@bahambxanim.pdf
حجم:
403.5K
آزمون درس ۱۹ هدیه ها
خداجون از تو ممنونم
آخرین فصل از کتاب فارسی چهارم یعنی فصل ۷ با موضوع علم و عمل است که شامل درسهای پرسشگری و مدرسه هوشمند می باشد.
✏️اهداف فصل هفت:
۱- آشنایی با دانشمند ایرانی ابوریحان بیرونی
۲-ایجاد و تقویت روحیه پرسشگری و کسب علم
۳-تقویت مهارت درک متن و بهبود سواد خواندن
۴-ایجاد علاقه به کتابخوانی
۵-آشنایی با اجزای جمله
۶- تقویت توانایی حفظ شعر
۷- آشنایی با تکنولوژی و کاربرد علم در زندکی
۸-آشنایی با کاربرد ضرب المثل
درس شانزدهم : پرسشگری
✏️اهداف درس:
_آشنایی با ابوریحان بیرونی
_ تقویت روحیه پرسشگری
_تشخیص عناصر سازنده جمله
_آشنایی با لحن مناسب در خوانش متن
_ تقویت درک متن با تثبیت آموزه های قبلی
_ انشانویسی شامل کلیه بندها( بند مقدمه, بندهای بدنه ,بند نتیجه گیری)
🔵جلسه اول تدریس درس:
روش پیشنهادی;کار علمی یا تحقیق,روش فعال ذهنی
به عنوان تکلیف آمادگی می توانید از آنها بخواهید در مورد سوالی که ذهنشان را به خود مشغول کرده ,از منابع مختلف تحقیق کنند و به کلاس ارائه نمایند .
شروع کلاس از چند نفر بخواهید در مورد سوالشان و اینکه چگونه این سوال به ذهنشان خطور کرده و چگونه به جواب رسیدند توضیح دهند.
می توانید به روش علمی که در شروع کتاب علوم یادگرفتند اشاره کنید و اینکه دانشمندان نیز از این سوالات به این درجه رسیدند. همچنین می توانید از دانش آموزانی که در طرح جابر شرکت کردن بخواهید در مورد نقطه شروع تحقیق تا پایان آن برای دوستانشان توضیح دهند.
متن درس را بخوانید و آموزش را تکمیل نمایید.
درس گذشته جملاتی را آموزش داد که مانند پازلی با سه خانه بودند .قطعه اصلی پازل فعل بود که تعیین میکرد با اضافه شدن چند قطعه دیگر به این پازل معنی کامل میشود. به عنوان مثال ;فعل خورد قطعه اصلی پازل جمله که با گرفتن دو قطعه مریم و سیب کامل میشود.
در این درس جملاتی ارائه می شود که مانند پازلی با چهار خانه هستند.در این جملات ظرفیت فعلی به گونه ای است که با گرفتن سه قطعه کامل میشود به عنوان نمونه فعل گذاشت به سه قطعه رضا, کیف و میز احتیاج دارد تا بتواند جمله ای تولید کند که معنای کاملی داشته باشد.
چنانکه ملاحظه میکنید در حقیقت در این درس متمم معرفی میشود گروه اضافه نیز به عنوان نشانه متمم ارائه می شود; ولی به هیچ و آموزش به سبک دستور سنتی انجام نمیشود.
باز هم تاکید می شود هدف از مباحث دانش زبانی آشنایی با اجزای جمله به نوعی است که دانش آموز بتواند جمله را به اجزای آن خرد کند.