🔷 نهادهای امنیتی همینطور نظاره گر باشید تا ضدانقلاب با مدیریت موساد با کشته سازی دانشجویی استارت اغتشاشات جدید و در ادامه زمینه حمله را توسط آمریکای مردد را فراهم کند. ◾️برخورد با مسئولین، اساتید و چند دانشجوی نفوذی کار مشکلی نیست. اگر قوه قضائیه دچار انفعال نبود و حکم اعدام محکومینی که حکم قطعی آنها اعدام بود را اجرا می کرد قطعا حساب کار دست نفوذی ها می آمد. وزیری که دستور بازگشت اساتید و دانشجویان ضد انقلاب را با حمایت پزشکیان صادر کرد نباید در آن پست بماند گرچه داستان همتی تکرار خواهد شد. 🌚 مدارا با این دولت در ۲ سال آینده کشور را در چه وضعیت اقتصادی، امنیتی و فرهنگی قرار خواهد داد⁉️ @porsemansiasi

❌ترامپ: ژنرال کین رئیس ستاد مشترک نیروهای مسلح آمریکا نیز مانند دیگران تمایلی به جنگ ندارد🤦‍♂ (Ⓜ️)@MOSES313STAFF

🔴 واکنش دونالد ترامپ به خبر مخالفت رئیس ستاد مشترک ارتش آمریکا درباره جنگ با ایران / دونالد ترامپ در شبکه اجتماعی تروث: داستان‌های متعددی از سوی رسانه‌های موسوم به «اخبار جعلی» در حال انتشار است که ادعا می‌کنند ژنرال دنیل کین، که گاهی از او با نام «رازین» یاد می‌شود، مخالف ورود ما به جنگ با ایران است. این روایت‌ها این حجم از اطلاعات ادعایی را به هیچ منبعی منتسب نمی‌کنند و صددرصد نادرست هستند. ژنرال کین، مانند همه ما، ترجیح می‌دهد جنگی رخ ندهد؛ اما اگر تصمیمی برای اقدام علیه ایران در سطح نظامی اتخاذ شود، نظر او این است که چنین درگیری‌ای به‌سادگی قابل پیروزی خواهد بود. او ایران را به‌خوبی می‌شناسد، چرا که فرماندهی عملیات «چکش نیمه‌شب» (Midnight Hammer)، یعنی حمله به برنامه توسعه هسته‌ای ایران، را بر عهده داشته است. آن برنامه دیگر صرفاً یک «طرح توسعه» نیست، بلکه توسط بمب‌افکن‌های پیشرفته B-2 ما به‌طور کامل منهدم و با خاک یکسان شده است. رازین کین یک رزمنده بزرگ است و نماینده قدرتمندترین نیروی نظامی در سراسر جهان به‌شمار می‌رود. او هرگز درباره عدم اقدام علیه ایران، یا حتی حملات محدودِ ادعایی که درباره آن‌ها خوانده‌ام، سخنی نگفته است؛ او تنها یک چیز را می‌شناسد: چگونه پیروز شود. و اگر به او دستور داده شود، او در صف مقدم هدایت عملیات را بر عهده خواهد داشت. تمام آنچه درباره احتمال جنگ با ایران نوشته شده، نادرست و عامدانه تحریف‌شده است. این من هستم که تصمیم نهایی را اتخاذ می‌کنم. ترجیح می‌دهم به یک توافق دست یابیم، اما اگر توافقی حاصل نشود، آن روز برای آن کشور ــ و متأسفانه برای مردمش ــ روز بسیار بدی خواهد بود؛ مردمی که بزرگ و شایسته‌اند و هرگز نباید چنین وضعیتی برایشان پیش می‌آمد ابوقاسم https://eitaa.com/aboghasm

خبرگزاری ایسنا به نقل از یک دیپلمات ایرانی که در مذاکرات با آمریکا مشارکت دارد، گزارش می‌دهد که تهران به آمریکا اطلاع داده است که مواد غنی‌شده در هیچ توافق احتمالی از این کشور منتقل نخواهد شد. این منبع افزود که ایران در مورد غنی‌سازی صفر به هیچ وجه انعطاف‌پذیر نیست. همین منبع همچنین گفت که آنها موضوع غنی‌سازی را با ایالات متحده مورد بحث قرار دادند و ایالات متحده موافقت کرد که مذاکرات را بر روی مکان‌ها، تعداد سانتریفیوژها و سطح غنی‌سازی متمرکز کند. ابوقاسم https://eitaa.com/aboghasm

🚨بلومبرگ:ترامپ با خط قرمز ایران موافقت و از غنی‌سازی صفر عقب‌نشینی کرده است. هر دو طرفِ مذاکرات به دنبال یک توافق سریع هستند. https://eitaa.com/westanews

📣📹 بررسی تحولات خلیج فارس 🔸 بررسی آرایش نظامی آمریکا و ناتو در خلیج فارس دریانورد|اخبار دریایی فوری eitaa.com/daryanvard

♨️شلیک از دل کشتی‌های تجاری! 📌وحشت آمریکایی‌ها از موشک‌های ایرانی که از کانتینرها شلیک می‌شوند! دریانورد|اخبار دریایی فوری eitaa.com/daryanvard

دانشجو شریف و امیرکبیر مقصر فقط آن دانشجو نخبه نوزده، بیست، بیست و یک ساله دانشگاه شریف و امیرکبیر نیست که شعار جاوید شاه سَر میدهد.‌ او در نظام آموزشی "تست محور و کنکوری" تربیت شده است. او کجا از تاریخ سرکوب پهلوی در همین دانشگاه ها اطلاع دارد. او کجا هما ناطق می شناسد. استاد دانشگاهی که مورد تعرض ساواک قرار گرفت. مهندس بازرگان که زندانی ساواک بود. دکتر شریعتی که هجده ماه در انفرادی کمیته مشترک ساواک بود. دانشجویانی که از سر کلاس به جرم داشتن کتاب جلال آل احمد بازداشت می‌شدند. بخش عمده از هشت هزار زندانی سیاسی فقط کمیته مشترک دانشجو بودند. آن استاد دانشگاهی که بیش از سه دهه از جمهوری اسلامی حقوق کُلفت گرفت و پهلوی را بَزک کرد. آن نظام آموزشی که تاریخ برایش اهمیت نداشت‌. آن رسانه ای که تاریخ استبداد پهلوی را بیان نکرد. آن دستگاه های عریض و طویل فرهنگی با میلیاردها بودجه و.. آنها مقصر نیستند؟ یکم بهمن ۱۳۴۰ در دوران ریاست دکتر معتمد نیرو ویژه ارتش وارد دانشگاه شدند و چند دختر را هتک حرمت کردند. استبداد شدید و غلیظ پهلوی از این سه دانشگاه کینه داشت: تهران، امیرکبیر و شریف مقصر فقط دانشجو نیست #علیرضا_زادبر @Politicalhistory

این‌ها جیره خورهای واقعی جمهوری اسلامی هستند. در مدارس نمونه دولتی یا سمپاد به صورت رایگان درس می‌خوانند به دانشگاه رایگان جمهوری اسلامی که نام آن «الزهرا» است می‌آیند کشف حجاب می‌کنند، سیگار می‌کشند، فحاشی می‌کنند و پرچم آتش می‌زنند و تصاویر شهدای جنگ ۱۲ روزه را از دیوار می‌کنند به آزادترین کشور دنیا خوش آمدید🤚 در همین امارات دوزاری فقط توهین به پرچم ۲۵ سال زندان داره. آتش زدن نه ها، صرفا توهین. آتیش بزنی که آتیشت میزنن دادستان تا کی میخواد بشینه نگاه کنه؟ اگه منتظر وزارت علومه، بیخود منتظر نباشه، بخاری از اون‌ور بلند نمیشه. نمایندگان مجلس کجا هستن؟ چرا صدایی ازشون بلند نمیشه؟ واقعا تاسف آوره. وقتی دیروز با دانشجویان ناشریف برخورد نشد امروز دانشگاه‌های دیگه شروع کردند و اگه امروز با اینها برخورد نشه فردا همه‌جا فراگیر میشه #حسین_دارابی | عضوشوید 👇 http://eitaa.com/joinchat/443940864Cf192df24f0

🔴 اگر با این موضوع برخورد ضربتی نشه مثل اغتشاشات ۱۸ و ۱۹ دی؛ به‌طور جدی فراگیر و غیرقابل کنترل میشه و هر روز شاهد چنین صحنه‌هایی در دانشگا‌ه‌ها خواهیم بود. این از مواردی نیست که با مماشات قابل مدیریت باشه. وزارت علوم و دادستان مستقیماً مسئولند. برخورد هم باید رسانه‌ای بشه ... گرچه در اصل بازگشایی دانشگاه‌ها هم تدبیر لازم نشد و این موارد قابل پیش‌بینی بود.

🔴 ابعاد آتش زدن پرچم مقدس جمهوری اسلامی توسط عده‌ای دانشجونما ✍ پرچم جمهوری اسلامی در دانشگاه توسط بسیار معدودی دانشجونما مورد هتک حرمت و آتش زدن قرار گرفت، که فراتر از یک تخلف ساده، نیازمند تحلیل حاکمیتی، مدیریتی و امنیتی است. این رویداد زنگ خطری درباره نفوذ، ضعف نظارت و کینه‌ورزی سازمان‌یافته است. 🔺 الف.‌ ابعاد حاکمیتی و مدیریتی ۱. ترک فعل نظارتی و صیانتی وزارت علوم در حفظ نظم، امنیت و شأن دانشگاه‌ها. ۲. نقض تکلیف قانونی در صیانت از نمادهای رسمی کشور و بی‌اعتنایی به آیین‌نامه‌های انضباطی. ۳. عادی‌سازی هنجارشکنی در محیط علمی به دلیل تساهل مدیریتی و نبود بازدارندگی فوری. 🔺ب. ابعاد دانشجویی و اجتماعی ۱. فریب‌خوردگی سیاسی با سوء‌استفاده از عنوان «دانشجو». ۲. عمق کینه‌ورزی ایدئولوژیک در پوشش کنش دانشجویی و تلاش برای عادی‌سازی هنجارشکنی. ۳. جابه‌جایی اعتراض از مطالبه‌گری مشروع به نمادستیزی هزینه‌ساز. 🔺ج. پشت‌صحنه این قدام ۱. طراحی و هدایت اتاق فکرهای برانداز خارجی برای قبح‌شکنی از نمادهای ملی. ۲. پروژه «سنجش آستانه تحمل» حاکمیت برای سنجش واکنش مدیریتی و امنیتی. ۳. تغذیه و بهره‌برداری رسانه‌های معاند از تصاویر و روایت این اقدام جهت تصویرسازی شکاف ملی. ۴. رادیکال‌سازی بدنه دانشجویی توسط عناصر نفوذی با هدف عملیاتی کردن آشوب‌های آتی. ۵. هم‌زمانی معنادار با فشارهای بین‌المللی و تحریمی به‌عنوان مکمل عملیات روانی و سیاسی دشمنان. 🔺 #جمع‌بندی: این اقدام هتک حرمت به پرچم ملی، فراتر از تخلفی انضباطی، نشانگر ضعف‌های مدیریتی، نفوذ سازمان‌یافته و عمق کینه‌ورزی ضدانقلاب است که نباید بی‌تفاوت از کنار آن عبور کرد. 📚https://eitaa.com/derangha

🎓 راهنمای حرفه‌ای اساتید دانشگاه در مواجهه با فضای انتقادی و هیجانی دانشجویان فضای دانشگاه محل تضارب آراست؛ اما هنر استاد، مدیریت عقلانی فضا بدون افتادن در دام تنش است. آنچه می‌آید، چارچوبی عملی و کاربردی برای حفظ شأن علمی کلاس است: --- 🧠 ۱. مهارت‌های ارتباطی پایه 🔹 شنیدن فعال و بدون پیش‌داوری 🔹 حفظ آرامش هیجانی حتی در نقدهای تند 🔹 پرهیز از واکنش تحقیرآمیز یا عصبی 🔹 دعوت مستمر به گفت‌وگوی محترمانه 🔹 پذیرش حق پرسش—حتی اگر گزنده باشد --- 🏫 ۲. صیانت از هویت علمی کلاس 🔹 تفکیک روشن کلاس علمی از منازعات سیاسی 🔹 جلوگیری از تبدیل کلاس به تریبون جناحی 🔹 بازگرداندن تمرکز به مأموریت آموزشی درس 🔹 مدیریت زمان بحث‌های احساسی 🔹 جلوگیری از رها شدن کلاس در فضای تنش --- ⚖️ ۳. بی‌طرفی حرفه‌ای و عدالت آموزشی 🔹 پرهیز از دوگانه‌سازی «ما / آن‌ها» 🔹 عدم اعمال سلیقه شخصی در ارزیابی 🔹 شفاف‌سازی معیارهای نمره‌دهی 🔹 پرهیز از تنبیه پنهان یا برخورد غیررسمی 🔹 حفظ بی‌طرفی در بیان دیدگاه‌ها --- 💬 ۴. امنیت روانی و فضای سالم گفتگو 🔹 تأکید بر امنیت روانی کلاس 🔹 توجه به دانشجویان منزوی یا خاموش 🔹 رصد نشانه‌های فرسودگی روانی 🔹 جلوگیری از سرایت هیجان جمعی 🔹 ارجاع دانشجویان ملتهب به مسیرهای حمایتی دانشگاه --- 🎯 ۵. مرزبندی حرفه‌ای نقش استاد 🔹 پرهیز از ایفای نقش قاضی یا مأمور 🔹 شفاف‌سازی حدود اختیارات استاد 🔹 هماهنگی با مدیریت آموزشی در شرایط بحران 🔹 پرهیز از انتقال شایعات یا اخبار تأییدنشده 🔹 مراقبت از لحن، زبان بدن و پیام‌های غیرکلامی --- 🌱 ۶. تبدیل تنش به فرصت یادگیری 🔹 تبدیل اختلاف سیاسی به بحث مفهومی و نظری 🔹 تمرکز بر مفاهیم اخلاقی–انسانی مشترک 🔹 استفاده از زبان غیرشعاری 🔹 نمایش انصاف در مواجهه با نقد دین یا نهاد دین 🔹 دعوت به مسئولیت‌پذیری مدنیِ امن و عقلانی 🔹 پرهیز از تحریک به کنش‌های پرخطر 🔹 پرهیز از توجیه یا عادی‌سازی خشونت --- ✨ جمع‌بندی استاد دانشگاه تنها انتقال‌دهنده دانش نیست؛ او «تنظیم‌کننده فضای عقلانیت» در کلاس است. در شرایط پرتنش، وقار، عدالت، و مهارت گفت‌وگو بیش از هر موضع‌گیری سیاسی اثرگذار است.