❓ در خانه وقتی #املا می‌گیرم خوب پاسخ می‌دهد اما در مدرسه #اشتباهات زیادی دارد چرا این گونه است؟ ♨️ در ارزیابی عملکرد دانش آموز، باید #محیط کلاس و مدرسه را که همه ی دانش آموزان در آن #ارزیابی می‌شوند، مدنظر قرار داد. باید در نظر داشت که معلم ها براساس #شیوه های ارزشیابی که مدارس از آنها می‌خواهند، عمل می‌کنند. این شیوه ها طیف گسترده ای دارد و فقط به امتحانات کتبی یا پرسیدن سوال شفاهی محدود نمی‌شود 💥 البته باید توجه داشت که ممکن است به دلایلی مانند #اضطراب، عدم ارتباط خوب با معلم، کلاس و عوامل حواس پرت کننده، دانش آموز نتواند عملکرد تحصیلی مناسبی داشته باشد که اینها را باید با معلم کلاس در میان گذاشت. 💥 از طرفی چون دانش آموز در #خانه راحت تر است و شما هر کلمه را چند بار برایش #تکرار می‌کنید و حتی با #صداکشی او را راهنمایی می‌کنید ( که کاری است #اشتباه)، خب طبیعی است که عملکرد بهتری نسبت به کلاس داشته باشد، ولی باید در نظر داشت که در هر صورت دانش آموز #باید بتواند در همان محیط کلاس و با شرایطی که برای همه وجود دارد توانایی‌های خودش را #نشان دهد. 👌 به فرزندتان بگویید: «ببین همانطور که اینجا به خوبی املا نوشتی و دقت داشتی اگر در #کلاس هم حواست رو جمع کنی، حتما میتوانی به خوبی املا بنویسی، هرجا که کلمه یادت نیومد جای آن را خالی بگذار و #ادامه املا را بنویس».

#مهارت _ تدریس #بازخورد وانواع آن 🌹🌹🌹 بازخورد، واکنشی است در برابر یک پدیده و راهبردی مهم در فرایندهای آموزشی است. ☀️ویژگیهای بازخورد های فرایندی در آنها: 1⃣ نقاط قوت دانش آموز ، بزرگ نمایی شده 2⃣ نقاط ضعف ، با احتیاط بیان میشود  3⃣ راهکارهایی متناسب با تفاوتهای فردی دانش آموز، ارائه میشود. 💐نمونه هایی از بازخورد 👇👇 💗 امروز موفق شدی فلان نشانه را به درستی بخوانی و بنویسی 👏 💗 پرسش های مهم علوم را درست پاسخ داده ای و ... و ... پرسش را در جلسه بعد با هم کار میکنیم 😊 💗 از املایی که نوشته ای راضی هستم ؛ برای بهتر شدن املای بعدی ، با فلان کلمات جمله بساز 💐بازخوردهای معلم چهار نوع است: 🔹 بازخورد عملکردی 🔹بازخورد انگیزشی 🔹بازخورد اسنادی 🔹بازخورد راهبردی ✅بازخورد عملکردی؛ بازخوردی است که در مورد صحت کار دانش‌آموز به او داده می‌شود و ممکن است شامل اطلاعات اصلاحی هم باشد. ✅بازخورد انگیزشی؛ هدف اصلی این است که دانش‌آموزان را هر چه بیشتر به انجام فعالیت‌های آموزشی مستمر تشویق و هدایت کند. ✅بازخورد اسنادی؛ در این بازخورد به منظور افزایش انگیزش دانش‌آموز، عملکرد او را به یک یا چند سند (عواملی که تصور می‌شود در حاصل کار او دخیل بوده‌اند)، ربط می‌دهند. در این حالت، معلمان می‌توانند به دانش‌آموزان یادآوری کنند که موفق نشدن خود را به جای عوامل غیرقابل‌کنترل، به عوامل قابل کنترل مانند تلاش کم، یا استفاده از راهبرد نامناسب نسبت دهند تا بتوانند با تلاش بیشتر و انتخاب راهبردی دیگر، عدم موفقیت خود را جبران کنند. ✅بازخورد راهبردی؛ به دانش‌آموز اطلاع می‌دهد که آیا او از راهبرد خود به خوبی استفاده می‌کند یا خیر؟ و استفاده از راهبرد، چه قدر عملکرد او را بهبود بخشیده است؟ راهبرد‌ها به دانش‌آموزان کمک می‌کنند، به تکالیف توجه بیشتری کنند و روی مطالب مهم متمرکز شود ⭕️بازخوردهایی که معلمان به دانش آموزان می دهند، باید جنبه ی انگیزشی و الهام بخش  داشته باشد تا آنها را به سمت جلو براند ! 🌱هدف اصلی بازخورد انگیزشی این است که دانش آموزان را به تلاش هر چه بیشتر تشویق و هدایت کند. بازخوردهای مثبت و اطمینان دهنده، بر احساس کارامدی تأثیر به سزایی دارند. اگر معلم به دانش آموز بگوید که قدرت یادگیری خوبی دارد، او کارآمدی بالایی را تجربه خواهد کرد و بالعکس اگر معلم با واژه های منفی با دانش آموزان خود مواجه شود اثرمنفی پایداری بر آنها خواهد گذاشت! ✅ 5 پیشنهاد در بازخورد دادن: ❌ سعی کنید از خودکار قرمز در امر بازخورد استفاده نکنید. ❌ در درس املا زیر غلط املایی، نگارشی و... دانش‌آموزان خط نکشید. ✅ در درس املا سعی کنید دور غلط املایی را خط بکشید یا تیک بزنید ❌ اما صحیح آن را بالای آن ننویسید. می‌توانید دانش‌آموز را راهنمایی کنید تا کلمه‌ی صحیح را از روی کتاب پیدا کند و یک بار دیگر با دقت بنویسد (املای پژوهشی).                                                                                             ✅ در بازخورد به دانش‌آموز گفته شود که چه کاری را باید انجام دهد. ❌ پس این که تنها اشاره شود «باید تلاش بیشتری بکنی»، مبهم و نارسا است. ❌ سعی کنید برخی جملات و کلمات منفی را در بازخوردهای توصیفی به کار نبرید زیرا ممکن است در اعتماد به نفس دانش‌آموز خلل وارد کند. جملاتی مانند: «نمی‌توانی»، «همیشه اشتباه می‌کنی»، «قادر نیستی»، «کارهایت کثیف و نامرتب است»، «همیشه ناقص می‌نویسی» و... 💢اجرای بازخورد توسط معلم به دو صورت است 1⃣بازخوردهای کتبی: معلم وقتی از بازخوردهای کتبی استفاده می کند که: 🔹 وقتی كه لازم است اوليا در جريان عملكرد دانش آموز قرار گيرند. 🔹 دانش آموزی اشكال جدی و اساسي در يك فعاليت دارد و معلم تشخیص می دهد که با نوشتن بازخورد کتبی ،تکلیف اولیا در کمک به دانش آموز روشن می شود. 🔹 وقتی كه نمونه فعالیت دانش آموز، در پوشه کار، قرار داده می شود . 🔹 تلاش مهم یا برجسته ای انجام شده و دانش آموز با مراجعه به آن و مرور بازخورد معلم،  انگیزه تلاش و موفقیت را در خود تقویت می نماید. 2⃣بازخوردهای شفاهی: گرچه هر عملكرد دانش آموز حتي الامكان بايد همراه با بازخورد باشد، اما الزاماً نبايد ازنوع بازخورد كتبي باشد . معلم در موارد زیر از بازخورد شفاهی استفاده می كند: 🔸زماني كه اطلاع خود دانش آموز از عملكردخویش، مد نظر باشد . 🔸 زمانی كه دانش آموزان توانايی خواندن نوشته ها را ندارند . 🔸برای دانش آموزان پايه اول به ويژه در اوايل سال تحصیلی کاربرد دارد. 🔸 در مواردي كه ضرورتی برای ارائه به والدين وجود ندارد . 🔸در صورتي كه ثبت بازخورد، به تشخیص معلم، اهميت بالايي در سازماندهي نتايج عملكرد دانش آموز ندارند. 🔸 زمانی که معلم عملکرد دانش آموز را مشاهده می کند و بازخورد فوری نیاز میشود.

❓ آموزش با #موسیقی به درس خواندن و #درک آن کمک می‌کند یا خیر؟ 💯 به این سوال نمی‌توان یک پاسخ جامع و عمومی داد. نتیجه یک #بررسی در این زمینه حاکی از این است که درس خواندن همراه موسیقی، در ۵۷ درصد کودکان نتیجه منفی دارد و در مورد ۲۰ درصد آنها بی تفاوت است. در حالی که یک موسیقی #ملایم در ۱۷ درصد کودکان موجب افزایش توانایی‌های آنان می‌شود، در کارهایی که بیشتر به حافظه و تفکر #منطقی مربوط می‌شوند، موسیقی بیشتر حالت مزاحمت دارد در حالی که در کارهای یکنواخت و کارهای هنری، وجود آن در پس زمینه می‌تواند مفید واقع شود. ‼️ نظر افراد در مورد موسیقی متفاوت است. ✅ بعضی کار با آن را دوست دارند و بعضی نه (کلب و میلتنز: ۲۰۰۳؛ طاهر (۱۳۸۶)). 👌 در مورد بچه های دارای اختلال یادگیری، ممکن است درمانگر برای درمان و کمک به بهبود عملکرد حسی و ارتقاء یادگیری بچه ها، از موسیقی هم #کمک بگیرد که این کار هدفمند و در قالب برنامه های #مشخص اجرا می‌گردد. 💥 اما اینکه در اتاق مطالعه کودک موسیقی ملایم یا نوع دیگری هنگام انجام تمرین‌های درسی و مطالعه مفید می باشد، باید #مراقب بود ؛ چون حواس این کودکان ممکن است زودتر پرت شود و ریتم های آهنگ، در ذهنش آشفتگی ایجاد کرده و بیشتر مزاحم باشند تا مراحم

حرفی، سوالی، نظری در خدمتم👇🏻 https://harfeto.timefriend.net/16821402517247

#انواع _ اختلالات_ دیکته نویسی(قسمت اول) ⁉️مشکلات املایی دانش آموزان چیست ؟؟؟ در مقابله با این مشکلات چکار کنیم ؟؟؟ ⚠️ دانش اموزی که کلمه را جا می اندازد👇 ✍ راهکار 1: به او کمک کنید تا حافظه شنیداری خود را تقویت کند. ❌پس با نوشتن دقت کن, نیاز به تلاش, حواست را جمع کن, بیشتر دقت کن و...... بیخودی اورا عذاب ندهید. ✍راهکار 2: کمک کنید تا او به خود کمک کند. چگونه ⁉️ چهار کلمه بی ربط بگویید و از او بخواهید که بعدِ شما تکرار کند و بعد پنج کلمه. او باید بتواند تا پنج کلمه را بعد از شما به ترتیب گفتن شما تکرار کند. ✍راهکار 3: با ضربه زدن به یک وسیله، ریتم ایجاد کنید و او با دست زدن یا یک ریتمی که با دهانش ایجاد میکند ، ریتم شمارا تکرار کند  .

✅راهبردهای تقویت خواندن در دانش آموزان (قسمت دوم) – ترسیم کلمات در فضا (تقویت تجسم فضایی) – پیدا کردن تفاوت در یک سری از کلمات (دقت) – تشخیص شکل از زمینه (ادراک ، دقت) – داستان خوانی (تقویت املا و خواندن ، تقویت درک مطلب) – رمز گردانی(دقت ، هماهنگی چشم و دست) – آموزش مطالب درسی