📚ضعف درک مطلب، مانع اصلی پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان 🔶️یک مدرس حوزه سواد خواندن با بیان اینکه دانش‌آموزان در «بازیابی اطلاعات» از متن مشکل اساسی دارند، هشدار داد که این ضعف، پایه‌های یادگیری در تمام دروس را سست می‌کند. متن کامل خبر در ادامه👇👇

🔷️ضعف درک مطلب، مانع اصلی پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان 📕یک مدرس حوزه سواد خواندن با بیان اینکه دانش‌آموزان در «بازیابی اطلاعات» از متن مشکل اساسی دارند، هشدار داد که این ضعف، پایه‌های یادگیری در تمام دروس را سست می‌کند. مجید علیخانی مدیر آموزش موسسه مرآت و مدرس دوره‌های سواد خواندن، در کارگاه آموزشی مدیران مدارس ابتدایی منطقه ۸ آموزش و پرورش شهر تهران به تشریح بحران ضعف مهارت سواد خواندن در میان دانش‌آموزان ایرانی پرداخت. وی با استناد به نتایج مطالعه بین‌المللی «پرلز» (PIRLS) که به ارزیابی سواد خواندن در پایه چهارم ابتدایی می‌پردازد، اعلام کرد که جایگاه ایران در میان کشورهای شرکت‌کننده، نگران‌کننده و در کنار برخی کشورهای در حال توسعه است. به گفته وی، این مطالعه نشان می‌دهد دانش‌آموزان ایرانی در درک مطلب و استخراج معنا از متن ضعف جدی دارند. وی با تاکید بر اینکه مهارت خواندن یک مهارت «بنیادین » و پایه برای تمام یادگیری‌هاست، توضیح داد: "اگر دانش‌آموزی در درس ریاضی یا علوم مشکل دارد، اغلب به این دلیل است که در سواد خواندن و درک متن ضعف دارد. او نمی‌تواند صورت مساله را بفهمد یا اطلاعات لازم را از متن کتاب استخراج کند." به گفته این کارشناس، نظام آموزشی غالباً به جای پرداختن به این مهارت پایه، مستقیم به آموزش مفاهیم درسی می‌پردازد. علیخانی یکی از بزرگترین مشکلات را در "فرآیند تمرکز و بازیابی اطلاعات" دانست و مثال زد: "از دانش‌آموز می‌پرسیم در یک مسئله چند مداد داشتیم؟ بسیاری قادر به یافتن عدد مربوطه در متن نیستند. این یعنی در پایه‌ای‌ترین سطح درک مطلب که بازیابی اطلاعات صریح است، مشکل داریم. طبیعی است که در سطوح بالاتر مانند استنباط یا تفسیر با چالش‌های بزرگتری روبرو می‌شوند." او در پایان بر لزوم تغییر نگاه از "خواندن صرفاً درسی" به "خواندن برای لذت و فهم" تاکید کرد و گفت: "تا زمانی که خواندن برای دانش‌آموز با اجبار و استرس امتحان و نمره عجین است و از آن لذت نمی‌برد، این مهارت در او نهادینه نمی‌شود. باید محیطی ایجاد کنیم که مطالعه منابع غیردرسی جذاب، دراولویت باشد." شایان توجه است که در ابتدای این جلسه مریم محمد نوری رئیس آموزش و پرورش منطقه ۸ تهران نیز ضمن استقبال از برگزاری این برنامه، با حاضران در باره اهمیت توجه به توسعه سواد خواندن سخن گفت که این بخش از جلسه در قالب خبری مستقل در ادامه تقدیم شما می‌شود.

🌐نسل درگیر فضای مجازی با «سختی خواندن» مواجه است 💻یک مسئول آموزشی در تهران گفت: دانش‌آموزان امروز به دلیل تاثیر فضای مجازی، کتاب را به سختی می‌خوانند و این موضوع ضرورت اجرای برنامه‌های معناساز برای خواندن را دوچندان می‌کند. مریم محمد مهدی نوری رئیس آموزش و پرورش منطقه ۸ تهران در جلسه تخصصی «توسعه سواد خواندن» ویژه مدیران مدارس ابتدایی منطقه ۸ تهران، با هشدار درباره ضعف دانش‌آموزان در درک معنای متون، خواستار اقدام عملی مدارس شد. وی با اشاره به مطالعات بین‌المللی مانند «پرلز» (PIRLS)، اظهار داشت: «شاگردان ما متن را می‌خوانند ولی معنای آنچه را می‌خوانند متوجه نمی‌شوند. خواندن برایشان سخت شده است.» او دلیل این وضعیت را تاثیر فضای مجازی و پایین بودن سرانه مطالعه عنوان کرد و یادآور شد که نسل جدید نیازمند برنامه‌های معناساز در حوزه خواندن است. وی بر تغییر نقش مدیران از «ابلاغ‌کننده» به «حلقه وصل و مجری» تاکید کرد و افزود: «مهم این است که برنامه‌ها به سطحی برسد که برای بچه‌ها قابل اجرا باشد. چرایی برنامه‌ها با ماست، اما چگونگی اجرای آن با شما مدیران است.» وی در پایان، اجرای تحول در حوزه سواد خواندن را اگرچه دشوار اما ضروری خواند و هشدار داد: «اگر بخواهیم در همین حالی که هستیم باقی بمانیم، اجرای تحول کاری سخت‌تر و دردآورتر از انجام خود تحول است.» او از مدیران خواست بر اساس مباحث جلسه آموزشی موسسه نوآوران قصه و داستان، برنامه‌های عملیاتی و قابل اجرایی برای مدرسه خود طراحی کنند تا گامی موثر در توسعه مهارت خواندن دانش‌آموزان برداشته شود.

🎧❤️ قصه آشپزباشی و ملاقه‌ی نارنجی ❤️ 🎧 📗 کتاب آشپزباشی و ملاقه‌ی نارنجی شامل ۴ داستان متنوع و جذاب👇 📍وقتی یلدا آمد 📍کوچک‌ها را دست کم نگیر 📍دو قلوها 📍آشپزباشی و ملاقه‌ی نارنجی 👨‍🍳 برخی از بچه‌ها در مدرسه‌های شبانه‌روزی و خوابگاه‌ها زندگی می‌کنند. در اینجا، آشپزها با محبت و دلسوزی بهترین غذاها را برای آن‌ها تهیه می‌کنند. 🍽 آشپز قصه ما، با ملاقه‌ی نارنجی‌اش، داستانی جالب دارد. او همیشه تلاش می‌کند تا بچه‌ها را با غذاهای خوشمزه شاد کند. 🤔 اما چه ماجرایی برای آشپزباشی و ملاقه‌اش پیش می‌آید؟ قصه‌شان را بخوان تا متوجه شوی! ✔️ پیشنهاد می‌شود هر کدام از داستان‌ها را برای بچه‌ها پخش کنید و در مورد آن‌ها گفت‌وگو کنید و لذت ببرید.👌 🎥 لینک معرفی بسته http://www.meraat.ir/survey/s-1n1e7QL ✅ به ما بپیوندید👇 https://eitaa.com/ghdmpub ۰۲۱_۸۵۶۷۰ ☎️

📚از هندسه تا قصه‌گویی، وقتی اعداد به زبان داستان سخن می‌گویند 🔶️یک معلم ریاضی با تبدیل مفاهیم انتزاعی به داستان‌های ملموس و پروژه‌های اکتشافی،نه تنها کلاس درس را به فضایی شاد و جذاب تبدیل کرده، بلکه اعتماد به نفس و اشتیاق دانش‌آموزان را برای یادگیری عمیق ریاضی چندین برابر کرده است. مهسا صادقی معلم و مدرس دانشگاه که خود دانش‌آموخته ریاضی و از علاقمندان این رشته است، در توصیف روش تدریس خود می‌گوید: "کلاس‌های ریاضی من هیچ‌گاه فضای خشک و سختی ندارند. من همه مفاهیم را با بیانی ساده، مثال‌های کاربردی و داستان‌هایی از زندگی واقعی همراه با چاشنی شوخی ارائه می‌دهم." به گفته وی، این روش باعث می‌شود دانش‌آموزان در پایان کلاس نه با انبوهی از فرمول‌های درک‌نشده، بلکه با اعتماد به نفس و این باور که «ریاضی چقدر جالب است» از کلاس خارج شوند. او که همزمان با تدریس دانشجوی دکترای ریاضی با گرایش گراف و ترکیبات است و روزگاری عضو تیم المپیاد دانشجویی دانشگاه بود، یکی از محورهای اصلی تدریسش، استفاده از «داستان‌سرایی برای رفع بدفهمی‌ها» است. او توضیح می‌دهد: "اشتباهات رایج دانش‌آموزان در تکالیف یا امتحانات را جمع‌آوری می‌کنم و سپس از طریق قصه و روایت، به رفع این کج‌فهمی‌ها می‌پردازم. این کار نه تنها به تثبیت یادگیری کمک می‌کند، بلکه باعث می‌شود دانش‌آموزان در حل مجدد مسئله، کمتر دچار خطاهای تکراری شوند." وی در پایان با اشاره به تأثیر این روش بر انگیزه معلمی خود می‌افزاید:"دیدن شوق و رضایت در چشمان دانش‌آموزان، زمانی که ریاضی را به زبانی انسانی و از طریق قصه و کشف می‌آموزند، بزرگ‌ترین پاداش من است. این تجربه موفق می‌تواند الگویی عملی برای سایر معلمان باشد تا با گنجاندن قصه و داستان در فرایند تدریس، ریاضی را از هیولای وحشتناک به دوستی جذاب تبدیل کنند."

🔷️قصه آدامس نعنایی 📗روش قصه گویی: فعال کردن تصور وخیال دانش آموزان این قصه برگرفته از کتابی به همین نام از انتشارات قصه و داستان است. معلم دانش‌آموزان خود را در عالم خیال نسبت به اینکه اگر خواهر یا برادر کوچکتر داشته باشند ارتباط می‌دهد. سپس بچه‌ها احساس، مشکلات احتمالی، خاطرات و تجربه‌های برخوردار بودن از خواهر و برادر کوچکتر را بیان می‌کنند و خود راهکارهای برخورد با مشکلات احتمالی را ارائه می‌دهند. اینجاست که خواندن قصه آدامس نعنایی برای بچه‌ها لذت‌بخش می‌شود. الهام منتظری، معلم پایه چهارم مجتمع آموزشی جوادالائمه (ع) یزد

⬅️ مرکز نوآوری‌های آموزشی مرآت از همکاران محترم مقطع دبستان دعوت می‌نماید: 🌐 وبینار توسعه سواد خواندن ✅ مجلات کودک، پنجره‌ای به دنیای خواندن رونمایی از مجلات گلک فصل زمستان ⏱️ سه شنبه 25 آذر ساعت ۱۶ الی ۱۸ ✔️ همراه با گواهی حضور 📍با توجه به ظرفیت محدود وبینار، لطفا از طریق لینک رسمی زیر ثبت نام نمایید 👇 https://www.meraat.ir/survey/s-KRhpxxta پشتیبانی / پیامک : ۸۵۶۷۰ _ ۰۲۱

📕خانواده‌های کتاب‌خوان، دانش‌آموزان باسوادتر؛ تجربه کشورهای موفق در توسعه سواد خواندن 👇👇👇

📕خانواده‌های کتاب‌خوان، دانش‌آموزان باسوادتر؛ تجربه کشورهای موفق در توسعه سواد خواندن 🔶️یک کارشناس آموزشی با اشاره به ویژگی مشترک کشورهای پیشرو در مطالعه پرلز، گفت: در این کشورها خانواده‌ها از خواندن لذت می‌برند و کتابخوانی رواج دارد، در حالی که در ایران تنها یک پنجم خانواده‌ها اهل مطالعه هستند. مجید علیخانی مدیر آموزش موسسه مرآت با بیان این مطلب در کارگاه توسعه سواد خواندن مدیران مدارس ابتدایی منطقه ۴ شهر تهران گفت:" قصه و داستان موثرترین ابزار برای توسعه مهارت خواندن و درک مطلب در دانش‌آموزان دوره ابتدایی است." علیخانی در سخنرانی خود با اشاره به پژوهش‌های پشتیبان مطالعه بین‌المللی «پرلز»، گفت: «تمام کشورهایی که در این مطالعه موفق هستند، یک ویژگی مشترک دارند: خانواده‌هایی که از خواندن لذت می‌برند و کتابخوانی در آنها رواج دارد. در ایران متاسفانه آمارها نشان می‌دهد تنها یک پنجم خانواده‌ها اهل مطالعه‌اند.» وی با بیان اینکه دنیای کودکان با قصه و تخیل گره خورده است، توضیح داد: «قصه جذاب است. کودک با شنیدن یا خواندن داستان، خود را در موقعیت شخصیت‌ها قرار می‌دهد، غم و شادی آنها را تجربه می‌کند و بدون آنکه مستقیم آموزشی ببیند، دایره واژگانش گسترش می‌یابد و قدرت استنباط و تفسیرش تقویت می‌شود. این همان فرآیند درک مطلب است.» به گفته وی، متون خشک درسی فاقد این جذابیت ذاتی هستند. این مدرس دوره‌های تقویت مهارت‌های خواندن، بر لزوم اختصاص زمان مشخص و غیررسمی برای کار با داستان در مدرسه تاکید کرد: «نباید قصه را به عنوان یک فوق‌برنامه حاشیه‌ای دید. باید برای آن در برنامه هفتگی مدرسه، حداقل یک زنگ اختصاصی با فضایی کاملاً غیررسمی و لذت‌بخش در نظر گرفت. دانش‌آموزان باید بتوانند دور هم بنشینند، کتاب بخوانند، درباره شخصیت‌ها گفتگو کنند، داستان را بازگو کنند یا حتی آن را به صورت نمایش اجرا کنند.» علیخانی در پایان خطاب به اولیا و مربیان گفت: «کلید کار، عادت دادن تدریجی و پیوسته کودکان به مطالعه غیردرسی است. این اتفاق یک‌شبه نمی‌افتد. با هدیه دادن کتاب‌های داستان مناسب، خواندن همراه با کودک، گفتگو درباره کتاب‌ها و ایجاد فضایی سرشار از قصه در خانه و مدرسه، می‌توانیم نسلی خلاق و با مهارت خواندن قوی تربیت کنیم.»

📚 کتاب داستان قصه‌های مورچه ریزه ✨دارای تاییدیه سازمان پژوهش و برنامه ریزی وزارت آموزش و پرورش 🎧دارای فایل صوتی، به همت صداپیشگان رادیو نمایش به صورت رمزینه در پشت جلد کتاب 🎬 فیلم معرفی کتاب داستان با انتخاب لینک زیر👇 https://s3.ir-thr-at1.arvanstorage.ir/gh1402/3_book_qesehayeMoorcheRize.mp4 📍 اطلاعات بیشتر، سفارش و دریافت نمونه از طریق لینک زیر 👇 www.meraat.ir/survey/s-1n1e7QL ✅لینک کانال قصه و داستان👇 https://eitaa.com/ghdmpub