هدایت شده از معرفی همایشها و مجلات معتبر
بنابراین روش حافظه محور در تدریس جواب نمیدهد برای مثال ترجمه را نمیشود حفظ کرد.
در درس ترجمه، یکی از رایجترین سوءتفاهمها این است که دانشجو فکر میکند اگر چند متن را خوب ترجمه کند و همانها را حفظ باشد، «ترجمه بلد شده است».
در حالی که ترجمه، حفظِ متن نیست؛ یاد گرفتنِ عملِ ترجمه است.
در روش حافظهمحور:
چند متن مشخص در کلاس ترجمه میشود
دانشجو همانها را مرور میکند
و انتظار دارد در امتحان با همان متنها یا متنهای بسیار مشابه روبهرو شود
این روش شاید سادهتر و کماضطرابتر باشد،
اما نتیجهاش چیزی جز توهم مهارت نیست.
ترجمهی واقعی یعنی:
روبهرو شدن با متن ناآشنا
تصمیمگیری میان چند امکان
سنجیدن معنا، بافت، لحن و مقصد
نه پیدا کردن «جواب از پیش آماده».
به همین دلیل، در شیوهی غیرحافظهمحورِ تدریس ترجمه:
متن امتحان تکرارِ متنهای کلاس نیست
نمره فقط به «درستی نهایی» داده نمیشود
بلکه به منطق انتخابها، استدلال مترجم و آگاهی از فرایند ترجمه توجه میشود
دانشجویی که واقعاً ترجمه را یاد گرفته باشد:
از متن جدید نمیترسد
میداند چرا این معادل را انتخاب کرده
و حتی اگر خطا کند، میتواند از انتخابش دفاع کند
اما دانشجویی که به روش حافظهمحور عادت کرده:
با متن جدید مضطرب میشود
احساس غافلگیری و بیعدالتی میکند
چون امنیتِ «متنِ آشنا» را از دست داده است
واقعیت این است: روش حافظهمحور شاید نمرهآور باشد،
اما مترجمساز نیست.
ترجمه، مهارت است؛
و مهارت با تکرارِ فکر کردن شکل میگیرد،
نه با تکرارِ متن.
اگر هدف آموزش، آماده کردن دانشجو برای دنیای واقعی ترجمه باشد، چارهای نیست جز عبور از حفظ کردن، و پذیرفتنِ دشواریِ فهمیدن.
🌼🌼🌼
دکتر حبیب کشاورز
📡📡📡📡
کانال همایشها و مجلات معتبر
@h_conf
هدایت شده از معلومات وقِصَص عربية
2.3M حجم رسانه بالاست
مشاهده در ایتا
هدایت شده از دکتر احسان (محمد مهدی رضائی)
✅
تفاوت دانشجو و دانش آموز : تحولی از آموزش به پژوهش
https://civilica.com/note/8284/
❓❗ چرا برخی دانشجویان همواره در دنیای دانشآموزی مانده و نگاهشان به دانشگاه مانند دبیرستان است؟
@dr_ehsan1980
خلاصه مبادی-نحو ۱ .pdf
حجم:
30.8M
جزوه #خلاصه_نحو_1
یادگاری نیمسال اول دوره کارشناسی
پُز نیست؛ سبک دانشجوییِ آن سالهای ما بود! چه ذوق و شوقی داشتیم! به غیرتمان برمیخورد که قواعد عربی را به زبان فارسی بخوانیم!
صفحات آخر فایل را ببینید؛ احتمالاً دلتان برای دانشجویان نسل ما کباب میشود! آن روزها نه اینترنت بود، نه ماهواره و نه دسترسی آسان به روزنامه و مجلات عربی. یک مجله عربی را - که یادم نیست از کجا به دستم رسیده بود - با چه ذوقی قیچی کردم و بریدههایش را در دفترم چسباندم. با اینکه چندان درکی از مطالبش نداشتم، اما از تماشای آن، از ته دل ذوق میکردم و بدون آنکه چیزی بفهمم، بلندبلند با لحن عربی برای خودم میخواندم! 😍😊
@dr_ehsan1980
هدایت شده از یونس محمدی | مکث
48.3M حجم رسانه بالاست
مشاهده در ایتا
برنامه مستند تبیینی «مکث» - قسمت نهم
🔹عنوان : اگر زبان فارسی رو پاس نداریم چی میشه؟
توضیح شماره 345 مبادی4.pdf
حجم:
234.5K
توضیح مطلب شماره 345 (علاقات الخبر بالمبتدأ) به همراه «فائده» آن
جلد چهارم #مبادی_العربیه (رشيد الشرتوني) - قسم االنحو
#نحو_1
ذیل شماره 345، «فائده»ای است که بیان و فهم آن، نیاز به توضیح و تمرکز بیشتری دارد.
@dr_ehsan1980
#اطلاع_رسانی
🌀 خبرگزاری بینالمللی ایکنا با همکاری سازمان قرآنی دانشگاهیان کشور برگزار میکند:
نشست علمی
«خطاب فرهنگی و فهم بینافرهنگی؛ قرآن کریم و تنوع فرهنگها در جامعه جهانی»
🔹 سخنران: دکتر احمد پاکتچی
🔹 زمان برگزاری: سهشنبه ۱۶ دی
🔹 ساعت: ۱۵ تا ۱۷
🔹 مکان: تهران، خیابان قدس، خیابان بزرگمهر، خبرگزاری بینالمللی ایکنا
🔹 شرکت در این نشست رایگان است
🔹 به همراه اعطای گواهی حضور ویژه «ثبتنامکنندگان»
🔹 مشاهده برخط (آنلاین) جلسه از طریق پیوند ttr.ir/jdereg
🌀 لینک ثبتنام: qurani.jdereg.ir
🔹 تماس: ۱۵-۰۲۱۶۷۶۱۲۲۱۳
🔹 ظرفیت ثبتنام محدود است.
🔹 توجه: صدور گواهی حضور منوط به ثبتنام در لینک فوق میباشد.
🆔 @OstadPakatchi
13.8M حجم رسانه بالاست
مشاهده در ایتا
من هو المثقف؟!
#فرهیخته چه کسی است؟!
يقلص = میکاهد
@dr_ehsan1980