💢#متن_فایلهای_شنیداری ⭕️#پایه_دهم 🔻همراه با نمونه سوالات نهایی از این بخش‌ها ✴️تهیه کننده: جناب استاد ارسلان محمدی از کرمانشاه 🆔 @Vision_Press3

💢#متن_فایلهای_شنیداری ⭕️#پایه_یازدهم 🔻همراه با نمونه سوالات نهایی از این بخش‌ها ✴️تهیه کننده: جناب استاد ارسلان محمدی از کرمانشاه 🆔 @Vision_Press3

💢#متن_فایلهای_شنیداری ⭕️#پایه_دوازدهم 🔻همراه با پاسخ سوالات ✴️تهیه کننده: جناب استاد ارسلان محمدی از کرمانشاه 🆔 @Vision_Press3

💢پاورپوینت انواع سوالات نهایی ⭕️ بخش رایتینگ 🔺پایه دوازدهم 🔻موضوع: پاراگراف نویسی ✴️با تشکر از همکار بزرگوار سرکار خانم زهره محمودی سرگروه آموزشی ناحیه ۲ اهواز، استان خوزستان 🆔 @Vision_Press3

💢#جزوه_پاراگراف_نویسی ⭕️#ویژه_رایتینگ 🔺#درس_سوم 🔻#پایه_دوازدهم 👈همراه با نمونه سوالات آزمون های نهایی ادوار گذشته ✴️تهیه کننده: جناب استاد ارسلان محمدی از کرمانشاه 🆔 @Vision_Press3

💢#نمونه_سوالات_رایتینگ ⭕️#درس_سوم 🔺#پایه_دوازدهم 🔻جمله موضوعی 👈کتاب کار و کتاب دانش آموز و آزمون های نهایی ادوار گذشته ✴️تهیه کننده: جناب استاد ارسلان محمدی از کرمانشاه 🆔 @Vision_Press3

💢#پاورپوینت ⭕️#پاراگراف_نویسی 🔸درس سوم 🔸پایه دوازدهم 🔸همراه با نمونه سوال نهایی ✴️تهیه کننده : سرکار خانم رقیه سوخته زاده از شهرستان گتوند ، استان خوزستان 🆔 @Vision_Press3

💢#پاراگراف_نویسی ⭕️درس سوم 🔻پایه دوازدهم ✴️تهیه کننده : جناب استاد حسین سخایی 🆔 @Vision_Press3

💢بررسی سوالات شبه نهایی ۲۰ اردیبهشت ۱۴۰۴ ، پایه دوازدهم نوبت صبح و عصر ✴️ ارائه شده توسط جناب استاد رضا يزداني ✴️ @Vision_Press3

🔰🔰🔰🔰🔰 💢آیدی کانالهای آموزشی متوسطه اول ، متوسطه دوم و کانال مشترک هر دو متوسطه  در ایتا 👇👇 🔶 آیدی کانال متوسطه اول در ایتا 👇👇 🆔 @Prospect_Press3 🔶 آیدی کانال متوسطه دوم‌ در ایتا 👇👇 🆔 @Vision_Press3 🔶 آیدی کانال مشترک متوسطه اول و دوم در ایتا 👇👇 🆔 @Prospect_Vision 🔰🔰🔰🔰🔰

💢تحلیل آزمون نهایی زبان انگلیسی پایه دوازدهم 🔶تاریخ : ۶ / ۳ / ۱۴۰۴ 🔶سطح کلی: دشوار اما بسیار منطقی تر از ١۴٠٣ 🔸بخش listening : با در نظر نگرفتن امکانات موجود در مدارس برای پخش فایل صوتی، سطح این بخش را می توان معمولی و تا حدودی ساده در نظر گرفت، قسمت های ١ و ٢ از کتاب و قسمت ٣ از further listening طرح شده بودند و جز سوال ١۴ بقیه سوالات با دقت و تمرکز قابل پاسخگویی بودند. 🔸بخش vocabulary : سوالات بخش واژگان، ترکیبی از سوالات ساده و دشوار بود. قسمت ۵ و ۶ سوالات راحتی داشت، قسمت سوالات چهارگزینەای(بخش ٧) تا حدودی پیچیده بود. تصاویر و جملات داده شده به شدت ابهام داشتند و نیازمند حساسیت بالایی برای پاسخگویی بودند. سوال املا علی رغم اینکه جزو کلمات اصلی بوده اما حدس آن با توجه بە جملە سخت بود. 🔸بخش grammar : سوالات این بخش جذاب بود و نیاز بە تسلط کافی بە کتاب دارند. در بخش سوالات تستی سوال ٣١ علیرغم اینکه سوال ساده ای است اما جزو اهداف کتاب درسی نیست و بایستی توسط دبیر تدریس شده باشد. سایر سوالات تستی معمولی و ساده بودند. سوالات بخش ١٠ سوالات جالبی بودند و بجز سوال ٣٨ که چالشی بود و نیاز بە ترکیب مباحث پایه داشت سایر سوالات با توجه بە نکات اولیه کتاب قابل پاسخگویی بود. بخش ١١ چالشی ترین (و رو اعصاب ترین) بخش گرامر بود و دانش آموزان لازم بود دقت کافی در چینش کلمات داشتە باشند. بخش ١٢ (وجود تصویر و ارتباط آن تنها با یکی از سوالات ابهام زا بود و طراح بسیار بدسلیقه عمل کرده بود) سوال ۴١ نیاز به دقت بە پرسش داشته و جزو چالش های اساسی دانش آموزان بوده است، سوال ۴٢ با توجه بە تصویر و ساختار جمله شرط راحت و ساده بود. 🔸بخش reading : سوالات بخش ١٣ سوالات راحتی بودند و با حذف گزینه تقریبا بە راحتی قابل حل بودند. سوالات بخش ١۴ چالشی و بسیار طاقت فرسا بودند. شاید پاسخگویی بە این متن در حالت عادی ممکن باشد اما در شرایط آزمون بسیار سخت و نفسگیر است و فراتر از انتظار بود. بخش ١۵ از کتاب کار طرح شده بود. این بخش از بخش ١۴ ساده تر بوده اما کماکان بخش سنگینی به شمار می رود. بطور کلی بخش reading دانش آموزان رو خیلی اذیت کرده بود. 🔸بخش writing : سوالات این بخش معمولی بودند. سوال بخش ١۶ با مقداری دقت و ارتباط دو جمله قابل حل بود. سوال بخش ١٧ سوال معمولی بود البته بە چند شیوه قابل پاسخگویی است و بهتر بود طراح دقت بیشتری در طرح سوال و تصویر بە خرج میداد. سوال بخش ١٨ سوال تقریبا معمولی بود و چالش آنچنانی نداشت. سوال ١٩ از موضوعات رایج بوده و در صورت آشنایی با اصول پاراگراف نویسی و با استفاده از راهنمایی های داده شدە با اندکی تغییرات به راحتی قابل پاسخگویی بود (ای کاش تصویر داده نمی‌شد). 👈در این پیام صرفا سوالات تحلیل شده اند. ضعف سیستم آموزشی، ناعدالتی آموزشی، عدم تخصیص امکانات بصورت یکسان، کمبود معلمان تخصصی، بی برنامگی شدید، وجود گسترده مافیای کنکور و نهایی، مشکلات مناطق محروم، بی انگیزگی و غفلت دانش آموزان از دروس عمومی و ... مسائلی هستند بسیار روشن و بدیهی که هر کدام بر نتیجه این آزمون تاثیرگذار خواهند بود. ✴️ ارائه شده توسط جناب استاد هژیر بایزیدی از شهرستان سقز ،استان کردستان 🆔 @Vision_Press3

📔📔📔 💢ایرادهای آزمون زبان ۶ خرداد ۱۴۰۴ دوازدهم: ۱_ در جمله ۱۵، جمله e مناسب است، اما: - جمله طوری نوشته شده که انگار کسی روی مبل نشسته است! ابهام ایجاد شده برای عزیزان کاملا منطقی است. - دلیلی برای رد d نمی‌بینم. شاید طراح فکر کرده کلمه sofa با صفت modern استفاده نمی‌شود. اگرچه این فکر خیلی غلط نیست، اما اولا واقعا ترکیب modern sofa وجود دارد، ثانیا این ربطی به دانش زبانی داخل کتاب ندارد! پس باید به d و e نمره تعلق بگیرد. ۲_ در سوال ۴۰، هر دو جمله زیر درست هستند: The patient talked to the doctor whom Vahid met before. The patient whom Vahid met before talked to the doctor. ۳_ در سوال ۴۱، می‌پذیریم که چون جمله با We شروع شده و پرسش با فاعل boss است، مجهول بهتر است. اما طراح محترم یک نکته بسیار ریز را دقت نکرده و آن هم تفاوت مفهومی جملات زیر است. A: What has your boss given you for your hard work recently? B: We have been given three days off. این جمله یعنی: شخص B از تعطیلات استفاده کرده است. اما شاید شخص B از این جایزه رئیس هنوز استفاده نکرده و صرفا رئیس این امکان/مرخصی را اطلاع داده یا فراهم کرده! هیچ‌جای مکالمه این نشانه وجود ندارد. به عبارتی، جمله زیر صد در صد درست است: A: What has your boss given you for your hard work recently? B: We have got three days off. حتی were given نیز درست است! بنده ۴ سناریو برای توضیح درستی هر ۳ حالت می‌نویسم. تست انگلیسی نیاز به context دارد! 1. We were given three days off. I used them last week. 2. We were given three days off. I will use them next week. 3. We have got three days off. I’m using them right now. 4.We have got three days off. I’m going to use them starting tomorrow. ۴- در سوال ۶۲، ویرگول قبل از جای خالی اشتباه است. البته تاثیری در پاسخ ندارد اما مکث ایجاد شده نادرست است. ۵-  در سوال ۶۴، قطعا b درست است. عمل explanation اتفاق افتاده و جملات بعدی همگی پوشش‌دهنده این مطلب هستند. بعد از جمله اول از خود بپرسید: بیشتر اهمیت .... را توضیح دهید و می‌بینید جملات بعدی این کار را انجام می‌دهند (مخصوصا خط ۲ تا ۴). اما اگرچه عباراتی مثل as a result, so, therefore و ... در متن نیستند، اما جملات حامی به نوعی حاوی دلیل هستند. چطور گزینه c انقدر راحت در این سوال قرار داده شده است؟ این تیپ سوال را هیچ‌وقت نپسندیدم چون قابل دفاع نیستند. اصرار طراحان برای برتری یک گزینه به دیگری را درک نمی‌کنم. معتقدم دلیل در متن مشهود است. از همه دوستان خواهش می‌کنم برای ضایع نشدن حق عزیزان کنکور که بی‌شک ساعت‌های زیادی صرف مطالعه این درس کردند، این پیغام بنده را به دست طراحان، دبیرخانه مرکزی و مصححین برسانند. ✴️نقدی از: استاد روزبە شهلایی 🆔 @Vision_Press3