🔵معماری بومی 🔹معرفی بناهای شاخص هر اقلیم با دیدگاه طراحی معماری 🔹موضوع: مقایسه تطبیقی مساجد تهران محقق: سید امیر حسین موسوی به درس: معماری اسلامی استاد: دکتر سلمان نقره کار تنظیم و ویرایش محتوا : محمد حسین کیانی 📮سروش/تلگرام/ایتا/آپارات

شماره جدید نشریه مطالعات معماری ایران دوره 12، شماره 24، اسفند 1402 فهرست مقالات : ۱: مدارس شهر یزد در روزگار آل‌کاکویه و اتابکان: بازشناسی معماری و فهم ماهیت مدارس بر پایۀ گزارش‌های تاریخی و شواهد محیطی ذات الله نیک زاد؛ مجتبی مهرعلی کردبچه ۲: مسجد و مدرسۀ دارالاحسان سنندج: بررسی صورت اولیه و دگرگونی‌ها سیدکامیار نقشبندی؛ زهرا اهری؛ هادی صفایی پور ۳: تحقیقات پرسش‌مدار: مطالعات میان‌رشته‌ای معماری و علوم انسانی زهرا اهری؛ هادی ندیمی؛ پریسا رحیم زاده؛ مریم حیدرخانی؛ فاطمه توانایی مروی؛ صحرا عابری زاهد؛ شیوا فلاح نجم آبادی ۴: تأثیرات شیوۀ زندگی زنان قوم لر بر تعریف عرصه‌های خصوصی و جمعی در خانه‌های تاریخی-قاجاری خرم‌آباد مژگان هادی پور مرادی؛ مسعود ناری قمی؛ ساناز رهروی پوده؛ مریم قاسمی سیچانی ۵: از ناصری تا اهواز؛ بازخوانی تجربۀ تجدد در یک شهر ایرانی عصر قاجار روح الله مجتهدزاده؛ کاوه رستم‌پور؛ امین مقصودی ۶: زیبایی‌شناسی منظر براساس شعر توصیفی دورۀ غزنوی، ۳۸۰ـ۴۳۲ق حمیدرضا جیحانی؛ مریم رضائی پور ۷: گونه‌شناسی فضایی ـ کالبدی مساجد تاریخی استان فارس سید محمدحسین ذاکری؛ سیده یاسمن ده بزرگی؛ زهرا غلامی رویین تن ۸: پتانسیل‌سنجی تهویۀ طبیعی در فضاهای اداری از منظر اقلیم و طرح فضای داخلی در مراکز استان پریسا راه حق؛ زهراسادات زمردیان؛ محمد تحصیلدوست ۹: بررسی نقش مصالح بومی در بناهای سنتی شهر کاشان از منظر پایداری زیست‌محیطی بابک عالمی؛ مهدی ممتحن؛ مرضیه نادری قمی ۱۰: ارزیابی شاخص‌های یکپارچگی میراث شهری با استفاده از فرایند تحلیل شبکه (ANP) لیلا مقیمی؛ پیروز حناچی؛ سمیه فدائی نژاد ۱۱: زیبایی‌شناسی نماهای آجرکاری مدرنِ آپارتمان‌های مسکونی شهر تهران طی دو دهۀ اخیر از منظر منطقه‌گرایی انتقادی میلاد حبیبی لیالستانی؛ محمدرضا نعیمی؛ حسن علی پورمند؛ رضا افهمی ۱۲:مناظره در «چیستی ربط سلام با اسلام»، و چگونگی فاعلیّت و تأثیر اصول و قوانین نتیجه‌شونده از این‌ دو در هنر و معماری اسلامی گذشته، حال و آینده محمّد علی آبادی 🟤 تنظیم محتوا ریحانه اسفندیاری شینا لطفی✅ ثنا نجفی نفیسه مهدی زاده 🔹️لینک کانال های گروه پژوهشی آموزش معماری و تربیت معماران 🔹️سروش 🔹️تلگرام 🔹️ایتا 🔹️ آپارات

سلام و تبریک ماه ربیع الاول 😊🌷 شب اوّل: این شب به نام «لیلة المبیت» مزیّن است، در این شب یک حادثه مهمّ تاریخی واقع شد و آن این که در سال سیزدهم بعثت، رسول خدا(صلی الله علیه وآله) از مکّه به قصد هجرت به سوی مدینه، از شهر خارج شد و در «غار ثور» پنهان گردید و امیر مۆمنان علی(علیه السلام) برای اغفال دشمنان، فداکارانه در بستر رسول خدا(صلی الله علیه وآله) خوابید آیه شریفه «وَ مِنَ النّاسِ مَنْ یَشْرِی نَفْسَهُ ابْتِغاءَ مَرْضاتِ اللّهِ وَ اللّهُ رَءُوفٌ بِالْعِبادِ؛ بعضی از مردمِ (با ایمان و فداکار) جان خود را در برابر خشنودی خدا می فروشند و خداوند نسبت به بندگان مهربان است» در حقّ آن حضرت نازل شد. خدا یاریمان کند پیرو مولا باشیم در یاری پیام آور حکمت و رحمت(ص) سروش/ تلگرام/ ایتا/ آپارات

🟢نحوه ساخت کمد همراه با کشو لینک: https://youtu.be/wXXIYxR2hlI?si=RM4OniaVaT5xebiw 🟢 تنظیم محتوا: رقیه پیری قدیم سویل فرضائی✅ 🔹لینک کانال های گروه پژوهشی آموزش معماری و تربیت معماران سروش ، تلگرام ، ایتا ، اپارات

📺 | شبکه‌های اجتماعی برای ما ساخته نشده‌اند! برشی از زندگی اوباما و دخترش. 📹 #تصنیف 🧠 سواد رسانه ای | #شبکه‌های_اجتماعی 👤تنظیم: سیدعلی میرجعفری 📮ایتا | تلگرام | آپارات | سروش

🔸این کتاب برای درس «کارگاه روش تدریس» دانشجویان کارشناسی ارشد بـا ذکر مطالب مهم و عبارتهای کوتاه و خلاصه نگاشـته شـده و در زمينـه تدریس و کلاسداری منبع درسی برای انواع دروس با واحد عملی و نظـری باشد. 🔸فصل دوم:اصول تدریس و کلاسداری در این فصل از کتاب با اصولی اشنا میشویم که در ان ها در موفقیت و بازدهی تدریس مدرس به طور مستقیم دخالت دارند. 🔸-مشاركت فراگير در دهه‌های اخير نظام آموزشی کشور، بسان بعضی از کشورهای پيشـرفته، بـه ایـن نتيجه رسيده که مشارکت فراگيران نقش مؤثر و تعيين کننده‌ای در فرآیند تـدریس دارد، لـذا این اصل مهم در تدریس و کلاسداری بيش از گذشته مورد توجه قرار گرفته است. مدرس ( دبير، معلم، مربی ) در هنگام تدریس لازم است بطور مداوم، فراگيـران را در روند تدریس خود و مدار کلاس نگه داشـته، هرچـه گام بـه گام جلـو مـی رود فراگيـران را مشارکت دهد. ایـن مشـارکت بـه اشـکال مختلفـی ممکـن اسـت حاصـل شـود، از قبيـل: پرسشهای پيگير ( مدرس از دانشجو، دانشجو از دانشجو )، ارائه مسـئوليت های کـلاس بـه عهده آنان، واگذاری حل مسأله به عهده فراگيران، تمرین و تکرار، انواع مباحثه ها و ... نتایج این فعاليت مهم مدرس عبارتند از : ایجاد روحيه نشـاط، جـذابيت روش تـدریس و فضـای آموزشی کلاس، غلبه بر خستگی زودرس، اتمام کلاس در زمان مقرر، رعایـت سـقف حـد نصاب جلسات ( 61 جلسه ) و زمان کلاس ( حداقل 611 دقيقه) ، یادگيری مـؤثرتر و بيشـتر , بقای بيشتر یادگيری ها و کاربرد آنها در موقعيت های زندگی . 🔸تنظیم محتوا: زهرا امیدواری فاطمه زهرا باقری☑️ نعیمه سادات سمیعی 🔹لینک کانال های گروه پژوهشی اموزش معماری و تربیت معماران تلگرام/ ایتا/ آپارات/ سروش