیه_آیت_الله_فاضل (درباره ترکیب) 💎#توصیه_استاد_صفایی ✅همه این موضوعات و دیگرنکات مهم در👇👇👇👇👇 🍁کارگاه روش نوین تجزیه وترکیب🍁 https://eitaa.com/joinchat/2460680272Cb373a155de

🔰#نقش_ادبیات_در_اجتهاد ✅«مسأله‌ کتاب‌های درسی را باید جدّی گرفت. باید کتابهای درسی تغییر کند. بنای بر تغییر هم باید بر صرفه‌جویی در وقت #طلبه باشد. طلبه‌ی ما «مُغنی» را می‌خواند؛ در حالی که همین مطالبی که در «مُغنی» است؛ مقدار لازمِ آن در کتاب کوچکتر دیگری وجود دارد که به زبان خیلی خوبی نوشته شده و یک نفر نویسنده‌ی معاصر، آن را نوشته است. چه لزومی دارد که ما حرف «ابن هشام» را بخوانیم؟ این کار، چه خصوصیتی دارد؟ «مُغنی» درسِ خارجِ نحو است. می‌بینید که استدلال می‌کند آیا «واو» برای فلان معنا می‌آید یا خیر. فلان کس گفته است می‌آید، دلیلش این است. فلان کس هم پاسخ او را داده است. این، درسِ خارج است. مگر ما می‌خواهیم خارجِ نحو بخوانیم؟ ما م‌یخواهیم بدانیم «واو» در چه معنایی استعمال می‌شود. این نکته را در کتاب نوشته‌اند. چرا ما بی‌خود، در «مُغنی» یا «مطوّل» این همه وقت تلف کنیم؟ آنچه را که باید در «مطوّل» یاد گرفت، در کتابی حدود یک دهم «مطوّل» هست» 🌐دیداربا نخبگان سال۷۴ 🍁کارگاه روش نوین تجزیه وترکیب🍁 https://eitaa.com/tarkib_novin