#ریاضی_آموزش_مفاهیم رو ش ها وفعالیت های کلی در آموزش مفاهیم ریاضی الف : گفتگوهای آزاد غیررسمی ، قافیه سازی ، شعر وقصه همرا با تصویر و نمایش مفاهیم مربوط از راه حرکات و حالات بدنی مثل نشان دان چاقی با دست ها و نیز تُن صدا ب : مشاهدات رسمی وغیررسمی و بحث وگفتگوهای هدف مند یا آزاد پ : شن و آب بازی و دیگربازی ها . ت : نقش آفرینی یا نمایش نامه ، شبیه سازی ها مانند فروشگاه در داخل کلاس ، عروسک گردانی ث : روش تعاونی . یادگیرنده در یادگیری شرکت فعال دارد ج : روش مکاشفه ای . با راهنمایی مربی مفهوم ، موضوع و مساله بررسی و آزمایش می شود . چ : نقش آفرینی یا نمایش نامه ، شبیه سازی ها مانند فروشگاه در داخل کلاس ، عروسک گردانی ح : مشاهدات رسمی وغیررسمی و بحث وگفتگوهای هدف مند یا آزاد خ : شن و آب بازی و دیگربازی ها . د : نقش آفرینی یا نمایش نامه ، شبیه سازی ها مانند فروشگاه در داخل کلاس ، عروسک گردانی طبیعی ترین و موثرترین فرابند و روش یادگیری در کودکان ، فعال بودن آنان در یادگیری از راه  بازی ، فعالیت گروهی ، بحث  همراه با عمل و تجربه شخصی به منظور یادگیری معنی دار است . روش آموزش مفاهيم ریاضی در دوره ابتدایی به طريق مجسم (کار با اشياء واقعی و واقعیت ها) نيمه مجسم (کار با تصاوير و اشکال) و مجرد (ذهني) خواهد بود. در پیش دبستانی مرحله ی ذهنی یا مجرد وجود ندارد . ابتدا مربي بايد در روش مجسم از اشياء ، آدم ها و موجودات زنده اطراف کودک بهره بگيرد. به عنوان مثال براي آموزش مفهوم کوتاه و بلند از خود بچه ها و يا دو عدد مدادي که بچه ها هر روزه با آن سرو کار دارند استفاده کند. يا دو بچه قد بلند و قد کوتاه را کنار هم گذارده و بطور مجسم آموزش کوتاه و بلند را ارائه کند . در مرحله نيمه مجسم ، مربي از مدل ها ، تصاوير و اشکال استفاده مي کند. مثلا تصوير دو آدم قد بلند و قد کوتاه و در مرحله مجرد يا ذهني که سومين مرحله آموزشي است معلم از ذهنيات کودک استفاده مي کند. لازم به ذکر است در صورتي که دو مرحله مجسم و نيمه مجسم طي نشود ورود به مرحله مجرد يا ذهني امري  پیچیده یا ناممکن خواهدبود. ازیک دیدگاه مراحل ارائه ی موضوعات ومفاهیم ریاضی بدین صورت است : * مجسّم . مشاهده عینی مثال ها ، نمونه ها ، اشیاء ،  موجودات و پدیده ها و فعالیت  یادگیرنده * شفاهی . توضیح وتنظیم مطالب ارائه شده در مرحله قبلی * نیمه مجسّم . ارائه ی تصویر ، مدل ، شبیه سازی ها به جای موارد عینی و واقعی مرحله اول * کنترل . انجام تمرین توسط کودک بدون کمک مربی . ازجمله کتاب کار * رفع اشتباهات و به کارگیری درس. تمرینات اضافی و ارائه آخرین راهنمایی هاوتکالیف و تمرین هایی جهت کاربرد درس #ریاضی_آموزش_مفاهیم #جلسه_اول #کارگاه_آموزشی_مجازی 🌀🌀🌀🌀🌀🌀 🆔CHANNEL: @PISHDABESTANIKIA 🌀🌀🌀🌀🌀🌀

در پیش دبستانی ما از روش مجسم یعنی کار با اشیا واقعی استفاده میکنیم یا نیمه مجسم مثل تصاویر مرحله مجرد یعنی ذهنی که ما در ابتدایی باهاش سرکار داریم❌ #ریاضی_آموزش_مفاهیم #جلسه_اول #کارگاه_آموزشی_مجازی 🌀🌀🌀🌀🌀🌀 🆔CHANNEL: @PISHDABESTANIKIA 🌀🌀🌀🌀🌀🌀

روش آموزشی فعال .  مراحل : 1- فعالیت ها وتجارب یادگیری . دستور از معلم و فکر وعمل از یادگیرنده . عمل متقابل میان فراگیر وشرایط خارجی ف رفتار فعالانه و شخصی یادگیرنده ، سازمان دهی شخصی تفکر وادراک . یک مربی معتقد به روش فعال می گوید : چرا من مطالب را مستقیما توضیح بدهم که یادگیرنده گوش بدهد یا ندهد ؟ نمایش بدهم که ببیند یا نبیند ؟ اگر قرار است او یاد بگیرد پس خودش باید شخصا ببیند ، بشنود ، فکر کند و تصمیم بگیرد . مربی در این روش و این مرحله فعالیت های لازم جهت یادگیری را پیش بینی و آماده می کند و مرحله به مرحله فراگیران را جهت اجرا راهنمایی می نماید . فعالیت ها باید مورد علاقه ی یادگیرنده باشد و فرصت لازم را برای انجام نوع رفتاری که لازمه ی رسیدن به هدف است را در نظر بگیرد .  2- بحث و گفتگو . بازگویی فعالیت ها و تجارب اولیه انجام شده ، بررسی نحوه اجرا و نتایج به گونه ای روشن ودقیق  ، تنظیم ؛ سازمان دهی  و دفاع از فعالیت ها و تجارب صورت گرفته ؛ تبادل نظر با دیگران و استفاده از تجارب آنان ؛ به خاطر آوردن و تصور ذهنی تجارب ؛ بیان تجارب به زبان شخصی و ساده ؛ فرصت باز نگری درفعالیت ها ؛ طرز فکر و بیان . 3- فعالیت های تدریس . تکرار نکات مهم ؛ جمع بندی ؛ بازنگری بحث ها و فعالیت ها به شکلی علمی و منطقی 4- مراجعه به کتاب .      5- کنترل و ارزشیابی  6- رفع اشکال    7-تعیین تکلیف .  برنامه ی طرح ریزی شده در پیش دبستانی ، نبایدالزاماٌ یک برنامه ی رسمی باشد . مفاهیم و دانش های مربوط به ریاضی را به دنیای واقعی کودکان پیوند بزنیم و آن را به عنوان یک علم کاربردی درذهن کودک جای دهیم . آن ها می توانند درهنگام ساختمان  سازی بامکعب ها ، بازی باشن وآب و به صورت غیر مستقیم  به مفاهیم بلندی ، کوتاهی ، حجم ، جرم ، طبقه بندی و ... پی ببرند. دسته بندی اشیای گوناگون ، شمارش و مقایسه ی  مجموعه هارامی توان به کودکان به این صورت آموزش داد. جهت مقایسه می توانند تعداد دخترها و پسرها ، صندلی ها ، مدادرنگی ها ، بشقاب وقاشق ، ماشین ها و... را با دیگر موارد مطابقت دهند ، آن ها را بشمارند و یا مشخص کردن تعداد باهم مقایسه کنند. برای آموزش نماد اعداد می توان گفتن نام آن ها و نماد دیداری یا شکل آن هارا قبل ازنوشتن آموزش داد و برای این کارازخمیربازی،شعروسرود و...کمک گرفت . اصل در هم تنيدگي به جاي تأکيد بر موضوع محوري ، جامع نگرمي‌باشد. در پيش دبستاني آموزش مفاهیم رياضي به تنهايي يا آموزش اجتماعي به تنهايي نداريم. بلکه رياضي، علوم و ... توأم با همديگر در کنار هم به شيوه بازي شعر قصه نقاشي و ... اجرا و تفهيم مي‌شود. ایجادمحلی برای آموزش ریاضی درکلاس درس و تدارک وسایل خاص که در دسترس کودکان باشد و در نظر گرفتن  برنامه ها ، فرصت ها و فعالیت هایی که آنان به راحتی  بتواننداز آن ها استفاده نمایند . #ریاضی_آموزش_مفاهیم #جلسه_اول #کارگاه_آموزشی_مجازی 🌀🌀🌀🌀🌀🌀 🆔CHANNEL: @PISHDABESTANIKIA 🌀🌀🌀🌀🌀🌀

خب اولین موضوع ❌مفهوم کم و زیاد ❌می باشد از هرچیزی کم و زیادش رو میتونید ببرید سرکلاس مخصوصا خوراکیای خوشمزه ک همه چشما میره سمتش و گوشا رو تیز میکنن ببینند امروز چه خبره☺️😳📣🤔 در این قسمت اموزش به کمک‌ابزار و وسایل و بصورت مرحله مجسم‌ مطرح هست #ریاضی_آموزش_مفاهیم #جلسه_اول #کارگاه_آموزشی_مجازی 🌀🌀🌀🌀🌀🌀 🆔CHANNEL: @PISHDABESTANIKIA 🌀🌀🌀🌀🌀🌀

خب شما در این مرحله میتونید که به ان مرحله نیمه مجسم‌میگویم (یعنی کشیدن تصاویر روی تابلو یا با کمک کاربرگ و نمایش ان به نواموزان ) ی سری تصاویر به نواموزان نشان دهید و بگید در کدوم لیوان مثلا اب بشتری است ؟؟ در کدام ظرف شکر کمتری است؟؟؟ و ..... یا اینکه روی تابلو یه تصاویر که مفهوم کمتر و بیشتر رو نشان دهند بکشید مانند دو ظرف با میوهای کمتر و بیشتر دو بشقاب با غذ ای کمتر و بیشتر دو لیوان با اب کمتر و بیشتر و .. #ریاضی_آموزش_مفاهیم #جلسه_اول #کارگاه_آموزشی_مجازی 🌀🌀🌀🌀🌀🌀 🆔CHANNEL: @PISHDABESTANIKIA 🌀🌀🌀🌀🌀🌀

آموزش ریاضی دوره پيش دبستانی گفتم به چندین روش انجام میشه ۱ .مواد و اشیا و ابزارهای عینی و لمسی(مانند وسایل دور ریز و خمیر بازی و چینه و پازل ها) ۲.کاردستی ها ۳. نقاشی ۴.قصه گویی و داستان و شعر ۵. بازی ها و نمایش فعال روش آزمايش مفاهيم بطريق مجسم ( کار با اشياء ) نيمه مجسم ( کار با تصاوير و اشکال ) و مجرد ( ذهني ) خواهد بود. ابتدا مربي بايد در روش مجسم از اشياء اطراف کودک بهره بگيرد. به عنوان مثال براي آموزش مفهوم کوتاه و بلند از دو عدد مدادي که بچه ها هر روزه با آن سرو کار دارند استفاده کند. در مرحله مجسم مربی دو مداد کوتاه و بلند را انتخاب نمايد. در مرحله نيمه مجسم مربي از تصاوير و اشکال استفاده مي کند. مثلا تصوير دو مداد بلند و کوتاه و در مرحله ذهني که سومين مرحله است مربي از ذهنيات کودک استفاده مي کند. در صورتي که دو مرحله مجسم و نيمه مجسم طي نشود ورود به مرحله ذهني امري باطل است. #ریاضی_آموزش_مفاهیم #جلسه_اول #کارگاه_آموزشی_مجازی 🌀🌀🌀🌀🌀🌀 🆔CHANNEL: @PISHDABESTANIKIA 🌀🌀🌀🌀🌀🌀

#ریاضی_آموزش_مفاهیم #جلسه_اول #کارگاه_آموزشی_مجازی 🌀🌀🌀🌀🌀🌀 🆔CHANNEL: @PISHDABESTANIKIA 🌀🌀🌀🌀🌀🌀

همانطور که می دونید یکی از بهترین شیوه ها برای علاقمند کردن و توجه بیشتر نواموزان به درس استفاده از خوراکیهاست🥐🍞🍗🥒🍒🍑🍍🥝🍅🍋🍌🍊🍐🍎🍇🍓🍡🍭🍬🍢🍫 🍬🍭🍬🍬 1. بازي با خوراکي ها بهتر است آموزش مقدار کم و زياد را با خوراکي هايي که کودک دوست دارد شروع کنيد. مي توان از شکلات🍬 شروع کرد. تعدادي شکلات جلوي کودک بگذاريد. 🍬🍬🍬🍬🍬 🍬🍬 🍬🍬🍬🍬🍬 🍬🍬 شکلات ها را به دو دسته تقسيم کنيد. يک دسته تعداد زيادي شکلات دسته ديگر تعدادي کم ( مثلاً يک دسته ۱۰ شکلات و دسته ديگر ۴ شکلات ). بايد ابتدا تفاوت زياد باشد و کم کم تفاوت را کم کنيد. بعد از درک مفهوم کم و زياد مي توان مفهوم مساوي را با استفاده از تناظر يک به يک به کودک آموزش داد. به اين صورت که شکلات ها را به دو دسته ي مساوي تقسيم مي کنيدو از کودک مي خواهيد که بگويد کدام بيش تر، کم تر و يا مساوي است؟ 🍭🍭🍭 🍭🍭🍭 🍭🍭🍭 🍭🍭🍭 اگر کودک يک دسته را بيش تر يا کم تر ناميد، شکلات ها را مرتب و با فاصله جلوي او بچينيد. به او بگوييد اين شکلات ها که جلوي من است مال من و اين هايي که جلوي توست مال توست. حالا ببينيم از کي بيش تره؟ شکلات ها را رديف و مقابل هم قرار مي دهيد و مي گوييد ببين همه مثل هم است. پس شکلات ها با هم مساوي است. 🍬🍬🍬🍬 🍬🍬🍬🍬 🍬🍬🍬🍬 🍬🍬🍬🍬 2. اشيا و تصاوير بعد از اين که کودک با استفاده از خوراکي ها و موارد ملموس مفهوم کم و زياد و مساوي را ياد گرفت، به سراغ کاربرگ و تصاوير برويد تا مفهوم را بصورت نیمه مجسم توضیح دهید که کودک درک کند #ریاضی_آموزش_مفاهیم #جلسه_اول #کارگاه_آموزشی_مجازی 🌀🌀🌀🌀🌀🌀 🆔CHANNEL: @PISHDABESTANIKIA 🌀🌀🌀🌀🌀🌀

#ریاضی_آموزش_مفاهیم #جلسه_اول #کارگاه_آموزشی_مجازی 🌀🌀🌀🌀🌀🌀 🆔CHANNEL: @PISHDABESTANIKIA 🌀🌀🌀🌀🌀🌀

سپس اگه داستان و یا شعری در این باره دارید براشون بگید یا میتونید برای تثبیت یادگیری این مفهوم‌از کاردستی ، بازی و نمایش و قصه گویی خلاق استفاده کنید #ریاضی_آموزش_مفاهیم #جلسه_اول #کارگاه_آموزشی_مجازی 🌀🌀🌀🌀🌀🌀 🆔CHANNEL: @PISHDABESTANIKIA 🌀🌀🌀🌀🌀🌀

مثلا تعداد صندلی های اون طرف کلاس بیشتر از این طرف کلاس می باشد یا شکل های سه گوش بیشتر از شکل های ۴ گوش روی دیوار می باشد پس اجازه می دهیم که خود بچه ها با نگاه کردن و ب کارگیری قوه فکر شون مهارت اموخته شده رو بیان کنند #ریاضی_آموزش_مفاهیم #جلسه_اول #کارگاه_آموزشی_مجازی 🌀🌀🌀🌀🌀🌀 🆔CHANNEL: @PISHDABESTANIKIA 🌀🌀🌀🌀🌀🌀

خب عزیزان برای تمامی مباحث دیگه هم شما این سه مرحله رو باید برای تدریس و اموزشتون بکار بگیرید اگه طبق این‌مراحل پیش برید بیشترین نتیجه رو از اموزش و تدریس تون و یادگیری نواموزان خواهد بود 🌀🌀🌀 #ریاضی_آموزش_مفاهیم #جلسه_اول #کارگاه_آموزشی_مجازی 🌀🌀🌀🌀🌀🌀 🆔CHANNEL: @PISHDABESTANIKIA 🌀🌀🌀🌀🌀🌀