♦️آمده اند تا به حد نصاب برسند 🔹 ۲۷ نماینده مجلس در انفجار ساعت ۲۱ هفتم تیر ۱۳۶۰ در دفتر مرکزی جمهوری اسلامی همراه با شهید بهشتی به شهادت رسیدند بلافاصله در دهم تیرماه جلسه علنی برگزار شد و به خاطر اینکه مجلس از اکثریت نیفتد نمایندگان مجروح در مجلس حضور پیدا کردند 💠 متاسفانه در خبرها آمد برخی نمایندگان که رأی نیاوردند یا کارشان به دور دوم کشید ، در جلسه دیروز مجلس غائب بودند و چون تعداد زیاد بود جلسه به حد نصاب نرسید !!!! آقای قالیباف گفت اسامی منتشر شود 👌بهترین تنبیه برای این افراد این است که در دور دوم و سری های بعد رأی به آنها داده نشود. ....................... یه زمانی همچین نماینده های داشتیم❤️👆 برای اینکه مجلس به حد نصاب برسه ...خودشون رو از بیمارستان به مجلس رسوندن..... اما حالا😔

سلام یکی از راه های کمک به مردم سیل زده سیستان 👇 وارد سایت لیدر بشید...پایگاه اطلاع رسانی دفتر مقام معظم رهبری....قسمت پرداخت وجوهات شرعی.....یک قسمتی هست ...کمک ها....انتخاب کنید....نوع کمک رو هم سیل زدگان بزنید و مبلغی که می خواهید کمک کنید و بنویسید و پرداخت رو انجام بدید.... خدا ازتون قبول کنه

▪️تدریس فعال با الگوی پردازش اطلاعات▪️ 🔸روش تدریس کاوشگری علمی، مکاشفه ای و رشد شناختی🔸 @amozeshtarhdars #روش_تدریس #تدریس_فعال

▪️تدریس فعال با الگوی پردازش اطلاعات▪️ 🔸روش تدریس رشد شناختی🔸 @amozeshtarhdars #روش_تدریس #تدریس_فعال

▪️روش کاوشگری علمی▪️ طرح درس⚡️ کاوشگری یعنی بررسی و جستجو و تحقیق در یک کاوشگری هدایت شده از یک سوال هدف دار با آزمایش های مرتبط به سوی نتیجه هدایت می شویم ???? دانشمندان به پدیده های اطراف خود دقت می کنند و پرسش هایی در ذهن آن ها ایجاد می شود و برای یافتن پاسخ پرسش های خود کاوش می کنند ????وقتی محیط اطرافمان را با دقت مشاهده می کنیم استفاده از تمام حواس پنج گانه و جمع آوری اطلاعات و یادداشت برداری مبین و دوستانش مشاهده کردند که همه فرفره ها با هم به زمین نمی رسند ????ممکن است سوالاتی در ذهن ما ایجاد شود مبین و دوستانش سوال کردند که چرا بعضی زودتر و بعضی دیرتر به زمین رسیدند ???? پاسخ هایی برای سوالات پیش بینی کنیم ( فرضیه ) فرضیه باید منطقی باشد فرضیه باید قابل آزمایش باشد در بیان فرضیه می توان از کلماتی مانند شاید یا ممکن است یا احتمالا و .... استفاده کرد پیش بینی گروه مبین هرچه پهنای بال فرفره بیشتر باشد فرفره دیرتر به زمین می رسد برای پیش بینی پاسخ باید بدانیم چه چیزی را باید اندازه گرفت چه چیزی را تغییر می دهیم چه چیزهایی را تغییر نمی دهیم ???? برای بررسی این پیش بینی آزمایش کنیم و نتیجه های آزمایش را بررسی می کنیم آزمایش ها باید قابل تکرار باشد تا مطمئن شویم نتایج اتفاقی نبوده و از درستی نتیجه مطمئن شویم اگر فرضیه تایید نشد می توان پیش بینی را اصلاح کرد و پیش بینی جدیدی مطرح کرد در آزمایش مقایسه ای (کنترل شده) باید تمام موارد آزمایش یکسان باشند و فقط یک مورد فرضیه فرق کند که متغیر نام دارد ???? نتیجه گیری کنیم و فرضیه را تایید کنیم ( در صورت تایید به نظریه رسیدیم) یا رد کنیم رسیدن به جواب درست پس از چندین بار آزمایش  برای پیش بینی انجام شده را نتیجه می گوییم که می تواند فرضیه را تایید یا رد کند ???? هر چه در آزمایش زمان را دقیق تر اندازه گیری کنید مشاهده ی شما دقیق تر خواهد بود و ???? در فرفره ، فرفره ای که بال پهن تر دارد دیرتر به زمین می رسد در نتیجه هر چه بال فرفره پهن تر شد زمان رسیدن به سطح زمین طولانی تر می شود ( در فرفره ای که پهنای بال یا طول بال افزایش دارد سطح تماس با هوا بیشتر شده و هر چه سطح بیشتر باشد هوای بیشتری در زیر سطح در جریان است و مقاومت دارد و فرفره را بیشتر در هوا نگه میدارد ) ???? اگر طول بال فرفره یا پهنای بال فرفره را کم تر کنیم یا گیره بیشتری به فرفره آویزان کنیم یا جرم کاغذی که با آن فرفره را ساخته ایم بیشتر باشد فرفره زودتر فرود می آید ???? یک دانش آموز یک فرفره استاندارد دارد و یک فرفره که یک مورد آن را تغییر داده است و دو فرفره خود را نسبت به هم مقایسه می کند ???? عقاب کمتر بال می زند و زمان بیشتری در آسمان پرواز می کند چون سطح بال هایش بیشتر است ???? کاوشگری دانه افرا دانه های افرا را از ارتفاع یکسان رها کردیم ????دانه ها با هم به زمین نرسید ( مشاهده) ????چه چیزی باعث می شود که با هم به زمین نرسند (پرسش ) ????فکر کنم پهنای بال دانه در سرعت رسیدن به زمین نقش دارد ( پیش بینی ) ????بررسی پیش بینی (آزمایش ) متغیر : پهنای بال دانه ثابت : نوع و اندازه دانه و ارتفاع اندازه گیری : سرعت رسیدن به زمین دانه با بال پهن دیرتر به زمین رسید ????پهنای بال در سرعت رسیدن نقش دارد (نتیجه گیری )                            @amozeshtarhdars #روش_تدریس #تدریس_فعال

▪️روش تدریس فعال با روش مکاشفه ای▪️ در این روش، معلم با فراهم آوردن زمینه، فرآیند تدریس را به گونه ای هدایت می کند که فراگیرندگان مفهوم مورد نظر را کشف کنند.رویکرد مکاشفه ای بر تلاش، کنجکاوی و سخت کوشی استوار است.یعنی معلم به طور مستقیم پاسخ نمی دهد؛ بلکه کوششی دو جانبه، سبب رسیدن به حقایق می شود.البته باید توجه داشت که راهنمایی های معلم، براساس فعالیت های یادگیرندگان و محتوای آموزش، متفاوت است. زیرا گاه جستجوی مفاهیم را کاملا به عهده دانش آموزان می گذارد و گاه، خود بخشی از فرآیند اکتشاف را سامان می دهد. مراحل روش مرحله نخست: بیان موضوع در این مرحله، معلم موضوع مورد نظر و هدف های درس را مشخص می کند و انگیزه های لازم را برای پی گیری درس در فراگیرندگان به وجود می آورد. زیرا روش های اکتشافی باید همراه با تقویت کننده های مناسب باشند. در غیر این صورت، فراگیرندگان از ادامه فعالیت خودداری خواهند کرد. مرحله دوم: تعامل سه جانبه(معلم-دانش آموز-موضوع) معلم شرایطی به وجود می آورد تا سوالات زیادی در ذهن دانش آموزان ایجاد شود.مثلا یک آزمایش انجام می دهد یا پدیده ای را نشان می دهد و سپس از دانش آموزان می خواهد سوالات خود را مطرح کنند.آن گاه با جواب های کوتاهی چون بله، یاخیر و ممکن است، به آن ها پاسخ می دهد.این مرحله و تبادل نظر و پرسش و پاسخ آنقدر ادامه پیدا می کند تا ابعاد متفاوت موضوع و مفهوم مورد نظر به خوبی شناسایی و گسترش یابد. در این مرحله ممکن است برخی از دانش آموزان بسیار فعال و کوشا بوده و برخی دیگر منفعل و کم کار باشند؛در این خصوص معلم باید با نظارت خویش تفاوت ها را از بین ببرد. مرحله سوم: نتیجه گیری بعد از دریافت و کشف مفاهیم، دانش آموزان رابطه ها و قوانین مورد نظر و نتایج را روی یک برگه یا روی تخته ثبت می کنند. این نظریات، در حکم تولیدات فرآیند آموزش است. برای درک بهتر مفهوم و موضوع مورد نظر، از دانش آموزان خواسته می شود تا خارج از کلاس و مدرسه، فعالیت های مشابهی انجام دهند و گزارش های خود را ارائه کنند.                            @amozeshtarhdars #روش_تدریس #تدریس_فعال

▪️روش تدریس مکاشفه ای▪️ طرح درس⚡️ هدف کلی: نشان دادن پخش شدن جوهر درون اب   اهداف  جزئی و رفتاری: انتظار می رود دانش اموز در پایان تدریس بتواند: 1.چگونگی ربایش در بین مولکول های مختلف را توضیح دهد(فهم) 2.ربایش بین مولکول های مایع را توضیح دهد(فهم) 3.دلیل پخش شدن جوهر در اب را بیان کند(فهم) 4.علت پخش شدن عطر در هوا را با توجه به این ازمایش بیان کند(فهم) 5.ازمایشی مشابه این ازمایش طراحی کند و انجام دهد(کاربرد) 6.اهمیت پخش شدن مواد در هم را بگوید(نگرشی)   ارزشیابی تشخیصی سوالیه ارزشیابی تشخیصی: 1.مواد چند حالت دارد؟ 2.طریقه ی پخش شدن عطر در هوا را توضیح دهید؟ 3.مولکول ها چگونه همدیگر را می ربایند؟ 4.ایا  همه ی مواد در هم حل می شوند؟ 5.ذرات مواد چگونه حرکت می کنند؟     ایجاد انگیزه اوردن وسایل ازمایش به کلاس خود نوعی ایجاد انگیزه برای دانش اموز می باشد   روش تدریس مکاشفه ای   وسایل مورد نیاز لیوان ،دستمال کاغذی،قطره چکان،جوهر،کتاب،معلم،تخته ی گچی،گچ و...   چیدمان کلاس یوU شکل   ارائه ی درس ابتدا سلام واحوال پرسی و حضور و غیاب از دانش اموزان و رسیدگی به تکالیف ورفع اشکال از درس قبلی،چند سوال در مورد درس قبلی پرسیده می شود واجازه می دهیم که دانش اموزان اشکالات خود را از درس قبلی مطرح کرده انها را حل کنند بعد یک ارزشیابی تشخیصی از دانش اموزان به عمل می اوریم تا ببینیم در مورد درس جدید چه مقدار اطلاعات دارند.اوردن وسایل ازمایش به کلاس که باعث علاقه مند شدن دانش اموزان به درس جدید می شود نوعی ایجاد انگیزه برای دانش اموزان می باشد.... بعد به دانش اموزان می گوییم که امروز می خواهیم پخش شدن جوهر درون اب را از طریق ازمایشی در کلاس اجرا کنیم حالا خوب دقت کنید که در اخر نتیجه ی ازمایش را از شما خواهم پرسید ........بیان موضوع توسط معلم.......... شرح ازمایش: قطره چکانی را از جوهر پر می کنیم وبعد بدنه ی ان را با دستمال کاغذی خشک می کنیم قطره چکان را به ارامی در لیوان اب فرو می بریم تا نوک ان به ته لیوان برسد و ان را بی حرکت به حال خود می گذاریم مشاهده می کنیم که جوهرارام ارام شروع به پخخش شدن در اب می کند از دانش اموزان می می خواهیم که در مورد انچه مشاهده می کنند سوال کنند تا به نتیجه برسند وما هم(معلم) فقط با بله و خیر به انها پاسخ می دهیم سوالات:   معلم:قبل از شروع سوالاتتان بگویید ماده چند حالت داشت؟ دانش اموز:سه حالت ،جامد و مایع وگاز دانش اموز: ایا جوهر جوهر افشان در داخل اب از ان خارج می شود؟ معلم:بله دانش اموز:ایا ذرات مایع همدیگر را می ربایند؟ معلم:بله دانش اموز:ما خواندیم که مولکول های گاز می توانند حرکت کنند و همه جا پخش شوند؟ دانش اموز دیگر:پس ایا مولکول های مایع نیز می توانندمانند مولکول های گاز ازادانه حرکت کنند؟ معلم:نخیر دانش اموز سوم:ایا مولکول های مایع می توانند حرکت کنند؟ معلم:بله دانش اموز:ایا جوهر و اب هر دو مایع اند؟ معلم:بله دانش اموز دیگر :پس هر دو می توانند حرکت کنند؟ معلم:بله دانش اموز:پس می توانند همدیگر را بربایند؟ معلم:بله دانش اموز:چون جوهر و اب هر دو مایع اند می توانند حرکت کنند و همدیگر را بربایند معلم :بله دانش اموز:پس نتیجه می گیریم مولکول های مایعات پیوسته در حرکت اند و نیز یکدیگر را می ربایند و چون جوهر نیز مایع است پیوسته حرکت می کند و در نتیجه رنگ جوهر در اب پخش می شود.... ....تعامل سه جانبه.......که باعث 👇 .......کشف علت توسط دانش آموزان....... شد   ...........نتیجه گیری.......... از انجا که مولکول های مایع پیوسته در حرکت اند و می توانند همدیگر را بربایند در نتیجه مایعات در یکدیگر حل شوند(به جز موارد استثنا مانند روغن و اب) واین باعث می شود که رنگ جوهر در اب پخش شود   تکالیف: ازمایشی مانند این ازمایش طراحی کرده و در کلاس برای دوستانشان اجرا کنید @amozeshtarhdars #روش_تدریس #تدریس_فعال

روش تدریس رشد شناختی @amozeshtarhdars #روش_تدریس #تدریس_فعال

از این معلم بزرگوار سپاسگزارم ان شاالله حضرت زهرا ازشون راضی باشند🙏 لطفا سوال این معلم دلسوز و متعهد رو مشاهده کنید☝️ زمان مصاحبه چون از آموزش مفهمومی هم سوال میشد....در مورد آموزش مفهمومی به صورت موردی صحبت کردیم...مثلا آموزش مفهوم عدالت یا مفهوم حجاب یا حیا و... ........... اما در مورد حجاب بسیار مفصل در کانال صحبت شد که دعوت می‌کنم مطالب مربوط به حجاب رو #حجاب حتما دنبال کنید بخصوص....صحبت های دکتر قدیری ابیانه رو که داخل کانال قرار دادم.... لطفا این صوتی که زمان مصاحبه 👇در مورد مفهوم سازی حجاب و حیا ارسال کردم رو گوش بدید....تجربه موفق یک معلم در این زمینه است👌 اما توی یک بستری که خانواده ها مذهبی بودند...ان شاالله یک صوت کامل تر برای معلم های که دوست دارند در این زمينه ها هم فعالیت کنند ....اما با دانش آموزانی سر و کار دارند که در خانواده های غیرمذهبی هستند.....نیز داخل کانال قرار می دهم... اما لازمه اش ملاحظه ی صوت دکتر قدیری ابیانه و این صوت 👇هست.

آموزش مفهمومی خدا حیا و حجاب و محرم و نامحرم به دانش آموزان دوران ابتدایی (قسمت سوم) #آموزش_مفاهیم_حجاب_خدا #حجاب https://eitaa.com/amozeshtarhdars

سلام اگر ایده ای دارید .....لطفا ارسال کنید.

▪️تدریس فعال با الگوی اکتشافی ▪️ @amozeshtarhdars #روش_تدریس #تدریس_فعال

همین درس رو به شیوه تدریس رشد شناختی به چه صورت باید تدریس کرد🧐 #روش_تدریس #تدریس_فعال

ایده دبیر محترم عضو کانال برای ماه مبارک رمضان

مفهوم سازی حیا وحجاب با کمک تعقل و با تمثیل های درست و منطقی @amozeshtarhdars #حجاب

خب توی این فیلم.....این آقای محترم با یک مثال.....ارتباطی برقرار کرده تا .....به اصل مطلبی که هدفش بوده ....مخاطبش رو بکشونه....👌 و تعقل مخاطب رو فعال کرده.....مخاطب مجبور به تفکر شده و حتی اون مخاطبی که لجبازی میکنه در مقابل حرف عاقلانه ی قبلی خودش....مجبور به پذیرش این نکته میشه که هیجان و احساساتش رو به تفکر و منطقش برتری داده...... @amozeshtarhdars #حجاب

یکی از راه های به تفکر کشاندن دانش آموزان در باب عفت و حیا👇 استفاده از سخنان اندیشمندان غیر ایرانی 👌 @amozeshtarhdars #حجاب

حجاب چیه؟؟؟؟ محدودیته؟؟؟ مصونیته؟؟؟ چیه دقیقا ؟؟ @amozeshtarhdars #حجاب

از این دست کلیپ ها خیلی زیاد هست البته که ما نگاه مون خیلی عمیق و کامل تر از این اقایون👆هست....اما توجه بکنید این آقایون نه تنها از اسلام چیزی نمی دونن بلکه اگر هم اطلاعاتی داشته باشند به دلیل اسلام هراسی....اون احساس منفی هست... اما با با شنیدن چند جمله منطقی ...این طور تحت تاثیر قرار گرفتند و تفکر و تعقلشون درگیر مسئله شد... غرضم از ارسال این کلیپ فقط همین بود😊 @amozeshtarhdars #حجاب

اینجا فرانسه است👆 مهد تمدن و آزادی بیان😏😏 همون کشوری که مسیح پولی نژاد با رییس جمهورش دیدار کرد برای حمایت از وحوش زن زندگی آزادی🙄🙄 دقت کردید چی شد؟زن همون زنی ..‌. که تو کل فرانسه اجازه نداره خودش پوشش رو انتخاب کنه زن مسلمان توی فرانسه.... می خواد حجاب سر داشته باشه ولی ممنوعه😔 اونوقت فرانسه .‌.. به چه حقی به یه کشور اسلامی،ایراد میگیرن که زنها حق و آزادی ندارن ؟! @amozeshtarhdars ...... اما چرا فرانسه با حجاب مبارزه میکنه🧐 جوابش رو از استاد عالی بشنوید 👇 #حجاب

چرا غربی‌ها از حجاب می‌ترسند؟ استاد عالی #حجاب @amozeshtarhdars

▪️تدریس فعال با الگوی پردازش اطلاعات▪️ 🔸روش تدریس پیش سازمان دهنده🔸 @amozeshtarhdars #روش_تدریس #تدریس_فعال