تشکل مجموعه ای متشکل از نیروی انسانی است که دارای هدف، برنامه و ساز و کار (مکانیزم) مشخصی می باشد

تشکل متشکل از نفرات مختلفی می باشد که ذیل هویت جمعی و هماهنگ تعریف می شوند.

#مرکز_خدمات 🌺خواهران و برادران طلبه سراسر کشور 🌺 ✅به اطلاع کلیه طلاب سراسر کشور اعم از #خواهران و #برادران می رساند، #مرکز_خدمات حوزه های علمیه #راه_ارتباطی با مدیر محترم مرکز خدمات حجت الاسلام و المسلمین #ربانی دامة برکاته را برای کلیه طلاب محترم فراهم نموده است. ➖طلاب محترم می توانند جهت #ارسال نظرات خود به #ریاست_محترم مرکز و همچنین ارائه #پیشنهادات و #انتقادات به آدرس زیر مراجعه نمایند🔰 🌐yon.ir/45T1l ------------------------ 🇮🇷کانال مراکز حوزوی 📡 @howzeh_m http://eitaa.com/joinchat/2242183168C097abb3ac9

با حضور مدیر مرکز خدمات و دفتر تبلیغات اسلامی اصفهان: ⚜ *نشست صمیمی با استعدادهای برتر حوزه علمیه استان اصفهان برگزار شد* ⚜ ◀️ نشست صمیمی حجج اسلام عسگری مدیر مرکز خدمات و قطبی مدیر دفتر تبلیغات اسلامی حوزه علمیه استان با 40 نفر از طلاب برادر و خواهر استعداد برتر اصفهان با هدف فعال کردن ظرفیت نهادهای حوزوی در راستای حمایت از جامعه نخبگانی برگزار شد. 🌐 مشاهده کامل خبر در سایت: yon.ir/FfXYt

🔳 طلاب از فعالیت‌های جزیره‌ای بپرهیزند 🔹آیت الله شب زنده دار در اولین نشست از سلسله جلسات تخصصی «تبیین سنت های کارآمد حوزه علمیه» به تعریف صحیح و دقیق از سنتهای کار آمد پرداخت و با طرح این سوال که آیا هر سنتی که از گذشتگان به ارث رسیده است آیا لزوما درست می باشد، گفت: سنت‌هایی که همراه با دلیل وحیانی باشد و همچنین سنت‌هایی که تجربه های بشری درست بودن آنها را به اثبات رسانیده باشند، سنت حسنه هستند و و ظیفه حوزه علمیه است که آن ها را احیا کند. 🔻وی در ادامه به دو مورد از سنت هایی که با تجربه به اثبات رسیده، اشاره و خاطر نشان کرد: 🔹اولین سنت کارآمد حوزه، تمرکز و تمحض است. طلاب علوم دینی می بایست در یک رشته ممحض شوند و از اینکه به صورت همزمان در چند رشته فعالیت داشته باشند به شدت پرهیز کنند. 🔹وی، دومین سنت کارآمد را پرهیز از خود محوری عنوان و طلاب را به استفاده مباشر و حضور در کرسی درس استاد، تشویق کرد و از آنان خواست به سمت خودآموزها و شرح های فارسی روی نیاورند و شرکت در کلاس را مدنظر قرار دهند. ▫️برخی از طلاب به جای حضور در کلاس با استفاده از فضای مجازی و امکانات نرم افزاری به تحصیل می پردازند اما باید بدانند که شرکت نکردن در کلاس درس موجب درک نکردن مبحث و نرسیدن به فهم درست درس می‌شود. خبرگزاری‌حوزه

ضیافت نور حضور جمعی از استعدادهای برتر استان به همراه خانواده  در برنامه ضیافت افطاری 25 ماه مبارک رمضان  در محل مدرسه امام صادق علیه السلام (چهارباغ) در این ضیافت که در مکانی معنوی و زیبا و در فضایی صمیمی  برگزار گردید استعداد های برتر استان روزه خود را در کنار خانواده افطار نمودند در این نشست افراد حاضر بر ارتباط بیش از پیش جامعه نخبگانی  و ایجاد گعده های علمی با حضور اساتید تاکید نمودند

آیت الله اعرافی درنشستی صمیمی با نخبگان حوزه علمیه که در مرکز مدیریت حوزه برگزار شد، گفت: با عنایات و هدایت های الهی و رهنمودهای مقام معظم رهبری و همت بلند مردم ایران و جریانات بیدار در جهان اسلام، روز گذشته شاهد خلق حماسه ای دیگر در چهلمین سالگرد انقلاب اسلامی بودیم. وی افزود: در این چهلمین سال، با بی رحمانه ترین هجمه های دشمنان ایران و اسلام مواجه هستیم؛ هجمه های بی رحمانه ای علیه ما شکل گرفته است که پرده های مختلف آن را در این سال دیدیم که شامل تهدید و تحریم و عهد شکنی و اختاپوس های تبلیغاتی و هزینه های میلیاردی نوکران استکبار در منطقه و... بود. آیت الله اعرافی اظهارکرد: اینکه یک ملت با این شور و شوق و انگیزه سرشار در ایران و جریان های گوناگون در جهان وارد عرصه روز قدس شوند، یک پدیده شگفت انگیز بود که باید خدا را بر این نعمت بزرگ شاکر باشیم و همه ما در قبال این مردان و زنان و... سپاسگذار هستیم. وی گفت: خوشبختانه امروز شاهد شکل گیری یک شبکه مقاومت و اندیشه اسلام ناب در جهان هستیم و جریان های تند وابسته به استعمار شکست خورده اند و مزدوران فعلی نیز در آستانه شکست های سنگین تر خواهند بود. مدیر حوزه های علمیه در ادامه بیان داشت: خداوند، به برخی از افراد نعمت های ویژه داده است و این افراد به شکل ویژه مورد بازخواست نیز قرار می گیرند؛ باید خدا را بر این نعمت بزرگ شاکر باشیم. عضو شورای عالی حوزه های علمیه عنوان کرد: بحث اخلاق نخبگی و ممتاز بودن و دارای بیشتر در قدرت های ذهنی و استعدادهای شخصیتی یک مقوله خاص است که باید در این زمینه آسیب ها و چالش های فرزانگی را بدانیم؛ در این عرصه ممکن است 15 آسیب پیش پای نخبگان قرار گیرد. وی افزود: یکی از آسیب های مهم فرزانگی و برتری در هوش شخصیتی و ارتباطی، آن است که انسان از این نعمت غافل باشد؛ اگر از عنایتی که خداوند به ما داشته است غفلت کنیم قطعا سقوط می کنیم و به عجب دچار می شویم؛ در این نعمت الهی، خانواده و جامعه نیز نقش آفرین بوده است که نباید از این مسایل نیز غفلت کنیم. آیت الله اعرافی تصریح کرد: گاهی خودبسندگی باعث می شود که افراد نخبه از ادامه کار بازمانند؛ در زندگی خود بارها دیده ام که استعدادهای بالایی که به خودبسندگی دچار شدند از استعدادهای متوسط با همت بسیار عقب تر هستند. مدیر حوزه های علمیه بیان کرد: اگر کسی دارای استعداد بود، باید بداند که استعداد، جای کار را نمی گیرد و رشد او نیازمند رشد در همه ابعاد و به شکل متوازن باشد، به خواجه نصیر طوسی عصر خود مبدل می شود که علم و دانش و اثر اجتماعی آنها به شکل تاریخی زبانزد می شود که به همراه علامه حلی دو نقطه عطف تاریخ ما به حساب می آیند. آیت الله اعرافی تصریح کرد: در این دوره از مدیریت حوزه، شورای عالی و مدیریت، بر اساس پروژه هایی که در پیش بود، حرکت نوینی در زمینه سامان گیری و آسیب شناسی مسایل کلان حوزه انجام دادند؛ تمام طرح ها و ایده ها نیز تجمیع و مورد مطالعه قرار گرفت؛ ایده مجمع نمایندگان و مطالبات رهبری و 1000 ایده نیز از تماس ها و مکاتبات تجمیع شد؛ همچنین آسیب شناسی نیز به شکل اجمالی انجام شد و مباحثی که از گذشته طراحی شده بود و مباحثی که در این دوره پی گرفته شده است، بررسی شد. وی گفت: بر اساس چشم انداز مصوب، مجموعه نظامات حوزه، انجام پذیرفت و 100 تا 200 پروژه در این زمینه مصوب شد و برنامه 5 ساله با هدف گیری 1414 تنظیم شد؛ پس از تصویب سند چشم انداز، نظامات جامع و طرح های مختلف در حوزه های 8 ساحتی، با برش 5 ساله نظام مند و منظومه وار ارایه شد. مدیر حوزه های علمیه با اشاره به تنگناهای بودجه حوزه بیان کرد: عمده بودجه حوزه در مسیر مسایل عادی و روتین انجام شده است و این طرح ها در دل فعالیت های جاری و یا به شکل جهادی انجام شده است. آیت الله اعرافی تصریح کرد: از مجموع اسناد جامع حوزه عبور کردیم که همه آنها قابل اصلاح و تجدید نظر است، ولی در ذیل همه این طرح ها، طرح های مختلفی نیز تدوین شده است که از جمله آن می توان به نظام کارویژه های روحانیت، آمایش نسبی در نهادهای به کارگیرنده حوزه، درختواره رشته ها و.... اشاره کرد که متصل به یک منظومه هدفمند است. وی گفت: امروزه بهتر از گذشته می توان حوزه را نقد کرد؛ زیرا نظامات جامعی را پیش روی داریم که قابل رؤیت و نقد است؛ همچنین نظامات دیگر حوزه قابل نقد و اصلاح است. مدیر حوزه های علمیه بیان کرد: ده ها برنامه به رغم فقدان هرنوع بودجه خاص در حوزه کلید خورده و در حال انجام است که از جمله آنها می توان به شکل گیری گروه های علمی، واسپاری پایان نامه به گروه های علمیه، مصاحبه های علمی و امتحانات شفاهی، نهایی شدن سامانه تقریر، طرح هدایت علمی تربیتی اشاره کرد؛ بنده بیش از برخی سنتی ها از سنن حوزوی دفاع می کنم و طرح هدایت علمی به دنبال خروج از فضای علمی غیر سنتی در حوزه است.

آیت الله اعرافی تصریح کرد: ضمن حفظ سنن حوزوی باید از تجارب علمی در دنیا استفاده کنیم؛ در خصوص استان ها اقدامات مختلفی انجام شده است؛ ده ها طرح آماده در حوزه وجود دارد که نیازمند کمک و حمایت است. وی گفت: مرکز نخبگان حوزه با چند مرکز مرتبط است که اقداماتی در عرصه صفی در درون مراکز و مدارس باید برای حمایت از آن انجام شود که بر این اساس باید ملاحظاتی را رعایت کرد. مدیر حوزه های علمیه بیان کرد: شکل گیری کانال و شبکه ویژه نخبگان از مصوبات این جلسه خواهد بود؛ هدایت علمی ویژه استعدادهای برتر با نگاه صفی مرتبط به حوزه باید آغاز شود؛ باید هسته راهبری مسایل نخبگانی در محدوده مرکز مدیریت ایجاد شود. آیت الله اعرافی تصریح کرد: کانون های نخبگانی باید در حوزه شکل گیرد؛ مجموعه استعدادهای برتر باید در بیش از 10 حوزه دسته بندی شوند؛ همچنین باید طرح جامعی در این زمینه شکل گیرد(کانون های نقد و اصلاح)؛ آماده هستیم که طرح های جامع حوزه را در این کانون وارد کنیم و نخبگان حوزه نیز آنها را نقد و اصلاح کنند؛ بانک ایده های نخبگان باید محور بانک ایده ها باشد. وی گفت: راه های تدریس نخبگان باید در معاونت آموزش در پیش گرفته شود و معاونت آموزش نیز باید راه هایی را جهت آماده سازی و فعال شدن نخبگان طراحی کنند؛ برگزاری نشست های سالانه با حضور نخبگان نیز از نکات جدی است که باید همه ساله برگزار شد. وی تصریح کرد: در این زمینه باید کارگروهی تشکیل شود که مسایل و ایده های نخبگان را بررسی کنند. وی عنوان کرد: علی رغم مشکلات مالی، برنامه های کلان و خرد حوزه را روحیه جهادی و طلبگی به پیش رفته است و باید تمام برنامه های بعدی را نیز با این روحیه دنبال کرد. آیت الله اعرافی بیان کرد: حوزه باید محور راهبری معنویت و فکر دینی در جامعه باشد؛ یکی از رنج های همه روزه بنده آن است که از جایگاه راهبری و حرکت آفرینی در عرصه ترویج و تبلیغ و تولید فکر و اندیشه فاصله داریم که باید این فاصله پر شود؛ حوزه ما دستاوردها و سرمایه های بی بدیلی دارد که نباید در اظهار نظرها و قضاوت ها مورد غفلت واقع شود؛ در ضمن، باید نقدها را هم قبول کرد و نسبت به رفع آنها تلاش کرد.

رئیس مرکز امور نخبگان و استعدادهای برتر حوزه گفت: در زمینه استفاده از ظرفیت های طلاب مستعد نیز شرایط خوبی فراهم نشده است؛ اولین انتظار طلاب مستعد آن است که مسیر تدریس این طلاب در حوزه فراهم شود؛ در این زمینه باید مهارت های کلاس داری نیز به آنها آموزش داده شود؛ بسیاری از طلاب فرصت لازم را برای تحصیل ندارند؛ اگر استادی چند فرصت تحصیلی در یک مقطع آموزشی دارد و طلاب مستعد ما فرصتی برای تدریس ندارند؛ مشکلی است که باید حل شود. وی تصریح کرد: تبلیغ، لبه تماس استعدادهای برتر حوزه با جامعه است که امیدواریم این قشر، در معرض استفاده بیشتر مردم قرار گیرند؛ نبود بانک های اطلاعاتی در زمینه استعدادهای برتر و همچنین نبود دسترسی به طلاب مستعد از دیگر مشکلات ما است. حجت الاسلام والمسلمین عماد بیان کرد: امروزه استان هایی داریم که هیچ استعداد برتری در آنها شناسایی نشده است و استان هایی هم داریم که فعالیت های خوبی در این مجموعه ها شکل گرفته است و باید حمایت شوند.

حجت الاسلام والمسلمین عماد در نشست صمیمی نخبگان و استعدادهای جوان برتر حوزه با آیت الله اعرافی مدیر حوزه های علمیه، گفت: امروز تعدادی از استعداد برتر حوزه در این محفل حضور دارند؛ 840 طلبه در دوره اول تا ششم به عنوان نخبه انتخاب شدند که از این میزان 144 نفر در رتبه استعدادی الف و ب در این نشست حضور پیدا کرده اند. وی افزود: تا این نقطه از اجرای مرحله ششم شناسایی استعدادهای حوزه 1729 استعداد برتر خواهر و برادر شناسایی شدند که 1289 نفر مرتبط به حضور برادرو حوزه علمیه اصفهان هستند؛ در مجموع، 345 نفر نیز استعداد برتر در حوزه علمیه خواهران داریم که در چهار مرحله شناسایی شدند. حجت الاسلام و المسلمین عماد بیان کرد: درمرحله اخیر شناسایی اولین نوبت شناسایی استعدادهای برتر جامعه الزهرا(س) انجام شد که 95 نفر در این دور، انتخاب شدند. رئیس مرکز امور نخبگان و استعدادهای برتر حوزه گفت: 1198 نفر در حوزه برادران شامل استعداد برتر آموزشی، 32 نفر استعداد پژوهشی و 59 نفر نیز استعداد برتر تبلیغی هستند؛ در عرصه تعلیم و تربیت، هنوز شناسایی آغاز نشده است. وی تصریح کرد: در میان خواهران نیز 325 نفر نخبه آموزشی و 20 نفر نخبه پژوهشی هستند؛ نخبگان شناسایی شدند وی افزود: 11306 نفر تا کنون تشکیل پرونده داده اند و 3207 نفر وارد چرخه مصاحبه شده اند؛ تعداد افرادی که پس از نتایج مصاحبه های علمی، برای آنها تشکیل پرونده شده است 1472 هستند؛ از این میان 1289 نفر واجد شرایط شدند. حجت الاسلام والمسلمین عماد بیان کرد: البته در پایش های سالانه و هر مقطع، متاسفانه با تعدادی ریزش مواجه هستیم که جای تحلیل و رسیدگی جدی دارد؛ د راین مدت 3297 نفر مورد مصاحبه علمی قرار گرفتند که مجموعا 9112 نفر مصاحبه انجام شده است که در این زمینه 187 نفر از اساتید، به عنوان مصاحبه گیرنده حضور و فعالیت داشتند. رئیس مرکز امور نخبگان و استعدادهای برتر حوزه گفت: سه ماموریت در این مرکز وجود دارد که اولین آن شناسایی، دوم، زمینه سازی رشد و ارتقا و افزایش مهارت ها است و سوم، بهره برداری از توان نخبگان در حل مشکلات حوزه و جامعه و نظام اسلامی است. وی تصریح کرد: در زمینه شناسایی نخبگان، تا کنون هیچگونه خروجی اعلامی نداشته ایم و تمام شناسایی ها تا هیئت امنا وارد شد و با ادله احتیاطات منطقی که در این هیئت مطرح شد، این بخش متوقف شد. رئیس مرکز امور نخبگان و استعدادهای برتر حوزه افزود: علل و عواملی نیز در این زمینه وجوددارد که از جمله آن است که خود نخبگان تمایل چندانی برای ارایه اطلاعات و تشکیل پرونده ندارند وآن را نوعی ریا تلقی می کنند؛ عدم همکاری استان ها هم وجوددارد، ولی مشکل اصلی آن است که اطلاعات ثبتی از نخبگان در مرکزی ثبت نشده است. حجت الاسلام والمسلمین عماد بیان کرد: در بخش استعدادهای برتر که توفیق بیشتری داشته ایم، نکته کلیدی و اصلی وجود دارد که از دو نوبت نسبت سنجی میان مدل ارزشیابی تحصیلی و خروجی مصاحبه های علمی، رابطه مستقیم و معناداری را مشاهده نمی کنیم؛ یعنی درصد استعداد برتر الف افرادی که نمره 19 دارند چندان اختلاف معنا داری با افرادی که معدل پایین تر دارند مشاهده نمی شود. رئیس مرکز امور نخبگان و استعدادهای برتر حوزه گفت: مدل شناسایی موجود در عین مصاحبه های علمی، دچار برخی از اشکالات است و هم دارای خطای عدم جامعیت است و هم عدم مانعیت؛ یعنی احیانا افرادی از نقطه قلم ما می افتند در حالی که این افراد، جزو استعدادهای جدی هستند؛ عدم ثبت اطلاعات در سامانه نجاح و عدم ثبت اطلاعات تدریسی و تبلیغی و پژوهشی نیز مشکلات ما را بیشتر کرده است. وی تصریح کرد: از دیگر مشکلات دیگر آن است که نظم و انظباط وپایش لازم در میان پایه های علمی در میان طلاب ما مورد تامل است؛ کارگاه ها و اردوها و دوره های آموزشی در این زمینه برگزار شده است ولی این دوره ها به ادله مختلف اگر کار درست انجام نشود با دغدغه های بزرگتری مواجه می شویم زیرا نزدیک به 10 درصد استعدادهای برتر حوزه های علمیه، وقتی به مقطع بعد می رسند نمی توانند در چارچوب های استعداد برتر قرار گیرند، زیرا مشکلاتی چون معیشت و نظام هدایت علمی و... آنها را تحت فشار قرار می دهد. وی افزود:افتخار می کنیم که از استعدادهای برترشناسایی شده که از 854 استعداد برتری که در این دوره پایش شده اند، در 159مرکز تخصصی مشغول تحصیل هستند و از این میان 23 نفر در دانشگاه مشغول به تحصیل هستند. حجت الاسلام والمسلمین عماد بیان کرد: نکته مهم این است که چه در قالب طرح استاد راهنما و هدایت تحصیلی، استعدادهای تحصیلی حوزه باید در بخش خودشان، مباحث حمایتی را دریافت کنند.

حجت الاسلام مهدی رهنما،استعداد برتر الف

حوزه علمیه بر اساس منویات رهبری باید نیازهای اسلامی را تامین کند؛ با گسترش دانش بشری و پیشرفت جوامع، دایره مذهب در جهان افزایش یافته و وظیفه روحانیت شیعه در زمینه پاسخگویی به شبهات و آموزش این مباحث روز به روز سخت تر شده است. انقلاب اسلامی و استقرار نظام اسلامی که ثمره شهدای گلگون کفن است عرصه هایی را پیش روی فقه شیعه گذاشته است که در تاریخ شیعه بی نظیر است. حوزه نیز باید سکان دار جامعه باشد، نخبگان و استعدادهای برتر در راستای تلاش هایی که به برکت تلاش اساتید خود داشتند وظایف سنگین تری در این زمینه دارند. برای تبدیل رابطه امروزه حوزه و نظام به یک رابطه قوی تر و هدفمند تر، باید شرایطی را ایجاد کنیم؛ ایجاد انگیزه و دغدغه لازم بین طلاب و نخبگان در زمینه نیازهای جامعه، تعریف کارکردهای اجتماعی روحانیت بر اساس نیازهای فعلی نظام و جامعه و تربیت طلاب متناسب با کارکردها و نیاز از جمله این شرایط است. ابهام در ماموریت اصلی نخبگان و حوزه، ابهام در عرصه سند چشم انداز حوزه های علمیه، عدم استقبال و ارتباط از سوی مسئولان نظام، استفاده نشدن از ظرفیت علمی حوزه در سامان دهی و جهت دهی طلاب، عدم تطبیق آموزش ها و نیازهای جامعه و ... از موانع این مسیر است. در این زمینه می توان مراکز نخبگانی درون حوزوی در خصوص هفمکری در حل مشکلات جامعه و نظام را تاسیس کرد؛ مرکز امور نخبگان می تواند در سامان دهی امور به شکلی عمل کند که مشکلات بیشتری را حل کند.

حجت الاسلام سید هادی سیادت ،استعداد برتر الف

معتقد هستیم که مسئولین حوزه از هیچ تلاشی برای رشد و بالندگی حوزه فروگذار نمی کنند و همچنین متوجه کاستی ها هستند و برای رفع آنها تلاش می کنند و بیشتر پیشنهادات نخبگان به ذهن مدیران هم رسیده و در مرحله اجرا است. این احتمال را باید داد که گاهی ممکن است پیشنهاداتی به ذهن بدنه طلاب برسد که به ذهن برخی از مسئولان حوزه نرسیده باشد؛ دفتر جذب و ساماندهی ایده ها تحت اشراف مدیر حوزه می تواند در این عرصه کارگشا باشد. ایده، فاصله بین نظر و عمل است که باید دفتری برای جذب ایده همه طلاب ایجاد شود و پس از بررسی کارشناسی اولیه و ارجاع و رفع نواقص، این مباحث در جلسات کارشناسی با اساتید و مسئولان مربوطه مطرح شود و در صورت تایید نهایی، این طرح ها به مدیر حوزه ارایه شود. مقام معظم رهبری بر تشکیل یک مرکز مطالعات راهبردی حوزه تاکید کردند؛ اگر این مرکز، تشکیل شده است باید ثمرات آن به بدنه حوزویان برسد و اگر نشده است باید این دفتر را تشکیل دهیم؛ اگر این کار انجام شود بهانه تراشی های بی مورد از بین می رود؛ تشکیل این دفتر موجب رشد بدنه و خود حوزه می شود. تشکیل چنین دفتری، دغدغه طلاب را مرتفع می کنند که بدانند اگر پیشنهاداتی مطرح می شود به گوش مدیران می رسد؛ ایده های جدید، ساختار شکن هستند و کسی جز مدیر حوزه نمی تواند در زمینه اصلاحات اثرگذار باشد و به همین دلیل این مرکز باید زیر نظر مدیر حوزه باشد. پیشنهاد دوم این است که تطبیق نظریات استعداد، شخصیت شناسی و هوش ها و سوق دهی طلاب به عرصه های مختلف انجام شود؛ یعنی هوش کلامی و زبانی و میان فردی برای کسی که به دنبال تدریس در حوزه است یک نیاز مهم است به خلاف کسی که می خواهد در عرصه پژوهش کار کند؛ به همین ترتیب اگر اینمسایل به شکل جزیی و عددی مطرح شود قطعا نتایج اثربخشی دریافت می کنیم. تشکیل بانک جامع اطلاعات تخصص ها، توانمندی ها و مهارت های نیروهای حوزوی در بخش های مختلف از دیگر پیشنهاداتی است که به نظر می رسد کارگشا باشد. پیشنهاد چهارم آن است که اعضای شورای عالی با طلاب و به خصوص استعدادهای برتر حوزه ارتباط بیشتری داشته باشند. استفاده از ترفندهای رسانه ای و جلوگیری از تهدیدات رسانه ای علیه حوزه و تبدیل آنها به فرصت از دیگر پیشنهادات است. جذب جوانان مستعد و ورود جوانان به عرصه های مختلف کارکردی در حوزه و همچنین سهمیه خاص برای دیدار طلاب با مقام معظم رهبری از دیگر مسایل و پیشنهاداتی است که امیدواریم نسبت به آن رسیدگی شود.

حجت الاسلام حامد احمدی،استعدادبرتر الف

در برنامه دروس سطح، شاهد مظلومیت علوم عقلی و عرفانی و ذوقی هستیم؛ بیش از 85 درصد وقت مفید طلاب به فقه و اصول پرداخته می شود. برگزاری مصاحبه تخصصی ویژه فلسفه و کلام در درس خارج، برگزاری دروس ویژه و تخصصی برای نخبگان و استعدادهای برتر، توجه به مباحث روشی و مهارتی در آموزش های حوزه، اصلاح نظام ارزشیابی طلاب(کاهش فشار روانی مصاحبه های علمی و واگذاری امور این حوزه به مدارس)، برگزاری کرسی های دروس خارج غیر از فقه و اصول، ایجاد واحد آموزشی ویژه بصیرت افزایی در دروس حوزه، از جمله پیشنهاداتی است که به مدیریت عرضه می شود. می توان از استعدادهای برتر در جامعه المصطفی بهره بود؛ همچنین حوزه و مدارس باید به فضای آزاد گذشته برگردد و اساتید نیز به شکل آزاد خود را برای تدریس معرفی کنند؛ بهره وری از نخبگان نباید در عرصه تدریس محصور شود و زمینه های دیگری در زمینه بهره وری از نخبگان فراهم شود. نظام آموزشی، مجموعه و شبکه ای از امور به هم پیوسته است که تعلیم و تعلم در ضمن آن رخ می دهد؛ تاثیر شگرف نظام آموزشی بر علم و پژوهش بر همگان هویدا است؛ ولی سوال مهم این است که آیا نظام آموزشی، شامل نظام آموزش اسلامی و غیر اسلامی است؟ آیا اسلام متعالی ما دارای یک نظام آموزشی نیست؟ مگر می شود این اصول آموزشی دینی مورد غفلت قرار گیرد؟ آیا دینی که ادعای متعالی ترین برنامه برای بشر را دارد، یک نظام آموزشی نداشته باشد؟ چرا نظام آموزشی موجود در کشور اسلامی و در حوزه ای که در ام القری جهان اسلام است هیچ رتبه ای در مراکز آموزشی جهان نداشته باشد؟ این نظام آموزشی، تقریبا بدترین مدل آموزشی جهان است که وارد دانشگاه و سپس وارد حوزه شده است و امروزه دانشگاه های مطرح جهان همان سبک های قدیم ما را اجرا می کنند. تحول در حوزه از دهه 40 آغاز شد و در اواخر دهه 60 نظام فعلی مدرسه ای کلید خورد و عملا تمام طلاب در این سیستم قرار گرفتند؛ مرحوم آیت الله العظمی فاضل فرمودند، در گذشته یک شیخ انصاری تربیت شد ولی ما می خواهیم ده ها شیخ انصاری تربیت کنیم که در آن زمان، یکی از طلاب بیان کرد که با این برنامه هیچ شیخ انصاری تربیت نمی شود که چند سال بعد این مرجع عظام تقلید به آن طلبه فرمودند که آنچه شما گفتید درست بود و این شکل سیستم مدرسه ای اشتباه بود.

حجت الاسلام مهدی جلیلی خامنه،استعدادبرتر الف

تبلیغ از رئوس مسایل حوزه علمیه است؛ در سال 1374 که سازمان فرهنگ و ارتباطات اسلامی شکل گرفت، تبلیغ در عرصه بین الملل به این سازمان واگذار شد ولی بعدها بارانی از مشکلات شکل گرفت. نکته اول تا زمانی که رایزن فرهنگی در یک کشور خارجی اعلام نیاز نکند، هیچ مبلغی اعزام نمی شود؛ تا زمانی که انگیزه حضور در کشورهای خارجی در میان برخی از این نیروها وجود دارد، چندان شوقی برای کار در این عرصه ها باقی نمی ماند؛ نکته دیگر این که مبلغان اعزامی فقط برای ایرانیان خارج نشین کار می کنند و به آن مناطق اعزام می شوند؛ نکته دیگر آنکه همان افراد نادری از طلاب نخبه ای که برای حضور در مراکز علمی در خارج از کشور فعالیت می کنند مورد عتاب این رایزنان قرار می گیرند. با توجه به چشم اندازی که در حوزه انجام شده است، امیدواریم تمام این موازی کاری ها از بین برود زیرا امروز شاهد 80 نهاد بین المللی در این عرصه فعالیت دارند که همه آنها باید تحت لوای حوزه فعالیت کنند. مشکل دیگر، آن است که افرادی که از سوی دفاتر رهبری و جامعه المصطفی به خارج از کشور اعزام می شوند، شئونات و شرایط خاص مناطق مختلف جهان را رعایت نمی کنند که گاهی تبلیغ عکس دارند و گاهی نیز اتحاد بین مسلمانان را نیز بر هم می زنند. مشکل دیگر، فقر آماری و اطلاعاتی مرتبط به ادیان و مذاهب در 5 قاره جهان، است؛ هنوز نمی دانیم که مثلا سعودی ها در کشوری مثل سوئد چه فعالیت هایی دارند و چه تعدادی را جذب کرده اند؛ امروزه مبلغان وهابی در اروپا فعالیت گسترده دارند و بسیاری از جوانان اروپایی به داعش پیوستند و اگر شیعه در اروپا فعالیت دارد اروپا به سمت هدایت پیش می رفت نه اینکه قاتلان جهادی تولید شود. امروزه پناهندگان بسیاری در خارج از کشور دارند مساله خروج از دین را مطرح می کنند تا پناهنده شود که متاسفانه در خارج از کشور رها می شوند؛ حوزه علمیه می تواند این افراد را هدایت کند نه رایزن فرهنگی. متاسفانه موازی کاری در عرصه تبلیغ بین الملل بیداد می کند؛ باید یک فرماندهی کامل جامع در یک کشور یا یک قاره با همکاری و همفکری حوزه و سازمان فرهنگ و ارتباطات و دفتر رهبری تعیین شود.

حجت الاسلام محمد حسین رجبی استعداد برتر الف

امروزه آموزش، مهمترین دغدغه مسئولان است؛ بودجه معاونت آموزش نسبت با بودجه تهذیبی، شهریه به چه مبنایی به طلاب داده می شود و همچنین میزان کلاس های درسی آموزشی و تهذیبی چه نسبتی با هم دارند؟ این موارد از نگرانی های بزرگ ما است. آیا تربیت نفوس و طلاب امری امکان پذیر است یا خیر؟ اگر امکان دارد آیا می توان برنامه ای برای آن ایجاد کرد؟ متاسفانه برخی تصور می کنند که امر تهذیب، امری «دلی» است و برنامه پذیر نیست. در طرحی زود بازده می توان به اموری چون تغییر روش ارزش یابی طلاب در همه ارکان حوزه، مبارزه عالمانه و منطقی با اخلاق و عرفان های کاذب در حوزه، تبلیغ و دروس اخلاق و دعوت از علمای متخلق برای برگزاری دروس طلاب، توجه به اخلاص همسرداری و خانواده داری ویژه طلاب پرداخت. تدوین سند جامع تهذیبی حوزه، پژوهش در حیطه طلبه تراز انقلاب اسلامی، ارایه راهکارهای تربیت طلبه مهذب، تاسیس مرکز تربیت مربی اخلاق، تربیت مربیان اخلاق برای پژوهش و تدریس به طلاب، تولید کتب اخلاق مضاف و صنفی از دیگر پیشنهادات میان مدت و بلند مدت است.

حجت الاسلام مهدی صداقت استعداد برتر الف

نخبگی ضمن هدیه الهی، مسئولیت آفرین نیز می باشد؛ پرسش اصلی در زمینه استعداد پروری آن است که با توجه به وظایف خطیر حوزه و ظرفیت های موجود استعدادهای برتر چگونه می توانیم این دو را با هم ترکیب کنیم. شناسایی نخبگان امری لازم ولی گامی کوچک در این مسیر است؛ باید راهبری راهبردی در این زمینه داشته باشیم و با تنظیم ساختارهای مناسب و با سپردن مسئولیت ها به نخبگان، ماموریت های نخبگان را تسهیل کنیم؛ رسیدن به حوزه تراز انقلاب و کادرسازی برای ارکان مختلف نظام، افق و چشم انداز فعالیت ها در این عرصه است. مقام معظم رهبری، ایجاد فرصت پژوهش، تحصیل و پیشرفت، ضمن حمایت های مادی را به عنوان یکی از مهتمرین اموری دانستند که باید در خصوص نخبگان اعمال کرد. مقام معظم رهبری در سال 91 فرمودند، مساله رعایت نخبگان و شناسایی آنها را به شکل شبکه ای مبدل کنیم؛ در این عرصه باید مربی گری را تقویت کنیم؛ باید استعدادهای نخبه را از آموزش و پرورش شناسایی کنیم و بهترین ها را انتخاب کنیم و نگهداری و ارتقای آنها را در دستور کار قرار دهیم؛ایشان فرمودند که اگر این کار انجام شود نخبه را باید وارد نخبه پروری کنیم. چرخه نخبگانی و شبکه سازی استعدادهای برتر در حوزه جدی گرفته شود؛ با توجه به تجربه جمعی که در مدرسه معصومیه داشته ایم، تصور داریم که این کار، شدنی است و در این مدرسه نمونه موفقی، شکل گرفته است؛ امروزه برخی ازاساتید مدرسه از درون طلاب به این سطح رسیدند. تمرکز حداکثری و قالبی مرکز امور نخبگان به شناسایی و کمرنگ بودن امور دیگر در این عرصه، حفظ کرامت و عزت نفس طلاب در حمایت ها، جدی به شمار نیامدند مرکز نخبگان در مناسبات و روابط ساختاری حوزه، احساس شکاف و عدم هماهنگی تشکیلاتی میان مرکز نخبگان و مرکز خدمات از جمله چالش های این حوزه هستند. پیشنهاداتی نیز در این زمینه داریم که شامل استفاده از طلاب مستعد از طریق سپردن پروژه هایی در عرصه حل مشکلات کشور و نظام و حوزه، بهره مندی از جلسات و فرصت های اختصاصی برای جمع های نخبگانی، حمایت از جمع ها و گروه های متشکل استعدادها، جذب و شناسایی نخبگان دانش آموزی، برگزاری نشست های هم اندیشی میان استعدادهای برتر و مسئولان حوزه، ارتباط بخشی نخبگان حوزه با نخبگان دانشگاهی و مدیران و همچنین ایجاد جلسات هرساله نخبگان حوزوی با مقام معظم رهبری است.

حجت الاسلام احمد آذربایجانی استعداد برتر الف

فضای اجرایی پژوهشی از سال 78 در حوزه ایجاد شد و در این سالها فعالیت های خوبی از جمله تشکیل انجمن های علمی و همایش کتاب سال و... را انجام داده است. در سالهای اخیر و پس از شکل گیری معاونت پژوهش در ستاد، واحدهای پژوهش در مدارس شکل گرفت، ولی ترسیم امروز فعالیت های پژوهشی در مدارس دارای چند اشکال است. نکته اول، پژوهش ها به مسایل ساختاری توجه بیشتری می کنند و نسبت به عرصه های محتوایی غفلت دارند؛ در همان عرصه های محتوایی نیز نگاه کاملی به مباحث بومی خود از جمله منطق و اصول نداریم. مشکل و آسیب بعدی در خصوص بی انگیزگی در برخی طلاب در عرصه پژوهش است که یکی از علل آن، تفکیک و جداسازی آموزش، از پژوهش است؛ وقتی وقت طلاب را به شکل کامل در مدارس در عرصه آموزشی پر می کنیم وقتی برای پژوهش باقی نمی ماند؛ هنوز کار جدی در عرصه آموزش پژوهش محور انجام نشده است، کما اینکه هنوز تصور دقیق اجرایی نیز در این زمینه وجود ندارد. مشکل اساسی برنامه های پژوهش محور، نگاه کاملی به آموزش پژوهش محور ندارند؛ تا زمانی که اساتید ما، در فضای پژوهشی قرار نگیرند قطعا نمی توانیم منتظر جوشش طلاب باشیم و این مساله چاره ای جز فعال کردن اساتید ندارد.گاهی اوقات برنامه هایی انجام می شود که از جمله آنها می توان به آیین نامه اخیر به مدارس اشاره کرد، ولی پیش از ارایه این آیین نامه باید این طرح ها را به شکل گلخانه ای در برخی مدارس محدود اجرا کرد و به شکل کارشناسی، آنها را بررسی کنیم. نکته دیگر، ناظر به بحث پژوهش گروهی است؛ پس از شکل گیری معاونت پژوهش در حوزه، اولین هدف آن، توسعه پژوهش های گروهی مطرح شد ولی هیچ کار خاصی در این زمینه انجام نشده است. تا زمانی که گروه های کوچک پژوهشی ایجاد نشود نمی توانیم به چشم اندازها و گام های بالاتر نگاه دقیق داشته باشیم؛ هنوز تصویر دقیقی از پژوهش های گروهی وجود ندارد و به همین دلیل برخی به دنبال نفی این عرصه رفته اند. نکته دیگر، تمرکز بیش از حد حوزه روی پژوهش در عرصه فقه و اصول است که باید به عرصه هایی چون کلام و اخلاق و ادبیات و... توجه کنیم. پایان نامه نویسی سطح چهار، مرز تولید علمی و خروجی علمی حوزه است که این پژوهش ها باید ناظر به مسایل حل نشده کشور باشد.

✅ استعداد برتر الف : کسانی هستند که در مصاحبه ورود به مرکز، معدل بالای 16.5 را کسب نموده باشند و طلابی که معدل بین 14.5 تا 16.5 کسب نمایند جزو استعداد برتر های گروه ب خواهند بود