مرحله مجرد (آموزش به وسیله نمادهای ذهنی):  این مرحله بر شناخت کودک تکیه دارد. پس از آموختن مفاهیم با استفاده از اشیا، اشکال و تصاویر مربی سعی دارد بین اشیای عینی از یک سو و تصاویر همان اشیا از سوی دیگر رابطه‌ای ایجاد کند. در این مرحله، کودک تصویر شیء را به جای خود شیء در نظر می‌گیرد. بدین ترتیب، شیوه آموزش از حالت عینی و مجسم به سوی مفاهیم ذهنی سوق پیدا می‌کند و تصاویر جای اشیا را می‌گیرند. سپس علائم به جای تصاویر می‌نشینند و در نتیجه، آموزش از مرحله مجسم به نیمه مجسم و در نهایت، به مفاهیم ذهنی سیر می‌کند. #جلسه_اول #ریاضی 🌀🌀🌀🌀🌀🌀 🆔CHANNEL: @PISHDABESTANIKIA 🌀🌀🌀🌀🌀🌀

برخی روش‌های آموزش مفاهیم ریاضی به منظور آموزش برخی از مفاهیم ریاضی و یا هر نوع مفهوم دیگر، مربی می‌بایست ابتدا در کودکان انگیزه کافی ایجاد کند. این هدف می‌تواند با تعریف یک داستان مربوط به واحد کار انجام شود. در کلاس‌های پیش از دبستان ساعت خاصی به ریاضی اختصاص ندارد.  بنابراین، مربی سعی می‌کند در خلال آموزش‌های دیگر، مفاهیم ریاضی را به صورت عینی و ملموس آموزش دهد و برای انتقال هر چه بهتر این مفاهیم از هر آنچه در اطراف خود دارد استفاده می‌کند تا کودکان از مفاهیم ریاضی تصوری دور از ذهن نداشته باشند و بین مفاهیم ریاضی و زندگی روزمره خود ارتباطی مطلوب برقرار کنند. #جلسه_اول #ریاضی 🌀🌀🌀🌀🌀🌀 🆔CHANNEL: @PISHDABESTANIKIA 🌀🌀🌀🌀🌀🌀

١-مقدمه ٢-فهرست ٣-مشخصات كودك ٤-تست اوليه ٥-نقطه گذاري در فضاي نامحدود و محدود ٦-انواع خط(راست،منحني،شكسته) ٧-مفهوم باز و بسته ٨-خط باز و بسته ٩-آموزش رنگ هاي اصلي و فرعي ١٠-اولين و آخرين ١١-تناظر يك به يك ١٢-عدد ١ ١٣-دايره ١٤-طبقه بندي بر اساس رنگ ١٥-بالا و پايين ١٦-بالاترين و پايين ترين ١٧-بزرگ و كوچك ١٨-بزرگ ترين و كوچك ترين ١٩-عدد٢ ٢٠-داخل و خارج ٢١-راست و چپ ٢٢-بلند و كوتاه ٢٣-بلندترين و كوتاه ترين ٢٤-متوسط ٢٥-عدد٣ ٢٦-مثلث ٢٧-زير و رو ٢٨-پر و خالي ٢٩-نزديك و دور ٣٠-نزديك ترين و دورترين ٣١-عدد٤ ٣٢-مربع ٣٣-دسته بندي٢ ٣٤-كم و زياد ٣٥-كم ترين و بيشترين ٣٦-زير و رو ٣٧-پهن و باريك ٣٨-پهن ترين و باريك ترين ٣٩-دسته بندي٣ ٤٠-روبرو و پشت ٤١-چاق و لاغر ٤٢-نازك و ضخيم ٤٣-دسته بندي٤ ٤٤-عدد٥ ٤٥-مستطيل ٤٦-سبك و سنگين ٤٧-سبك ترين و سنگين ترين ٤٨-هم اندازه ٤٩-دسته بندي٥ ٥٠-مفهوم ٠ ٥١-بيضي ٥٢-طبقه بندي اندازه ٥٣-رابط ٥٥-عدد٦ ٥٦-جمع٢ ٥٧-قبل و بعد ٥٨-وسط ٥٩-دسته بندي ٦ ٦٠-جمع٣ ٦١-عدد٧ ٦٢-كامل و ناقص ٦٣-نصف ٦٤-جمع ٤ ٦٥-لوزي ٦٦-طبقه بندي شكل ٦٧-دسته بندي٧ ٦٨-مفهوم ٨ ٦٩-جمع ٥ ٧٠-دوران ٧١-شباهت و تفاوت ٧٢-دسته بندي٨ ٧٣-تفريق ٢ ٧٤-تقارن ٧٥-الگويابي ٧٦-سودوكو ٩ ٧٧-عدد ٩ ٧٨-تفريق ٣ ٧٩-سودوكو ١٦ ٨٠-دسته بندي ٩ ٨١-تفريق ٤ ٨٢-اندازه گيري #جلسه_اول #ریاضی 🌀🌀🌀🌀🌀🌀 🆔CHANNEL: @PISHDABESTANIKIA 🌀🌀🌀🌀🌀🌀

کلا اموزش ریاضی اول مجسم هست بعد نیمه مجسم و بعد مجرد

#ریاضی_آموزش_مفاهیم رو ش ها وفعالیت های کلی در آموزش مفاهیم ریاضی الف : گفتگوهای آزاد غیررسمی ، قافیه سازی ، شعر وقصه همرا با تصویر و نمایش مفاهیم مربوط از راه حرکات و حالات بدنی مثل نشان دان چاقی با دست ها و نیز تُن صدا ب : مشاهدات رسمی وغیررسمی و بحث وگفتگوهای هدف مند یا آزاد پ : شن و آب بازی و دیگربازی ها . ت : نقش آفرینی یا نمایش نامه ، شبیه سازی ها مانند فروشگاه در داخل کلاس ، عروسک گردانی ث : روش تعاونی . یادگیرنده در یادگیری شرکت فعال دارد ج : روش مکاشفه ای . با راهنمایی مربی مفهوم ، موضوع و مساله بررسی و آزمایش می شود . چ : نقش آفرینی یا نمایش نامه ، شبیه سازی ها مانند فروشگاه در داخل کلاس ، عروسک گردانی ح : مشاهدات رسمی وغیررسمی و بحث وگفتگوهای هدف مند یا آزاد خ : شن و آب بازی و دیگربازی ها . د : نقش آفرینی یا نمایش نامه ، شبیه سازی ها مانند فروشگاه در داخل کلاس ، عروسک گردانی طبیعی ترین و موثرترین فرابند و روش یادگیری در کودکان ، فعال بودن آنان در یادگیری از راه  بازی ، فعالیت گروهی ، بحث  همراه با عمل و تجربه شخصی به منظور یادگیری معنی دار است . روش آموزش مفاهيم ریاضی در دوره ابتدایی به طريق مجسم (کار با اشياء واقعی و واقعیت ها) نيمه مجسم (کار با تصاوير و اشکال) و مجرد (ذهني) خواهد بود. در پیش دبستانی مرحله ی ذهنی یا مجرد وجود ندارد . ابتدا مربي بايد در روش مجسم از اشياء ، آدم ها و موجودات زنده اطراف کودک بهره بگيرد. به عنوان مثال براي آموزش مفهوم کوتاه و بلند از خود بچه ها و يا دو عدد مدادي که بچه ها هر روزه با آن سرو کار دارند استفاده کند. يا دو بچه قد بلند و قد کوتاه را کنار هم گذارده و بطور مجسم آموزش کوتاه و بلند را ارائه کند . در مرحله نيمه مجسم ، مربي از مدل ها ، تصاوير و اشکال استفاده مي کند. مثلا تصوير دو آدم قد بلند و قد کوتاه و در مرحله مجرد يا ذهني که سومين مرحله آموزشي است معلم از ذهنيات کودک استفاده مي کند. لازم به ذکر است در صورتي که دو مرحله مجسم و نيمه مجسم طي نشود ورود به مرحله مجرد يا ذهني امري  پیچیده یا ناممکن خواهدبود. ازیک دیدگاه مراحل ارائه ی موضوعات ومفاهیم ریاضی بدین صورت است : * مجسّم . مشاهده عینی مثال ها ، نمونه ها ، اشیاء ،  موجودات و پدیده ها و فعالیت  یادگیرنده * شفاهی . توضیح وتنظیم مطالب ارائه شده در مرحله قبلی * نیمه مجسّم . ارائه ی تصویر ، مدل ، شبیه سازی ها به جای موارد عینی و واقعی مرحله اول * کنترل . انجام تمرین توسط کودک بدون کمک مربی . ازجمله کتاب کار * رفع اشتباهات و به کارگیری درس. تمرینات اضافی و ارائه آخرین راهنمایی هاوتکالیف و تمرین هایی جهت کاربرد درس #ریاضی_آموزش_مفاهیم #جلسه_اول #کارگاه_آموزشی_مجازی 🌀🌀🌀🌀🌀🌀 🆔CHANNEL: @PISHDABESTANIKIA 🌀🌀🌀🌀🌀🌀

در پیش دبستانی ما از روش مجسم یعنی کار با اشیا واقعی استفاده میکنیم یا نیمه مجسم مثل تصاویر مرحله مجرد یعنی ذهنی که ما در ابتدایی باهاش سرکار داریم❌ #ریاضی_آموزش_مفاهیم #جلسه_اول #کارگاه_آموزشی_مجازی 🌀🌀🌀🌀🌀🌀 🆔CHANNEL: @PISHDABESTANIKIA 🌀🌀🌀🌀🌀🌀

روش آموزشی فعال .  مراحل : 1- فعالیت ها وتجارب یادگیری . دستور از معلم و فکر وعمل از یادگیرنده . عمل متقابل میان فراگیر وشرایط خارجی ف رفتار فعالانه و شخصی یادگیرنده ، سازمان دهی شخصی تفکر وادراک . یک مربی معتقد به روش فعال می گوید : چرا من مطالب را مستقیما توضیح بدهم که یادگیرنده گوش بدهد یا ندهد ؟ نمایش بدهم که ببیند یا نبیند ؟ اگر قرار است او یاد بگیرد پس خودش باید شخصا ببیند ، بشنود ، فکر کند و تصمیم بگیرد . مربی در این روش و این مرحله فعالیت های لازم جهت یادگیری را پیش بینی و آماده می کند و مرحله به مرحله فراگیران را جهت اجرا راهنمایی می نماید . فعالیت ها باید مورد علاقه ی یادگیرنده باشد و فرصت لازم را برای انجام نوع رفتاری که لازمه ی رسیدن به هدف است را در نظر بگیرد .  2- بحث و گفتگو . بازگویی فعالیت ها و تجارب اولیه انجام شده ، بررسی نحوه اجرا و نتایج به گونه ای روشن ودقیق  ، تنظیم ؛ سازمان دهی  و دفاع از فعالیت ها و تجارب صورت گرفته ؛ تبادل نظر با دیگران و استفاده از تجارب آنان ؛ به خاطر آوردن و تصور ذهنی تجارب ؛ بیان تجارب به زبان شخصی و ساده ؛ فرصت باز نگری درفعالیت ها ؛ طرز فکر و بیان . 3- فعالیت های تدریس . تکرار نکات مهم ؛ جمع بندی ؛ بازنگری بحث ها و فعالیت ها به شکلی علمی و منطقی 4- مراجعه به کتاب .      5- کنترل و ارزشیابی  6- رفع اشکال    7-تعیین تکلیف .  برنامه ی طرح ریزی شده در پیش دبستانی ، نبایدالزاماٌ یک برنامه ی رسمی باشد . مفاهیم و دانش های مربوط به ریاضی را به دنیای واقعی کودکان پیوند بزنیم و آن را به عنوان یک علم کاربردی درذهن کودک جای دهیم . آن ها می توانند درهنگام ساختمان  سازی بامکعب ها ، بازی باشن وآب و به صورت غیر مستقیم  به مفاهیم بلندی ، کوتاهی ، حجم ، جرم ، طبقه بندی و ... پی ببرند. دسته بندی اشیای گوناگون ، شمارش و مقایسه ی  مجموعه هارامی توان به کودکان به این صورت آموزش داد. جهت مقایسه می توانند تعداد دخترها و پسرها ، صندلی ها ، مدادرنگی ها ، بشقاب وقاشق ، ماشین ها و... را با دیگر موارد مطابقت دهند ، آن ها را بشمارند و یا مشخص کردن تعداد باهم مقایسه کنند. برای آموزش نماد اعداد می توان گفتن نام آن ها و نماد دیداری یا شکل آن هارا قبل ازنوشتن آموزش داد و برای این کارازخمیربازی،شعروسرود و...کمک گرفت . اصل در هم تنيدگي به جاي تأکيد بر موضوع محوري ، جامع نگرمي‌باشد. در پيش دبستاني آموزش مفاهیم رياضي به تنهايي يا آموزش اجتماعي به تنهايي نداريم. بلکه رياضي، علوم و ... توأم با همديگر در کنار هم به شيوه بازي شعر قصه نقاشي و ... اجرا و تفهيم مي‌شود. ایجادمحلی برای آموزش ریاضی درکلاس درس و تدارک وسایل خاص که در دسترس کودکان باشد و در نظر گرفتن  برنامه ها ، فرصت ها و فعالیت هایی که آنان به راحتی  بتواننداز آن ها استفاده نمایند . #ریاضی_آموزش_مفاهیم #جلسه_اول #کارگاه_آموزشی_مجازی 🌀🌀🌀🌀🌀🌀 🆔CHANNEL: @PISHDABESTANIKIA 🌀🌀🌀🌀🌀🌀

خب اولین موضوع ❌مفهوم کم و زیاد ❌می باشد از هرچیزی کم و زیادش رو میتونید ببرید سرکلاس مخصوصا خوراکیای خوشمزه ک همه چشما میره سمتش و گوشا رو تیز میکنن ببینند امروز چه خبره☺️😳📣🤔 در این قسمت اموزش به کمک‌ابزار و وسایل و بصورت مرحله مجسم‌ مطرح هست #ریاضی_آموزش_مفاهیم #جلسه_اول #کارگاه_آموزشی_مجازی 🌀🌀🌀🌀🌀🌀 🆔CHANNEL: @PISHDABESTANIKIA 🌀🌀🌀🌀🌀🌀

خب شما در این مرحله میتونید که به ان مرحله نیمه مجسم‌میگویم (یعنی کشیدن تصاویر روی تابلو یا با کمک کاربرگ و نمایش ان به نواموزان ) ی سری تصاویر به نواموزان نشان دهید و بگید در کدوم لیوان مثلا اب بشتری است ؟؟ در کدام ظرف شکر کمتری است؟؟؟ و ..... یا اینکه روی تابلو یه تصاویر که مفهوم کمتر و بیشتر رو نشان دهند بکشید مانند دو ظرف با میوهای کمتر و بیشتر دو بشقاب با غذ ای کمتر و بیشتر دو لیوان با اب کمتر و بیشتر و .. #ریاضی_آموزش_مفاهیم #جلسه_اول #کارگاه_آموزشی_مجازی 🌀🌀🌀🌀🌀🌀 🆔CHANNEL: @PISHDABESTANIKIA 🌀🌀🌀🌀🌀🌀

مانند نمونه👇👇👇

آموزش ریاضی دوره پيش دبستانی گفتم به چندین روش انجام میشه ۱ .مواد و اشیا و ابزارهای عینی و لمسی(مانند وسایل دور ریز و خمیر بازی و چینه و پازل ها) ۲.کاردستی ها ۳. نقاشی ۴.قصه گویی و داستان و شعر ۵. بازی ها و نمایش فعال روش آزمايش مفاهيم بطريق مجسم ( کار با اشياء ) نيمه مجسم ( کار با تصاوير و اشکال ) و مجرد ( ذهني ) خواهد بود. ابتدا مربي بايد در روش مجسم از اشياء اطراف کودک بهره بگيرد. به عنوان مثال براي آموزش مفهوم کوتاه و بلند از دو عدد مدادي که بچه ها هر روزه با آن سرو کار دارند استفاده کند. در مرحله مجسم مربی دو مداد کوتاه و بلند را انتخاب نمايد. در مرحله نيمه مجسم مربي از تصاوير و اشکال استفاده مي کند. مثلا تصوير دو مداد بلند و کوتاه و در مرحله ذهني که سومين مرحله است مربي از ذهنيات کودک استفاده مي کند. در صورتي که دو مرحله مجسم و نيمه مجسم طي نشود ورود به مرحله ذهني امري باطل است. #ریاضی_آموزش_مفاهیم #جلسه_اول #کارگاه_آموزشی_مجازی 🌀🌀🌀🌀🌀🌀 🆔CHANNEL: @PISHDABESTANIKIA 🌀🌀🌀🌀🌀🌀

#ریاضی_آموزش_مفاهیم #جلسه_اول #کارگاه_آموزشی_مجازی 🌀🌀🌀🌀🌀🌀 🆔CHANNEL: @PISHDABESTANIKIA 🌀🌀🌀🌀🌀🌀