❌ مشکل استفاده کردن دانش‌آموزان از گام به گام: از جمله مضرات و زیان‌های کتاب‌های حل‌المسائل می‌توان به تنبل بار آمدن دانش‌آموزان در مقاطع مختلف تحصیلی اشاره نمود. گاهی از اوقات پیش می‌آید که دانش‌آموزان با مراجعه به حل‌المسائل، تکالیف خود را انجام می‌دهند و دیگر هیچ کمک و راهنمایی از معلمان و سایر همکلاسی‌ها نمی‌گیرند. به همین دلیل فرهنگ مشارکت کلاسی از بین رفته و دانش‌آموزان تنبل و سرخورده می‌شوند. اما برای حل این مشکل ابتدا باید به ریشه‌یابی این موضوع بپردازیم. شاید مهمترین علت روی آوردن دانش‌آموزان به کتاب‌های گام به گام، نوع بینشی است که آنها نسبت به این مسئله دارند. در واقع دانش‌آموز نه تنها این کار را بد نمی‌داند بلکه در ذهن خود، استفاده از حل‌المسائل را نوعی زرنگی تلقی کرده و آن را میانبری برای رسیدن به موفقیت می‌پندارد. ✅ راهکار پیشنهادی برای برطرف کردن مشکل استفاده از گام به گام: 👁 روش اعطای بینش: در این روش مربی با متحول کردن نوع بینش و جهان‌بینی متربی، در رفتار او تغییر ایجاد می‌کند. با توجه به این که استفاده از گام به گام توسط دانش‌آموز معمولاً در خارج از محیط آموزشگاهی صورت می‌پذیرد و امکان نظارت بیرونی وجود ندارد، باید با تغییر نگرش دانش‌آموز، در او نوعی نظارت درونی به وجود آورد. برای این کار باید با آنها در این رابطه صحبت کنید. این گفت‌وگو می‌تواند به صورت فردی یا گروهی انجام شود. اما توصیه ما این است که این کار را به صورت انفرادی و در مکانی خلوت(فقط معلم و شاگرد) انجام دهید. با دانش‌آموز درباره‌ی معایب و مضرات استفاده از گام به گام صحبت کنید. و عواقب و نتایج این کار را برایش شرح دهید. ☝️🏻 نکات قابل توجه در روش اعطای بینش: ۱. دانش‌آموز باید شما را دل سوز و خیرخواه خود بداند؛ نوع رفتار شما باید به گونه‌ای باشد که این احساس در فرد ایجاد شود و حس کند که شما از روی علاقه و دلسوزی، این موضوع را مطرح کرده‌اید و با او دشمنی ندارید. ۲. استفاده از کلمات محبت‌آمیز معجزه می‌کند؛ انتخاب کلمات مناسبی چون پسرم یا دخترم و همچنین عزیزم می‌تواند میزان اثرگذاری شما را دوچندان کند. لحن شما باید نرم و به دور از توبیخ و سرزنش باشد. ۳. استفاده از داستان و مثال؛ شما می‌توانید برای درک بهتر دانش‌آموز از این موضوع از مثال‌های مختلفی استفاده کنید. مثلاً از او درباره‌ی علت زشتی و بد بودن دوپینگ ورزشکاران در مسابقات بپرسید و درباره‌ی بی‌ارزش بودن پیروزی به وسیله‌ی دوپینگ برایش توضیح دهید. به دانش‌آموز بگویید که پاسخ‌های اشتباه خود او برای شما بسیار ارزشمندتر از پاسخ‌های صحیح و کامل گام به گام می‌باشد. ۴. بیان نمونه‌های عبرت‌آمیز؛ اگر فرد یا افرادی را سراغ دارید که با استفاده از این کتاب‌، بعدها دچار مشکل شده‌اند، می‌توانید برای عبرت گرفتن شاگرد از ذکر این نمونه‌ها استفاده کنید. ۵. در صورتی که بودن گام به گام در خانه برای دانش‌آموز وسوسه‌انگیز است به او پیشنهاد دهید که می‌توانید برای مدتی این کتاب را برایش به امانت نگه‌ دارید و یا می‌تواند کتاب را در کلاس گذاشته و تمارینی را که در خانه حل کرده است را با پاسخ‌های گام به گام در کلاس مقایسه کند. ۶. پیشگیری بهتر از درمان؛ سعی کنید بیشتر تمارین در کلاس حل شود و تمارین تکمیلی و خارج از کتاب را برای انجام در منزل به دانش‌آموزان بسپارید. 👈🏻 زمانی که دانش‌آموز به این نتیجه برسد که استفاده از گام به گام او را از رسیدن به هدف اصلی که همان «یادگیری» است، دور می‌کند، ترک این عادت برایش راحت‌تر شده و نیازی نیست که او را به استفاده نکردن از گام به گام، مجبور کنید. 💡 @Daneshterak | به اشتراک‌گذاری دانش و تجربه

📣 اطلاعیه: دبستانی که ان شاء الله فردا، شنبه ۹۸/۱۰/۲۸ بازدید خواهد شد: 🏫 رسالت ۱ 📡 دانشتراک؛ به اشتراک گذاری دانش و تجربه 👇🏻 💡 http://eitaa.com/joinchat/1105920017C09879ab718

🤯 هوش یا تلاش ⁉️ کاش هرگز از هوش خوب بچه‌ها نگوییم. از تلاش زیادش بگوییم. اگر از هوشش گفتیم،‌ دیر یا زود، با هر شکست یا اشتباه، باور خود را به هوش بالایش و به حرف‌های ما از دست خواهد داد. زندگی جایی نیست که شکست یا اشتباه، اجتناب پذیر باشد. 🔋 اما وقتی از تلاش زیادش گفتیم، اگر هم شکست یا اشتباه کرد، باورش را به خودش از دست نمی‌دهد. بلکه تصمیم می‌گیرد که بهتر و بیشتر تلاش کند. هر شکستی او را محکم‌تر و پرتلاش‌تر خواهد کرد. ضمن اینکه به تدریج خواهد آموخت، که چیزی باعث افتخار است که برای تلاشش،‌ زحمت کشیده باشد. نه چیزی که با آن، به دنیا آمده باشد.  💡 @Daneshterak | دانشتراک

💎 نکته‌ی ناب تدریس ❓ در کلاس، چگونه از فراگیران خود سوال می‌پرسید؟ ❓ اگر پاسخ را نمی‌دانست و دیگر فراگیران دست بلند کردند، چه می‌کنید؟ 🤔 به نظرم برای همه مقاطع نمی‌شود یک نسخه تجویز کرد. ☝️🏻 آنچه قطعی است این است که معلم خودش را جای دانشجوی خود بگذارد. 👈🏻 بزرگی توصیه کرده بود: به هیچ وجه کلاس را عادت ندهید که اگر کسی سوالی را بلد نبود، دیگرانی که دست بلند کرده‌اند، پاسخ گویند؛ چرا که اینگونه، آنکه پاسخ نداده را شرمنده کرده‌اید. 🤗 من در چنین شرایطی به دانش‌آموزانم می گویم از چه کسی بپرسم؟ 👌🏻 تجربه برای من ثابت کرده که همین که او کسی را برای پاسخ معرفی می کند از نظر روانی، مثل این است که پاسخ سوال من را داده است. 👈🏻 او اینگونه شرمنده نمی‌شود ... برخی از اساتید پیشکسوت، پیشنهاد داده‌اند: در چنین شرایطی قانونی را در کلاس نهادینه کنیم که هر سوال مربوط به یک نفر است. 🤔 به نظر من، این برای معلمی که یک سال با فراگیرش سر و کار دارد شاید منطقی باشد. ❓ اما برای یک استاد که می خواهد یک ترم تدریس کند چگونه تبدیل به قانون شود؟ ❓ برای آموزگاری که با خردسالانی سر و کار دارد که شور و شوق پاسخگویی دارند، چگونه اجرا شود؟ ❓ برای فراگیرانی که عشق پاسخ دارند، چگونه نهادینه و تبدیل به قانون شود؟ 👈🏻 به او کمک کنید جواب را بدهد! جواب را در دهانش بگذارید! من در چنین مواقعی حتی اگر شده تمام پاسخ را می دهم و یک فعل آخر جمله را به عهده‌ی او می گذارم! 🌍 مثلاً اگر پرسیدم زمین به دور خورشید می‌چرخد یا بالعکس و او نتوانست جواب دهد، با کمال آرامش و صمیمیت به طرف او می روم و بدون اینکه معطل کنم تا او مضطرب شود می گویم زمین به دور خورشید....؟ به دور خورشید...؟ و او فقط می گوید: «می چرخد»؛ و من با تمام وجود تحسینش می کنم و او سبک می شود. #طرح_کرامت 💡 @Daneshterak | دانشتراک

📒 کتاب کار 🔢 ریاضی چهارم ابتدایی 📑 تعداد صفحات: ۶۸ صفحه 💡 @Daneshterak | دانشتراک

🎯 تمرينات هفت گانه براي افزايش تمركز كودكان بی دقت توجه و تمركز، پايه و اساس انجام موفقيت آميز امور روزمره، مطالعه هدفمند و بهينه و همچنين انجام صحيح تكاليف درسی است. 👈🏻 برخی تمرينات و بازی هايی وجود دارند كه والدين می توانند با كودك انجام دهند تا توانايي تمركز و توجه را در آنان افزايش دهند. 🎨 تجسم از كودك بخواهيد چشمانش را ببندد. سپس تصوير يكي از اشكال هندسی مانند مثلث را در ذهن تجسم كند و بعد از آن با چشمان بسته آن تصوير را روي كاغذ ترسيم كند. از او بخواهيد اين كار را دوباره تكرار كند و تصوير متجسم ذهنش را نقاشی كند، انجام اين كار بدون توجه و تمركز امكان پذير نخواهد بود و اين كار هر چه كندتر صورت گيرد به علت افزايش مدت زمان توجه و تمركز، نتايج بهتري به همراه دارد. در مراحل پيشرفته تر مي توان اشكال متفاوت و پيچيده تری مانند مربع، لوزی، ستاره و ... انتخاب كرد. 🤔 حدس شكل ها از كودك بخواهيد چشمانش را ببندد، آنگاه اشكال هندسی را به او بدهيد و از او بخواهيد كه نوع آنها را حدس بزند. در مراحل پيشرفته تر اشكال حيوانات مختلف را به او پيشنهاد دهيد. 🌡 تمركز بر دما دستان كودك را در دست بگيريد و هنگامي كه چشمانش بسته است، دو شيء كمی گرم و كمی سرد را در دستانش بگذاريد و از او بخواهيد دمايی را كه احساس می كند شرح دهد. 👂🏻تمركز بر صدای محيط هنگامي كه با كودك به مكان های شلوغ مانند پارك، رستوران، ساحل، جنگل و... می رويد، از او بخواهيد به صداي طبيعت گوش فرا دهد، صداهايی مانند صحبت افراد حاضر در محيط، صدای آب، صدای امواج دريا، صدای برخورد و تماس اشيا، صدای پرندگان و... اكنون از او بخواهيد هر صدايی را كه می شنود توضيح دهد. وسايل صوتی - تصويری، انواع سی دی ها و نوارهای مختلفی وجود دارند كه صداهای مختلفی از طبيعت هستند و كودك می تواند اين تمرين تمركز را در خانه انجام دهد. 🖖🏻 بازي با انگشتان از كودك بخواهيد انگشتان دستش را باز نگه دارد و با تمركز روی يكي از آنها، آن را خم كند. وقتی تمام انگشتانش را بست، دوباره از او بخواهيد دستش را باز كند و اين بار با تمركز بيشتر يكی از انگشتانش را خم كرده و دوباره باز كند، سپس همين كار را برای انگشت بعد انجام دهد بدون اينكه انگشتان ديگر را خم كند. 👃🏻 تكنيك تنفس از كودك بخواهيد به آرامي تنفس كند و تا ۱۰ بشمارد. عمل شمارش بايد در هر دم و بازدم تكرار شود. 👁 نگاه كردن شیء را در فاصله چند متری كودك قرار داده و از او بخواهيد كه به آن شیء بدون پلك زدن نگاه كند. هر چه مدت زمان مشاهده بدون پلك زدن طولانی تر شود تمركز وی را به همان نسبت افزايش خواهد داد. 💡 @Daneshterak | دانشتراک

📣 اطلاعیه: مدارسی که ان شاء الله فردا، یکشنبه ۹۸/۱۰/۲۹ بازدید خواهند شد: 🏫 انصار المهدی 🏫 بنت الهدی 🏫 عطار 📡 دانشتراک؛ به اشتراک گذاری دانش و تجربه 👇🏻 💡 http://eitaa.com/joinchat/1105920017C09879ab718

📊 نظرسنجی: عملکرد راهبران آموزشی را چگونه ارزیابی می‌کنید؟ 🌹 لطفاً جهت شرکت در نظرسنجی از طریق لینک زیر اقدام نمایید 👇🏻 📲 https://EitaaBot.ir/poll/lqm

🌹 با عرض سلام و خداقوت به همه‌ی مدیران و معلمان گرامی به دلیل طولانی شدن زمان بازدید از مدارس عطار و انصار المهدی، بازدید از دبستان بنت الهدی در موعد مقرر، مقدور نشد. 🙏🏻 به همین خاطر از همکاران محترم دبستان بنت الهدی، پوزش می‌طلبیم.

♻️ مراحل #حل_مسئله به زبان ساده برای دانش‌آموزان 🔍 گام اول: مسأله را آن قدر بخوان تا منظور آن را خوب بفهمی، اگر متوجه نشدی، مساله را روی شکلی برای خودت نشان بده. 🗣 گام دوم: مسأله را برای خود یا دیگران توضیح بده. ✍🏻 گام سوم: اعداد درون مسأله را با کشیدن خط در زیر یا دور آن مشخص کن. 📝 گام چهارم: خلاصه مسأله را بنویس. 🤔 گام پنجم: حدس بزن که چه عملیاتی (- +و ×.. ) را باید انجام بدهی. 💡 گام ششم: عملیات مورد نظر را انجام داده و پاسخ را به دست بیاور. ✏️ گام هفتم: جلونویسی مسأله را حتماً انجام بده. 💡 @Daneshterak | دانشتراک

❓ #پرسش_و_پاسخ (۷): درباره‌ی کودکان دیرآموز و بیش فعال و فرق این دو با هم، کمی توضیح دهید.

🧠 #کودکان_دیرآموز (۱) 🔘 تعریف کودکان دیرآموز (کندآموز): کودکانی را دیرآموز می‌خوانیم که از نظر هوشی در محدوده هوشبهر بین ۷۰ تا ۸۴ قرار گرفته‌اند یعنی یک تا دو انحراف استاندارد پایین‌تر از میانگین سنی خودشان قرار گرفته‌اند و دارای عملکرد طبیعی ضعیف هستند. این کودکان تنها در حیطه مهارت‌های تحصیلی دارای عملکردی محدودتر و ضعیف‌تر نسبت به همسالان خود هستند و در سایر رفتارهای انطباقی و سازشی فاقد هرگونه نقص قابل ملاحظه‌ای می‌باشند و مثل همسالان خود دارای تفاوتهای فردی در حیطه‌های مختلف رفتاری‌اند.‌ 🔘 ویژگی‌های کودکان دیرآموز: این کودکان تمرکز و دقت کافی و رغبت به کارهای فکری و ابتکاری ندارند، قادر به طرح نقشه و برنامه‌ریزی برای خود و دیگران نیستند ولی ممکن است با تمرین و ممارست در کارهای عملی و حرفه‌ای موفق شوند. بیشتر این افراد در خانواده و جامعه به طور تقریباً عادی زندگی می‌کنند و جز در مواردی که انتقاد، استدلال و بیان لازم است تفاوت محسوسی با دیگران نشان نمی‌دهند. این افراد اگر دچار آشفتگیهای عاطفی نشوند، مطیع، فرمانبر، آرام و سازگار و در کنار همسری عاقل و مطیع و یا همکاری دلسوز و شکیبا می‌توانند خود و اطرافیان را از آرامش بهره‌مند سازند. اشتغالات فنی و حرفه‌ای و ورزشی در رشد و پرورش شخصیت این افراد مؤثر است و علاقه زیادی به آن نشان می‌دهند. 🔘 برخی از مشخصات اصلی و بارز این دانش‌آموزان عبارتنداز: ـ در درک مفاهیم و یادگیری مطالب، کندتر از متوسط کلاس هستند. ـ در تشخیص روابط پیچیده ضعیف هستند. - از درک مفاهیم انتزاعی یا مجرد عاجز هستند. - برای یادگیری مطالب درسی، به تمرینهای بیشتری نیاز دارند. ـ دامنه معلومات عمومی آنان نسبت به همسالان خود محدودتر است. - خزانه لغات محدودتری نسبت به همسالان خود دارند و از دستور زبان ساده‌ای که ویژه دانش‌آموزان کوچکتر است، استفاده می‌کنند. - در خواندن و فهمیدن کتابهای درسی دچار اشکال هستند. - در انجام تکالیف درسی معمولاً ۲ تا ۳ سال از همسالان خود عقب هستند. - معمولاً برخی معلمان بدون توجه به محدودیت تواناییهای ذهنی این گروه از دانش‌آموزان آنان را سرزنش و با دیگران مقایسه می‌کنند و چنین برخوردهایی موجبات شکست و دل‌زدگی بیشتر آنان را نسبت به تحصیل فراهم می‌سازد، اصولاً یأس و ناامیدی ناشی از شکست در مدرسه، اعتماد و اطمینان به خود را کاهش می‌دهد و چنین القا می‌کند که من به درد هیچ کاری نمی‌خورم. درحالی که معلم آگاه و دانا باید در برخورد با چنین دانش‌آموزانی محدودیت‌های ذهنی آنان را در نظر بگیرد و اگر واقعاً تشخیص می‌دهد که این گروه توانایی درک مفاهیم پیچیده درسی را ندارند آنان را به بهره‌مندی از آموزش حرفه‌ای یا کشاورزی تشویق کند، تا بتوانند متناسب با توانایی‌ها و نیازهای خود، شغل آینده خویش را پایه‌ریزی کنند. 🔘 برای تهیه یک برنامه ویژه کودکان دیرآموز بهتر است مشابه الگوی زیر عمل شود:‌ زمینه‌یابی و بررسی نمرات گروه‌های سنی ۱ تا ۵ سال و مختص کودکانی که نمرات هوشی آنان ۲ سال یا بیشتر از حد میانگین پایین‌تر بوده است. از معلمانی که قبلاً با چنین کودکانی سروکار داشته‌اند استفاده کرده تا توصیه‌های لازم ارائه شود. یک ارزیابی دقیق از سلامت کودک و تاریخچه اجتماعی او لازم است تا مشخص شود دلایل آشکاری که در عقب‌ماندگی او نقش دارند، چیست؟ آزمون‌های هوشی گروهی نیز می‌تواند کمک بزرگی باشد. اگر عقب‌‌ماندگی مربوط به عوامل احساسی و هیجانی باشد، یک مطالعه کامل توسط روانپزشک و یا روانشناس که واجد شرایط لازم است ضرورت دارد. محتویات این مطالعه عبارتنداز: آزمون هوشی انفرادی، آزمون عملی، آزمون بالندگی (مهارت‌های) اجتماعی و شخصی و آزمون‌های پیشرفت تحصیلی. 💡 @Daneshterak | دانشتراک