❣قانون ۱۵ دقیقه‌ای موفقیت ژاپنی‌ها! - اگر روزی ۱۵ دقیقه را صرف خودسازی کنید در پایان یک سال، تغییر ایجاد شده در خویش را به خوبی احساس خواهید کرد. - اگر روزی ۱۵ دقیقه از کارهای بی اهمیت خویش بکاهید، ظرف چند سال موفقیت نصیبتان خواهد شد. - اگر روزی ۱۵ دقیقه را به فراگیری زبان اختصاص دهید از هفته ای یک بار کلاس زبان رفتن بهتر است. - اگر روزی ۱۵ دقیقه را به پیاده روی سریع اختصاص دهید از هفته ای چند بار به باشگاه ورزشی رفتن، نتیجه‌ی بهتری خواهید گرفت. - اگر روزی ۱۵ دقیقه مطالعه و سلول های خاکستری خویش را درگیر کنید؛ به پیشرفت های عظیم یادگیری دست خواهید یافت. - زیبایی روش یا قانون ۱۵ دقیقه در این است که آنقدر کوتاهست که هیچ وقت به بهانه‌ی این که وقت ندارید آن را به تاخیر نمی‌اندازید. ┄┅┅✶🍃🌻🍃✶┅┅┄

تمرینات تقویت #حافظه_شنیداری کودکان : 1- #سه کلمه برای کودک بیان کنید وازوی بخواهید پس ازاینکه هرسه کلمه راگفتید،آنهارا #بازگوکند.سپس #چهار کلمه و به همین ترتیب #پیش بروید تا مطابق رشد سنی و طبیعت خویش از حافظه شنوایی برخوردار شود. 2- یک #جمله برای کودک بگو.یید واز او بخواهیدآن را #تکرار کند.سپس #دو جمله بگویید تا آنها را تکرار کند و به همین ترتیب پیش بروید تا توانایی وی به حد #هنجار وطبیعی برسد. 3- تمرینات 1و2 راانجام دهید،اما این بار دانش آموز #ترتیب گفتن کلمات راهم حتما #رعایت کند.دراین صورت توانایی #توالی شنوایی او نیز تقویت خواهد شد. 4- چند دانش آموز را #کنار هم بنشانیدواز آنها بخواهید این بازی را ترتیب دهند. نفراول #یک کلمه بگوید، نفر #دوم همان کلمه را تکرار و کلمه دیگری که مناسب است به آن #اضافه کند، نفر #سوم دوکلمه قبلی رابگوید وکلمه دیگری را که مناسب است به آن #اضافه کند و به همین ترتیب پیش رود. به عنوان #مثال نفراول: من،نفردوم: من در،نفرسوم :من درحیاط…. 5- همان بازی را #ترتیب دهیداما این باربه جای استفاده از یک کلمه ،دانش آموزان از یک #جمله استفاده کنند. به عنوان مثال نفراول:من درحیاط مدرسه بازی کردم. نفردوم:من درحیاط مدرسه بازی کردم وبعد به کلاس رفتم. نفر سوم:….. 6- به کودک چند #دستور بدهید واز وی بخواهید آن دستورات را به #ترتیب اجرا کند.این تمرین علاوه بر #حافظه شنوایی، توانایی (حرکتی-شنوایی) و نیز(توالی شنیداری ) را با هم #تقویت می کند. 7-یک #کلمه بیان کنید وپس از 30ثانیه ازاوبخواهید آن را #تکرارکند. در تمرینهای بعد پس از گذشت چند ثانیه ازاو بخواهیدکه کلمه یا کلمات گفته شده رابگوید. این تمرین را آنقدر ادامه دهید تابتواند در #حدود 30 ثانیه شئ رادر حافظه کوتاه مدت خویش نگه دارد. 8-ابتدا برای او #قصه های بسیار کوتاه بگویید، سپس داستانهای بلندتر بگویید وبعد از او بخواهید قصه های شما را #بازگو کند وسرانجام خودش قصه بسازد. 9-ازاوبخواهید #اشیای پیرامونش را نشان داده و #نام ببرد. 10-کودک رایاری دهید تاتعدادی #عدد یا #لغات ساده را به خاطر بسپارد. 💥 انجام تمرینات فوق منجر به بهبود #دیکته و #خواندن می شود. ┄┅┅✶🍃🌻🍃✶┅┅┄ 🌸🍃 کانال روش تدریسمون👇👇👇 https://eitaa.com/joinchat/2282356995C04c4695ed3

#ترکیب_اضافی_وصفی 💥💥ترکیب اضافی شامل دو اسم است: "اسم + اسم" که به کلمه ی اول مضاف و به کلمه ی دوم مضاف الیه گفته می شود. شگفتی های آفرینش، فرزندان شهدا ، کتاب او ترکیب اسم و ضمیر نیز اضافی هست مانند:دختر من ، لباس تو روشهای تشخیص ترکیبهای وصفی و اضافی 1⃣ کسره ی بین دو کلمه را برداشته و به جای آن کاما و در پایان ترکیب "است" میگذاریم که تبدیل به جمله میشود حالا اگر جمله مفهوم داشت ترکیب وصفی هست در غیر این صورت اضافی می باشد. مانند: درخت بزرگ:این درخت ، بزرگ است. چون جمله با مفهوم است ، بنابراین ترکیب "درخت بزرگ" ترکیب وصفی هست. نظر طبیب: این نظر، طبیب است. چون جمله نامفهوم است، بنابراین ترکیب"نظر طبیب"ترکیبی اضافی است. 2⃣ دومین روش تشخیص در موصوف و صفت معمولا می توانیم بعد از صفت،"تر و یا ترین" اضافه می کنیم اما در مضاف و مضاف الیه ،نمی توانیم به دنبال مضاف الیه "تر یا ترین"اضافه کنیم. مانند: قلب پاک=قلب پاک تر کلاس درس ⬅️کلاس درس تر❌ چون به درس،"تر" اضافه نمی شود ، پس ترکیب اضافی هست. 3⃣ سومین روش در موصوف و صفت معمولا بعد از موصوف می توانیم"ی و یا ای" اضافه کنیم.مانند: گل زیبا= گلی زیبا اما بین مضاف و مضاف الیه نمی توانیم "ی و ای" اضافه کنیم. بازار شهر=بازاری شهر❌ چون معنی نمی دهد پس ترکیب اضافی هست. 4⃣ چهارمین روش در موصوف و صفت معمولا می توانیم واژه های "بسیار و خیلی " بین موصوف و صفت بیاوریم اما در مضاف و مضاف الیه نمی توانیم. مانند: پسر توانا=پسر بسیار توانا⬅️ترکیب وصفی مادر امیر=مادر بسیار امیر❌ ترکیب اضافی 5⃣ پنجمین روش در موصوف و صفت ،هیچ وقت صفت جمع بسته نمی شود و همیشه مفرد است. گل زیبا=گل زیباها❌ در مضاف و مضاف الیه،معمولا مضاف الیه و یا هر دو کلمه جمع بسته می شوند. در باغ=درهای باغ در باغ=در باغ ها 6⃣ ششمین روش اگر جای دو کلمه را عوض کنیم و در انتهای آنها"دارد"بگذاریم و جمله ی معناداری ساخته شود،آن ترکیب اضافی است و اگر معنا ندهد، ترکیب وصفی است. آب گوارا= گوارا، آب دارد.❌ ترکیب وصفی پدر او=او، پدر دارد. چون معنی دارد، پس ترکیب اضافی است. نکته مهم✅ گاهی در مضاف و مضاف الیه هم،نمی توانیم مضاف الیه را جمع ببندیم. مانند: عید نوروز⬅️ نوروزها❌ شهر شیراز⬅️ شیرازها❌ نکته مهم✅ اگر در ترکیبی واژه ی دوم جمع باشد، این ترکیب، دیگر موصوف و صفت نیست.مانند: باغچه اطفال خانواده ی شهدا خانه ی دیگران نکته مهم✅ برای تشخیص دقیق موصوف و صفت از مضاف و مضاف الیه، بهتر است از چندین روش استفاده کنیم تا تشخیص دقیق تر باشد. نکته مهم✅ گاهی اوقات چند ترکیب با همدیگر و پشت سر هم می آیند. مانند: شهر زیبای شیراز شهر زیبا=ترکیب وصفی شهرشیراز=ترکیب اضافی نکته مهم✅ بعضی مواقع در ترکیب اضافی به جای مضاف الیه(اسم دوم) ضمیر پیوسته می آید. مانند: مادرم⬅️ مادر من=ترکیب اضافی

🌹 نمونه           💚فایل 💓 اقدام پژوهی 💓 #درخواستی مخصوص همکاران گرامی

تدریس درس فداکاران فارسی سوم ازشهرستان آزادشهر استان گلستان آموزگار زهرانصیری دبستان شهدا

ایجاد انگیزه نشانه ی ای ممنون از خانم فرخی عزیز🌺 یه عالمه روش تدریس و خلاقیت وجود داره که هر معلمی میتونه با استفاده از هوش و خلاقیت خودش اونارو به کار ببره

مقدمه ی روش تدریس،تعریف و ویژگی ها@yarmoallem

💓 اقدام پژوهی 💓 #درخواستی مخصوص همکاران گرامی

روش تدریس #گردش_علمی بفرستید برای همکارانتون🙏 لینک کانال روش تدریس ما👇👇 https://eitaa.com/joinchat/2282356995C04c4695ed3

ایـ مثله 🇮🇷ایران🇮🇷 تدریس نشانه چهار شکلی(ایـ یـ ی ای) #ویژه_پایه_اول_فارسی 💠💠💠💠💠💠 ⬅️ مدرس :خانم پروین کاظمی تعداد فیلم های تدریستون زیاد بود،من سین نکردم که گمشون نکردم روزای آینده میزارم براتون،در ادامه میریم که چند تا فیلم کاردستی و خلاقیت و بازی باهم داشته باشیم😍😍 🔷🔹🔷🔹🔷

📝عنوان: #روشهای_کلاسداری 📁نوع فایل: پی دی اف 💾حجم: 1/5 مگابایت 🗳دسته بندی: #آموزشی #تدریس #کلاسداری

#_شیوه_های_جذاب_کردن_تکلیف_شب 1⃣ تغییر دادن در یک شکل از اشکال تصویری از تصاویر موضوع درسی بخشی از نوشته های یک متن در راه حل یک مسئله و ..... تغییری توسط معلم ایجاد شود. گاه در این باره می توان از دانش آموز خواست خود در موضوع تغییر ایجاد کند و اثر آن را بررسی نماید. 2⃣ حذف کردن عبارتی از یک مسئله را در درس ریاضی یا علوم یا فارسی و یا .....توسط معلم برداشته می شود و از فراگیر خواسته می شود آن را کامل کند. مثلا معلم حشره ای را رسم می کند اما برای آن شاخک قرار نمی دهد. یا مسئله ای در درس ریاضی می نویسد اما پرسش پایانی مسئله را ارائه نمی کند. 3⃣ طراحی کردن برای حل یک مسئله،رخ دادن واقعه ای در یک درس یا موضوع، رسم جداول، اثبات یک موضوع ، مشاهده یک پدیده، دانش آموز طرح علمی ارائه کند یا نقاشی نماید. 4⃣ آزمایش کردن برای اثبات یک موضوع دانش آموز اقدام به انجام یک آزمایش یا طرح آزمایش کند. 5⃣ مشاهده کردن به کار رفتن همه ی حواس در جمع آوری اطلاعات و ارائه گزارش به کلاس درس معلم از دانش آموزان می خواهد که از نزدیک به مشاهده ی فرایند ساخت یک محصول یا بازدید از آثار تاریخی و یا دیدن لانه ی یک پرنده و یا دیدن بارش باران و یا ....... بپردازند و نتیجه را طی گزارش کتبی یا شفاهی به کلاس ارائه دهند. ┄┅┅✶🍃🌻🍃✶┅┅┄ 🌸🍃 کانال روش تدریسمون👇👇👇 https://eitaa.com/joinchat/2282356995C04c4695ed3 استفاده در کانال های دیگر بلامانع هست ما هدفمون رشد و ارتقای معلمان عزیز می باشد🌺 سوالاتتونو اینجا میتونید بپرسید👇👇 @moallemyaar

#دانلود_کتاب 📚معلم مصلح؛ جلوه هایی از شصت سال پویش استاد احمد صافی ✅ قابل مطالعه برای اساتید معارف، طلاب و معلمان عزیز ✅ انتشار رایگان فایل پی دی اف این متن با اجازه ناشر بوده و بلامانع است. @javadi_education

روش تدریس سخنرانی مزایا و معایب

💓 اقدام پژوهی 💓 #درخواستی مخصوص همکاران گرامی

تدریس درس چوپان درست کار کلاس دوم👆. خوزستان- شهرستان گتوند. مدرسه مسلم بن عقیل آموزگار:رقیه قنبری پایه های پنجم و ششم دارند کم کاری میکنندا تدریساتونو بفرستید همکاراهم استفاده کنند👇 @moallemyaar

فایل روش تدریس ذخیره کنید که تا اخر خدمت به دردتون میخوره🌺🌺@yarmoallem

🍇جزوه آموزشی #ریاضی 🍒چکیده مطالب درسی 🍓پایه #ششم ابتدایی

😍کلیه فرم های پوشه کار 😍قوانین و تقویم کلاسی 😍مشخصات دانش آموز 😍شرح حال و واقعه نگاری 💚بفرست برای کسایی که دوستشون داری ➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖ https://eitaa.com/joinchat/2184249544Cd8bf339208

#بودجه_بندی_دروس_ابتدایی پایه اول تا ششم ابتدایی

👆👆👆👆👆 🎉 کدگذاری نشانه‌ی ( اِ ــِ ـه ه)🎉 خط کج زیر نشانه‌ی اِ اول  و ــــِ وسط را به اسکیت تشبیه کردم. نشانه‌ی  ـه آخر چسبان را به یک آدم کنجکاو تشبیه کردم که همیشه دوست داره تو کار بقیه کنجکاوی کنه برای همین سرش بالاست بعضی وقتا که خسته میشه سرشو میاره پایین و این شکلی میشه ( ~ ) ه  آخر تنها هم به کسی تشبیه کردم که دستش رو بالا گرفته و دست کسی رو نمیگیره. کانال خانم ابراهیمی 🌸🦋🌸🦋🌸🦋🌸

❇️ کلاس پویا و خلاق ⭕️لطفا به انیمیشن بالا👆👆👆 توجه بفرمایید ✍ در هر جلسه، معلم مسئله‌ای را مطرح‌ می‌کند و در قالب حل مسئله به عنوان روش پژوهشی، تدریس را دنبال‌ می‌کند و عمل تدریس، وجه پژوهشی و مضمون پژوهشی به خود‌ می‌گیرد. ✔️دانش‌آموز، ظرف خالی نیست که ما پیام‌های آماده‌ای را در این ظرف‌ها بریزیم.💐 ✔️آموزش، پیام بسته‌بندی شده نیست. ✔️ ما هم بلندگو نیستیم که یک چیزی بگوییم و آنها هم دریافت کنند آنها هم دریافت‌کننده و رسیور (receiver) نیستند.👌 ✔️تدریس، انتقال پیام نیست بلکه گفت و گویی است که از طریق این گفت و گوها‌ می‌توانیم دیگری را بفهمیم.👌 ✔️ مسئله فقط ذهن و جنبۀ شناختی نیست بلکه جوانب عاطفی و هیجانی و شناختی با هم در یک انسجام قوی هستند و با هم در یک همگرایی‌اند.👌 ➖عواطف بچه‌ها با شناخت‌شان با هم کار‌ می‌کند.👌 ➖ کلاس فقط از نوع دانستن نیست از نوع هیجان، یک حس، از نوع زندگی هم هست.👌 تمام حرفای من تا به اینجا توی این انیمشین کوتاه بیان شده،روش تدریس مربوط به کلاس و دانش اموزاتو پیدا کن کلاستم آروم میشه،به نکاتی هم که زیرش اومده دقت کنید ┄┅┅✶🍃🌻🍃✶┅┅┄ 🌸🍃 کانال روش تدریسمون👇👇 https://eitaa.com/joinchat/2282356995C04c4695ed3

آزمون های فارسی درس به درس پاسخنامه دارد استاد شکرانه چکیده فارسی پایه #چهارم ➖➖➖➖➖➖➖➖ 🔴لینک کانال معلم یار👇👇 https://eitaa.com/joinchat/2184249544Cd8bf339208

جزوه ی کامل درس ها #مطالعات پایه #ششم

🔺آشنایی با هرم #یادگیری اداگار دیل 🔰طبق نظر #اداگار_دیل: ➖ افراد 10% از آنچه می خوانند را به یاد می آورند زمانی که مطلبی را می خوانند. ➖ افراد 20% از آنچه می شنوند را به یاد می آورند زمانی که به یک سخنرانی گوش می دهند. ➖ افراد 30% از آنچه می بینند را به یاد می آورند زمانی که تصویری را مشاهده می کنند. ➖ افراد 50% آنچه می بینند و میشنوند را به یاد می آورند زمانی که فیلم می بینند. ➖ افراد 70% آنچه می گویند و می نویسند را به یاد می آورند زمانی که صحبت می کنند و در بحث گروهی شرکت می کنند. ➖ افراد 90% آنچه انجام می دهند را به یاد می آورند زمانی که خودشان تمرین می کنند. 🌷🌷🌷🌷🌷🌷🌷🌷🌷🌷🌷 لطفا به نمودار توجه کنید وقتی کاری رو میسپاریم که خود بچه ها انجام بدن و تمرین کنند ۹۰درصد اون مطالب رو یادشون میمونه وهمینطور تعداد افراد بیشتری در کلاس یاد می گیرند. با روش اکتشافی میتونیم به این مرحله برسیم که توضیحاتشو در روزهای آینده میفرستم خدمتتون 🌸🌺🌸🌺🌸🌺🌸🌺 کانال روش تدریسمون👇 https://eitaa.com/joinchat/2282356995C04c4695ed3

#تدریس نشانه ت #آموزش مهارت های زندگی #تلفیق علوم با فارسی #ساحت تمام تربیتی #آموزگار:محرمی قیداری #آموزشگاه:شاهد امام رضا(ع) #زنجان ،خدابنده

#جزوه 🔸جزوه جامع #رياضيات 🔸+درسنامه 🔸+حل نمونه سؤالات 🔸پاسخ تشریحی 🔸پایه #چهارم ابتدايي 🔸ويژه معلمين چهارم ابتدايي کانال معلم یار👇👇 https://eitaa.com/joinchat/2184249544Cd8bf339208

#چهارده_سری_آزمون_ریاضی ➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖ پایه #سوم

نام پست:قطار نشانه ها می توانید بر روی بنر یا کاغذA3پرینت گرفته وبه عنوان جدول الفبا در کلاس درس استفاده کنید پایه #اول ما رو به دوستان خود معرفی کنید👇👇 https://eitaa.com/joinchat/2184249544Cd8bf339208

مهارت گوش دادن بخش درک و پردازش خرده مهارت :درک و پردازش پایین به بالا 👂👂👂👂👂👂👂👂👂👂 با توجه به فرایند پردازش پایین به بالا از راهکارهای عملی زیر در کلاس درس می توانیم استفاده کنیم: فهرستی از واژه های مورد نظر را به دانش آموزان بدهیم و از بچه ها بخواهیم که به محتوای شنیداری گوش دهند مشخص کنند کدام واژه ها را در متن شنیداری شنیده‌اند. واژه های مختلف را به دانش آموزان بدهیم و از آنها بخواهیم مترادف این واژه ها را در متن شنیداری پیدا کنند. به دانش آموزان لیست کلید واژه های مربوط به درس جدید را بدهیم سپس از آنها بخواهیم متضاد یا هم خانواده های کلید واژه ها را در متن شنیداری پیدا کنند. فهرستی از واژه ها را به دانش آموزان بدهیم و از آنها بخواهیم که واژه های هم آغاز و یا هم پایان با کلمه های داده شده در لیست را در متن شنیداری پیدا کنند. از دانش آموزان بخواهیم هر تعداد واژه جدید در متن شنیداری می شنوند یادداشت کنند. فهرستی از واژه ها به دانش آموزان بدهیم و از آنها بخواهیم به ترتیبی که در متن شنیداری واژه ها را می شنوند به آنها شماره دهند ‌ متناسب با دانش زبانی آموخته شده یک متن شنیداری را پخش نمایید و از فراگیران بخواهیم در هر جای متن با ساختار دانش زبانی مورد نظر آشنا شدند آن را یادداشت کنند. با سلام توجه به آنچه شنیده اند فعل های کنشی را درمتن پیدا کنند و بنویسند. متن نوشته شده با قسمت های حذف شده را در اختیار دانش آموزان قرار میدهیم محتوای شنیداری همان متن را پخش میکنیم و از دانش آموزان می خواهیم جاهای خالی را با توجه به متن شنیداری کامل کنند. موارد اشاره شده در بالا تعدادی از راهکارهای عملی در تقویت فرایند پردازش پایین به بالا ست.(جز به کل)🌺🌺🌺🌺🌺🌺🌺🌺 کانال روش تدریسمون👇👇 https://eitaa.com/joinchat/2282356995C04c4695ed3