📋 نشانه‌های عمومی دانش آموزان #بیش_فعال هنگام آموزش: ◽️ عدم اتمام تکالیف و وظایف ◾️ بی‌توجهی به سخنان و تدریس معلم ◽️ حواس‌پرتی ◾️ عدم تمرکز طولانی ◽️ خستگی زودرس در کارها ◾️ حوصله دانش آموزان بیش فعال زود سر می‌رود ◽️ تغییر در فعالیت‌های مورد علاقه ◾️قطع مکرر سخنان معلم و والدین ◽️ عدم رعایت نوبت در کلاس ◾️ دویدن دائم و راه رفتن‌های بی‌اجازه در کلاس ◽️ بالا رفتن از ارتفاعات و کارهای خطرناک در مدرسه 💡 @Daneshterak | دانشتراک

🌹 با عرض سلام و خداقوت به همه‌ی مدیران و معلمان گرامی به دلیل طولانی شدن زمان بازدید از مدارس ام‌البنین ۱ و خواجه نصیر، بازدید از دبستان رسالت ۱ در موعد مقرر، مقدور نشد. 🙏🏻 به همین خاطر از همکاران محترم دبستان رسالت ۱، پوزش می‌طلبیم.

❓ #پرسش_و_پاسخ (۵): روشی برای تدریس درصد و یادگیری بهتر دانش‌آموزان معرفی کنید؟

🗒 #درسنامه ریاضی پنجم 📖 فصل سوم 🔍 نسبت، تناسب و درصد 📑 ۲۲ صفحه 💡 @Daneshterak | دانشتراک

⏰ تکنیک رفع تنبلی و اهمال کاری دانش‌آموزان 🖐🏻 یکی از این مهارت ها، تکنیک پنج دقیقه است. تکنیک پنج دقیقه بیشتر مواقع به دانش‌آموزان کمک می‌کنه تا خیلی از کسالت ها، تنبلی ها و اهمال کاری هاشونو کنار بذارن و برن سراغ خیلی از کارایی که توی ذهنشون هست و اونا رو انجام بدن و به اتمام برسونن و به موفقیت برسن. اگه دانش‌آموزان شما از اون دسته از افرادی هستند که بارها در انجام دادن تکالیفشون کوتاهی می‌کنند و تو ذهنشون تصمیمی میگیرن اما اقدامی نمیکنن، دوست دارن کاری انجام بدن، اما بارها این جمله رو میگن که حسش نیست، حتماً این تکنیک به دردشون میخوره. ⏳ تکنیک پنج دقیقه چیست؟ این تکنیک به ما میگه که هر بار شما خواستید کاری رو شروع بکنید و تصمیم به شروع فعالیتی بکنید، اما به هر دلیلی حال انجامش رو نداشتید و به هر دلیلی فکر می‌کنید قدرت شروع اون کار رو ندارید، به خودتون بگید فقط من پنج دقیقه از اون کار رو انجام میدم. فقط پنج دقیقه. اگه بعد از پنج دقیقه، به هر دلیلی حسش اومد، اون کار رو ادامه میدم و اگه این اتفاق نیفتاد اون کار رو همون جا متوقف می‌کنم و کنار میذارم و دیگه ادامشو انجام نمیدم. ☝️🏻 نکته بسیار درجه یک و ظریف این تکنیک اینه که: 🤔 ذهن ما خیلی از مواقع مشکل اصلیش شروع کردنه. نویسنده ها یه مثال خیلی جالبی دارند. میگن قبل از اینکه تو قلم به دست بشی، خیلی سخته که بتونی یه مقاله، یه رمان یا یه کتاب رو شروع به نوشتن بکنی. اما اون موقعی که قلم رو به دست گرفتی و خط اول رو آغاز کردی، خیلی راحت صفحه اول، دوم، سوم و به مراتب صفحات آینده رو خواهی نوشت. خیلی از افراد وقتی پنج دقیقه اول رو تموم می‌کنند، پنج دقیقه دوم رو شروع می‌کنند به انجام دادن و همین طور پنج دقیقه سوم و پنج دقیقه های بعدی رو. چون دیگه ذهن عادت کرده به انجام دادن اون کار و راحت تر با شما کنار خواهد اومد. آموزش این تکنیک به دانش‌آموزان می‌تونه بخش عمده‌ای از مشکلات مربوط به تنبلی اون‌ها رو برطرف کنه و جو کلاس رو پویا و با نشاط کنه. 💡 @Daneshterak | دانشتراک

👀 تغییر رویکرد والدین از دیروز تا امروز... 💡 @Daneshterak | دانشتراک

📒 کتاب کار 🔢 ریاضی سوم ابتدایی 📑 تعداد صفحات: ۷۱ صفحه 💡 @Daneshterak | دانشتراک

❓ #پرسش_و_پاسخ (۶): چه کنیم که دانش آموزان از گام به گام استفاده نکنند؟

❌ مشکل استفاده کردن دانش‌آموزان از گام به گام: از جمله مضرات و زیان‌های کتاب‌های حل‌المسائل می‌توان به تنبل بار آمدن دانش‌آموزان در مقاطع مختلف تحصیلی اشاره نمود. گاهی از اوقات پیش می‌آید که دانش‌آموزان با مراجعه به حل‌المسائل، تکالیف خود را انجام می‌دهند و دیگر هیچ کمک و راهنمایی از معلمان و سایر همکلاسی‌ها نمی‌گیرند. به همین دلیل فرهنگ مشارکت کلاسی از بین رفته و دانش‌آموزان تنبل و سرخورده می‌شوند. اما برای حل این مشکل ابتدا باید به ریشه‌یابی این موضوع بپردازیم. شاید مهمترین علت روی آوردن دانش‌آموزان به کتاب‌های گام به گام، نوع بینشی است که آنها نسبت به این مسئله دارند. در واقع دانش‌آموز نه تنها این کار را بد نمی‌داند بلکه در ذهن خود، استفاده از حل‌المسائل را نوعی زرنگی تلقی کرده و آن را میانبری برای رسیدن به موفقیت می‌پندارد. ✅ راهکار پیشنهادی برای برطرف کردن مشکل استفاده از گام به گام: 👁 روش اعطای بینش: در این روش مربی با متحول کردن نوع بینش و جهان‌بینی متربی، در رفتار او تغییر ایجاد می‌کند. با توجه به این که استفاده از گام به گام توسط دانش‌آموز معمولاً در خارج از محیط آموزشگاهی صورت می‌پذیرد و امکان نظارت بیرونی وجود ندارد، باید با تغییر نگرش دانش‌آموز، در او نوعی نظارت درونی به وجود آورد. برای این کار باید با آنها در این رابطه صحبت کنید. این گفت‌وگو می‌تواند به صورت فردی یا گروهی انجام شود. اما توصیه ما این است که این کار را به صورت انفرادی و در مکانی خلوت(فقط معلم و شاگرد) انجام دهید. با دانش‌آموز درباره‌ی معایب و مضرات استفاده از گام به گام صحبت کنید. و عواقب و نتایج این کار را برایش شرح دهید. ☝️🏻 نکات قابل توجه در روش اعطای بینش: ۱. دانش‌آموز باید شما را دل سوز و خیرخواه خود بداند؛ نوع رفتار شما باید به گونه‌ای باشد که این احساس در فرد ایجاد شود و حس کند که شما از روی علاقه و دلسوزی، این موضوع را مطرح کرده‌اید و با او دشمنی ندارید. ۲. استفاده از کلمات محبت‌آمیز معجزه می‌کند؛ انتخاب کلمات مناسبی چون پسرم یا دخترم و همچنین عزیزم می‌تواند میزان اثرگذاری شما را دوچندان کند. لحن شما باید نرم و به دور از توبیخ و سرزنش باشد. ۳. استفاده از داستان و مثال؛ شما می‌توانید برای درک بهتر دانش‌آموز از این موضوع از مثال‌های مختلفی استفاده کنید. مثلاً از او درباره‌ی علت زشتی و بد بودن دوپینگ ورزشکاران در مسابقات بپرسید و درباره‌ی بی‌ارزش بودن پیروزی به وسیله‌ی دوپینگ برایش توضیح دهید. به دانش‌آموز بگویید که پاسخ‌های اشتباه خود او برای شما بسیار ارزشمندتر از پاسخ‌های صحیح و کامل گام به گام می‌باشد. ۴. بیان نمونه‌های عبرت‌آمیز؛ اگر فرد یا افرادی را سراغ دارید که با استفاده از این کتاب‌، بعدها دچار مشکل شده‌اند، می‌توانید برای عبرت گرفتن شاگرد از ذکر این نمونه‌ها استفاده کنید. ۵. در صورتی که بودن گام به گام در خانه برای دانش‌آموز وسوسه‌انگیز است به او پیشنهاد دهید که می‌توانید برای مدتی این کتاب را برایش به امانت نگه‌ دارید و یا می‌تواند کتاب را در کلاس گذاشته و تمارینی را که در خانه حل کرده است را با پاسخ‌های گام به گام در کلاس مقایسه کند. ۶. پیشگیری بهتر از درمان؛ سعی کنید بیشتر تمارین در کلاس حل شود و تمارین تکمیلی و خارج از کتاب را برای انجام در منزل به دانش‌آموزان بسپارید. 👈🏻 زمانی که دانش‌آموز به این نتیجه برسد که استفاده از گام به گام او را از رسیدن به هدف اصلی که همان «یادگیری» است، دور می‌کند، ترک این عادت برایش راحت‌تر شده و نیازی نیست که او را به استفاده نکردن از گام به گام، مجبور کنید. 💡 @Daneshterak | به اشتراک‌گذاری دانش و تجربه

📣 اطلاعیه: دبستانی که ان شاء الله فردا، شنبه ۹۸/۱۰/۲۸ بازدید خواهد شد: 🏫 رسالت ۱ 📡 دانشتراک؛ به اشتراک گذاری دانش و تجربه 👇🏻 💡 http://eitaa.com/joinchat/1105920017C09879ab718

🤯 هوش یا تلاش ⁉️ کاش هرگز از هوش خوب بچه‌ها نگوییم. از تلاش زیادش بگوییم. اگر از هوشش گفتیم،‌ دیر یا زود، با هر شکست یا اشتباه، باور خود را به هوش بالایش و به حرف‌های ما از دست خواهد داد. زندگی جایی نیست که شکست یا اشتباه، اجتناب پذیر باشد. 🔋 اما وقتی از تلاش زیادش گفتیم، اگر هم شکست یا اشتباه کرد، باورش را به خودش از دست نمی‌دهد. بلکه تصمیم می‌گیرد که بهتر و بیشتر تلاش کند. هر شکستی او را محکم‌تر و پرتلاش‌تر خواهد کرد. ضمن اینکه به تدریج خواهد آموخت، که چیزی باعث افتخار است که برای تلاشش،‌ زحمت کشیده باشد. نه چیزی که با آن، به دنیا آمده باشد.  💡 @Daneshterak | دانشتراک

💎 نکته‌ی ناب تدریس ❓ در کلاس، چگونه از فراگیران خود سوال می‌پرسید؟ ❓ اگر پاسخ را نمی‌دانست و دیگر فراگیران دست بلند کردند، چه می‌کنید؟ 🤔 به نظرم برای همه مقاطع نمی‌شود یک نسخه تجویز کرد. ☝️🏻 آنچه قطعی است این است که معلم خودش را جای دانشجوی خود بگذارد. 👈🏻 بزرگی توصیه کرده بود: به هیچ وجه کلاس را عادت ندهید که اگر کسی سوالی را بلد نبود، دیگرانی که دست بلند کرده‌اند، پاسخ گویند؛ چرا که اینگونه، آنکه پاسخ نداده را شرمنده کرده‌اید. 🤗 من در چنین شرایطی به دانش‌آموزانم می گویم از چه کسی بپرسم؟ 👌🏻 تجربه برای من ثابت کرده که همین که او کسی را برای پاسخ معرفی می کند از نظر روانی، مثل این است که پاسخ سوال من را داده است. 👈🏻 او اینگونه شرمنده نمی‌شود ... برخی از اساتید پیشکسوت، پیشنهاد داده‌اند: در چنین شرایطی قانونی را در کلاس نهادینه کنیم که هر سوال مربوط به یک نفر است. 🤔 به نظر من، این برای معلمی که یک سال با فراگیرش سر و کار دارد شاید منطقی باشد. ❓ اما برای یک استاد که می خواهد یک ترم تدریس کند چگونه تبدیل به قانون شود؟ ❓ برای آموزگاری که با خردسالانی سر و کار دارد که شور و شوق پاسخگویی دارند، چگونه اجرا شود؟ ❓ برای فراگیرانی که عشق پاسخ دارند، چگونه نهادینه و تبدیل به قانون شود؟ 👈🏻 به او کمک کنید جواب را بدهد! جواب را در دهانش بگذارید! من در چنین مواقعی حتی اگر شده تمام پاسخ را می دهم و یک فعل آخر جمله را به عهده‌ی او می گذارم! 🌍 مثلاً اگر پرسیدم زمین به دور خورشید می‌چرخد یا بالعکس و او نتوانست جواب دهد، با کمال آرامش و صمیمیت به طرف او می روم و بدون اینکه معطل کنم تا او مضطرب شود می گویم زمین به دور خورشید....؟ به دور خورشید...؟ و او فقط می گوید: «می چرخد»؛ و من با تمام وجود تحسینش می کنم و او سبک می شود. #طرح_کرامت 💡 @Daneshterak | دانشتراک

📒 کتاب کار 🔢 ریاضی چهارم ابتدایی 📑 تعداد صفحات: ۶۸ صفحه 💡 @Daneshterak | دانشتراک

🎯 تمرينات هفت گانه براي افزايش تمركز كودكان بی دقت توجه و تمركز، پايه و اساس انجام موفقيت آميز امور روزمره، مطالعه هدفمند و بهينه و همچنين انجام صحيح تكاليف درسی است. 👈🏻 برخی تمرينات و بازی هايی وجود دارند كه والدين می توانند با كودك انجام دهند تا توانايي تمركز و توجه را در آنان افزايش دهند. 🎨 تجسم از كودك بخواهيد چشمانش را ببندد. سپس تصوير يكي از اشكال هندسی مانند مثلث را در ذهن تجسم كند و بعد از آن با چشمان بسته آن تصوير را روي كاغذ ترسيم كند. از او بخواهيد اين كار را دوباره تكرار كند و تصوير متجسم ذهنش را نقاشی كند، انجام اين كار بدون توجه و تمركز امكان پذير نخواهد بود و اين كار هر چه كندتر صورت گيرد به علت افزايش مدت زمان توجه و تمركز، نتايج بهتري به همراه دارد. در مراحل پيشرفته تر مي توان اشكال متفاوت و پيچيده تری مانند مربع، لوزی، ستاره و ... انتخاب كرد. 🤔 حدس شكل ها از كودك بخواهيد چشمانش را ببندد، آنگاه اشكال هندسی را به او بدهيد و از او بخواهيد كه نوع آنها را حدس بزند. در مراحل پيشرفته تر اشكال حيوانات مختلف را به او پيشنهاد دهيد. 🌡 تمركز بر دما دستان كودك را در دست بگيريد و هنگامي كه چشمانش بسته است، دو شيء كمی گرم و كمی سرد را در دستانش بگذاريد و از او بخواهيد دمايی را كه احساس می كند شرح دهد. 👂🏻تمركز بر صدای محيط هنگامي كه با كودك به مكان های شلوغ مانند پارك، رستوران، ساحل، جنگل و... می رويد، از او بخواهيد به صداي طبيعت گوش فرا دهد، صداهايی مانند صحبت افراد حاضر در محيط، صدای آب، صدای امواج دريا، صدای برخورد و تماس اشيا، صدای پرندگان و... اكنون از او بخواهيد هر صدايی را كه می شنود توضيح دهد. وسايل صوتی - تصويری، انواع سی دی ها و نوارهای مختلفی وجود دارند كه صداهای مختلفی از طبيعت هستند و كودك می تواند اين تمرين تمركز را در خانه انجام دهد. 🖖🏻 بازي با انگشتان از كودك بخواهيد انگشتان دستش را باز نگه دارد و با تمركز روی يكي از آنها، آن را خم كند. وقتی تمام انگشتانش را بست، دوباره از او بخواهيد دستش را باز كند و اين بار با تمركز بيشتر يكی از انگشتانش را خم كرده و دوباره باز كند، سپس همين كار را برای انگشت بعد انجام دهد بدون اينكه انگشتان ديگر را خم كند. 👃🏻 تكنيك تنفس از كودك بخواهيد به آرامي تنفس كند و تا ۱۰ بشمارد. عمل شمارش بايد در هر دم و بازدم تكرار شود. 👁 نگاه كردن شیء را در فاصله چند متری كودك قرار داده و از او بخواهيد كه به آن شیء بدون پلك زدن نگاه كند. هر چه مدت زمان مشاهده بدون پلك زدن طولانی تر شود تمركز وی را به همان نسبت افزايش خواهد داد. 💡 @Daneshterak | دانشتراک

📣 اطلاعیه: مدارسی که ان شاء الله فردا، یکشنبه ۹۸/۱۰/۲۹ بازدید خواهند شد: 🏫 انصار المهدی 🏫 بنت الهدی 🏫 عطار 📡 دانشتراک؛ به اشتراک گذاری دانش و تجربه 👇🏻 💡 http://eitaa.com/joinchat/1105920017C09879ab718

📊 نظرسنجی: عملکرد راهبران آموزشی را چگونه ارزیابی می‌کنید؟ 🌹 لطفاً جهت شرکت در نظرسنجی از طریق لینک زیر اقدام نمایید 👇🏻 📲 https://EitaaBot.ir/poll/lqm

🌹 با عرض سلام و خداقوت به همه‌ی مدیران و معلمان گرامی به دلیل طولانی شدن زمان بازدید از مدارس عطار و انصار المهدی، بازدید از دبستان بنت الهدی در موعد مقرر، مقدور نشد. 🙏🏻 به همین خاطر از همکاران محترم دبستان بنت الهدی، پوزش می‌طلبیم.

♻️ مراحل #حل_مسئله به زبان ساده برای دانش‌آموزان 🔍 گام اول: مسأله را آن قدر بخوان تا منظور آن را خوب بفهمی، اگر متوجه نشدی، مساله را روی شکلی برای خودت نشان بده. 🗣 گام دوم: مسأله را برای خود یا دیگران توضیح بده. ✍🏻 گام سوم: اعداد درون مسأله را با کشیدن خط در زیر یا دور آن مشخص کن. 📝 گام چهارم: خلاصه مسأله را بنویس. 🤔 گام پنجم: حدس بزن که چه عملیاتی (- +و ×.. ) را باید انجام بدهی. 💡 گام ششم: عملیات مورد نظر را انجام داده و پاسخ را به دست بیاور. ✏️ گام هفتم: جلونویسی مسأله را حتماً انجام بده. 💡 @Daneshterak | دانشتراک

❓ #پرسش_و_پاسخ (۷): درباره‌ی کودکان دیرآموز و بیش فعال و فرق این دو با هم، کمی توضیح دهید.

🧠 #کودکان_دیرآموز (۱) 🔘 تعریف کودکان دیرآموز (کندآموز): کودکانی را دیرآموز می‌خوانیم که از نظر هوشی در محدوده هوشبهر بین ۷۰ تا ۸۴ قرار گرفته‌اند یعنی یک تا دو انحراف استاندارد پایین‌تر از میانگین سنی خودشان قرار گرفته‌اند و دارای عملکرد طبیعی ضعیف هستند. این کودکان تنها در حیطه مهارت‌های تحصیلی دارای عملکردی محدودتر و ضعیف‌تر نسبت به همسالان خود هستند و در سایر رفتارهای انطباقی و سازشی فاقد هرگونه نقص قابل ملاحظه‌ای می‌باشند و مثل همسالان خود دارای تفاوتهای فردی در حیطه‌های مختلف رفتاری‌اند.‌ 🔘 ویژگی‌های کودکان دیرآموز: این کودکان تمرکز و دقت کافی و رغبت به کارهای فکری و ابتکاری ندارند، قادر به طرح نقشه و برنامه‌ریزی برای خود و دیگران نیستند ولی ممکن است با تمرین و ممارست در کارهای عملی و حرفه‌ای موفق شوند. بیشتر این افراد در خانواده و جامعه به طور تقریباً عادی زندگی می‌کنند و جز در مواردی که انتقاد، استدلال و بیان لازم است تفاوت محسوسی با دیگران نشان نمی‌دهند. این افراد اگر دچار آشفتگیهای عاطفی نشوند، مطیع، فرمانبر، آرام و سازگار و در کنار همسری عاقل و مطیع و یا همکاری دلسوز و شکیبا می‌توانند خود و اطرافیان را از آرامش بهره‌مند سازند. اشتغالات فنی و حرفه‌ای و ورزشی در رشد و پرورش شخصیت این افراد مؤثر است و علاقه زیادی به آن نشان می‌دهند. 🔘 برخی از مشخصات اصلی و بارز این دانش‌آموزان عبارتنداز: ـ در درک مفاهیم و یادگیری مطالب، کندتر از متوسط کلاس هستند. ـ در تشخیص روابط پیچیده ضعیف هستند. - از درک مفاهیم انتزاعی یا مجرد عاجز هستند. - برای یادگیری مطالب درسی، به تمرینهای بیشتری نیاز دارند. ـ دامنه معلومات عمومی آنان نسبت به همسالان خود محدودتر است. - خزانه لغات محدودتری نسبت به همسالان خود دارند و از دستور زبان ساده‌ای که ویژه دانش‌آموزان کوچکتر است، استفاده می‌کنند. - در خواندن و فهمیدن کتابهای درسی دچار اشکال هستند. - در انجام تکالیف درسی معمولاً ۲ تا ۳ سال از همسالان خود عقب هستند. - معمولاً برخی معلمان بدون توجه به محدودیت تواناییهای ذهنی این گروه از دانش‌آموزان آنان را سرزنش و با دیگران مقایسه می‌کنند و چنین برخوردهایی موجبات شکست و دل‌زدگی بیشتر آنان را نسبت به تحصیل فراهم می‌سازد، اصولاً یأس و ناامیدی ناشی از شکست در مدرسه، اعتماد و اطمینان به خود را کاهش می‌دهد و چنین القا می‌کند که من به درد هیچ کاری نمی‌خورم. درحالی که معلم آگاه و دانا باید در برخورد با چنین دانش‌آموزانی محدودیت‌های ذهنی آنان را در نظر بگیرد و اگر واقعاً تشخیص می‌دهد که این گروه توانایی درک مفاهیم پیچیده درسی را ندارند آنان را به بهره‌مندی از آموزش حرفه‌ای یا کشاورزی تشویق کند، تا بتوانند متناسب با توانایی‌ها و نیازهای خود، شغل آینده خویش را پایه‌ریزی کنند. 🔘 برای تهیه یک برنامه ویژه کودکان دیرآموز بهتر است مشابه الگوی زیر عمل شود:‌ زمینه‌یابی و بررسی نمرات گروه‌های سنی ۱ تا ۵ سال و مختص کودکانی که نمرات هوشی آنان ۲ سال یا بیشتر از حد میانگین پایین‌تر بوده است. از معلمانی که قبلاً با چنین کودکانی سروکار داشته‌اند استفاده کرده تا توصیه‌های لازم ارائه شود. یک ارزیابی دقیق از سلامت کودک و تاریخچه اجتماعی او لازم است تا مشخص شود دلایل آشکاری که در عقب‌ماندگی او نقش دارند، چیست؟ آزمون‌های هوشی گروهی نیز می‌تواند کمک بزرگی باشد. اگر عقب‌‌ماندگی مربوط به عوامل احساسی و هیجانی باشد، یک مطالعه کامل توسط روانپزشک و یا روانشناس که واجد شرایط لازم است ضرورت دارد. محتویات این مطالعه عبارتنداز: آزمون هوشی انفرادی، آزمون عملی، آزمون بالندگی (مهارت‌های) اجتماعی و شخصی و آزمون‌های پیشرفت تحصیلی. 💡 @Daneshterak | دانشتراک

🧠 #کودکان_دیرآموز (۲) 🔘 کودکان دیرآموز در کلاس‌های ویژه‌: یک کلاس ویژه کودک این وضعیت را داراست تا وی در محیطی که به اندازه سطح خودش است، پیشرفت کند و به اندازه سطح درک و فهم خودش با او کار شود. کلاس ویژه جایی است که در آن تعداد دانش‌آموزان کمتری نسبت به سایر کلاس‌ها وجود دارد و تلاش معلم بیشتر است. برای اینکه آموزگار از عهده این کلاس و این تکلیف برآید، مستلزم این است که معلم دارای شخصیتی متناسب با خصوصیات این کودکان باشد. این آموزگار باید صبر و شکیبایی بی‌پایان، مهربانی، بینش و یک عشق ذاتی و فطری برای کودکان، روحیه تلاش و خستگی‌ناپذیر و انسان‌دوستانه داشته باشد. 🔘 آموزگار باید تخصص لازم را در زمینه‌های مربوط داشته باشد، از جمله: ـ دانش و آگاهی به میزان کافی. ـ توانایی کمک با توجه به تطابق شخصی و سازگاری او. ـ آشنایی با آزمون‌های مختلف و موارد استفاده از آن‌ها در ارزیابی کودک. ـ دانستن برنامه و برنامه‌ریزی‌های درسی. ـ دانستن تکنیک‌های آموزشی و مواد درسی. ـ دانستن ادبیات حرفه‌ای. ـ برقراری ارتباط مناسب و مطلوب با کودکان و خانواده‌های آنان. 🔘 کودکان دیرآموز در کلاس‌های عادی‌: اگرچه برای کودکان عقب‌مانده استفاده از کلاسهای ویژه یک ایده‌آل است اما همیشه این امر امکان‌پذیر نیست. گاهی اوقات کودک عقب‌مانده و یا کودک دیرآموز در یک کلاس عادی جا داده می‌شود و زیرنظر معلمی قرار می‌گیرد که فعالیتی در مورد تدریس این کودکان نداشته است. وقتی بنابر هر دلیلی این عمل انجام شود، معلم باید در مورد این کودک با روانشناس یا مشاور مدرسه گفتگو نماید تا بتواند این کودکان را بهتر تحت آموزش قرار دهد. در هر کلاس که ۳۰ تا ۴۰ دانش‌آموز دارد، به طور میانگین ۱ تا ۴ دانش‌آموز با ویژگی‌های گفته شده وجود دارد معلم باید اصول اصلی کار با این کودکان را بداند که عبارت است از: - معلم باید ویژگیهای فردی کودک را در نظر بگیرد. -‌ معلم باید در کلاس به کودک کمک کند تا دراندازه و سطح خودش آموزش ببیند. -‌ مطالب درسی باید بیشتر تکرار شود و مدت زمان یادگیری و آموزش درس جدید با فاصله بیشتر برنامه‌ریزی شود. مدتی که طول می‌کشد تا یک کودک دیرآموز همانند یک کودک عادی یک سال درسی را به پایان برساند، یک سال و نیم است. -‌ کودک دیرآموز احتیاج به انگیزه برای تمرین (مشق و تکالیف) دارد. اما تمام این روشهای انگیزشی به یک نوع نیستند و آموزگار باید نبوغ خاصی برای آموزش به کودک به کار بندد. -‌ آموزگار برای تدریس از مسائل عینی و محسوس کمک بطلبد تا بتواند موقعیت آموزشی محسوسی را برای او فراهم کند. -‌ کودک دیرآموز برای رسیدن به ایده‌آل‌های آموزشی نیاز به تحسین و تشویق دارد. از قبیل: جوایز متفرقه، ستاره روی دفتر، یک اسباب‌بازی، نوشتن نامش با گچ رنگی و خلاصه تحریک کردن علاقه‌اش. -‌آموزگار باید به کودک کمک کند تا به فعالیتهایش به عنوان یک چیز با ارزش بنگرد و هر فعالیت و تلاش کودک در ارتباط با موضوع تدریس از جانب معلم مورد احترام قرار گیرد. -‌ داشتن ظاهر مناسب به کودک کمک می‌کند تا بهتر مورد پذیرش در جامعه باشد.‌ -‌‌ از این کودکان باید برنامه‌ها و هدف‌های کوچکتری را انتظار داشته باشیم. -‌ موضوعات درسی مدرسه‌های رسمی باید در آموزش به این کودکان با تأخیر به کار گرفته شوند تا زمانیکه کودک برای پذیرش آن‌ها آماده می‌شود از آن جایی که کودک دیرآموز تقریبا۲ ً سال از کودکان هم سن خود از لحاظ آموزشی عقب‌تر است ما باید انتظار داشته باشیم که او با کودکان کوچکتر از خود در یادگیری برابری نماید. ‌-‌ رسیدن به موفقیت و پیشرفت تحصیلی برای کودک دیرآموز منوط به داشتن طرح و برنامه‌ریزی صبورانه و راهنمایی متفکرانه در طول دوره آموزشی است. -‌ تکرار یک دوره کلاس‌های پیش‌دبستانی (آمادگی) برای کودک کندآموز مفید و با علاقه خواهد بود. زیرا بیشتر کودکان از دوره آمادگی لذت خیلی زیادی می‌برند و این نکته برای خانواده‌های این کودکان جالب توجه است که گماردن آن‌ها در چنین شرایط کلاسی به توسعه یک سری از توانایی‌های کودک کمک می‌نماید. و در نهایت این کودکان احتیاج به همکاری دارند هرچند که اگر خودشان این همکاری را نخواهند. اگر کودک دیرآموز بعد از ۲ سال در یک مدرسه عادی پیشرفتی حاصل نکرد و بهره‌ای نبرد، باید او را به یک کلاس ویژه کودکان استثنایی انتقال داد. 💡 @Daneshterak | دانشتراک

⚠️ ضررهای موبایل برای کودکان: ۱. ضعف بینایی ۲. آسیب‌های انگشت دست ۳. بروز مشکلات عصبی ۴. کم تحرکی و چاقی ۵. خطر ابتلا به سرطان ۶. ایجاد اختلالات ذهنی ۷. کاهش مهارت‌های ارتباطی ۸. پایین آمدن کیفیت خواب ۹. منزوی شدن ۱۰. احتمال ابتلا به تومور مغزی در بزرگسالی 💡 @Daneshterak | دانشتراک

📣 اطلاعیه: مدارسی که ان شاء الله فردا، سه‌شنبه ۹۸/۱۱/۱ بازدید خواهند شد: 🏫 انصار الحسین 🏫 شهید مدرس 📡 دانشتراک؛ به اشتراک گذاری دانش و تجربه 👇🏻 💡 http://eitaa.com/joinchat/1105920017C09879ab718

📣 اطلاعیه: 🎲 کارگاه آموزشی اقدام‌پژوهی و طرح‌های دوره‌ی ابتدایی، شنبه ۹۸/۱۱/۵ در دبستان حضرت زهرا (س) برگزار خواهد شد. ان شاء الله. 📲 @entezaaar 👈🏻 هماهنگی جهت برگزاری کارگاه

📒 کتاب کار 🔢 ریاضی پنجم ابتدایی 📑 تعداد صفحات: ۶۲ کاربرگ 💡 @Daneshterak | دانشتراک