3⃣دو خصوصیّت مبارزات حوزه:
۱) همهگیر بودن مبارزه در حوزه
مبارزات حوزه اوّلاً تقریباً همهگیر بود؛ یعنی در حوزهی علمیّه -نمیخواهیم بگوییم تحقیقاً اینجور بود- تقریباً همهی طلّاب یا اغلب طلّاب درگیر مبارزه شدند. وقتی در مبارزاتِ روحانیّت، حوزهی قم وارد شد، تقریباً همه درگیر شدند؛ این یک خصوصیّت.
۲) اثرگذاری حوزه در جامعه با استفاده از دو عامل:
الف) عامل «مرجعیّت»
خصوصیّت دوّم، اثرگذاری حوزهی قم بود. حوزهی قم مرکّب است از یک مجموعهای که این مجموعه در جامعه میتواند اثر بگذارد. یک جزء این مجموعه، مرجعیّت است؛ مرجع تقلید مثل امام بزرگوار یا آن اوایلِ مبارزه که هر دو سه نفر از مراجع اعلامیّه میدادند؛ بعد البتّه امام بهتنهایی تقریباً بار همه را بر دوش میکشیدند. این مرجع تقلید بود که بهعنوان دین، بهعنوان حکم شرعی، بهعنوان وظیفهی دینی حرف او امتداد پیدا میکرد در بین مردم؛ این بخش مرجعیّتی.
🆔@abhas313
4⃣ب) عامل «طلّاب»
لکن در کنار این، بخشِ طلّابی وجود داشت؛ اگر طلّاب نبودند این حرکت اینطور گسترش پیدا نمیکرد. طلبهها از جاهای مختلف، از شهرهای مختلف و نقاط مختلف کشور جمع میشوند، بعد در ایّام تعطیلات یا غیر تعطیلات متفرّق میشوند و میروند در جلسات منبر، جلسات سخنرانی، جلسات هفتگی، جلسات دینی، این فکر را منتشر میکنند در سطح مردم؛ این خیلی مهم است. یک طلبه وقتیکه فرض کنید رفت در یک روستایی یا در یک شهر کوچکی یا بزرگی و آن فکر را بنا گذاشت که تبلیغ بکند و تبیین بکند و منعکس و منتقل بکند به مخاطبین، فرقش با یک دانشجو از زمین تا آسمان است؛ دانشجو نمیتواند این کار را بکند امّا طلبه میتواند. آن عاملی که توانست پیام مراجع را در دورهی اوّل -آن چند ماه اوّل- و بعد پیام امام بزرگوار را که تنها این کار را انجام میدادند و این رهبری را انجام میدادند -چه در دورهی قم، چه در دورهی نجف- منتشر کند در اقصی نقاط کشور و در دلهای مردم نفوذ بدهد عامل طلبگی بود؛ طلبهها بودند که این کار را کردند، طلبهها بودند که این فکر را منتقل کردند به سرتاسر کشور.
🆔@abhas313
🔰ادوار ومقایسه یابی مکاتب فلسفی در جهان اسلام
📍ادوار؛ابتدایی،میانی،متاخر،معاصر
📍مکاتب؛حکمت سینوی،حکمت اشراقی،حکمت صدرایی
✍ماجرای مناظره بوعلی سینا وابوسعید ابوالخیر
✍عدم تنافی دین گرایی،وعلم گرایی
دروس۹تا۱۲
🆔@abhas313
طرح اجمال به تفصیل.m4a
46.99M
#سوال_مخاطبین
👇طرح تحصیلی دو مرحله ای بدون حواشی کوتاه مدت توام با ارجاع برای تعمیق
🔰معطوف به میدان نبودن
🔰سالهای اجمالی آیا بدون شروح وحواشی دارای کیفیت است؟
🔰کم کردن سالهای حوزه به معنای بی کیفیت بودن سیر تحصیلی نیست
🔰ارجاعات مکرر به مبادی اجتهاد وایجاد حضور ذهنی توام با اشراف علمی
🔰سیر محتوایی وسیر آموزشی
🔰هندسه علوم وحرکت از کل به جز
🔰اهتمام به جمع بندی مباحث علمی
🆔@abhas313
مهدی میرزائی
⭕️راهبرد های موثر انتقال پیام ومهندسی رفتار در مباحث تربیتی(۱) 🔸رویکردهای سه گانه در انتقال موثر پیا
💡تقریر هندسی ونموداری مباحث "راهبرد های موثر انتقال پیام ومهندسی رفتار در مباحث تربیتی"
✍این سرفصل ان شاء الله ادامه خواهد داشت ومباحث جدید ونو به آن اضافه خواهد شد .
سرفصل های بعدی در این موضوع:
⭕️روش ها وراهکارهای استعداد سنجی جامع(کمی وکیفی)
⭕️اخرین دست آوردهای زیست شناختی ترییت
⭕️نقطه های عطف در سه عرصه تربیت انگیزشی،اندیشه ای وتربیت در صحنه
⭕️فنون وتکنیک های رفتار سازی
⭕️امتداد حکمت عرفانی وبرهانی در تربیت اسلامی
⭕️فقه نظام مند تربیت
و.....
💠مقرر:طلبه فاضل محمد حسین ولایتی
#تقریرات_دروس
👇👇👇👇👇👇👇
🆔@abhas313