#گام به گام 🎒💼#دوم ابتدایی _________

#کتاب_راهنمای_کاربردی #آزمایش‌های_علوم #سوم ابتدایی __________

تدریس #نشانه_اَ

#اختلال_یادگیری وراهکارآن در ۱-#دیکته نویسی ۲-#خواندن ۳-#ریاضی

🥫سوالات_کامل #اجتماعی 🍓به همراه پاسخنامه 🍇#سوم ابتدایی

#سوالات علوم کل کتاب پایه #چهارم

تکالیف مهارتی و خلاق محور پایه #چهارم دبستان

#فارسی #ششم معانی

⏰#کاربرگ، تلفیق #فارسی و #ریاضی 🥁املا آموزشی از درس ستایش و #ریاضی «جمع، محور، چوب خط» ________ #دوم

جزوه ابزار آموزشی #ریاضی به تفکیک هر فصل پایه #پنجم

#دروس_ابتدایی #علوم #کلاس_چهارم علوم همراه با جواب کلاس چهارم

مجموعه آزمون های علوم فصل های ✅1 و 2 ✅3 و 4 ✅1 تا 4 ✅1 تا 6 ✅7 و 8 ✅8 و 9 ✅7 تا 11 ✅1 تا 12 #پایه_پنجم

#پاورپوینت #کلاسداری موضوع : کلاسداری، کنترل خشم به همراه فایل پی دی اف کمکی وتست میزان خشم 📌 فایل زیپ 🌟کانال تخصصی صدای تدریس اقای پاکنژاد

جزوه #فارسی #ششم

🍕 🍕 🌀 🍕🍕 🎥 کلیپ جمع و تفریق اعداد مخلوط با روشی خلاقانه🔮 #استاد_حیدری 🔑🗝🔑🗝🔑

جواب سوالات هر درس هدیه ها ❤️ آبان ماه مبارک❤️ 💚بفرست برای کسایی که دوستشون دارید 💚 پایه #دوم

✴️ پوشه کار چیست؟ 🔅چه مواردی باید در پوشه کار قرار بگیرد؟ 📂 پوشه کار "پوشه کار"مهمترين ابزار ارزش يابی کيفی توصيفی است که هويت دانش آموزان را در همه ی ابعاد شخصيتی با هدف و سازمان منظمی در خود نگه داری می نمايد . مجموعه ای از نمونه کارهای دانش آموزان که در جريان ياددهی – يادگيری هدفمند جمع آوری گشته ، آگاهانه انتخاب گرديده و منظم ، سازماندهی شده و بيانگر ميزان تلاش، پيشرفت و موفقيت دانش آموزان است وبه عبارتی همچون آلبومی ، تصاويرِ گوناگون ودرمسير رشدِ دانستن ، توانستن و بکاربستنِ دانش آموزان را ، در مراحل مختلف فرآيند ياددهی – يادگيری ، به نمايش و قضاوت می گذارد . 📁 پوشه می تواند به صورت کلاسور، پروندان (زونکن)، پوشه دکمه دار ، کیسه پلاستیکی و ... باشد ، مشروط بر اینکه سه اصل ✅حفظ و نگه داری موثر ✅دسترسی آسان ✅زیبایی ظاهری رعایت گردد 📋روی جلد: روی جلد هر پوشه مشخصات : نام استان ، منطقه ، مدرسه ، پایه تحصیلی و نام آموزگار نوشته شود. در شیرازه پوشه نام و نام خانوادگی دانش آموز نوشته شود. عکس دانش آموزان پایه اول روی شیرازه چسبانده شود ،به دلیل اینکه نمی توانند نام و فامیل خود را بخوانند. 🗂محتوای پوشه: محتوای پوشه باید مجموعه ای از نمونه کارهای مرتبط، به هم پیوسته و فرایندی دانش آموز را شامل گرددکه علاوه بر بازده عملکرد یادگیری و ... نارسایی های یادگیری دانش آموز و نحوه رفع مشکلات و اصلاحات آن ها را نیز نشان دهد 🗃محتوای پوشه: 1⃣اولاً باید به تفکیک دروس باشد 2⃣ثانیاً همراه با بازخورد مناسب و تاریخ باشد. تا آموزگار را در قضاوت یاری کند. 🛄محتوای پوشه به چهار گروه 1)آزمون ها 2) تکالیف 3)تولیدات طبقه بندی می شود. 💎آزمون مداد کاغذی 💎آزمون های عملکردی 💎هر نوع آزمونی که مراحل فرایند یادگیری را شامل شود و بیانگر میزان تلاش و موفقیت دانش آموز در جهت تحقق هدف های آموزشی و پرورشی باشد. آزمون ها دارای جدول انتظارات آموزشی باشد. 👈تکالیف: 💎تکالیف درسی خارج از کلاس 💎تکالیف درسی کلاسی انفرادی شامل:آثار و تکالیف نوشتنی،تمرینات،املاء و جمله نویسی،خودآزمایی ها و مسائل و ... 💎تکالیف درسی کلاسی گروهی 💎چرکنویس و کارهای ابتدایی در طراحی تحقیق تا مواد نشان دهنده ی حاصل کار تحقیقی 💎 هر نوع تکلیفی که مراحل فرایند یادگیری را شامل شود و بیانگر میزان تلاش و موفقیت دانش آموز در جهت تحقق هدف های آموزشی و پرورشی باشد. 👈تولیدات: 💎 آثار هنری دانش آموز. 💎خلاصه داستان،فیلم و بازدیدها. 💎 کارهای عملی دانش آموز. 💎 گزارش مصاحبه دانش آموز با افراد متفاوت 💎گزارش هایی علمی مثل:گزارشهای گردشهای علمی. 💎هر تولیداتی که مراحل فرایند یادگیری را شامل شود و بیانگر میزان تلاش و موفقیت دانش آموز در جهت تحقق هدف های آموزشی و پرورشی باشد. 👈سایر موارد: تشویق کتبی دانش آموز. ثبت پرسش ها و اظهار نظرها و رفتارهای قابل توجه دانش آموز. نامه های مربوط به دانش آموز. نمونه پیشرفت موضوعی دروس. یادداشت های معلم. 📝فرم هایی که باید در پوشه قرار بگیرند: 👈فرم شرح حال ⬅️اختیاری 👈فهرست محتوا ⬅️ اختیاری 👈فرم ارزیابی والدین⬅️ برای تمام پایه ها الزامی ( به صورت فصلی) 👈فرم خودارزیابی دانش آموز⬅️ الزامی ( به صورت ماهانه یا فصلی) 👈 فرم همسال سنجی ⬅️پایه سوم تا ششم اختیاری ( به صورت ماهانه یا فصلی) بهتر است آموزگاران همسال سنجی را کم کم تا پایه ششم قوی کار نمایند. 👈فرم خود ارزیابی معلم در تنظیم پوشه کار⬅️اختیاری 👈فرم پیشرفت تحصیلی دانش آموز( کارنامه های دو ماهانه) ⏮

پوشه کار چیست ؟ تعریف پوشه کار(آلبوم پیشرفت تحصیلی ): ž- آلبوم پیشرفت تحصیلی عبارت است از : ž مجموعه‌ای از نمونه کارهای دانش آموزان که در جریان یاددهی – یادگیری هدفمند جمع آوری گشته ، آگاهانه انتخاب گردیده و منظم سازماندهی شده و بیانگر میزان تلاش، پیشرفت و موفقیت دانش آموزان است وبه عبارتی همچون آلبومی ، تصاویرِ گوناگون ودرمسیر رشدِ دانستن ، توانستن و بکاربستنِ دانش آموزان را ، در مراحل مختلف فرآیند یاددهی – یادگیری ، به نمایش و قضاوت می گذارد. منظور نهایی معلم از پوشه کار این است که بتواند با یاری جستن از این شیوه تصویری واضح و سه بعدی ازرشد مهارت ها ، توانایی ها و دانش و نگرش دانش آموزان ارائه نمایند . ضرورت استفاده از پوشه کار به دانش آموز امکان می دهد تا شاهد رشد و پیشرفت خود باشد. فرصت شناخت و اصلاح اشتباهات را به دانش آموز می دهد. به دانش آموز فرصت می دهد بین آموخته های قبلی و جدید خود ارتباط برقرار کند. و خود ارزشیابی را در دانش آموز تقویت نماید. ابزاری برای تعامل با همکلاسی ها، معلمان و والدین است. دانش آموز از طریق ارائه پوشه کار فرصت پیدا می کند تا میزان توانایی ها و دانش خود را مستند سازد شادی انگیز است ،چراکه تهیه پوشه کار نیازمند فعالیت ذهنی و بدنی است .همین اقدام ،زمینه ی شادی ،نشاط و سرزنده بودن دانش آموزان را فراهم می گرداند . به معلم امکان می دهد تا با مرور پوشه کار دانش آموز ، قابلیت های وی را به درستی شناسایی برای آموزش وی، برنامه ریزی نموده و با اطمینان بیش تر و بر اساس دلایل مستند در مورد او قضاوت کند. به والدین امکان می دهد تا در جریان روند آموزش فرزندشان قرار گیرند، نقاط قوت و ضعف او را بشناسند و نقش مثبت، سازنده و فعالی در هدایت تحصیلی او داشته باشند. انواع پوشه کار: ž✅فراورده‌ای : یعنی پوشه کار بهترین کارها . که برای نشان دادن موفقیت‌های یادگیرنده تنظیم می گردد . ž✅فرایندی : پوشه کاری ست که به منظور معرفی رشد پیشرفت دانش آموز به کار می رود . ✅žفراورده‌ای - فرایندی : در این پوشه کار ، منتخبی از کار های دانش آموز ، (به انتخاب دانش آموز و معلم ) به منظورارائه تصویری از موفقیت‌ها و، رشد و پیشرفت او ، گرد آوری و گلچین می گردد . در واقع این نوع از پوشه کار مد نظر ارزشیابی کیفی توصیفی می باشد . مراحل تهیه پوشه کار ؛ مرحله اول : سازماندهی و برنامه ریزی . مرحله دوم : مرحله جمع آوری و انتخاب شواهد. مرحله سوم : مرحله ارزیابی و ارایه بازخورد .

خواهد بود. — با ارایه بازخورد توصیفی به هر یک از فعالیت­ها، عملکردها، تکالیف و… از پوشه کار به عنوان ابزاری جهت اصلاح عملکرد و ارتقای کیـفیت و بهبـود امر یادگیری دانش­آموزان استفاده می­شود. ارزیابی پوشه کار ارزیابی بر اسـاس پوشـه­ی کـار به معلم این آرامش خاطر را می­دهد که هر زمان که در قضـاوت دچـار شک وتردید شود می­تواند با مراجعه به پوشه در مورد قضاوتی که می­کند اطمینان حاصل کند برای ارزیابی پوشه کار باید ملاک ­ها و معیارهای مشخصی را در نظر بگیرد و بر اساس این معیارها ارزشیابی را انجام داده و بازخوردهای لازم را جهت بهبود کار دانش­ آموز ارایه دهد. درمورد ملاک­های زیر تأمل کنید هرمعیاری که از قلم افتاده شما اضافه نمایید. ۱) دقت در کار                              ۲) نظم در کار و نظافت ظاهری ۳) خلاقیت و نوآوری                      ۴) حوصله، صبر و پشت­کار ۵) کاربرد آموخته­ها                        ۶)کنجکاوی و پرسش­گری ۷) شواهدی حاکی از پیشرفت دانش­ آموز ۸) توانایی برقراری ارتباط                 ۹) توانایی حل مسئله ۱۰) توانایی طرح مسئله                 ۱۱) توانایی کار گروهی ملاک یا معیار چیست: در بحث ارزشیابی  وسنجش عملکرد فراگیران ملاک و معیار در واقع شامل جنبه­ها و ابعادی از عملکرد فراگیران می­باشد که یادگیری این جنبه ­ها و آموختن این محورهای عملکردی از نظر اهداف یادگیری آموزش دارای اهمیّت می­ باشد و ملاک مشخص می­کند که چه چیزی دارای اهمیّت است. مراحل کار ارزیابی بعداز تعیین ملاک ارزیابی الف) ارایه تعریف مشخص: برای هریک از ملاک­ها یا معیارهای خود باید تعریـف معین و مشخصی در نـظر داشته باشید ملاک­ های شما باید شفاف و دقیقاًً مشخص باشد. ب) مشخص کردن روش ارزیابی: از جمله روش­های ارزیابی پوشه کار استفـاده از فهرسـت وارسی و مقیاس درجه­بندی می ­باشد. این روش­ها به شما کمک می­ کند تا مشخص نمایید که دانش­آموز در چه سطحی توانسته از عهده­ ی انجام تکالیف یا پروژه­ ی محوله برآید یا میزان آگاهی او در باره یک مفهوم چه اندازه است یا این که عملکردهای مورد انتظار در رفتار و عملکرد او وجود دارد یا نه (روش­های سنجش مشاهده­ای). ج) مشخص کردن نشانگرهای هر ملاک: نشانگرها، عملکردهای مورد انتظار شما از دانش ­آموزان می­ باشد. ما براساس ملاک­ ها و نشانگرهای تعیین شده، شواهد موجود در پوشه کار دانش­ آموزان را بررسی و مورد قضاوت قرار می­ دهیم. در این مرحله مشخص می­ شود که دانش ­آموز در چه سطحی قراردارد. شما باید عملکرد مورد نظر در هر یک از سطوح مقیاس را به طور واضح و قابل مشاهده تعریف کنید تا بتوانید میزان تحقق آن را در عملکرد دانش ­آموز تعیین نمایید. چه چیزهایی را باید در پوشه نگهداری کرد: ۱- تکالیف انفرادی مدرسه ۲- برگه امتحانی ۳- تکالیف گروهی مدرسه ۴- گزارش های علمی ۵- یادداشت های کلاسی یا خارج کلاسی دانش آموز ۶- ثبت پرسش ها و اظهارنظرها در رفتارهای قابل توجه ۷- گزارش مصاحبه ای فراگیر با افراد مختلف ۸- خلاصه داستان یا فیلم یا بازدید ۹- نمونه کارهای هنری و… سعی شود کارهای ناتمام با ذکر تاریخ در پوشه گذاشته شود و کارهای تکمیل شده در پوشه نگهداری شود. بهترین کار هر دانش آموز در پوشه گذاشته شود. معلم و دانش آموز در انتخاب مواردی که در پوشه گذاشته شود با یکدیگر مشورت کنند. معیارهایی برای ارزشیابی پوشه ای: برای آنکه بتوان یک پوشه کار را ارزیابی کرد باید معیارهایی داشت که می توان به مواردزیر اشاره کرد. ۱- دقت در کار ۲- نظم کار و نظافت ظاهری ۳- خلاقیّت و نوآوری ۴- کنجکاوی و پرسش گری ۵- پشتکار و صبر و حوصله ۶- کاربرد آموخته ها ۷- تصحیح اشتباهات ۸- توانایی استفاده از ابزار ۹- توانایی برقراری ارتباط ۱۰- توانایی حل مسئله ۱۱- توانایی طرح مسئله ۱۲- توانایی کار گروهی و…. از نتایج ارزشیابی پوشه ها چگونه استفاده کنیم: ۱- به دانش آموز امکان داده میشود پوشه ی خود را با معلم مرور کند و مواردی را که می تواند اصلاح کند بگوید. ۲- به دانش آموز امکان داده میشود که محتویات پوشه را با دانش آموز دیگر مرور کند ۳- به دانش آموز امکان داده میشود که محتویات پوشه را با گروه خود مرور کند. ۴- به دانش آموز امکان داده میشود که محتویات پوشه را با والدین مرور کند. ۵-به معلم این امکان را می دهد که پوشه فراگیران را مرور کند و مواردی که  به کمک  نیاز دارند تعیین کند. ۶- به دانش آموزان امکان می دهد که از کارهای خود نمایشگاهی ترتیب دهند.

✴️ پوشه کار چیست؟ 🔅چه مواردی باید در پوشه کار قرار بگیرد؟ 📂 پوشه کار "پوشه کار"مهمترين ابزار ارزش يابی کيفی توصيفی است که هويت دانش آموزان را در همه ی ابعاد شخصيتی با هدف و سازمان منظمی در خود نگه داری می نمايد . مجموعه ای از نمونه کارهای دانش آموزان که در جريان ياددهی – يادگيری هدفمند جمع آوری گشته ، آگاهانه انتخاب گرديده و منظم ، سازماندهی شده و بيانگر ميزان تلاش، پيشرفت و موفقيت دانش آموزان است وبه عبارتی همچون آلبومی ، تصاويرِ گوناگون ودرمسير رشدِ دانستن ، توانستن و بکاربستنِ دانش آموزان را ، در مراحل مختلف فرآيند ياددهی – يادگيری ، به نمايش و قضاوت می گذارد . 📁 پوشه می تواند به صورت کلاسور، پروندان (زونکن)، پوشه دکمه دار ، کیسه پلاستیکی و ... باشد ، مشروط بر اینکه سه اصل ✅حفظ و نگه داری موثر ✅دسترسی آسان ✅زیبایی ظاهری رعایت گردد 📋روی جلد: روی جلد هر پوشه مشخصات : نام استان ، منطقه ، مدرسه ، پایه تحصیلی و نام آموزگار نوشته شود. در شیرازه پوشه نام و نام خانوادگی دانش آموز نوشته شود. عکس دانش آموزان پایه اول روی شیرازه چسبانده شود ،به دلیل اینکه نمی توانند نام و فامیل خود را بخوانند. 🗂محتوای پوشه: محتوای پوشه باید مجموعه ای از نمونه کارهای مرتبط، به هم پیوسته و فرایندی دانش آموز را شامل گرددکه علاوه بر بازده عملکرد یادگیری و ... نارسایی های یادگیری دانش آموز و نحوه رفع مشکلات و اصلاحات آن ها را نیز نشان دهد 🗃محتوای پوشه: 1⃣اولاً باید به تفکیک دروس باشد 2⃣ثانیاً همراه با بازخورد مناسب و تاریخ باشد. تا آموزگار را در قضاوت یاری کند. 🛄محتوای پوشه به چهار گروه 1)آزمون ها 2) تکالیف 3)تولیدات طبقه بندی می شود. 💎آزمون مداد کاغذی 💎آزمون های عملکردی 💎هر نوع آزمونی که مراحل فرایند یادگیری را شامل شود و بیانگر میزان تلاش و موفقیت دانش آموز در جهت تحقق هدف های آموزشی و پرورشی باشد. آزمون ها دارای جدول انتظارات آموزشی باشد. 👈تکالیف: 💎تکالیف درسی خارج از کلاس 💎تکالیف درسی کلاسی انفرادی شامل:آثار و تکالیف نوشتنی،تمرینات،املاء و جمله نویسی،خودآزمایی ها و مسائل و ... 💎تکالیف درسی کلاسی گروهی 💎چرکنویس و کارهای ابتدایی در طراحی تحقیق تا مواد نشان دهنده ی حاصل کار تحقیقی 💎 هر نوع تکلیفی که مراحل فرایند یادگیری را شامل شود و بیانگر میزان تلاش و موفقیت دانش آموز در جهت تحقق هدف های آموزشی و پرورشی باشد. 👈تولیدات: 💎 آثار هنری دانش آموز. 💎خلاصه داستان،فیلم و بازدیدها. 💎 کارهای عملی دانش آموز. 💎 گزارش مصاحبه دانش آموز با افراد متفاوت 💎گزارش هایی علمی مثل:گزارشهای گردشهای علمی. 💎هر تولیداتی که مراحل فرایند یادگیری را شامل شود و بیانگر میزان تلاش و موفقیت دانش آموز در جهت تحقق هدف های آموزشی و پرورشی باشد. 👈سایر موارد: تشویق کتبی دانش آموز. ثبت پرسش ها و اظهار نظرها و رفتارهای قابل توجه دانش آموز. نامه های مربوط به دانش آموز. نمونه پیشرفت موضوعی دروس. یادداشت های معلم. 📝فرم هایی که باید در پوشه قرار بگیرند: 👈فرم شرح حال ⬅️اختیاری 👈فهرست محتوا ⬅️ اختیاری 👈فرم ارزیابی والدین⬅️ برای تمام پایه ها الزامی ( به صورت فصلی) 👈فرم خودارزیابی دانش آموز⬅️ الزامی ( به صورت ماهانه یا فصلی) 👈 فرم همسال سنجی ⬅️پایه سوم تا ششم اختیاری ( به صورت ماهانه یا فصلی) بهتر است آموزگاران همسال سنجی را کم کم تا پایه ششم قوی کار نمایند. 👈فرم خود ارزیابی معلم در تنظیم پوشه کار⬅️اختیاری 👈فرم پیشرفت تحصیلی دانش آموز( کارنامه های دو ماهانه) ⏮اختیاری

✅ انواع املا: ⬅️ املا ی بدون نقطه👈 متن درسی تهیه و نقطه هایشان راحذف کرده، بچه ها نقطه گذاری کنند ⬅️ املای موریانه ای👈 نشانه های مهم بعضی کلمات حذف بچه ها با مداد قرمز نشانه گذاری کنند ⬅️ املای زنجیره ای👈روز قبل میخواهیم پنج تا درس و با دقت بخوانند، کلمه های آن را بخاطربسپارند، بعد معلم روی تخته یک بیضی بکشند یه کلمه از همان درسها داخلش مینویسد بچه ها باید براساس حرف آخر هر کلمه زنجیرهای دیگه رآ اضافه کنند، هرکسی بیشترزنجیر کشید امتیازبیشتری دارد ⬅️ املای خوشه ای👈بچه ها وسط دفتر یه دایره ی بزرگ بکشند مثل دانه ی گندم معلم یک کلمه بنویسد داخل دایره بچه ها خوشه ای کلمه هایی که به حرف آخر میخورد رابنویسند ⬅️ املای کامل کردنی👈متن درسی آماده کلمه های مهم راحذف کنیم متنرا کامل کنند ⬅️ املای جشنواره کلمات👈مثلا بچه ها درس چوپان درست کار و باز کنید یک کلمه که برا املا مهم است رابه ذهن بسپارید حالا دفتر املا را باز کنید به صورت پهنا بگذارید دور تا دو ر برگه را نقاشی کنید یا رنگ کنید ،خوشگلش کنید حالا کلمه ای و که انتخاب کردید بنویسید وسط بعدکه نوشت بیایند نشان همه بدهند و روی تابلو بنویسند بعد میگوییم کلمه های دوستانشان دورتادورکلمه ی خودشان بنویسند میشود جشن کلمه ها😊 ⬅️ املای بروبخوان و بنویس👈 متنهای مختلف درحد 5خط اماده و به دیوار نماز خانه چسبانده هر گروه برود بنشیند دومتر فاصله داشته باشند فقط یک نفر حق داردبنویسدهم گروهی ها بروندبخوانند و بیایند بگویند دوستشان بنویسد ⬅️ املای جدولی👈 از قبل چند درس بخوانند معلم بگوید دفتر خود را به پهنا بگذارید معلم یک جدول بکشد داخلش مثلا بنویسه کلمه هایی که با ع شروع میشوند یاکلمه هایی که ص دارند ⬅️ املای نشانه گیری👈کلمه های مهم را روی تخته نوشته به بچه ها توپ ژله ای بدهیم بزنند به آن کلمه ای که خواستیم ⬅️ املای فضایی👈 کلمه ای بگوییم روی هوا بنویسند ⬅️ املای لب خوانی👈معلم بدون صدا کلمه بگوید بچه ها بنویسند ⬅️ املای لمسی👈روی کمر وپشت دوستانشان کلمه بنویسند دوستانشان داخل دفتربنویسند ⬅️ املای با غلطهای املایی 👈معلم متن غلط بنویسد بدهد بچه ها درست کنند ⬅️ املای بادکنکی👈 معلم بگوید بجه ها بادکنک بیاورند کلمه های سخت یکدرس را با ماژیک بنویسند، بعد بروندداخل حیاط بیاندازند بالا.

#انواع _آزمون #انواع آزمون های عملکردی :⤵️ 1⃣ آزمون عملکرد کتبی 2⃣ آزمون شناسایی 3⃣ آزمون عملکردی در شرایط شبیه سازی شده 4⃣ نمونه کار 1)آزمون کتبی عملکردی :👇 🔰 این آزمون عمدتاً بر کاربرد آموخته ها در موقعیتهای عملی یا شبیه سازی تاکید دارد . 💢مثال : • نوشتن یک داستان کوتاه • ساختن یک نقشه ی آب و هوایی • طراحی یک لباس • طراحی نقشه ی یک آزمایش علمی ➖➖➖➖➖➖➖➖ 2) آزمون شناسایی :👇 🔰 در این آزمون به نکات ضعف یک پدیده پی می بریم و شیوه های عملی رفع مشکل را شناسایی می کنیم . 💢مثال : • وقتی دانش آموز روش درست حل یک مسئله ی ریاضی را تشخیص دهد . • پیدا کردن اشکال مداری که لامپ آن روشن نمی شود . ➖➖➖➖➖➖➖➖ 3)انجام عملکرد در شرایط شبیه سازی شده :👇 🔰 در این آزمون از دانش آموزان خواسته می شود تا در یک موقعیت شبیه سازی شده یا خیالی ، همان اعمالی را انجام دهد که در موقعیتهای واقعی ضروری اند . 💢مثال : • فرض کنید اینجا یک کلاس است و شما به عنوان یک معلم 5 دقیقه در باره ی مسائل آموزشی صحبت کنید . • انجام تنفس مصنوعی روی یک مصدوم • ضربه زدن به یک توپ خیالی • انجام حرکات مختلف شنا در بیرون آب ➖➖➖➖➖➖➖➖ 4)نمونه ی کار :👇 🔰 در روش نمونه ی کار که نزدیکترین روش سنجش به عملکرد واقعی است ، فراگیران در محیط طبیعی سنجش می شوند . 💢 مثال : • آزمون رانندگی در شرایط واقعی • در ریاضی از دانش آموزان خواسته می شود با ابزاری که در اختیار دارند یک مکعب با ابعاد معینی بسازند . ✅ پس آزمون های عملکردی هیچ تناقضی با قوانین ممنوعیت امتحانات هماهنگ ندارد و حتی یکی از ابزارهای ارزشیابی توصیفی هستند. ♥️جهت اطلاعات بیشتر|کتاب ارزشیابی در خدمت آموزش

دسترسی به محتوای آموزشی درس قرآن پنجم چاپ ۱۴۰۰ درس ۱ https://www.roshd.ir/501/1 درس ۲ https://www.roshd.ir/501/2 درس ۳ https://www.roshd.ir/501/3 درس ۴ https://www.roshd.ir/501/4 درس ۵ https://www.roshd.ir/501/5 درس ۶ https://www.roshd.ir/501/6 درس ۷ https://www.roshd.ir/501/7 درس ۸ https://www.roshd.ir/501/8 درس ۹ https://www.roshd.ir/501/9 درس ۱۰ https://www.roshd.ir/501/10 درس ۱۱ https://www.roshd.ir/501/11 درس ۱۲ https://www.roshd.ir/501/12

🌸بازخوردهای مجاز (مثال) 🌸ازاملایی که نوشته ای،راضی هستم.برای بهتر شدن املای بعدی ،با کلمات....جمله بساز. 🌸پرسش هارا کامل پاسخ دادی به تلاشت ادامه بده. 🌸زیبا وتمیز نوشتی، باخط قشنگت کلمه ی....یک بار مثل دوستت .....بنویس. 🌸کارهای شما نشان می دهد که در....در حال پیشرفت هستید. 🌸نسبت به قبل خیلی بهتر شده ای .تمرینهایی را که به شما داده ام در منزل با کمک خانواده انجام دهید. 🌸بازخوردهای مجازبا احتیاط لازم 🌸این بازخوردها به دو دسته تقسیم میشوند. 🌸نخست بازخوردهایی است که معلم با آگاهی ودانش لازم نقاط ضعف دانش آموز را می شناسد وبازبان ساده وقابل فهم ،راهنمایی های لازم را به او ارائه می نماید. 🌸دوم بازخوردهایی که در گروه بازخوردهای مجاز قرار دارند.لیکن معلم بدون توجه به جغرافیای بیان وبی آن که بررسی کند که این بازخورد قدرت وتوان انگیزشی لازم را با خود همراه دارند یا خیر،به تکراری مکرر توسط معلم پیوسته در هرفعالیتی تکرار می گردد. 🌸مثلامعلم در هر فعالیتی به دانش آموز بازخورد می دهد که: 🌺فرشته بهشتی املا روخوب نوشتی 🌺فرشته بهشتی تمرین رو خوب نوشتی . 🌺انار دونه دونه مشقت شده نمونه 🌸از یاد نبریم هیچ گاه ،هرگز که بازخوردهانباید به کلیشه تبدیل شوند .بازخوردهای صرفا انگیزشی بایددر شرایطی به دانش آموز ارائه شود که آن ها دارای مشکل ومسئله ی خاصی نباشند ونیازمند ارائه ی رهنمود نمی باشند .اکثر عبارات منظوم را میتوان در این گروه از بازخوردها تشویقی قرار داد. 🌸بازخوردهای فرایندی غیر مجاز: 🌸این بازخوردها به دو قسمت تقسیم می شوند . 🌸نخست این که برخی از معلمین به اشتباه روی تکالیف وآزمون های دانش آموزان به جای بازخوردهای توصیفی قابل فهم از مقیاسهای رتبه ای (خیلی خوب ،در حد انتظار )استفاده می کنند .که پیداست این مقیاس ها جز در گزارش پیشرفت تحصیلی (کارنامه)وابزارهای سنجش مشاهده ای،استفاده از آن هاغیرمجازمی باشد. 🌸دوم آن دسته از بازخوردهارا غیر مجاز گویند که منجر به ایجاد نگرش منفی وتنفر از مدرسه وباور به ناتوانی را در دانش آموز ایجاد می نمایند یا شنیدن وخواندن آن ها تهدید آمیز است و... 🌸به عنوان نمونه: ⬅️نمی توانی..... ⬅️همیشه اشتباه می کنی.... ⬅️قادرنیستی..... ⬅️توهیچوقت نمی توانی.... زمان مناسب استفاده از بازخوردهای فرایندی توصیفی 🌸الف:بازخوردهای کتبی: 🌸وقتی که لازم است اولیا در جریان عملکرد دانش آموز قرار بگیرند. 🌸دانش آموزی اشکال جدی واساسی در یک فعالیت داردومعلم تشخیص می دهدبا نوشتن بازخورد کتبی تکلیف اولیادر کمک به دانش آموز روشن می شود. 🌸وقتی که نمونه فعالیت دانش آموز ،در پوشه کار ،قرار داده می شود. 🌸تلاش مهم یا برجسته ای انجام شده ودانش آموز با مراجعه به آن ومرور بازخوردمعلم ،انگیزه ی تلاش وموفقیت رادر خود تقویت می نماید . 🌸 عدم اطلاع از آن بازخورد ،عملکرد تصمیم گیری های بعدی در دانش آموز را با ابهام ومشکل روبرو گرداند. 16زمان مناسب استفاده از بازخوردهای فرایندی توصیفی 🌸ب:بازخوردهای شفاهی 🌸زمانی که اطلاع خود دانش آموز از عملکرد خویش ،مد نظر باشد. 🌸زمانی که دانش آموزان توانایی خواندن نوشته ها را ندارند . 🌸برای دانش آموزان پایه ی اول به ویژه در اوایل سال تحصیلی . 🌸درمواردی که ضرورتی برای ارائه به والدین وجود ندارند. 🌸در صورتی که ثبت بازخورد،به تشخیص معلم ،اهمیت بالایی در سازماندهی نتایج عملکرد دانش آموز ندارند . 🌸زمانی که معلم عملکرد دانش آموز را مشاهده می کند ونیاز به بازخوردفوری وبه هنگام را احساس می کند. نکات مهم بازخوردهای فرایندی 🌸دربازخوردها به شخصیت انسانی دانش آموز توجه شود. 🌸برای آن که بازخوردی که می دهیم سودمند باشد،خودمان را به جای دانش آموز که گیرنده بازخورد می باشد قرار دهیم . 🌸بازخوردخودرابا عبارتی که ناظر برنقاط قوت،قوت دانش آموزاست شروع نماییم وبعد با احتیاط وظرافت نقاط ضعف را بیان نماییم. 🌸سعی کنیم بازخورد هایمان ،به بیان وتوصیف رفتار بپردازیم واز قضاوت وبر چسب زنی به دانش آموز خودداری کنیم. 🌸دربازخوردهارفتارهای اجتماعی،از اثررفتاردانش آموز بر احساس ورفتار خود ،یا دیگران بگوییم .مثلا:وقتی مرتبا به دوستانت دستور می دهی ،آن ها به شدت ناراحت می شوند واحساس میکنند از رفتارآن ها داری سواستفاده می کنی. 🌸در بازخوردها ،به طور اخص بر یک موضوع تمرکز نماییم واز کلی گویی بپرهیزیم. 🌸به زمان بازخوردها دقت کنید ،بازخورد فوری موجب ایجاد حالت تدافعی میگرددونتیجه عکس خواهد داشت وباید بگذاریم که دانش آموز صحبتهایش رابه پایان برساند .

🔖 نمونه بازخورد های توصیفی برای دفتر مدیریت کلاسی 🔰 🦋 دانش آموز بسیار حواس‌پرتی است هر صدا و تحرکی در کلاس حواس او را نسبت به خودش جلب می‌کند مشغله های ذهنی مانند اضطراب و غم و غصه هم در حواس پرتی تأثیر دارد که این مورد نیاز به تهویه بیشتری دارد اما تا آنجا که به کلاس مربوط می شود او را نزدیک میز خود نشانده ام و تا زمانی که کاملاً به من توجه نکرده درس را شروع نمی کنم به او فرمانده ام آنچه را نفهمیده بپرسد یادداشت برداری و خط کشیدن زیر لغات درس به او در جهت افزایش تمرکز و توجه به او کمک کرده است. ➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖ 🦋 این دانش آموز بسیار پر حرف است و با هم باعث بی نظمی کلاس می شود سعی می کنم به او بفهمانم که حرف او را فهمیده ام و نیازی به تکرار آن نیست و البته متوجه شدم که هرگاه اضطراب دارد پرحرف تر می شود چون سعی می‌کند با حرف زدن و پرگویی از اضطراب خود کم کند با صحبت کردن در خصوص منشأ اضطراب سعی کردم از اضطراب او بکاهم ➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖ 🦋 بسیار کند می‌نویسد همیشه از همکلاسی‌هایش عقب است سعی می کنم با راهنمایی میزان فشار به دلم را درون کنترل کنم چون به نظر می‌رسد گلم را با فشار زیاد در دست می‌گیرد و همین باعث خستگی دست او می‌شود تمرین باز و بسته کردن انگشتان قبل از نوشتن هم می‌توان برای او مفید باشد ➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖ 🦋 با دوستان و همکلاسی های خود سازگاری ندارد و نسبت به آنها برخورد پرخاشگرانه دارد با او از مفید بودن سازگاری با دوست خود صحبت می کنم و او را با تشویق به آرام بودن و درست برخورد کردن به سمت سازگاری سوق می‌دهند

💥تکالیف خلاق و مشترک برای تمامی‌درسهای فارسی ▫️كلمات بی نقطه و یک نقطه و ... را از درس پیدا کن و بنویس ▫️کلمات سه حرفی ، چهار حرفی و... را از درس پیدا کن و بنویس ▫️جملات پرسشی درس را بنویس ▫️جملات نقل قول درس را بنویس ▫️کلماتی که حروف (ص ث ط ت و...) دارند را از درس پیدا کن و بنویس ▪️کلمات تشدید دار درس را پیدا کن و بنویس ( قبل از دادن تمامی این تکالیف " حتما خودتون چک کنید که کلمات زیاد و خسته کننده نباشه و همیشگی هم نباشد چون باعث زدگی و خستگی بچه ها از انجام تکالیف میشود ) ▪️۳ کلمه بنویس که تمام نقطه های آن بالا باشد ▪️۳ کلمه بنویس‌که تمام نقطه های آن پایین باشد ▪️۳ کلمه بنویس که هم نقطه در بالا داشته باشد و هم در پایین . ▪️۵ کلمه بنویس که حروف آن ها به هم چسبیده باشد و با آن ها جمله بساز (مسجد) ▪️۵کلمه بنویس که حروف آن ها جدا باشد(درس) 🔸️ده کلمه از درس را بصورت دومینو بنویس (حرف آخر کلمه اول، حرف اول کلمه ی بعدی ...)مثل تشکر رایانه و... | 🔸️با حروف اسم خود، کلماتی را در درس پیدا کن و بنویس مثال احمد:انجام_حوض_مسجد_دقت 🔸️و یا کلماتی از درس پیدا کن و بنویس که حرف اولشان، مشابه حرف اول اسم خودشان است ) 🔹️روخوانی درس از آخر به اول مثال اما محله ی مسجد.. 🔹️قسمتی از درس را بصورت کچل بنویسند(بی نقطه و سرکش) و فردا همان قسمت را با مداد قرمز نقطه گذاری کنند و سرکش بگذارند 🔹️مشق رنگی بنویسند(قسمتی از درس را رونویسی کنند به این صورت که هر کلمه را با یک رنگ بنویسند) 🔹️سه جمله از درس را بصورت نامرتب بنویس این تمرین برای انجام تمرین مرتب کن، که اکثر بچه ها مشکل دارند، عالیست و حتما توصیه می شود) 🔹️اسامی که در درس آمده است را به ترتیب حروف الفبا بنویس 🔹️هم معنی یا مخالف کلمات زیر را از حکایت یا درس پیدا کن و با آن ها جمله بساز 🔹️املا از والدین و تصحیح توسط بچه‌ها 🔹️داستان درس را برای پدر و مادرت تعریف کن 🍁با چند کلمه جدید درس، یک داستان کوتاه بنویس 🍁با توجه به متن درس، داستان نیمه تمام داده و بچه ها آن را به دلخواه ادامه بدهند(حتی تخیلی) 🍁كل درس را روخوانی کنند و آنچه از درس در ذهنشان مانده را بنویسند

کلاس اولی ها(جهان تیغ): روش تدریس نشانه اَ درس ابر فارسی اول ابتدایی به همراه انتظارات و پیش نیاز ها و همچنین روش های ایجاد انگیزه در دانش آموزان کلاس اولی را می توانید در این مطلب بیبنید روش تدریس نشانه اَ درس ابر فارسی اول ابتدایی به همراه انتظارات و پیش نیاز ها و همچنین روش های ایجاد انگیزه در دانش آموزان کلاس اولی را می توانید در این مطلب بیبنید. روش تدریس نشانه اَ درس ابر فارسی اول ابتدایی اهداف کلی : توجه به آثار خداوند تقویت مهارت های خوانداری آشنایی با عوامل موجود در طبیعت اهداف جزئی روش تدریس نشانه اَ آموزش صدا و نشانه ی(اَ َ ) تقویت مهارت گوش دادن و سخن کفتن بهره گیری از طبیعت در زندگی آشنایی با وسایل بازی که باد آن ها را به حرکت در می آورد تاثیر باد در حرکت ابر ها تقویت مهارت های حرکتی تقویت توانایی نوشتن صدای اَ تقویت توانایی خواندن و نوشتن کلمات با صداهای خوانده شده علاقه مندی به دانستن و شور و شوق به یادگیری

انتظارات روش تدریس نشانه اَ درس ابر فارسی اول ابتدایی: فراگیران در پایان درس باید بتوانند تصویر خوانی کنند با توجه به تصویر نام هر تصویر را بخوانند با توجه به شکل نشانه کلمه ها را دسته بندی کند متن درس را بخوانند بادیدن شکل صدای جدیدآن رانام ببرند…درسته؟ پیش نیاز تدریس نشانه اَ درس ابر پیش نیاز روش تدریس نشانه اَ درس ابر فارسی اول ابتدایی : درست کردن ابر مثلا با نایلون و پنبه و چسباندن به تابلو در صورت امکان درست کردن ابر با یونولیت و گذاشتن چشم متحرک درست کردن بادبادک و گذاشتن چشم برای آن البته در صورت امکان بچه ها از روز قبل باد بادک درست کنند و به کلاس بیاورند و اگر ساعت تربیت بدنی داشتند مقداری از وقت را به بازی بادبادک در حیاط مدرسه بپردازند صدای ضبط شده باد ماسک ابر لباس برای نقش باد تصاویری که در اسم آن ها شکل صدای اَ است (برای ایجاد انگیزه می شود انار را تزیین کرد و نیز انار دانه شده به کلاس برد) ایجاد انگیزه در روش تدریس نشانه اَ : عزیزان برای ایجاد انگیزه می توان بعد از نشستن بچه ها معلم از یک گروه می خواهد نقش ابر بازی کنند و ماسک ابر به آن ها می دهد و خودش شنلی می پوشد تا در نقش باد باشد سپس صدای باد از ضبط صوت می آید معلم می گوید : من بادم و من بادم از راست میام ابرها رو جابجا کنم ابرها می گویند : ابر هستیم و ابر هستیم به فرمان باد هستیم اگر باد از راست به چپ فوت کرد ابر ها باید به چپ حرکت کنند و اگر از چب به راست فوت کرد به راست حرکت کنند ایجاد انگیزه تدریس نشانه اَ درس ابر بعد از ایجاد انگیزه معلم داستان تشکیل ابر را از روی تصویر توضیح می دهد چون در درس باران آن را توضیح داده است در این جا توضیح مختصری می دهند اکنون زمان تصویر خوانی است . نماینده دو یا سه گروه برای تصویر خوانی تصویر بزرگ که روی تابلو قرار دارد و همزمان سایر دانش آموزان تصویربزرگ کتاب خود را مورد بررسی قرار می دهند ابتدا هرکس به تنهایی در مورد تصویر فکر می کند و سپس گروه و بعد کل کلاس و معلم با سوال و جواب از نمایندگان گروه ها به اهداف درس می رسد…. -نقش معلم: سوال و جواب برای رسیدن به اهداف -تصاویری که در اسم آن ها شکل صدای اَ است را از قبل روی تابلو چسبانده ایم -مثلا اَبر اَمین اَنار ……. بادبادَک دَریا دَر

داستان نشانه ی اَ ـ َ یکی بود یکی نبود غیر از خدا هیچ کس نبود توروستای اَسد اباد تو باغ اَکبر اقا همه مشغول جمع اوری اَنارهای ریز ودرشت بودند هوا اَبری بود باید عجله میکردن ومیوه هارا زودتر جمع می کردن روز تعطیل بود بچه ها هم اومده بودن کمک خانواده اَمین اَمیر اَصغر اَکرم و اَعظم چون جعبه ها سنگین بودبا اَسب اَمان الله این جعبه هارا به اَول باغ می رساندن اخه امسال درخت های اَنار مثل درخت های اَنگور پربرکت و پر بار شده بود تواین باغ چند نوع درخت میوه بود اَزگیل اَنبه اَنار اَنگور که فقط میوه های درخت اَنار جمع اوری نشده بود اَمین روز قبل تو مدرسه درس نشانه ی اَ ـ َ را یاد گرفته بود باخودش شعری را که معلم به او یاد داده بود زمزمه می کرد اَ اولم اَ اول کلاه مو کج میزارم در اَسب و اَبر ابرو اول میام همیشه ـ َ غیر اول ونگاه کن در سَبز و زَرد و مادَر اول اومد ووسط با اخم و کج نشسته اَمین کوچولو یاد حرف های معلمش افتاد که چه کلماتی به او یاد داد که اَ دارد امروز تمام ان کلمات را داشت به چشم خودش میدید اَنار اَسب اَنگور اَسد و.... هی با خودش تکرار می کرد اَسد اولش اَ دارد سَبَد وسطش اَ دارد همینطور که تو فکر بود دید بیشتر افراد تو باغ اسم شان با اَ شروع میشه معلمش به او گفته بود که اَ اول ـ َ غیر اول از صداهای اژیر. دار شهرک الفبا است یعنی یعنی تا هر جا بکشی کشیده می شود وتو شهرک الفبا جاش بالا کنار خونه ی آ ا اول است یاد گرفته بود که ب با ـ َ چی می شود بـ َ میشود بـ َ میشه امین به مادرش گفت من امروز یک نشانه ی دیگر یاد گرفتیم ان هم اَ ـ َ الان تو شهرک الفبا سه نشانه امده ومن خیلی خوشحال هستم که دارم کلمات بیشتری یاد می گیرم که بنویسم وبخوانم