ادامه الگو #صفحه۱۷

کاربرگ ریاضی و هنر آشنایی با شابلون و کاربرد آن هماهنگی چشم و دست وصل شکل و سایه بهم طراح خانم بقالیان🌹

تدریس درس گرچه دانش آموزان با محیط روستا آشنایی دارند ، ولی بهتر آن است که تدریس در محیط روستا صورت پذیرد. بچه ها را به روستا می بریم ، گردشی در بین خانه های روستا ، مزارع و باغات و گفتگویی با مردم و سپس تدریس را شروع می کنیم. البته برای بنده و همکارانی که در روستا تدریس می کنند ، ارائه ی این نگاره و تفهیم آن به دانش آموزان سهل تر خواهد بود . باید تاکید کنم که تدریس چه در کلاس یا چه در روستا برگزار شود موارد ذیل را برای رسیدن به اهداف و مفاهیم درس پی می گیریم. در کار گروهی : - هریک از دانش آموزان دربارهٔ آنچه در تصویریا روستا می بینند، فکر می کنند. - دانش آموزان هر گروه دربارهٔ آنچه در تصویر یا روستا می بینند، با هم گفت وگو می کنند. - با توجه به نظر معلم، نماینده ای از گروه یا همهٔ اعضای گروه هرچه را در تصویر یا روستا می بینند، بیان می کنند. - معلم با توجه به اهداف این نگاره، دانش آموزان را هدایت کرده و اشکالات تلفظی آنها رابرطرف می کند. تصویر نگاره ی 7 را مقابل دیدگان کودک قرار می دهیم یا اگر بازدید از روستا داشته ایم در گوشه ای از باغات سرسبز دور هم جمع شده و پرسش ها را مطرح می کنیم. سوالات باید ما را به اهداف و مفاهیم بالا نزدیک کند . 1 – تصویر چه جایی را نشان می دهد؟ ( یا بازدید ما از چه مکانی بود؟) روستا ( دِه ) 2 – در روستا چه چیزهایی دیده می شود ؟ خانه ، درخت ، باغ ، گوسفند ، گاو ، رود خانه ، مزرعه ، خروس ، اُردک و... 3 – شغل اصلی مردم روستا چیست؟ شغل اصلی مردم روستا کشاورزی و دامپروری است. 4 – دامپروری در روستا چگونه انجام می شود ؟ آن ها گله های گوسفند را به چرا می برند . از گله های گاو در طویله یا مزارع نگه داری می کنند . برخی از مردم به پرورش مرغ ، بوقلمون و پیله ی کرم ابریشم مشغولند . البته می توان به زنبور داری برای تولید عسل و نگه داری برخی پرندگان اشاره کرد. 5 – کشاورزان چه محصولاتی را برداشت می کنند؟ گندم ، جو ، انار ، بادام ، انگور ، برنج و... 6 – در تولید محصولات کشاورزی چه کسانی همکاری می کنند ؟ مردم روستا بایکدیگر همکاری می کنند . فرزندان کشاورز در انجام کارها به او کمک می کنند . زنان علاوه بر خانه داری در کار کشاورزی تلاش می کنند. کودکان نیز با انجام کارهای ساده به دیگر اعضا یاری می رسانند. 7 – تولیدات دامپروری روستا کدام است ؟ گوشت ، لبنیات ، تخم مرغ ؛ عسل و... 8 – به کدام مواد غذایی لبنیات می گوییم ؟ شیر ، ماست ، کره ، پنیر ، دوغ ، قره قروت ، کشک . 9 – کدام حیوانات در خانه های روستایی نگه داری می شوند ؟ گوسفند ، گاو ، مرغ ، جوجه ، اُردک و... به تعداد کم در خانه نگه داری می شود . 10 – حیوانات خانگی کدام احتیاجات خانواده را برآورده می کند ؟ تخم مرغ ، گوشت ، شیر و ماست ، پنیر ، کره و ... 11 – از کدام حیوانات برای باربری و سواری در روستا استفاده می شود ؟ از اسب و الاغ و قاطر به این منظور استفاده می شود. 12 – چه وسایلی در تولید محصولات کشاوری استفاده می شود ؟ تراکتور ، تیلر ، خرمن کوب ( کمباین ) ، بیل ، چهارشاخ و ... 13 –علت سلامتی و شادابی مردم روستا چیست ؟ انجام کار در مزرعه ، استفاده از هوای پاک ، مواد غذایی سالم و مقوی 14 – مردم در روستا چه ویژگی هایی دارند ؟ آنان بسیار مردمی باخدا ، مهربان و به یکدیگر در کار ها کمک می کنند . 15 – علاوه بر کشاورزی و دامپروری چه کارهای دیگری در روستا انجام می شود ؟ قالی بافی ، آجر پزی ، سفالگری و ... 16 ساخت خانه های روستایی بیشتر از چه مصالحی است ؟ بیش تر خانه ها از گل و با سقف های از چوب است . اما اخیرا خانه ها با مصالح جدید به صورت اسکلت آهن ساخته می شود. مطابقت تصویر با واژه و بیان شفاهی هدف اصلی این قسمت مطابقت تصویر با واژه به طور غیر مستقیم، رفع اشکالات تلفظی،تقویت بیان شفاهی و تصویری است. بنابراین آموزگار باید دقت کند که هرگز به واژهٔ زیر تصویرهای کوچک تأکید نکند. هرچند دانش آموز ناخودآگاه میان تصویر و شکل خطی، ارتباط ایجاد می کند. تصاویر موجود در زیر نگاره: اتاق، اردک، گاو، گوسفند، رودخانه، پل، برف، علف، سرو کدام تصاویرها هم پایانند ( صدای آخرشون مثل هم است ) ؟{ سَرو و گاو ، خب صدای آخرشون چیست؟ ( و)} { برف و علف ، خب صدای آخرشون چیست؟ ( فـ)} کدام تصاویر هم آغازند ( صدای اولشون مانند هم است ) ؟ {<< اُردک و اُتاق>> ، خب صدای اولشان چیست؟ ( ـُ ) } {<< گوسفند و گاو >> ، خب صدای اولشان چیست؟ ( گـ ) } صدای اول ( رودخانه ) چیست ؟ (ر) چند کلمه بگو که صدای اولشون ( ر ) باشه ؟ راه ، روستا ، راننده و... صدای اول کلمه ی پُل چیست ؟ (پـ ) چند کلمه بگو صدای اولشون ( پـ ) باشد ؟ پاکت ، پرده ، پاکن و ... صدای آخر کلمه ی اُتاق چیست؟ ( قـ ) چند کلمه بگو که صدای آخرشون ( قـ ) باشد ؟ اُجاق ، ساق ،

بوق و... اگر کلماتی مانند داغ، باغ ،کلاغ و... را گفتند قبول می کنیم. بخش کن و صداکشی را انجام بده ؟ اُردک ــــــــــــــــــــ» اُردک * صداکشی { اُر ـــــ» ـُ + ر } { دَک ـــــ» د + ـَ + ک } رودخانه ــــــــــــــــــــ» رود + خا + نه * صداکشی { رود ـــــ» ر + و + د } { خا ـــــ» خ + ا } { نه ـــــ» نـ + ـه } و سوال های بیشتر با شما ... ببین و بگو : هدف از این بخش، تصویرخوانی، بیان شفاهی، جمله سازی و درک ارتباط تصاویر است. (فعّالیّت گروهی) . - دانش آموزان در هر گروه ابتدا تصویر را بررسی کنند وراجع به آن فکر کرده و گفت و گو کنند. - سپس معلم به صورت گروهی یا فردی راجع به آن تصویر سؤال کند. - بین تصاویر رابطه ی مفهومی وجود ندارد.مفهوم هر تصویر جدای از تصاویر دیگر است . - سعی شود بچه ها با جمله های کامل به سؤالات پاسخ دهند ودر برابر جمله های کامل تر، تشویق شوند. حرکت چشم از راست به چپ مورد توجه قرار گیرد. تصویر۱ پدر در مزرعه کار می کند. ( آشنایی با مزرعه، کشاورزی، وسایل کشاورزی و... ) تصویر۲ بچّه ها در کار مزرعه به پدر کمک می کنند : (آموزش همکاری و همیاری( تصویر۳ موقع ظهر است، پدر با بچّه ها مشغول خواندن نماز است. (تربیت دینی و مذهبی( تصویر۴ زیر سایهٔ درخت در مزرعه همگی مشغول صرف ناهار هستند. (آموزش تغذیهٔ مناسب( جمع بندی: دانش آموزان دربارهٔ تصویرها در گروه بحث و گفت وگو می کنند و داستان کوتاهی می سازند و نمایندهٔ هر گروه داستان را در چهار مرحله بیان می کند. گوش کن و بگو در روستا چه حیواناتی دیده می شود ؟ جوجه، خروس، گاو، گوسفند و مرغ کشاورز در روستا چه می کند ؟ کشاورزی می کند. گندم و جو می کارد. زمین را شخم می زند. از حیوانات نگه داری می کند. میوه و سبزی می کارد. وسوالات دیگری که می توانید بیافزایید . سؤال پیشنهادی چرا کشاورز در روستا سگ و گوسفند دارد؟ از سگ برای نگهبانی، از گوسفند برای استفاده از گوشت، شیر، پشم و... نگهداری می کند. بگرد و پیدا کن دانش آموز کلماتی را که معلم نام می برد پیدا و نشان می دهد. کلمات این بخش: جوجه، خروس، اردک، بلبل، درخت، رودخانه به دوستانت بگو: ١ اگر دیدی جوجهٔ پرنده ای روی زمین افتاده، چه می کنی؟ )هدف تقویت روحیّهٔ مراقبت ازحیوانات و...) آن را از روی زمین بر می دارم و به خانه می برم. از او مراقبت می کنم. آن را در لانه اش می گذارم ... ۲ فکر می کنی در تهیهٔ نان چه کسانی همکاری می کنند؟ (آشنایی با مراحل تهیهٔ نان و تقویت روحیهٔ همکاری و مشارکت در کارها( کشاورز، نانوا و ... سؤال پیشنهادی ۱ دوست داری در خانه از چه حیوانی مراقبت کنی؟ هدف ۱ آزار نرساندن به حیوانات ۲ شناخت حیوانات اهلی ۳ آزار نرساندن به همسایه ها و... نمایش: نشان دادن برخی از کارهای کشاورز در مزرعه تذکرمهم: کار کردن در کلاس به شیوهٔ گروهی و همیاری هدف اصلی

شعر نگاره ی 7 به به، چه روستایی! نگاه چه حیوونایی! چه جای باصفایی! مردم با وفایی بابا با تراکتورش شخم زده به زمینش مادر می بره غذا علف برای گوسفندا مرغ و خروس و جوجه زهرا هم شیر می دوشه رضا گرفته آغوش اون بره ی بازیگوش ببین گاو خال خالی سارا می بافه قالی بلبله ساخته لونه علی می ریزه دونه خندون و شاد می مونن قدر هم و می دونن

شعر تکمیلی برای نگاره هفت فارسی « بخوانیم » پایه اول ابتدایی « میان حوض کوچک » اردک کوچک من کواک، کواک صدا کرد میان حوض خانه یواش، یواش شنا کرد ماهی که توی آب بود صدای او را شنید دنبال اردک من پایین و بالا پرید کاشکی می شد که من هم ماهی باشم یا اردک بازی کنم با آن ها میان حوض کوچک

فارسی( بخوانیم ) نگاره ی هفت نمونه تمرینات 1- با دادن دو شکل یکی از شکل ها زمین با درختان، کوه ها، خورشید، آسمان و ابر های آن و... و شکل دیگر زیر دریا با ماهی های گوناگون و پرنده های روی آب و ... از دانش اموز می خواهیم دو شکل را با هم مقایسه کرده و تفاوت آن ها را بگوید. 2- کامل کردن شکل پرندهاپ ای مانند طاووس که به صورت نقطه چین در اختیار او گذاشته ایم. 3- با دادن شکل های مثلث، دایره و مربع از دانش آموز می خواهیم با اشکال داده شده شکلی بسازد که دیگران به فکرشان نرسد. توجه: هدف از این تمرین، آموزش تلفیقی دروس است. دانش اموز در حین آموزش مفاهیم زبان آموزی مفاهیم ریاضی را نیز یاد می گیرد. 4- اول گوش کن و سپس پشت سر هم تکرار کن. آسمان ابر باران دریا قایق ماهی توجه: هدف از این تمرین، تقویت حافظه ی واژگانی دانش اموز و نگاهداشت کلمات تازه ی درس است. هم چنین می توان برای تقویت حافظه از دانش آموز خواست که با تکرار کلمات از زبان ما آن ها را ضمن سپردن به حافظه به ترتیب تکرار کند. 5- صدای آخر کدام شکل ها مثل هم است علامت بزن. شکل های مثل ماه، کوه، کوزه، کلاه و... 6- با تصویری از یک چوپان که گوسفندانش را به کنار رودخانه برده است و نیز پرندگانی که در کنار رودخانه هست و... دانش اموز با دقت به شکل داده شده نگاه کند و پاسخ سئوالات زیر را بدهد. - چه کسانی می توانند از آب رودخانه استفاده کنند؟ - از آب رودخانه برای چه کارهایی استفاده می کنند؟ - برای صرفه جویی آب چه پیشنهادی داری؟ 7- شکل هایی که صدای اول آن ها مثل هم است را رنگ بزن. « اردک، کیف، کوه، رودخانه » 8- دادن چند شکل که دانش آموز نام هر شکل را بگوید. « پارچ، قارچ، آب، آتش، کلاه، کوه » توجه: هدف از این تمرین علاوه بر گفتن نام هر تصویر از دانش آموز می خواهیم کلمات هم پایان و هم آغاز را نیز بیان کند. زیرا هدف تمرین به طور غیر مستقیم همین است. 9- شکل های مربوط را به هم وصل کند. ( چی مال چیه؟ ). مانند: قایق پارویی، کلاه، قارچ، سر آدم، کوهستان، مردی در آب 10- دادن سه شکل در هر ردیف مانند: ابرو ، دندان ، مسواک سیب ، سینی ، موز قایق ، کیف ، مرد که دانش آموز به شکل های هر ردیف خوب نگاه کند و هر کدام را که به هم ارتباط دارند را رنگ بزند. مثلا در ردیف اول دندان و مسواک را باید رنگ کند.

تدریس نگاره ی 9 در مسجد محله  ارزشیابی از نگاره ی 8: هدف از ارزشیابی از درس قبل این است که : 1 – ببینیم آیا دانش آموزان به اهداف درس قبل رسیدن بعد تدریس درس بعد را شروع کنیم . 2 – در صورت وجود نقاط ضعف ، آن ها را برطرف سپس ادامه ی کار را دنبال کنیم. پرسش در باره ی نگاره ی 8 و همچنین بخش کردن وصداکشی . سوال درباره ی کلمات هم آغاز و هم پایان ، بخش و صدا کشی کلمات به منظور شناخت اجزای کلمه و تقویت املا نویسی در آینده . – چند جانور اهلی نام ببر؟ – در بازدید از باغ وحش چه نکاتی را باید رعایت کرد ؟ 3 حیوان نام ببر که صدای اولشان ( گـ) باشد ؟. ( گرگ – گاو – گوسفند - گوزن ) به این کلمات هم آغاز می گویند. کلماتی را بگو که صدای آخرشان ( ش ) باشد؟ ( کفش - خرگوش – آش - ماش ) به این کلمات هم پایان می گویند. خرگوش را بخش کن ، سپس صداهای آن را بکش . خرگوش ــــــــــــــــــــ» خَـر + گوش * صداکشی { خَـر ـــــ» خـ + ـَ + ر } { گوش ـــــ» گـ + و + ش } چند مورد پرسش و پاسخ فوق را جهت نمونه آوردم . شما باید موارد بیش تر و متنوع تری را در نظر داشته باشید. قبلا تکرار کرده ام قطعا باید از فعالیت های ببین و بگو ، گوش کن و بگو ، به دوستانت بگو و... هم ارزشیابی بعمل آورید . اهداف درس ( نگاره ی 9 ): ۱ آشنايی با قرآن ۲ آشنايی با مسجد ۳ دقّت و توجّه و علاقه مندی به رعايت نظم و ترتيب و بهداشت درمسجد ۴ آشنايی با مؤذن، امام جماعت، وسايل موجود در مسجد ۵ آشنايی با نحوهٔ وضو گرفتن ۶ توانايی رسم خطوط شکسته ترکيبی با دو حرکت ۷ توانايی تلفظ کلمات درس نظير قرآن، مسجد و... مفاهیم , هدف ها و مهارت های نگاره ی 9 1 – مسجد را محل پرستش خدای یگانه تعریف می کند . 2 – قسمت های مختلف مسجد را نام می برد . 3 – چند مورد از کارکردهای مسجد را بیان می کند . 4 – به خواندن نماز و فراگرفتن آن علاقه مند است . 5 – به اذان گفتن و شنیدن صدای اذان اشتیاق دارد . 6 – مراحل انجام وضو را به ترتیب انجام می دهد . 7 – به 3 مورد از کارهایی که برای انجام آن باید وضو بگیریم اشاره می کند . 8 – قرآن را سخن خدا می داند و به یاد گرفتن آن اشتیاق دارد . 9 – او می گوید که هنگامی که ما قرآن می خوانیم خدا با ما حرف می زند . 10 – او امام جماعت مسجد را دوست دارد به صمیمی شدن با او علاقه دارد . 11 – از امام جماعت به عنوان پاسخگو به سوالات دینی یاد می کند. 12 – کودک نماز را صحبت خود با خدای مهربان می داند . 13 – او به نظافت و پاکیزگی خود در مسجد اهمیت می دهد . 14 – در حفظ نظافت و پاکیزگی مسجد کوشا است . 15 – در جهت نگه داری و مراقبت از وسایل مسجد تلاش می کند. 16 – در فعالیت های مسجد شرکت می کند. 17 – محبت و خوش رویی را از ویژگی های مهم یک مسجدی برمی شمارد .

تدریس درس چه قدر خوبه برای تدریس به مسجد محل بریم. البته قبول دارم مشکل است ، هماهنگی می خواهد و هزار درد سر دیگه اما می ارزد. کار گروهی : - هريک از دانش آموزان دربارهٔ آنچه در تصوير می بينند، فکر می کنند. - دانش آموزان هر گروه دربارهٔ آنچه در تصوير می بينند، با هم گفت وگو می کنند. - با توجه به نظر معلم، نماينده ای از گروه يا همهٔ اعضای گروه هرچه را در تصوير می بينند، بيان می کنند. - معلم با توجه به اهداف اين نگاره، دانش آموزان را هدايت کرده و اشکالات تلفظی آنها رابرطرف می کند. اکنون : تصویر نگاره ی 9را مقابل دیدگان کودک قرار می دهیم . البته اگر کلاس در مسجد برگزار شود ، سوالات ما درباره ی فضای مسجد و آن چه دیده اند خواهد بود. سوالات باید ما را به اهداف و مفاهیم بالا نزدیک کند . 1 – تصویر چه جایی را نشان می دهد؟ مسجد 2 – مسجد محل انجام چه کار هایی است ؟ نماز خواندن ، قرآن خواندن ، دعاکردن و... 3 – یک مسجد به طور طبیعی دارای چه قسمت هایی است ؟ سالن بزرگ برای نماز خواندن ، وضوخانه ، سرویس های بهداشتی ، آبدارخانه ، کتاب خانه ، کفشداری ، اتاق مدیریت مسجد و سرایداری مسجد. 4 – کیا به مسجد محلشون میرن ؟ 5 – در مسجد چه کار هایی انجام می دهید ؟ برای چایی قند می دهیم. به سرایدار در تمیز کردن مسجد کمک می کنیم . لامپ های مسجد را قبل از ورود نمازگزاران به مسجدروشن می کنیم. میکروفون را برای اذان آماده می کنیم. 6 – نام مسجد محل شما چیست ؟ 7 – چه کسی می تواند انجام وضو را نمایش دهد؟ 8 – مراحل انجام وضو چگونه است ؟ الف – نیت ب – شستن صورت ج – شستن دست راست از آرنج تا نوک انگشتان د – دست چپ مانند دست راست شسته شود. هـ - مسح سر ی – مسح دو پا (ازنوک یکی از انگشتان تا برآمدگی پا) 9 – برای انجام چه کارهایی وضو می گیریم ؟ نماز خواندن ، قرآن خواندن و دعا کردن . 10 – چه کسی بلد است سوره ای از قرآن را برای من بخواند ؟ 11 – قرآن سخن کیست ؟ قرآن سخن خدای مهربان است . پس هر وقت قرآن می خوانیم یعنی خدای مهربان با ما سخن می گوید. 12 – ما در دعا چه می کنیم ؟ از خدای مهربان درخواست هایی داریم . ما با خدای مهربان سخن می گوییم. از خداوند شفای مریضان و سلامتی پدر و مادر را می خواهیم. 13 –وقتی یک سوالی درباره ی مسایل دینی برایت پیش می آید چه می کنی ؟ به امام جماعت مسجد مراجعه می کنم. 14 – شما در مسجد چه نکاتی را رعایت می کنید ؟ ما از وسایل مسجد به خوبی استفاده می کنیم تا خراب نشوند . در تمیزی و پاکیزگی مسجد کوشا هستیم . موقع سخنرانی صحبت نمی کنیم . 15 – به نظر شما یک کودک مسجدی اخمو و بد اخلاق است ؟ خیر . او همیشه خوش رو و خوش برخورد است .

مطابقت تصوير با واژه و بيان شفاهی  هدف اصلی اين قسمت مطابقت تصوير با واژه به طور غير مستقيم، رفع اشکالات تلفظی،تقويت بيان شفاهی و تصويری است. بنابراين آموزگار بايد دقت کند که هرگز به واژهٔ زير تصويرهای کوچک تأکيد نکند. هرچند دانش آموز ناخودآگاه ميان تصوير و شکل خطی، ارتباط ايجاد می کند. تصاوير موجود در زير نگاره: مسجد ، جانماز ، پنجره ، قرآن ، پرده ، اذان تصاویری که هم پایان هستند کدامند؟ ( صدای آخرشون مثل هم است ) ؟ { قرآن و اذان ، صدای آخرشون چیه؟ ( ن)} { پرده و پنجره ، صدای آخرشون چیه؟ ( اِ)} کدام تصاویر هم آغازند ( صدای اولشون مانند هم است ) ؟ {<< پرده و پنجره>> ، صدای اولشان چیه؟ ( پـ ) } صدای اول ( اَذان ) چیست ؟ (اَ) چند کلمه بگو که صدای اولشون ( اَ ) باشه ؟ اَمین ، اَخبار ، اَسب و... صدای اول کلمه ی جانَماز چیست ؟ (جـ ) چند کلمه بگو صدای اولشون ( جـ ) باشد ؟ جوجه ، جواد ، جیغ و ... صدای آخر کلمه ی مسجد چیست؟ ( د ) چند کلمه بگو که صدای آخرشون ( د ) باشد ؟ باد ، خورد ، بید و... بخش کن و صداکشی را انجام بده ؟ پرده ــــــــــــــــــــ» پَر + ده * صداکشی { پَر ـــــ» پـ + ـَ + ر } { ده ـــــ» د + ه } اَذان ــــــــــــــــــــ» اَ + ذان * صداکشی { اَ ـــــ» ـَ } { ذان ـــــ» ذ + ا + ن } و مثال های بیشتر با شما ...

  ببین و بگو : هدف از اين بخش، تصويرخوانی، بيان شفاهی، جمله سازی و درک ارتباط تصاوير است.  (فعّاليّت گروهی) . - دانش آموزان در هر گروه ابتدا تصوير را بررسی کنند وراجع به آن فکر کرده و گفت و گو کنند. - سپس معلم به صورت گروهی يا فردی راجع به آن تصوير سؤال کند.  - بین تصاویر رابطه ی مفهومی می تواند وجود داشته باشد.پس مفهوم هر تصویر می تواند جدای از تصویر دیگر باشد می تواند ارتباط هم داده شود. - سعی شود بچه ها با جمله های کامل به سؤالات پاسخ دهند ودر برابر جمله های کامل تر، تشويق شوند. حرکت چشم از راست به چپ مورد توجه قرار گيرد. تصوير1دو بچّه کنار آب در مسجد وضو می گيرند. برای خواندن نماز آماده می شوند. (رعايت بهداشت حتّی ) تصوير2نمازگزاران در کنار هم به تلاوت قرآن مشغول هستند. ( توجّه به اهميّت خواندن قرآن ) جمع بندی: دانش آموزان دربارهٔ تصاوير در گروه، بحث و گفت وگو می کنند و داستان کوتاهی می سازند و نمايندهٔ هر گروه داستان را در دو مرحله بيان می کند.   گوش کن وبگو: با توجّه به هدف هر سؤال، پاسخ های منطقی دانش آموزان پذيرفته شود. ۱  مردم در مسجد چه می کنند؟ )هدف اشاره به نماز جماعت( خدا را عبادت می کنند. نماز جماعت می خوانند. رأی می گيرند. مشورت می کنند. قرآن می خوانند. اگر کسی بميرد، در مسجد برايش دعا می کنند. ۲  داخل مسجد چه چيزهايی می بينی؟ منبر، قرآن، مهر، تسبيح، جانماز، کتاب دعا، چادر نماز، جای مهر، فرش، پرده، مردان، زنان، بچّه ها و...   بگرد و پیدا کن دانش آموز کلماتی را که معلم نام می برد پيدا و نشان می دهد. کلمات اين بخش: منبر، قرآن ،  مسجد ،  پرده ، جانماز   به دوستانت بگو: 1 - آيا تا به حال به مسجد رفته ای؟ چرا؟ بله (شرکت در مراسم ختم، نماز خواندن، رأی دادن بزرگ ترها و...) 2 - اسم مسجد محل خود را بگو. (پاسخ شخصی)   نمايش:  بچّه ها وضو گرفتن را نمايش دهند. (اگر همراه با آب باشد، بهتر است.( تذکرمهم: از شيوه های مختلف تدريس به صورت همياری و مشارکت و... استفاده شود، زيرا اين کار بر شادابی و طربناکی کودکان و تنوع شيوه های آموزش می افزايد  و يادگيری و تعليم را گوارا می سازد.

#کاربرگ_نگاره ۹

آمد اذان آمد اذان، آمد اذان از روزن دیوار من از گنبد نیلوفری تا خلوت بسیار من در هر نسیم بی کران روحم رها جانم وزان مستی رسید از هر کجا آمد اذان، آمد اذان مست است و شد جانم مگر بوی گل آواز تو بود بی تابی پنهان من  از نغمه ی ساز تو بود شور اذانم در گلو مستی جانم در سبو روحم پر از آواز او جسمم رها از های و هو بین من و تو پرده نیست این جا منم آن جا تویی دنیا پر از آواز توست امشب منم فردا تویی برگرفته از شعر عبدالجبار کاکایی شعر نگاره ی 9 در مسجد محله رو کرده اند به قبله نمازگزاران خوب پیش خدای محبوب مسجد خانه ی خداست از دیگر جاها جداست راه سعادت این جا است دور شدن از هر گناه است قرآن راهنمای ماست نماز راه گشای ماست بشتابید به سوی آن با شنیدن اذان زن و مرد دسته دسته همه وضو گرفته برای راز و نیاز نشسته اند به نماز

#طرح_درس نگاره ۹

پاورپوینت #نگاره_نه

#کاربرگ_نگاره۹

🔷 مهارتهای مربوط به تم ۴ 🔹استقبال از میهمان 🔹پذیرایی از میهمان 🔹آداب غذا خوردن با میهمان 🔹بدرقه میهمان 🔻تشخیص و بیان خصوصیات اشکال هندسی 🔻توانایی ساخت اشکال هندسی با ابزارهای مختلف 🔻توانایی سرشماری اشیا 🔻استفاده از چوب خط و رسم آن 🔻کشف و ادامه الگو 🔻درک مفهوم جمع 🔻استفاده از شابلون در رسم اشکال هندسی 🔻تشخیص جزء یک کل 🔻درک عدد بعنوان طول 🔻حل مسئله ( تکمیل مربع شگفت انگیز) 🔶 تم شناختی: میهمان و ارتباطات مهم 🔸آداب میهمانی رفتن 🔸آداب رفتار با همسالان؛ کوچکترها و بزرگترها

صفحه آغازین تم ۴ موضوع: رفتن به میهمانی مفاهیم: جهت یابی- اشکال ساده هندسی- اول تا پنجم تم شناختی: میهمان و ارتباطات مهم

صفحه ۲۳ اهداف: * آشنایی با خصوصیات اشکال هندسی * آشنایی اولیه با مفاهیم ضلع و زاویه با نامهای گوشه و لبه * توانایی ساخت اشکال هندسی * درک اولیه مفهوم جمع * ارتقای مهارت الگویابی

صفحه ۲۴ اهداف: * توانایی سرشماری اشیا و سازمان دادن به اطلاعات با رسم نمودار * استفاده از ابزار چوب خط جهت سرشماری اشیا * توانایی دیدن ابزار یک کل

صفحه ۲۵ اهداف: * ارائه نمایشهای مختلف یک عدد با انگشتان هر دو دست * توانایی انتفال انگشتان از یک دست به دست دیگر * ایجاد درک مفهوم جمع * توانایی کشف و ادامه یک الگوی شطرنجی

صفحه ۲۶ اهداف: * کسب مهارت استفاده از شابلون در رسم شکلهای هندسی * آشنایی با ویژگیهای اشکال هندسی

صفحه ۲۷ اهداف: * تشخیص اجزاء یک کل * * توانایی سرشماری اشیا و اشکال به کمک چوب خط * سازماندهی به اطلاعات داده شده با استفاده از جدول

صفحه۲۸ اهداف: * آشنایی با عدد بعنوان طول * درک جزء یک کل * آشنایی اولیه با مفهوم واحد * آشنایی با مفهوم جمع به کمک چینه های رنگی * توانایی تکمیل مربع شگفت انگیز با اشکال هندسی

#داستان_چوب_خط