3.09M
مفهوم سازی حیا وحجاب با کمک تعقل و با تمثیل های درست و منطقی
@amozeshtarhdars
#حجاب
فعلا قابلیت پخش رسانه در مرورگر فراهم نیست
مشاهده در پیام رسان ایتا
خب توی این فیلم.....این آقای محترم با یک مثال.....ارتباطی برقرار کرده تا .....به اصل مطلبی که هدفش بوده ....مخاطبش رو بکشونه....👌 و تعقل مخاطب رو فعال کرده.....مخاطب مجبور به تفکر شده و حتی اون مخاطبی که لجبازی میکنه در مقابل حرف عاقلانه ی قبلی خودش....مجبور به پذیرش این نکته میشه که هیجان و احساساتش رو به تفکر و منطقش برتری داده......
@amozeshtarhdars
#حجاب
یکی از راه های به تفکر کشاندن دانش آموزان در باب عفت و حیا👇
استفاده از سخنان اندیشمندان غیر ایرانی 👌
@amozeshtarhdars
#حجاب
فعلا قابلیت پخش رسانه در مرورگر فراهم نیست
مشاهده در پیام رسان ایتا
حجاب چیه؟؟؟؟
محدودیته؟؟؟
مصونیته؟؟؟
چیه دقیقا ؟؟
@amozeshtarhdars
#حجاب
فعلا قابلیت پخش رسانه در مرورگر فراهم نیست
مشاهده در پیام رسان ایتا
از این دست کلیپ ها خیلی زیاد هست
البته که ما نگاه مون خیلی عمیق و کامل تر از این اقایون👆هست....اما توجه بکنید این آقایون نه تنها از اسلام چیزی نمی دونن بلکه اگر هم اطلاعاتی داشته باشند به دلیل اسلام هراسی....اون احساس منفی هست...
اما با با شنیدن چند جمله منطقی ...این طور تحت تاثیر قرار گرفتند و تفکر و تعقلشون درگیر مسئله شد...
غرضم از ارسال این کلیپ فقط همین بود😊
@amozeshtarhdars
#حجاب
فعلا قابلیت پخش رسانه در مرورگر فراهم نیست
مشاهده در پیام رسان ایتا
اینجا فرانسه است👆
مهد تمدن و آزادی بیان😏😏
همون کشوری که مسیح پولی نژاد با رییس جمهورش دیدار کرد برای حمایت از وحوش زن زندگی آزادی🙄🙄
دقت کردید چی شد؟زن
همون زنی ... که تو کل فرانسه اجازه نداره خودش پوشش رو انتخاب کنه
زن مسلمان توی فرانسه.... می خواد حجاب سر داشته باشه ولی ممنوعه😔
اونوقت فرانسه ... به چه حقی به یه کشور اسلامی،ایراد میگیرن که زنها حق و آزادی ندارن ؟!
@amozeshtarhdars
......
اما چرا فرانسه با حجاب مبارزه میکنه🧐
جوابش رو از استاد عالی بشنوید 👇
#حجاب
فعلا قابلیت پخش رسانه در مرورگر فراهم نیست
مشاهده در پیام رسان ایتا
چرا غربیها از حجاب میترسند؟
استاد عالی
#حجاب
@amozeshtarhdars
4.41M
▪️تدریس فعال با الگوی پردازش اطلاعات▪️
🔸روش تدریس پیش سازمان دهنده🔸
@amozeshtarhdars
#روش_تدریس
#تدریس_فعال
1059motagharen.pdf
561K
روش تدریس پیش سازمان دهنده و طرح درس با روش تدریس پیش سازمان دهنده
@amozeshtarhdars
#روش_تدریس
#تدریس_فعال
#طرح_درس
Image to PDF ۲۰۲۴۰۳۱۰ ۰۳.۰۹.۰۶.pdf
193.6K
طرح درس با روش تدریس پیش سازمان دهنده
اجتماعی پایه اول
@amozeshtarhdars
#روش_تدریس
#تدریس_فعال
#طرح_درس
190_56942976743173.pdf
1.43M
یک نمونه فعّالیت عملکردی (زمان، کسر، زاویه)
اصل ارتباط (برقراری ارتباط بین مفاهیم ریاضی)
پایهی چهارم
@amozeshtarhdars
917.7K
تبلیغ و تبادل ندارم
ادمین های بزرگوار....
اشکالی نداره آموزش ها رو توی کانال تون بذارید.....اما.....یک.....آموزش های بنده رایگان هست و اجازه فروش ندارید....
دو.....با آموزش های بنده تبلیغ کانالتون رو انجام ندید.....و همین طور لینک کانال تون رو ....روی آموزش های بنده نذارید.....
سه....بنده هیچ بسته ی آموزشی رو تبلیغ نمی کنم....
Image to PDF ۲۰۲۴۰۳۰۴ ۱۵.۲۴.۳۸.pdf
410.2K
روش تدریس با الگوی کاوشگری و طرح درس با روش تدریس کاوشگری
علوم پنجم ابتدایی تغییرات مواد
@amozeshtarhdars
#روش_تدریس
#تدریس_فعال
▪️مراحل اجرای الگوی تدریس کاوشگری از روش های فعال تدریس▪️
(قسمت اول)
1)بر هم زدن تعادل
2)پرسشگری
3)فرضیه سازی
4)آزمایشگری
5)تحلیل و نتیجه گیری
مرحله ی اول:بر هم زدن تعادل
فعالیت معلم
»ارائه ی یک موقعیت اسرارآمیز،ابهام دار،مهیج و غیر معمول از طریق انجام یک آزمایش،تعریف یک پدیده،نشان دادن یک عکس و ... شروع خوبی برای یک الگوست.
»برای ایجاد یک موقعیت مشکل آفرین باید سطح اطلاعات علمی دانش آموزان را در نظر داشت و از موارد ساده و پیش پا افتاده دوری کرد.
فعالیت دانش آموزان
»شناسایی هوشمندانه ی مسئله
»پرهیز از قضاوت عجولانه
مرحله ی دوم:پرسشگری
فعالیت معلم
»تأکید بر روی پرسش هایی که به متغیرهای درونی اشاره دارد.
»هدایت فرایند پرسشگری به صورت هوشمندانه همراه با صبر و حوصله
»خودداری از توضیح مستقیم درباره ی موقعیت و پاسخ گویی با استفاده از واژه های "بله یا خیر" یا بیان یک عبارت کوتاه.
فعالیت دانش آموزان
»تمرکز روی موقعیت ارائه شده
»ارائه ی پرسش هایی پیرامون موقعیت
مرحله ی سوم:فرضیه سازی
فعالیت معلم
»تقویت مهارت فرضیه سازی در دانش آموزان
»تأکید معلم بر روی متغیرها برای ساخت فرضیه توسط دانش آموزان
فعالیت دانش آموزان
»ارائه ی راه حل هایی برای پرسش های طرح شده
مرحله ی چهارم:آزمایشگری
فعالیت معلم
»معرفی منابع علمی معتبر به دانش آموزان
فعالیت دانش آموزان
»جمع آوری دقیق اطلاعات از منابع معتبر؛مانند:کتاب و .. توسط دانش آموزان
»طبقه بندی اطلاعات
»آزمون فرضیه ها
مرحله ی پنجم:تحلیل و نتیجه گیری
فعالیت معلم
»تأکید بر مؤثرترین سؤال ها
»تأکید بر بهترین نوع اطلاعات
»سازماندهی و تحلیل نتایج کسب شده
فعالیت دانش آموزان
»توضیح پیرامون مسئله
»تعمیم نتایج به موقعیت های جدید
@amozeshtarhdars
#روش_تدریس
#تدریس_فعال
▪️مراحل اجرای الگوی تدریس کاوشگری از روش های فعال تدریس▪️
(قسمت دوم)
مثال : علوم تجربی دوره ی ابتدایی
موضوع : اثر گرما بر حجم مواد ( انبساط و انقباض)
1- انجام یک آزمایش
یک لیوان آب رنگی و یک لوله ی آزمایش کوچک که از وسط در آن یک نی باریک عبور کرده را از قبل آماده و روی میز قرار می دهیم.
شروع : با دو دست خود لوله ی آزمایش را به صورت وارونه روی ظرف آب نگه می داریم به طوری که سر نی وارد آب شود.
پس از لحظاتی حباب هایی درون آب ظاهر می شود. سپس با یک دستمال خیس بدنه ی لوله را سرد می کنیم. ناگهان آب رنگی به داخل لوله فوران کرده و فواره ی زیبایی تشکیل می شود.
آب نی لوله ی آزمایش
2- از دانش آموزان می خواهیم پیرامون آزمایش ارائه شده سؤالاتی مطرح نمایند که پاسخ های آن ها ( بلی ) ( خیر ) و یا یک عبارت خیلی کوتاه باشد.
دانش آموز: داخل لوله چیست؟
معلّم: نمی توانم جواب دهم. سؤال بهتری بپرسید
دانش آموز : آیا درون لوله هوا وجود دارد؟
معلّم : بله سوال خوبی بود.
دانش اموز: آیا پارچه ی خیس لوله را سرد می کند؟
سوالاتی از این دست مطرح شود.
3- پس از مطرح نمودن سؤال ، وقت آن است که دانش آموزان پاسخ هایی را ارائه دهند.( فرضیه سازی)
سؤال های خوب دانش آموزان را روی تابلو می نویسیم.
از دانش آموزان می خواهیم که به پرسش خود یک پاسخ احتمالی بدهند و در واقع فرضیه بسازند.
از یکی از دانش آموزان می خواهیم که فرضیه ها را روی تابلو ی کلاس بنویسد.
پرسش پاسخ احتمالی ( فرضیه )
آیا سرد کردن لوله روی حجم هوای داخل آن اثر دارد؟ سرد کردن سبب کم شدن حجم هوا می شود.
4- باید در مورد درستی یا نادرستی فرضیه یا فرضیه ها تصمیم گیری کنیم.(آزمون فرضیه ها )
این کار نیاز به اطّلاعات بیش تری است. از آن ها می خواهیم از منابع مختلف ، ابتدا مطالعه نموده ، اطّلاعات را جمع آوری نموده و در صورت نیاز آزمایش را دوباره انجام می دهیم.
ممکن است دانش امو بخواهد آزمایش دیگری را انجام دهد( مثلاً گرم کردن آب درون لیوان) این امکان را به او می دهیم.
5- پس از جمع آوری اطّلاعات و احتمالاً انجام فرضیه یا فرضیه ها ی درست مورد تأیید قرار می گیرند. در این مرحله از دانش آموزان می خواهیم آن چه گذشت را توضیح دهند.
در توضیحات دانش آموزان روی مراحل طی شده و ترتیب آن تأکید می کنیم( مشاهده ، پرسش ، فرضیه ، آزمون ، نتیجه گیری )
در پایان از دانش آموزان می خواهیم مثال های دیگری در رابطه با موضوع مورد آزمایش از مشاهدات و تجربیات خود در زندگی بیان کنند.
@amozeshtarhdars
#روش_تدریس
#تدریس_فعال