🔵معماری بومی 🔹معرفی بناهای شاخص هر اقلیم با دیدگاه طراحی معماری 🔹موضوع: آشنایی با مساجد سنتی تهران - مقایسه تطبیقی سه مسجد : معیرالممالک-مروی-ورامین محقق: امین شکری تنظیم و ویرایش محتوا : فرشاد شمسی 📮سروش/تلگرام/ایتا/آپارات

شماره جدید نشریه باغ نظر دوره و شماره: دوره 21، شماره 134، مرداد 1403 فهرست مقالات: * الگوهای هندسی انتشار نور روز و ادراکات حسی ساکنان در ساختمان‌های مسکونی سهراب رضایی ؛ علی شرقی *نگرش پایدار از نتیجه بر رویه ؛ تجربۀ طراحی فضاهای شهری براساس مشارکت اجتماعی در شیراز امین حبیبی ؛ محمد نیک کار ؛ محمد علی آبادی ؛ صدیقه اسکندرپور *فرم‌یابی دیجیتال سازه‌های درختی براساس آزمایش رشته‌های خیس مونا علی بابای لواسانی ؛ محمد رضا متینی ؛ سعید خاقانی *بازآفرینی پلان معماری روضۀ ربع رشیدی تبریز براساس الوقفیه الرشیدیه و تعیین موقعیت احتمالی آن مینا سرابی *واکاوی تأثیر دلبستگی محیطی بر سازگاری ‌اجتماعی در فضاهای‌آموزشی بر‌اساس اصل تقویت‌ مکان نظریۀ سیمون (نمونه موردی: مدارس دخترانه ارومیه) فروغ میرزاعلی پور ؛ راضیه لبیب زاده ؛ بابک مطیعی *مقدمه‌ای بر رهیافت کارآفرینی در معماری امروز ایران ( با تأکید بر مشکلات و چالش‌های معماری به‌عنوان فرصت‌های کارآفرینی معماری) مجتبی روشن ؛ محمدتقی پیربابایی ؛ محمدعلی کی نژاد 🟤 تنظیم محتوا ریحانه اسفندیاری شینا لطفی ثنا نجفی ✅ 🔹لینک کانال های گروه پژوهشی آموزش معماری و تربیت معماران 🔹سروش 🔹تلگرام 🔹ایتا 🔹 آپارات

🟢ساخت پله مارپیچ برای ماکت لینک: https://youtu.be/AwBbagwt16g?si=gzCpJwutPhuYNkIZ 🟢 تنظیم محتوا: رقیه پیری قدیم سویل فرضائی✅ 🔹لینک کانال های گروه پژوهشی آموزش معماری و تربیت معماران سروش ، تلگرام ، ایتا ، اپارات

📺 | خبر غالب شگرد رسانه‌های فارسی زبان در تولید محتوا و فریب دادن مخاطب 📹 #نسرا 🧠 سواد رسانه ای | #خبر_غالب 👤تنظیم: سیدعلی میرجعفری 📮ایتا | تلگرام | آپارات | سروش

🔸این کتاب برای درس «کارگاه روش تدریس» دانشجویان کارشناسی ارشد بـا ذکر مطالب مهم و عبارتهای کوتاه و خلاصه نگاشـته شـده و در زمينـه تدریس و کلاسداری منبع درسی برای انواع دروس با واحد عملی و نظـری باشد. 🔸فصل دوم:اصول تدریس و کلاسداری در این فصل از کتاب با اصولی اشنا میشویم که در ان ها در موفقیت و بازدهی تدریس مدرس به طور مستقیم دخالت دارند. 🔸6. جريانات حاکم بر مدار یک کلاس 🔹در هفته گذشته در باب سه جریان حاکم بر کلاس درس یعنی جریان آموزشی ،ارتباط عاطفی و رابطه فکری حاکم در کلاس صحبت کردیم در این پست سه جریان دیگر را بررسی می کنیم : ۴. جریان تربيتی: در این حالت، در کلاس، فراده یا بهتر است گفتـه شـود مربی (تنها جایی که میتوان به فراده نام مربی اطلاق کرد در این حالت است) کليـة فعاليت های آموزشی، یادگيری، انتقال مطلب و ... خود را بـا هـدف تربيـت فراگيـر، تنظيم مینماید. ۵. تعامل احساسی ـ شناختی: یکی از جریان های دیگـر بـين مـدرس و فراگير «تعامل احساسی ـ شناختی» است که عميق تر و هدفمنـدتر از جریـان تربيتـی است و آن رابطه و تأثير متقابلی است بين مـدرس و فراگيـر کـه در آن وی از نظـر احساسات، افکار، ذائقه ها و حالت های درونی، توسـط مـدرس درك شـده اسـت و فراگير این موضع مدرس را به خوبی متوجه شده، احساس میکند که افکار، حالات درونی و استعدادهای وی، توسط مدرس کشف و فهميده شـده اسـت. ایـن حالـت برای فراگير مطلوب بوده، او نيز واکنش مثبتی از خود بروز میدهد. «تعامل احساسی ـ شناختی» میتواند سرمایه مؤثری برای اهداف تربيتـی مـدرس و نظـام آمـوزش و پرورش باشد و زمينه ساز بسيار خـوبی بـرای بـه جریـان درآوردن اهـداف تعلـيم و تربيت در کلاس است. در حقيقت «تعامل احساسی ـ شناختی» ابزاری است برای مدرس، زمانی کـه هـدف او، رشد، ساخت و تربيـت میباشـد. (تربيـت فکری،اجتمـاعی، اخلاقـی، تربيتـی و درونی) معمولاً مراجع و بزرگان حوزه های علميه بـا بهره منـدی از ایـن جریـان، چهره هـای برجسته ای را همواره تربيت نموده‌اند. * جريانات فوق الذكر «جريانات پنجگانه تعلیم و تربیت» نامیده ميشوند. ۶. جریانهای دیگری نيـز ممکـن اسـت در یـک کـلاس یـا محيط هـای آموزشی برقرار شود. از قبيل جریان های سياسی، اجتماعی و اقتصادی. 🔸تنظیم محتوا: زهرا امیدواری فاطمه زهرا باقری✔️ 🔹لینک کانال های گروه پژوهشی اموزش معماری و تربیت معماران تلگرام/ ایتا/ سروش/ آپارات