در بخش مقدمه و بدنه با توجه به موضوع که ممکن است عاطفی ویا وطنی و ملی باشد متناسب با موضوع از واژگان عاطفی و احساسی و یا واژگان و ترکیبات فخیم و استوار و غرور انگیز استفاده می گردد. 7- اثبات و استدلال مناسب و پشتیبانی طرز نگرش در بخش بدنه: همانطور که در بند مقدمه موضوع مطرح شده بود؛ در بند های بدنه ، اثبات موضوع مطرح می شود و این امر بسیار مهم است. پس وقتی نویسنده ایده ی خودش را از موضوع در بند مقدمه معرفی می کند و سپس آن ایده ها را در بند های بدنه به شکل جمله ی موضوع مطرح می نماید ؛ باید به نحوی خاص آن ایده ها را اثبات و پشتیبانی نماید . چگونه ؟ نویسنده از منابع مختلف ادبی همچون شعر ، مثل، حکایت، و یا شیوه های دیگر چون استدلال ، مقایسه و تحلیل و تفسیر جانشین سازی ، دگر گونه دیدن ، و در مجموع از راه پرورش ذهن و شیوه های فعال سازی ذهن برای اقناع مخاطب بهره برداری کند . راه های دیگر که می توان از آنها در بند مقدمه واین بخش برای پروراندن موضوع و از زوایای متفاوت به موضوع بنگرد ؛ استفاده از شش کلاه تفکر است . یعنی نویسنده با کلاه سفید ( رنگ خنثی و منفعل) ، ( کلاه سیاه منفی نگری غیر عاطفی و همراه با دلیل و استدلال نه منفی گرایی احساسی) ، ( کلاه قرمز شور و هیجان و نگاه احساسی و غیر استدلالی) ، (کلاه زرد بیانگر جنبه های خوش بینانه و مثبت است) ، ( کلاه سبز نشانه ی رویش و باوری است و از این کلاه جهت ابراز ایده ها و راه حل های جدید وخلاقانه استفاده می شود) و ( کلاه آبی وظیفه ی سازمان دادن اندیشه هاست . کلاه آبی تفکرات را نظم می بخشد و برنامه ریز تفکرات انسان است ) به زبان ساده می توان گفت که نویسنده در بند بدنه ، به طور ماهرانه و هنرمندانه به پشتیبانی ، حمایت ، اثبات، استدلال، شرح، توضیح و تفسیر موضوع وجملات موضوع در بند تنه بپردازد. 8- توجه به انسجام متن و رعایت نظم ذهنی نوشته : یعنی متن نویسنده در تمام بند ها انسجام داشته باشد و نظم ذهنی و نقشه ی راه ( داشتن موضوع، بند مقدمه، بند های بدنه و بند نتیجه ) رعایت شده باشد ودر پایان هر بند با آوردن جمله ای با جمله ی موضوع بند بعدی پیوند و ارتباط برقرار نماید. به عبارت دیگر در بند های بدنه وحدت موضوع به صورت طبیعی رعایت شده باشد و نویسنده در سراسر نوشته از اصل موضوع دور نیوفتد و فاصله نگیرد. 9- خلاقیت و بهره گیری از زبان ادبی و ترکیب های زیبا و خوش ساخت: نوشته ی دانش آموز باید از عنصر ادبی و رنگ و بوی ادبی خالی نباشد. بدین گونه که واژگان و ترکیبات به کار رفته در متن ، زیبا ، نو، خلاقانه، خوش ساخت و خوش ترکیب باشد. به بیان دیگر خلاقیت ، نگاه نو و متفاوت داشتن به موضوع و پرداخت و پردازش آن در نوشته ، به چشم بخورد ، نویسنده واژگان و ترکیباتی را در نوشته اش استخدام کند که گویی در هیچ به کار نرفته است. برای درک درست این ملاک سه راهکار پیشنهاد می گردد. نخست استخدام زبان ادبی باید برای آسانی درک مطلب باشد. دوم اثر و نوشته را زیبا و جذاب نماید. سوم از خواننده و مخاطب رفع خستگی نماید نه آن که خواننده را از درک مطلب باز دارد و یا خسته و ملول کند. 10- جمع بندی تأثیر گذار و تفکر برانگیز: بند پایانی نوشته نتیجه نام دارد این بند باید با سبک و شیوه ای خاص و خلاقانه که ویژه سبک نوشتاری دانش آموز است؛ به گونه ای خلاقانه به جمع بندی بپردازد به گونه ای که در خواننده ، این احساس ایجاد شود که مطلب به گونه ای خاص و شیوا به پایان رسیده است و خواننده را به تأمل وا داشته است . در حقیقت نویسنده با توجه به زمینه ای که در متن فراهم ساخته است ؛ دیگر بار به شکل موجز و رسا و با نحو ه ی جمله بندی متفاوت و کار برد واژگان و اصطلاحات متمایز از متن اصلی مهارت خود را در جمع بندی به رخ می کشد به گونه ای که بر روی مخاطب تأثیر بگذارد وخواننده را به تفکر وادارد و این مسأله هرچه ماهرانه تر نوشته شود؛ ذهن مخاطب بیشتر درگیر خواهد بود . 11- درست نویسی ( رعایت نشانه های نگارشی ، املا ی صحیح واژگان ، دستور زبان و خط خوش ): این ملاک ها با توجه به آموخته های دانش آموز از کتاب های درسی در طول سالیان تحصیل می باشد . 12- ارتباط متن با تصویر ارائه شده : بخش نگارش باید با تصویر و موضوع برگرفته از تصویر همخوانی و ارتباط داشته باشد. خواننده و مخاطب باید بتواند پیوندی با موضوع برگرفته از تصویر ایجاد نماید. 13- خوش فرجامی ( فرود مناسب ): این ملاک مربوط به همان بند نتیجه است که می تواند فرود مناسب داشته باشد ولی تفکر برانگیز نباشد ویا در حالی که تفکر برانگیز و تأثیر گذار هست فرود و فرجام خوشی داشته باشد و به دل بنشیند و لذت بخش و امیدوار کننده باشد.

شرح و تفسیر ملاک های ارزیابی خوانش متن 1- صدای بلند ورسا : مقصود مقدار صدا و آوایی است که بتواند بیان کننده ی ظرفیت های اندیشه ی مطرح شده در متن باشد و نه هر صدای بلند برای هر متنی. 2- رعایت آهنگ متن مناسب کلام: لحن چیست: یعنی آواز خوش و موزون ، نوا، کشیدن صدا، اجتماع حالت های صداهای مختلف . لحن در اصطلاح چیست؟ نحوه خواندن وبیان کردن جملات با توجه به شرایط موجود و فضای حاکم برجمله و کل متن می باشد. باید دانست که به هنگام تلفظ کردن متن، نه تنها هر متن ، بلکه هر بند و هر جمله نیز به تنهایی اعم از طنز یا جد ، لحن خاص خود را می طلبد و ممکن است در هر بند اقسام و انواع لحن ها بکار گرفته شود. 3- تلفظ صحیح: اولین و مهم ترین نکته ای که باید در هنگام خواندن متن در نظر بگیریم ؛ درست خواندن وتلفظ درست و صحیح است . اگر متنی را درست نخوانیم به لذت کشف معنی دست نمی یابیم ؛ اما مراد در این ملاک این است که درست خواندن را خواننده تمرین نماید و نشان از تسلط خواننده برمتن دارد . 4- رعایت مکث و درنگ ( ایستگاه های آوایی مانند قطع و وصل وکشش های آوایی ) : مقصود آن است که خواننده در این بخش با توجه به علایم نگارشی و ظرفیت متن ، عناصر زبر زنجیری ( مکث، تکیه، تأکید و کشش های آوایی مناسب) را رعایت کند . توجه به این ملاک منجر به دریافت مناسب تر معنا ومفهوم می شود ودر شنونده تأثیر دو چندان می گذارد. 5- بهره وری از زبان غیر کلامی /عناصر پیرا زبانی: مقصود استفاده از زبان بدن همچون حرکات دست وچهره و چگونگی بیان و... است . البته تا حدی که طبیعی جلوه کند و ساختگی و تصنعی نشان داده نشود و این زبان بدن به درک و فهم مطلب کمک کند نه اینکه در جهت حواس پرتی بیننده باشد . عناصر پیرا زبانی نیز همچو استفاده از لباس های مناسب ، نوع نگاه، نوع پوشش، استفاده از موسیقی و هر گونه عامل دیگر که به درک و دریافت متن کمک کند . شرح و تفسیر ملاک های ارزیابی نوشتاری و خوانشی در جشنواره نوجوان خوارزمی 1- عنوان زیبا: درانتخاب نام وعنوان باید کوتاهی و خلاقیت رعایت شود . جوهره وماندگارترین واژه و اصطلاح ممکن که ریشه ای و اصولی نوشته شود می تواند یک عنوان خوب و منحصر به فرد باشد.(کم گوی و گزیده گوی چون در) 2- نگاه نو و خلاقانه به تصویر: دانش آموز خود را فراسوی موانع و محدودیت های فکری، فرهنگی و ا جتماعی قرار دهد تابتواند از عادت های ذهنی تثبیت شده در محیط اطراف خود عبور کند و افق های تازه خلاقیت و نواندیشی بگشاید.عمق و پس زمینه های تصویر را دیده و ارتباط را درک کند. نظم و ساختار ذهن اوست که موجب مکاشفه ی نظم ها ،ساختارهای نو و بدیع در پدیده ها و تقویت انگیزه و شوق او برای آفرینش ساختارهای تازه و بدیع در قالب آثار ادبی خواهد شد. مثلا از یک زاویه دید نو بنویسد یا فضا سازی نوی را در ذهن و نوشته ایجادکند یا مثلا در نوشته اش به ادغام شخصیت پردازی و فضاسازی بپردازد که با هم در تعامل باشند یا یک صحنه را از دیدگاه و نگاه های نو و متفاوت بیان کند.این مورد ارتباط مستقیم با تحلیل و توانایی تصویر سازی و ارایه راه حل های جدید برای حل مسایل و افکار و طرح های نوین برای مسایل مطرح شده و بهبود آنها دارد. دانش آموزی که اندیشه های بیدار شده و بینش نو دارد ازعادت های همیشگی بیرون آمده و مورد نوینی را ارایه می دهد. 3-جزییات تصویر:استفاده از رنگ ، خطوط ،عناصر، حواس پنجگانه و حواشی در انشا مثلا اعداد و ارقام موجود در تصویر ، کوچکی و بزرگی و ..... اگر دقت دانش آموز از نظر بینایی، شنوایی، بویایی، چشایی و لامسه زیاد باشد آنها را در نوشته خود منعکس می کند. دانش آموز پس از مشاهده دقیق تصویر می تواند یادداشت برداری کند و ریز ریز بنویسد مثلا دیالوگ های تصویر انسان ها را بنویسد . تمرکز کافی در کلیه حوا س ،ادراک دیداری و شنیداری ، به کارگیری انواع حافظه در نوشته به بیان جزییات تصویر در نوشته کمک می کند. 4-درک مناسب از عناصر و پیکره تصویر : از کلیت تصویر یک یا چند برداشت عمیق ،گسترده و خلاقانه داشته باشد.پیام تصویر را گرفته باشدو به برداشتهای دست نیافتنی برسد. 5- خوش آغازی :شروع جذاب و گیرا، زیبا و هنری. نشان دادن نمایی کلی از محتوای نوشته ،به اصطلاح نرمش آغازین ذهنی ونحوه ورود مناسب . مثلا بیت یا جمله حکیمانه ای که به موضوع و یا کل تصویر بپردازد. 6- بيان مناسب انديشه و برداشت نويسنده از موضوع: افکار جمع بندی شده را با قلم مناسب بنویسد. 7- اثبات واستدلال مناسب و پشتیبانی طرز نگرش در بخش بدنه :

نقد موضوعات، پدیده ها و عملکردها بدون شاخص و استدلال درست، خطاهای جدی در بر خواهد داشت. گاهی برداشت از نقد این است که تنها باید به ضعف ها، کاستی ها و کمبودها اشاره گردد. این برداشت غلط از نقد در افزایش بار منفی این واژه گران بها موثر بوده است. در واقع در نقدها نباید تنها به نیمه خالی لیوان نگریست و باید بتوان واقعیت های مثبت و منفی را با هم دید و در بیان آنهااز بهترین روش ها استفاده نمود. 8- توجه به انسجام نوشته و رعایت نظم ذهنی : یعنی وحدت موضوع و دور نیفتادن از اصل موضوع .به هر حال وقتی که دانش آموز درست اندیشیده باشد و درست طرح ریزی کرده و مطالب را ساختار بندی و سازماندهی کند ،نوشته ها بازبینی ، تجدید نظر و اصلاح می شود . طراحی شفاف و مفصل نوشته ها باعث این می شود که جمله ها پیوسته و منسجم باشد . یعنی پرهیز از پراکنده گویی و از این شاخه به آن شاخه پریدن برای تاثیرگذاری خوب و واحد. 9- خلاقیت و بهره گیری ادبی و استفاده از ترکیب های زیبا و خوش ساخت : هدف از این قسمت 1-استفاده از زبان ادبی برای آسانی درک باشد2-اثر را زیبا و جذاب کند 3-از مخاطب رفع خستگی شود و ترکیب ها دشوار و دیر یاب نباشد. متن مصنوع و متکلف نباشد. مثلا استعاره های پی در پی نداشته باشد. 10-جمع بندی تأثيرگذار و تفكّر برانگيز:که ذهن مخاطب را درگیرکند. 11- درست­ نويسی (رعايت نشانه ­های نگارشی، املای صحيح واژگان، دستورزبان و خط خوش) در خدمت و سهولت درک خواننده باشد. 12- ارتباط متن با تصوير ارائه شده: 13- خوش فرجامی (فرود مناسب):جمع بندی مطالب به شکلی زیبا و تاثیر گذار و تفکر برانگیز مثلا کلامی نغز با شعر و یا سخنی شایسته بنویسد. 1- صدای بلند و رسا .واضح بودن و رسمی بودن صدا. 2- رعايت آهنگ و لحن مناسب كلام: آوازخوش، موزون و کشیدن صداها و اجتماع حالتهای صداهای مختلف و لحن خواندن .نحوۀ خواندن وبیان کردن جملات با توجه به شرایط موجود وفضای حاکم برجمله و کل متن باشد. باید دانست که به هنگام تلفظ کردن متن ،نه تنها هر متن ،بلکه هر بند وهر جمله نیز به تنهایی اعم از طنز یا جد ،لحن خاص خود را می طلبد و ممکن است درهر بند انواع واقسام لحن ها به کار گرفته شود .در کنار این موارد در هر جمله،هر کلمه نیز می تواند آوای خاص خود را داشته باشد. به طور مثال در شعرها،قافیه ها و ردیف ها در انواع مختلف،آواهای متفاوت وتلفظ های گوناگون را می طلبند ویا ممکن است تأکید شاعر یا نویسنده در هر جملۀ کوتاه روی کلمه ای خاص باشد که با رعایت لحن کامل وعلایم نگارشی واحوال نویسنده،شکل خاصی به خود می گیرد. گام اول: خواندن درست وروان یک متن است. گام دوم :رعایت لحن وآهنگ متن با توجه به شرایط موجود ومتناسب با فضای حاکم بر متن مثلا لحن ستایشی در این بیت : محمد کآفرینش هست خاکش هزاران آفـــرین بر جان پاکــش چــــراغ افروزِ چشمِ اهــلِ بینش طـــرازِکــــارگـــاهِ آفــرینش… به اغراق ها ومبالغه ها باید توجّه کرد. - در خواندن کمی به حماسه نزدیک شد یعنی لحنی محکم واستوار داشت. - دعای پایان مدیحه را با حالت دعایی خواند. - حرکات دست واشاره به ممدوح وحالات او در هنگام وصف، به تفهیم آن کمک می کند. - حس وعاطفه ی متناسب با جایگاه ممدوح با خواندن همراه گردد. لحن خاطره حادثه ای است که در خاطر انسان باقی می ماند وآن قدر برای نویسنده اهمیت داشته که آن را نوشته است. خواننده خاطره ها باید آن را به گونه ای بخواند که گویی برای خودش اتفاق افتاده است. خاطرات را می توان به چند دسته تقسیم کرد : خاطرات خوش، خاطرات بد، خاطرات عجیب، خاطرات اولین آشنایی ها وبرخورد ها با اشیا و افراد و… . خواننده با خواندن نخستین کلمه ها وجمله ها از طریق توصیفات موجود درمتن می تواند به جریان ذهنی وفضای خوشایند یا ناخوشایند خاطرات پی ببرد و حس و لحن خاصی برای آن در نظر بگیرد. این کاراز طریق متن نیز انجام پذیر است؛ مانندمتن مقابل از ابوریحان وریحانه: « سال ها آرزویم این بود که دوباره چهره زیبای استادم را ببینم .به نشانه احترام در برابرش زانو بزنم وپاسخ پرسش هایم را از کلامش بشنوم…» خواننده خاطرات بیش از خواننده داستان وحکایت باید بر متن مسلط شود و بیش از آن ها باید به بار احساسی وعاطفی کلام، آشنایی و چیرگی یابد. بایدلبخند یا غم ویا نگاه های خواننده به مخاطبان، منتقل شود و شنونده را با او همدل کند. ترتیب در هنگام خواندن خاطرات باید : ۱- دانست که هر نویسنده ای در نوشتن خاطره لحن خاص خود را دارد. ۲- ممکن است خاطره به زبان محاوره نوشته شده باشد.

فرم های داوری جشنواره خوارزمی

راهنمای ثبت نام در دهمین جشنواره نوجوان خوارزمی 🙏😊☘

#گروه_اسمی #هسته #وابسته کاری از گروه آموزشی استان کرمان (۱۴۰۱_۱۴۰۰)

کلاس داری با اِستیم

تکلیف عملکردی املا با رویکرد استیم خانم محمدی نسب از رفسنجان #دبیران_توانمند

با عرض پوزش مجدد بابت مشکل ایجاد شده، به اطلاع شما عزیزان می رساند؛ جلسه دوم از وبینار آموزشی حافظ خوانی چهارشنبه‌ ساعت ۱۶:۲۰ الی ۱۷:۲۰ برگزار خواهد شد. لینک وبینار: http://class.kermanedu.ir/amz لطفا به صورت مهمان وارد شوید. با احترام "گروه آموزشی ادبيات استان کرمان "

فرم داوری مسابقه‌ی حافظ خوانی

‏«Adobe Connect» را در بازار اندروید ببین: http://cafebazaar.ir/app/?id=air.com.adobe.connectpro&ref=share جهت استفاده بهتر و راحت تر از وبینارها، برنامه آدوبی کانکت رو از لینک بالا دانلود و نصب کنید.