💬 #75 اطلاعات تکمیلی: 🌐 Dr. Kieran Egan 🌐 دکتر صمد ایزدی کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

📌 #Art10 🔸Semper, J. V. O., & Blasco, M. (2018). Revealing the hidden curriculum in higher education. Studies in Philosophy and Education, 37(5), 481-498. 🔸آشکار سازی برنامه درسی پنهان در آموزش عالی (سمپر و بلاسکو، 2018) 🔹#برنامه_درسی #پنهان 🔹#آموزش_عالی 🔹نقش #استاد 🔹#فلسفه #تعلیم_و_تربیت 🔹#رابطه #استاد و #دانشجو کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 #Art10 🔸Semper, J. V. O., & Blasco, M. (2018). Revealing the hidden curriculum in higher education. Studies in Philosophy and Education, 37(5), 481-498. 🔸آشکار سازی برنامه درسی پنهان در آموزش عالی (سمپر و بلاسکو، 2018) 🔹#برنامه_درسی #پنهان 🔹#آموزش_عالی 🔹نقش #استاد 🔹#فلسفه #تعلیم_و_تربیت 🔹#رابطه #استاد و #دانشجو کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 #Art10 🔸Semper, J. V. O., & Blasco, M. (2018). Revealing the hidden curriculum in higher education. Studies in Philosophy and Education, 37(5), 481-498. 🔸آشکار سازی برنامه درسی پنهان در آموزش عالی (سمپر و بلاسکو، 2018) 🔹#برنامه_درسی #پنهان 🔹#آموزش_عالی 🔹نقش #استاد 🔹#فلسفه #تعلیم_و_تربیت 🔹#رابطه #استاد و #دانشجو کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

📝 #Art10 🔸Semper, J. V. O., & Blasco, M. (2018). Revealing the hidden curriculum in higher education. Studies in Philosophy and Education, 37(5), 481-498. 🔸آشکار سازی برنامه درسی پنهان در آموزش عالی (سمپر و بلاسکو، 2018) 🔹#برنامه_درسی #پنهان 🔹#آموزش_عالی 🔹نقش #استاد 🔹#فلسفه #تعلیم_و_تربیت 🔹#رابطه #استاد و #دانشجو کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

💬 #Art10 اطلاعات تکمیلی: 🌐 Dr. José Víctor Orón Semper 🌐 Dr. Maribel Blasco کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

📌 #Art11 🔸Deng, Z. (2018). Contemporary curriculum theorizing: crisis and resolution. Journal of Curriculum Studies, 50(6), 691-710. 🔸نظریه پردازی معاصر در برنامه درسی: بحران و راه حل (دنگ، 2018) 🔹#نظریه_پردازی در #برنامه_درسی 🔹#پژوهش در #برنامه_درسی 🔹#نومفهوم_گرایی 🔹#نظریه #شواب 🔹#پرکتیکال1 🔹چرخش #پست_مدرن 🔹سنت فکری #دیداکتیک 🔹#ماهیت #برنامه_درسی به عنوان حوزه ای دارای تشخص #عملی 🔹ضرورت توجه به #عمل_مدرسه ای 🔹#به_گزینی/ #کثرت_گرایی کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 #Art11 🔸Deng, Z. (2018). Contemporary curriculum theorizing: crisis and resolution. Journal of Curriculum Studies, 50(6), 691-710. 🔸نظریه پردازی معاصر در برنامه درسی: بحران و راه حل (دنگ، 2018) 🔹#نظریه_پردازی در #برنامه_درسی 🔹#پژوهش در #برنامه_درسی 🔹#نومفهوم_گرایی 🔹#نظریه #شواب 🔹#پرکتیکال1 🔹چرخش #پست_مدرن 🔹سنت فکری #دیداکتیک 🔹#ماهیت #برنامه_درسی به عنوان حوزه ای دارای تشخص #عملی 🔹ضرورت توجه به #عمل_مدرسه ای 🔹#به_گزینی/ #کثرت_گرایی کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

📝 #Art11 🔸Deng, Z. (2018). Contemporary curriculum theorizing: crisis and resolution. Journal of Curriculum Studies, 50(6), 691-710. 🔸نظریه پردازی معاصر در برنامه درسی: بحران و راه حل (دنگ، 2018) 🔹#نظریه_پردازی در #برنامه_درسی 🔹#پژوهش در #برنامه_درسی 🔹#نومفهوم_گرایی 🔹#نظریه #شواب 🔹#پرکتیکال1 🔹چرخش #پست_مدرن 🔹سنت فکری #دیداکتیک 🔹#ماهیت #برنامه_درسی به عنوان حوزه ای دارای تشخص #عملی 🔹ضرورت توجه به #عمل_مدرسه ای 🔹#به_گزینی/ #کثرت_گرایی کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

📝 #Art11 مهرمحمدی، محمود. (۱۳۹۷، آذر). نگاه آشتی جویانه (هم افزا) به دو مولود دهه ۷۰ در رشته برنامه درسی: پرکتیکال و نومفهوم گرا!! سخنرانی در سیگ پرکتیکال. کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

💬 #Art11 اطلاعات تکمیلی: 🌐 Dr. Zongyi Deng کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

📌 #76 🔸Eisner, E. W., & Vallance, E. (1974). Conflicting Conceptions of Curriculum. Series on Contemporary Educational Issues. 🔸 دیدگاه های معارض برنامه درسی (آیزنر و ولنس، 1974) 🔹#برنامه_درسی 🔹#نظریه_های #هنجاری 🔹#طبقه_بندی #نظریه_های #برنامه_درسی 🔹#چرایی و #چیستی #تربیت کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 #76 🔸Eisner, E. W., & Vallance, E. (1974). Conflicting Conceptions of Curriculum. Series on Contemporary Educational Issues. 🔸 دیدگاه های معارض برنامه درسی (آیزنر و ولنس، 1974) 🔹#برنامه_درسی 🔹#نظریه_های #هنجاری 🔹#طبقه_بندی #نظریه_های #برنامه_درسی 🔹#چرایی و #چیستی #تربیت کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

📚 #76 🔸Eisner, E. W., & Vallance, E. (1974). Conflicting Conceptions of Curriculum. Series on Contemporary Educational Issues. 🔸 دیدگاه های معارض برنامه درسی (آیزنر و ولنس، 1974) 🔹#برنامه_درسی 🔹#نظریه_های #هنجاری 🔹#طبقه_بندی #نظریه_های #برنامه_درسی 🔹#چرایی و #چیستی #تربیت کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

💬 #76 اطلاعات تکمیلی: 🌐 Dr. Elizabeth Vallance کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

📝 #76 (منبع تکمیلی) 🔸 Vallance, E. (1986). A second look at conflicting conceptions of curriculum. Theory Into Practice, 25(1), 24–30. doi:10.1080/00405848609543194 (https://doi.org/10.1080/00405848609543194)🔹#برنامه_درسی 🔹#نظریه_های #هنجاری 🔹#طبقه_بندی #نظریه_های #برنامه_درسی 🔹#چرایی و #چیستی #تربیت کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

📌 #77 🔸Miller, J. P. (2019). The holistic curriculum. University of Toronto press. 🔸 برنامه درسی همه جانبه (میلر، 2019) 🔹#برنامه_درسی #همه_جانبه 🔹#چرایی و #چیستی 🔹#زمینه های #فلسفی، #روانشناختی و #اجتماعی 🔹پیشینه #تاریخی 🔹#اجرا و #ارزیابی 🔹#نقش_معلم کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 #77 🔸Miller, J. P. (2019). The holistic curriculum. University of Toronto press. 🔸 برنامه درسی همه جانبه (میلر، 2019) 🔹#برنامه_درسی #همه_جانبه 🔹#چرایی و #چیستی 🔹#زمینه های #فلسفی، #روانشناختی و #اجتماعی 🔹پیشینه #تاریخی 🔹#اجرا و #ارزیابی 🔹#نقش_معلم کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 #77 🔸Miller, J. P. (2019). The holistic curriculum. University of Toronto press. 🔸 برنامه درسی همه جانبه (میلر، 2019) 🔹#برنامه_درسی #همه_جانبه 🔹#چرایی و #چیستی 🔹#زمینه های #فلسفی، #روانشناختی و #اجتماعی 🔹پیشینه #تاریخی 🔹#اجرا و #ارزیابی 🔹#نقش_معلم کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

📚 #77 🔸Miller, J. P. (2019). The holistic curriculum. University of Toronto press. 🔸 برنامه درسی همه جانبه (میلر، 2019) 🔹#برنامه_درسی #همه_جانبه 🔹#چرایی و #چیستی 🔹#زمینه های #فلسفی، #روانشناختی و #اجتماعی 🔹پیشینه #تاریخی 🔹#اجرا و #ارزیابی 🔹#نقش_معلم کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

💬 #77 اطلاعات تکمیلی: 🌐 Dr. John (Jack) Miller کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

📌 #78 🔸Mertens, D. M., & Wilson, A. T. (2019). Program evaluation theory and practice. Guilford Publications. 🔸 ارزشیابی برنامه[درسی]: نظر و عمل (مرتنز و ویلسون، 2019) 🔹#برنامه_درسی 🔹#ارزشیابی 🔹#ارزشیابی #برآیندی 🔹#ارزشیابی #سازنده_گرا 🔹#پارادایم_ها و #نظریه_ها کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 #78 🔸Mertens, D. M., & Wilson, A. T. (2019). Program evaluation theory and practice. Guilford Publications. 🔸 ارزشیابی برنامه[درسی]: نظر و عمل (مرتنز و ویلسون، 2019) 🔹#برنامه_درسی 🔹#ارزشیابی 🔹#ارزشیابی #برآیندی 🔹#ارزشیابی #سازنده_گرا 🔹#پارادایم_ها و #نظریه_ها کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir