2.65M
▪️تدریس فعال با الگوی رفتاری روش تدریس تسلط یاب▪️
🔸روش تدریس تسلط یاب🔸
یادگیری در حد تسلط
@amozeshtarhdars
#روش_تدریس
#تدریس_فعال
2.51M
▪️تدریس فعال با الگوی رفتاری... روش تدریس مستقیم وشبیه سازی و یادگیری اجتماعی و برنامه ریزی شده ▪️
@amozeshtarhdars
#روش_تدریس
#تدریس_فعال
▪️تدریس فعال با الگوی رفتاری روش تدریس تسلط یاب ▪️
🔸روش تدریس در حد تسلط یادگیری🔸
▪️مرحله نخست : آماده سازي درس
در مرحله ي نخست معلم درس را مي خواند و فعاليت هاي زير را انجام مي دهد:
1_ اهداف يا هدف درس را معين مي كند.
2_ رابطه ي بين محتواي درس با يادگرفته هاي پيشين دانش آموزان را تعيين مي كند.
3_ مسئوليت دانش آموزان را براي تمرين و يادگيري معين مي كند.
▪️مرحله دوم :ارايه درس
معلم در مرحله دوم مفاهيم و مهارت طرح شده در قالب اهداف درس را متوجه قرار مي دهد. او در مرحله دوم عموما به صورت زير عمل مي كند:
1_ مفهوم جديد را شرح مي دهد.
2_ گام هاي دستيابي به مهارت را معين مي كند.
3_ ابزارهاي كمك آموزشي مناسب را تدارك مي بيند.
▪️مرحله سوم: تمرين منظم
در مرحله حاضر، تمريني كه دانش آموزان انجام مي دهند به دستورالعمل معلم وابسته است.
1_ معلم، دانش آموزان را براساس گام هايي كه در مرحله ي شماره دو معين كرده است، هدايت مي كند.
2_ او لغزش هاي دانش آموزان را تصحيح و پيشرفت هاي آنان را مورد تمجيد قرار مي دهد.
3_ اصول كار گروهي براي رسيدن به اهداف درس را مشخص مي سازد.
▪️ مرحله چهارم: تمرين هدايت شده
هر اندازه كه اطلاعات و تبحر دانش آموز بيشتر شود از ميزان وابستگي او به معلم كاسته مي شود. در اين مرحله كار معلم هدايت برنامه هاي نيمه مستقل دانش آموزان است. دانش آموزان براي اجراي دستورات معلم تلاش مي كنند و معلم تلاش مي كند تا اقدامات زير را انجام دهد:
1_ تدارك تمرين هاي مناسب
2_ بازنگري تمرين ها
3_ تدارك بازخوردهاي اصلاحي و تقويتي
▪️مرحله پنجم: تمرين مستقل
معلم تا مرحله پنجم، دانش آموزان را با دو مرحله ي وابسته به معلم و نيمه مستقل براي دستيابي به مهارت و يادگيري مفاهيم پيش برده است. در مرحله ي پنجم، روش تدريس حاضر است، معلم فعاليت هاي زير را انجام مي دهد:
1_ براي فعاليت هاي مستقل يادگيري در كلاس و منزل تكليف تعيين مي كند.
2_ يافته هاي دانش آموزان را بررسي مي كند و بازخوردهاي لازم را ارايه مي دهد.
@amozeshtarhdars
#روش_تدریس
#تدریس_فعال
▪️تدریس فعال با الگوی شبیه سازی▪️
🔸روش تدریس شبیه سازی🔸
شبیه سازی ها انواع مختلفی دارند از جمله👇
بازی
برخی واقعی
و برخی هم رقابتی اند.
شبیه سازی رایانه ای هم وجود دارد.
استفاده موثر از الگوی شبیه سازی در کلاس، به این امر بستگی دارد که معلم چگونه شبیه سازی های از پیش تعیین شده را درون برنامه درسی جای می دهد و نکات اموزنده بازی را برجسته نموده و تقویت می کند.
روش تدریس شبیه‌سازی ، جزء الگوی سیستم های رفتاری است و وسیله‌ای برای مهارت آموزی است. چرا؟
به دلیل آنکه 👇👇
اول اینکه پیچیدگی وظایف یادگیری را کم می‌کند و فرصت تسلط بر مهارت در مراحل مختلف را فراهم می‌آورد و برای کودکانی که از توان کم‌تر برخوردارند فرصت یادگیری بسیاری از مهارتها را در شرایطی راحت‌تر فراهم می‌آورد. در واقع با این الگو مهارت آموزی را مرحله‌ای می‌نماییم.
دوم انکه شبیه‌سازها امکان یادگیری شاگردان از بازخورد و عکس‌العمل خود در مقابل محرک‌ها می‌باشد.
..................
دراجرای این الگو بسیاری می‌پندارند که معلم نقش ضعیفی دارد زیرا فعالیت‌های یادگیری از قبیل طراحی و برنامه‌ریزی دسته‌بندی شده‌است. در صورتی‌که با جلو رفتن گام‌های برنامه شبیه‌سازی نقش بسیار اساسی معلم مشخص می‌شود. زیرا این معلم است که وظیفه برانگیختن آگاهی دانش‌آموزان درباره مفاهیم و اصول حاکم بر شبیه‌سازها و بازتاب‌های آنها را برعهده دارد.
در این الگو نقش معلم به چهار قسمت تقسیم می‌شود:
1- توضیح دادن
2- رجوع کردن
3- نظارت و راهنمایی انفرادی
4- بحث گروهی
.............
نقش معلم در جريان شبيه سازي :
توضيح دادن : نقش معلم در توضيح و شرح قواعد شبيه سازي تا حد اجراي اكثر فعاليت ها است .
رجوع دادن : معلم بايد قبل از شروع بازي تكاليف شاگردان را در بازي مشخص سازد . معلم به عنوان يك داور پيرو قواعد است .
نظارت و راهنمايي انفرادي : معلم بايد نكاتي كه شاگردان را در ايفاي بهتر نقش فرد در گروه توانمند سازد ارائه دهد . معلم به عنوان يك مشاور حامي است نه يك واعظ و ناظم.
بحث : پس از پايان جلسه به مباحثه درباره ي ميزان ارتباط و نزديكي شبيه سازها با جهان واقعي ، مشكلات و بينش هاي دانش آموزان پيش از شبيه سازي و روابطي كه مي توان بين شبيه سازي و موضوع مورد نظر مشاهده كرد نياز است.
بنابر آنچه بیان شد استفاده از رسانه ها و به خصوص شبیه سازها به شرط آنکه بطور سازمان یافته مورد استفاده قرار بگیرند می تواند نقش بسیار موثری در فرآیند یاددهی یادگیری ایفا کند به نحوی که درک ملموسی از مساله در ذهن دانش آموز ایجاد شود.
.......................
مراحل الگوی شبیه‌سازی شده
1- جهت دهی
2- مهارت‌آموزی شرکت کننده
3- عملیات شبیه‌سازی
4- توضیح مختصر شرکت کننده
اهداف یادگیری:
1- اطمینان به خویشتن به عنوان یادگیرنده
2- افزایش دانش و مهارت برنامه‌ریزی آموزشی
3- توانمندی خودآموزی
4- ایجاد استقلال و اعتماد به نفس
5- سرعت در ارائه بازخورد
کاربرد:
شبیه‌سازها می‌توانند یادگیری درباره موارد زیر را شبیه‌سازی کنند
1- رقابت، 2- همکاری، 3- همدلی، 4- سیستم اجتماعی، 5- مفاهیم، 6- مهارتها، 7- کارآمدی، 8- عوض پس‌دادن، 9- نقش شانس، 10- توانایی تفکر انتقادی
...................
@amozeshtarhdars
#روش_تدریس
#تدریس_فعال
فعلا قابلیت پخش رسانه در مرورگر فراهم نیست
مشاهده در پیام رسان ایتا
تصویر سه بعدی تبدیل مولکولهای آب به یخ
فیزیک
(یک نمونه شبیه سازی آموزشی)
@amozeshtarhdars
#روش_تدریس
#تدریس_فعال