🔵قابل توجه طلاب محترم سطوح عالی؛ ‼️‼️امتحانات تکمیل نواقص‼️‼️

🔵قابل توجه طلاب محترم سطوح عالی؛ ‼️‼️امتحانات تکمیل نواقص‼️‼️ ضوابط و شرایط شرکت در آزمون تکمیل نواقص آبان ماه ۹۹ به شرح ذیل اعلام شد. 1️⃣طلاب محترم سطوح عالی با کد ۵۲۹ و ۵۳۰ که دارای پرونده آموزشی فعال باشند. 2️⃣در سال تحصیلی ۹۹-۹۸ انتخاب درس داشته باشند. 3️⃣از تمامی دروس انتخاب شده در سال تحصیلی ۹۹-۹۸ به میزان حداکثر ۱۶۰ ساعت درس باقی مانده باشد. 4️⃣انتخاب دروس ناقصی برای طلاب واجد شرایط با رعایت طرح جدید و قدیم و به صورت خودکار در دوره تکمیل نواقص انجام شده است، لذا فقط مطابق برنامه امتحانی اعلام شده از طریق پنل شخصی در آزمون مجازی مورد نظر شرکت نمایید. 5️⃣مطابق ضوابط نمرات فعالیت های کلاسی خاص طلاب مراکز هدایت علمی تربیتی در امتحانات تکمیل نواقص لحاظ نمی گردد. 🔴خواهشمند است در صورت دارا نبودن شرایط فوق الذکر از هرگونه مراجعه حضوری یا تماس غیر ضروری خودداری فرمایید. @sotohaali

🌺 بسْمِ اللَّهِ الرَّحْمَنِ الرَّحِيمِ 🌺 🗓 امروز پنجشنبه 22 آبان ماه 1399 26 ربیع الاول 1442 11 (نوامر) 2020 ✅ #حدیث_روز: فضیلت بیداری در بین الطلوعین قالَ الامام الحسن عليه السلام: مَنَ صَلّي، فَجَلَسَ في مُصَلاّه إلي طُلُوعِ الشّمسِ کانَ لَهُ سَتْرا مِنَ النّارِ. فرمود: هر که نماز صبح را بخواند و در جايگاه خود بنشيند تا خورشيد طلوع کند، برايش پوششي از آتش خواهد بود. [وافی ج۴ ص۱۵۵۳]

📹 نماهنگ | مجرم اصلی 🔻حضرت آیت‌الله خامنه‌ای: «هم مرکز تولید فکر درست کردند، هم جریانهای تروریستی را به وجود آوردند، هم عناصری را که نمیدانستند و نمیخواستند وارد این بازی بشوند، به طور غافل و نادانسته وارد جریان کردند، عصبانی‌شان کردند، وادار کردند که اینها به همدیگر بدگویی کنند؛ شما ناگهان می‌بینید که مثلاً فرض کنید در فلان کشور همسایه‌ی ما یک [شخص] منبری، میرود روی منبر و به مقدّسات آن فرقه‌ی دیگر اهانت میکند، بعد پایین می‌آید، میرود در سفارت انگلیس پناهنده میشود؛ این چیزی است که اتّفاق افتاده، تازه هم اتّفاق افتاده و از این قبیل کارها زیاد است؛ یعنی کم نیست. افراد را وادار میکنند که مردم را عصبانی کنند، مخاطبین را عصبانی کنند، به جان هم بیندازند. خب اینها که صریحاً گفتند که آنها این [کارها] را انجام داده‌اند. منتها من این را میخواهم بگویم که برخی از دولتهای این منطقه که پشتیبانی‌های مالی را به عهده گرفته‌اند، گناهشان از آحادی که وابسته به این گروه‌ها شده‌اند، بیشتر است؛ یعنی آن کسی که از فلان گوشه‌ی دنیای اسلام از روی تعصّب دینی و همراه با جهالت می‌آید و جزو این گروه تروریستی میشود، گناهش کمتر از آن رئیس و آن مسئول و آن پادشاهی است که پول میدهد و اینها را راه می‌اندازد و تسلیحات برایشان فراهم میکند و مانند اینها. البتّه جرم اصلی مربوط به آمریکایی‌ها است؛ واقعاً این جور است. 🔻 در قضیّه‌ی جریانهای تکفیری در این منطقه، جرم اصلی را آمریکایی‌ها کردند و سعودی‌ها که دنبالشان بودند؛ سعودی‌ها هم به اینها پول دادند، کمک کردند و پشتیبانی کردند.» ۱۳۹۹/۰۸/۱۳ 💻 @Khamenei_ir

اطلاع نگاشت | مرجعیت شیعه در تقابل با نفوذ پس از گسترش جنگ جهانی اول در شرق اروپا و قلمرو امپراتوری عثمانی، انگلستان کـه در صدد تجزیه این امپراتوری بود، به دست اندازی در کشور عراق پرداخت. مجتهدان بزرگ شیعــه مقیم عراق، هر چند از سیاست‏های عثمانی نسبت به شیعیان ناخشنود بودند، در مقابل تجاوز بیگانه به پاخاستند و رهبـــری مذهبی را بر عهده گرفتند. این اتفاقات جایگاه ممتاز مرجعیت شیعه را در بسیج مردم و مقابله با نفوذ بیگانگان نشان داد. طراح :محمد پورخان

به گزارش خبرگزاری حوزه،‌ حجت الاسلام ایمان شکیبایی با اشاره به لزوم تحقّق دغدغه های مقام معظّم رهبری پیرامون کتاب شریف نهج البلاغه گفت: باید طلّاب محقّق و نویسندگان معارف حدیثی با توجه به نظرات دقیق معظّم له پیرامون کتاب نهج البلاغه، با پژوهش های خود به تحقّق مُطالبات رهبر معظّم انقلاب حول محور معارف این کتاب ارزشمند همّت گمارند. از دیدگاه امام علی علیه السلام، انسان در عین آن‌که دارای استقلال شخصیت فردی است، دارای نوعی وابستگی به اجتماع است که می‌توان از آن به عنوان روح جمعی یاد کرد. متن کامل خبر👇🏻👇🏻👇🏻 https://bitn.ir/3fwY0

#اخبار_علمی #معرفی_مقاله #حوزه_حدیثی ✅نام مقاله: حوزۀ حدیثی شیعیان در بغداد از تأسیس تا پایان سدۀ سوم هجری ✍🏻نویسنده: نصرت نیل‌ساز، ابوالفضل رجائی فرد 📙نشریه: #حدیث_پژوهی ✅چکیده آگاهی از تاریخ اندیشه‌ها، هر محققی را ناگزیر رهسپار کانون‌های زایش آن تفکر می‌کند. بنابراین پی‌جویی از تاریخ تفکر و سیر اندیشۀ شیعی نیز نیازمند آشنایی و واکاوی حوزه‌های اندیشه‌ساز آن است. در این میان، حوزۀ حدیثی شیعیان در بغداد در تولید علم و عالم‌پروری از جایگاه ویژه‌ای برخوردار بود. در پژوهش حاضر، تأسیس این حوزه و مراحل بالندگی آن تا انتهای سدۀ سوم و نیز عملکرد حوزۀ بغداد در سه عرصۀ علم‌آموزی، تألیف آثار و انتقال مکتوبات گذشتگان بررسی، تبیین و تحلیل می‌شود. بر اساس یافته‌های این پژوهش، پیشینۀ حرکت علمی شیعیان بغداد اغلب به عالمان محلۀ کرخ در عصر صادقینv می‌رسد. تلاش علمی این گروه و جمعی از مهاجران کوفی‌ در دوران تأسیس شهر بغداد به‌دلیل فقدان ظرفیت علمی لازم و شرایط سخت سیاسی به تأسیس حوزۀ بغداد نینجامید. این حوزه از زمان تأسیس تا انتهای قرن سوم سه مرحله را گذرانید. مرحلۀ نخست(دوران مهاجران)، حوزۀ بغداد به‌وسیلۀ عالمان مهاجر کوفی پایه‌گذاری شد. مرحلۀ دوم(دوران بومیان)، شکوفایی این حوزه به‌ دست عالمان بومی‌اش بود و حتی دوران خفقان متوکل نتوانست روند رو به رشد آن را متوقف سازد. مرحلۀ سوم(عصر غیبت صغری)، تلاطم‌های عقیدتی مانع پویایی این حوزه به‌واسطۀ فعالیت عالمان بغدادی و رحله‌های علمی نشد. تجربۀ دو نمای متفاوت از علم‌آموزی، پرتألیفی، جامع‌نگاری‌های متعدد و پیشتازی در نگارش برخی تک‌نگاری‌ها ـ که بررسی اعتبار این آثار نشانگر منزلت والای حوزۀ بغداد است‌ـ و انتقال گستردۀ میراث معتبر و کهن ثقات متقدم شیعه، گزارشی از عملکرد حوزۀ حدیثی بغداد است. ✅واژه‌های کلیدی: حوزۀ حدیثی بغداد، مهاجران کوفی، بومیان بغداد، علم‌آموزی، نگاشته‌های علمی، انتقال میراث گذشتگان. 📄دسترسی به مقاله از طریق لینک👇🏻 https://bitn.ir/wkFxj

به نام خدا قابل توجه دانش پژوهان ارجمند سطح 2 و 3 دوره 17 و 18 و 12 و 13 و 14 و 15 زبان عربی معاصر1 استاد عباسی جلسه 4 مبانی نقد حدیث استاد مسجدی جلسه 6 روش تدریس استاد خادمی جلسه 2 و 3 و 4 و 5 و 6 اختلاف و تعارض حدیث استاد مسجدی جلسه 10 مبانی فهم و قرآن و حدیث2 استاد بنی عصار جلسه 12 و 13 روایات تفسیری استاد شاه علی زاده جلسه 10 فقه الحدیث2 اخلاقی تربیتی استاد خدامیان جلسه 6 و 7 و 8 فلسفه اسلامی1 استاد موسوی جلسه 8 درایه استاد تقوی استاد تقوی جلسه 6 و 7 و 8 مبانی شناخت حدیث استاد کاظمی جلسه 2 در سامانه نجاح بارگذاری شد شنیدن صوت و تقریر آن به منزله حضور در کلاس می باشد. دفتر آموزش با تشکر

🌺 بسْمِ اللَّهِ الرَّحْمَنِ الرَّحِيمِ 🌺 🗓 امروز شنبه: 22 آبان ماه 1399 26 ربیع الاول 1442 14 (نوامر) 2020 ✅ #حدیث_روز: درک احسان دیگران #امام_کاظم_علیه_السلام: مَن لَم یجِد لِلاساءَةِ مَضَضّا لَم یکن عِندَهُ لِلاِحسانِ مَوقعٌ کسی که مزه رنج و سختی را نچشیده، نیکی و احسان در نزد او جایگاهی ندارد. بحارالانوار، جلد ۷۸، ص. ۳۳۳

📷 دومین همایش بین‌المللی قرآن در اندیشه و سیره امام خمینی(رحمة الله علیه) با رویکرد اخلاق و اجتماع 🆔 @rasanewsagency