روش حل مسئلــــه❓ 💯 هدف این روش: 🐝 توانايي حل مسئله را به دانش آموزان آموزش می دهد. 🐝 آموزش در بستر پژوهش انجام مي شود و منجر به یادگیری عمیق می شود. ✔️ مراحل اجرا: 1⃣ ابتدا معلم بايد مسئله را مشخص کند 2⃣ جمع آوري اطلاعات توسط دانش آموزان پرداخته شود 3⃣ بر اساس اطلاعات جمع آوري شده دانش آموزان فرضيه سازي کنند 4⃣ در نهايت فرضيه ها، ازمون و نتيجه گيري شود. 🛑 اگر معلم در روش تدريس حل مسئله به درستي عمل كند, منجر به روش تدريس بارش مغزي نيز مي شود. به طور كلي اگر نظام آموزش و پروش بخواهد در جهت تقويت زمينه هاي بالقوه خلاقيت نقش مهمي ايفا كند همانا بست روش هاي تدريس حل مسئله و بارش فكري در كلاس درس توسط معلمان است. °°°•••°°°•••°°° 🆔انجمن علمی علوم تربیتی مرکز بیت الهدی آمل @AmolEducationalSciences

💻 روش پـــــروژه اي 💥 در اين روش دانش آموزان مي توانند با توجه به علاقه ي خود موضوعي انتخاب و به طور فعالانه در به نتيجه رساندن آن موضوع شركت نمايند. 🌱 فواید این روش: 📈 تقويت اعتماد به نفس 🤝 تقويت همكاري ⚖ احساس مسئوليت 🗓 انضباط كاري 💊 صبر و تحمل 🧰 مهارت هاي اساسي پژوهش 🕰 قدرت مديريت 📆 برنامه ريزي 👤خود كنترلي °°°•••°°°•••°°° 🆔انجمن علمی علوم تربیتی مرکز بیت الهدی آمل @AmolEducationalSciences

🗣 روش تدریس بازگويـــي 🧠 بازگويي شيوه اي است كه معلم بكار مي برد تا فراگير را در بياد سپردن اشعار, قواعد, فرمول ها, تعاريف و اصطلاحات تشويق كند. 🗣 در بازگويي معمولاً معلم از دانش آموز انتظار دارد كه موضوع به ياد سپرده را كلمه به كلمه بيان كند یا مفهوم آن را بیان کند. ⛔️ شيوه بازگويي مطالب, با آنكه اغلب در كلاس ها مورد استفاده قرار مي گيرد, ولي متاسفانه ضرورتاً دلالت بر تحقق يادگيري نمي كند. °°°•••°°°•••°°°••• 🆔انجمن علمی علوم تربیتی مرکز بیت الهدی آمل @AmolEducationalSciences🈶

📝 روش تدریس تمــــريني 🗣 معلم معمولاً به وسيله تمرين, فراگير را به تكرار مطلب يا كاربرد آن تشويق مي كند تا فراگير در موضوع مورد نظر تبحر لازم را كسب كند. 📑 برای مثال: معلم بعد از یاددهی طرز ساختن جملات شرطي, پنج جمله شرطي بسازد یا معلم در درس رياضي , پس از درس دادن مفهوم ضرب، از دانش آموزان بخواهد كه ده مسئله در رابطه با اين موضوع حل كنند. °°°•••°°°•••°°°••• 🆔انجمن علمی علوم تربیتی مرکز بیت الهدی آمل @AmolEducationalSciences

🗣 شيـــــوه بحث کلاسی 👥 در شيوه بحثي, دانش آموزان فعالانه در يادگيري شركت مي كنند و مفهوم مورد نظر را از يكديگر مي آموزند. 👨‍🏫 در اين شيوه معلم را مي توان به عنوان محرك, شروع كننده بحث و راهنما تصور كرد. معلم طوري سوال يا مسئله را مطرح مي كند كه دانش آموزان را به پاسخگويي يا حل مسئله تشويق كند. در اين شيوه باید دو نکته رعایت شود: 🐬 موقعي كه معلم مي خواهد مفهوم جديدي را به فراگيران بياموزد، انتظار دارد كه همه آنها مفهوم را به شكلي واحد در يابند در اين صورت معلم سعي مي كند كه بحث را به جهتي بكشاند كه شكل صحيح مفهوم از آن نتيجه گيري شود. 🐬 هدف معلم اين است كه ذهن دانش آموز را به تكاپو وجستجو وادارد. در اين صورت معلم مسئله اي را عنوان مي كند كه تا دانش آموزان راه حل آن را پيشنهاد كنند. در اين موقعيت معلم سعي مي كند كه موضوع بحث را به دلخواه خود كنترل نكند, تا راه حلي را كه خود در نظر دارد به كلاس تحميل نكرده باشد. °°°•••°°°•••°°°••• 🆔انجمن علمی علوم تربیتی مرکز بیت الهدی آمل @AmolEducationalSciences

🎭 شيــــوه نمايشــــي 🏀 در اين شيوه معلم معمولاً, براي فهماندن مطلبي خاص به فرا گيران, از وسايل و اشياء گوناگون استفاده مي كند. 📛 در صورتي كه معلم نتواند براي فهماندن مطلب درسي آزمايش انجام دهد, شيوه نمايشي مي تواند شيوه خوبي براي روشن تر كردن مفهوم براي فراگيران باشد. °°°•••°°°•••°°°••• 🆔انجمن علمی علوم تربیتی مرکز بیت الهدی آمل @AmolEducationalSciences

⚙ روش تدریس آزمايشـــي 🧰 آزمايش فعاليتي است كه در جريان آن فراگيران با به كار بردن وسايل و مواد بخصوصي در باره مفهومي خاص عملاً تجربه كسب مي كنند. 🚫 آزمايش معمولاً در آزمايشگاه انجام ميگيرد, اما نداشتن آزمايشگاه مجهز يا وسايل مناسب در مدرسه نبايد دليلي براي انجام ندادن آزمايش در كلاس باشد. وسايل بسيار ساده اي لازم است كه معلم و حتي دانش آموز مي تواند به آساني آنها را تهيه كند. ⚙ دو روش انجام آزمايش: 1⃣ گاهي به منظور آشنا كردن دانش آموزان با جنبه هاي عملي يك مفهوم, مورد استفاده قرار مي گيرد. براي اينكار معلم دستور عمل انجام آزمايش را در اختيار فراگيران مي گذارد و انتظار دارد كه دانش آموزان با استفاده از دستور كار سرانجام به نتيجه يكساني برسند. 2⃣ گاهی آزمايش به منظور فراهم آوردن محيطي مناسب براي حل مسئله تلقي مي شود. در اينصورت معلم جهت كلي فعاليت را مشخص مي كند و فراگيران را بر آن مي دارد تا در اجراي آزمايش به طور مستقل تصميم گيري و نتيجه گيري كنند. 💯 آزمايش براي تدريس مفاهيم علوم تجربي بسيار لازم است و بدون آن دانش آموز نمي تواند مفاهيم مورد نظر را به درستي فراگيرد. °°°•••°°°•••°°°••• 🆔انجمن علمی علوم تربیتی مرکز بیت الهدی آمل @AmolEducationalSciences

🏕 شيــــوه گـــــردش علمـــــي 🔧 کاربرد های این روش: 🐾 گردش علمي به دانش آموزان امكان مي دهد كه از طريق مشاهده طبيعت, وقايع, فعاليت ها, اشياء و مردم تجزيه علمي بدست آورد. 🐾 در گردش علمي دانش آموزان با مشاهده واقعيت ها مي توانند مفاهيمي را كه در در كلاس مورد بحث قرار مي گيرد, بهتر در ذهن خود بپرورانند و معلم مي تواند با استفاده از اين شيوه كنجكاوي فراگيران را درباره موضوعي خاص بر انگيزد. 🐾 در بعضي موارد, مي توان از گردش علمي براي جمع آوري اطلاعات لازم براي انجام گرفتن آزمايش, يا يك پروژه, بهره گرفت. °°°•••°°°•••°°°••• 🆔انجمن علمی علوم تربیتی مرکز بیت الهدی آمل @AmolEducationalSciences

👤 الگــــوي آمــــوختن كنتـــــرل خود 💯 هدف اين الگو ايجاد تغيير رفتار مناسب در دانش آموزان است. 📋 مثال: دانش آموزي كه در امتحان دچار اضطراب مي شود يا از درس رياضي مي ترسد, به او مي آموزد كه چگونه رفتار خود را تغيير داده و موجب كاهش اين اضطراب و ترس در خود شود. 🫂 در اين الگو معلم حامي دانش آموزان است و يك فضاي مثبت ايجاد مي كند تا آنها به اصلاح رفتار خود بپردازند. اين الگو در سنين مختلف و همه دوره هاي تحصيلي كاربرد دارد و در نهايت دانش آموزان را قادر به توصيف ، توضيح، پيش بيني، كنترل و تغيير رفتار خود مي نمايد. °°°•••°°°•••°°°••• 🆔انجمن علمی علوم تربیتی مرکز بیت الهدی آمل @AmolEducationalSciences

🌱 الگـــوي پيش سازمـــان دهنـــده 🧠 اين الگو باعث يادگيري با معنا در دانش آموزان مي شود. 🧩 در آن معلم، ساخت ذهني را در دست دارد و همواره مطالب قبلي تميز دهنده را با مطالب يادگيري جدید، به سازمان دهندگان ارتباط مي دهد و به شاگردان كمك مي كند تا مطالب جديد را از مطالب قبلي تميز دهند. 🌱 اين الگو موجب: 💢 تقويت مفاهيم 💢 درون سازي معني دار اطلاعات و افكار 💢 عادت به تفكر منظم و منطقي 💢 تقويت روحيه كاوشگري 💯 براي كليه سطوح تحصيلي مناسب است. °°°•••°°°•••°°°••• 🆔انجمن علمی علوم تربیتی مرکز بیت الهدی آمل @AmolEducationalSciences

🧠 الگوي يادسپاري 🧬 اين الگو موجب: ♨️ تاكيد بر پردازش اطلاعات ♨️ افزايش يادسپاري ♨️ دروني كردن اطلاعات ❤️ معلم و شاگردان بصورت يك گروه برای دادن مطالب جديدجهت يادسپاري تلاش مي كنند.اين الگو نياز به عكس, وسايل مجسم , فيلم و ساير مطالب ديداري و شنيداري دارد. معلم شاگردان را در تعيين موضوع ها, جهت ها و تصويرهاي كليدي ياري مي كند. ♨️ در تمام مراحل و سنين كاربرد دارد. °°°•••°°°•••°°°••• 🆔انجمن علمی علوم تربیتی مرکز بیت الهدی آمل @AmolEducationalSciences

عواقب انحراف از موضوع درس 🔹از بین رفتن تمرکز کلاس: زمانی که بحث به سمت موضوعات حاشیه‌ای می‌رود، تمرکز دانش‌آموزان از موضوع اصلی درس دور می‌شود و یادگیری مختل می‌شود. ایجاد آشفتگی در کلاس: بحث‌های حاشیه‌ای می‌تواند نظم کلاس را برهم زده و فضایی نامطلوب را برای یادگیری ایجاد کند. 🔸از دست رفتن زمان: انحراف از موضوع درس به اتلاف زمان می‌انجامد و سرعت تدریس را کند می‌کند. راهکارهای مقابله با انحراف از موضوع درس 🔹برنامه‌ریزی دقیق: قبل از شروع هر کلاس، معلم باید برنامه‌ریزی دقیقی داشته باشد و موضوعات درسی را به طور شفاف مشخص کند. 🔹ایجاد قوانین و مقررات: معلم باید قوانین و مقرراتی را برای کلاس وضع کند و دانش‌آموزان را از پیامدهای انحراف از موضوع درس آگاه کند. 🔸استفاده از تکنیک‌های مدیریت کلاس: معلم باید از تکنیک‌های مختلف مدیریت کلاس مانند تذکر، تشویق و تنبیه استفاده کند تا نظم و انضباط را در کلاس حفظ کند. هدایت بحث به سمت موضوع درس: زمانی که بحث به سمت موضوعات حاشیه‌ای می‌رود، معلم باید با تدبیر و مهارت، بحث را به سمت محور اصلی درس بازگرداند. 🔹استفاده از مثال‌های مرتبط: معلم می‌تواند با بهره‌گیری از مثال‌های مرتبط با موضوع درس، به سوالات دانش‌آموزان پاسخ دهد و توجه آن‌ها را جلب کند. 🔸ایجاد فرصتی برای بحث و گفتگو: معلم می‌تواند در پایان کلاس یا در جلسات جداگانه، فرصتی را برای بحث و گفتگو پیرامون موضوعات حاشیه‌ای به دانش‌آموزان اختصاص دهد. °°°•••°°°•••°°°••• 🆔انجمن علمی علوم تربیتی مرکز بیت الهدی آمل @AmolEducationalSciences