دیگر نکته‌های کلیدی پوشش در روز مصاحبه کدامند؟ ▪️برای شغلی که می‌خواهید لباس بپوشید، نه شغلی که هم‌اکنون دارید. ▪️اگر مصاحبه‌ آنلاین دارید، همه مواد اصولی را در لباس پوشیدن رعایت کنید. لطفا حتی فکر این‌که با شلوار راحتی و دمپایی جلوی لپ‌تاپ بنشینید، به ذهن‌تان نرسد. ▪️انتخاب لباس را به همان روز مصاحبه موکول نکنید. شاید لباسی نیاز به شست‌وشو و اتو داشته باشد. ▪️دست‌تان را پر از انگشتر و دستبند نکنید. یک انگشتر و ساعت برای محیط کار کافی‌ است. بقیه را برای مهمانی نگه دارید. ▪️آرایش زیاد و سنگین شما را زیباتر جلوه نمی‌دهد. بلکه ظاهر غیرحرفه‌ای به شما می‌بخشد. میک‌آپ سبک و محو شما را حرفه‌ای و جدی نشان می‌دهد. ▪️رنگ‌های تند، لباس‌های شلوغ و پر از طرح و نقش، کیف‌هایی با طراحی اسپورت یا شلوغ، هیچ‌کدام مناسب روز مصاحبه نیستند. درعوض، پارچه‌های با طرح ساده، و لباسی با طراحی شیک و ساده انتخاب کنید. فکر پوشیدن دمپایی لاانگشتی یا صندل را به‌ذهن‌تان راه ندهید که ظاهر بسیار غیرحرفه‌ای دارند. ▪️پوشیدن جین و تی‌شرت به بزرگ‌ترین اشتباه زندگی‌هان تبدیل می‌شود. این لباس‌های راحت را برای وقت‌های دیگر بگذارید. ▪️لباس خیلی تنگ و جذب، یقه‌ خیلی باز و قد خیلی کوتاه لباس، اثر بدی بر مصاحبه‌کننده دارند. ▪️به اکسسوری‌های ارزان و دم‌دستی فکر هم نکنید. ▪️عطر تند انتخاب خوبی برای محیط کار نیست. اما در عطر ملایم هم نباید زیاده‌روی کنید. شما سلیقه مدیر یا فرد مصاحبه‌کننده را نمی‌دانید. پس احتیاط کنید. ▪️تمیز بودن، اتو داشتن، هماهنگی و آراستی ظاهر شما، خیلی بیشتر از برند لباس یا قیمت آن اثر می‌گذارد. ▪️لباسی انتخاب کنید که حس راحتی در آن دارید. مهم این است که حس خوبی داشته باشید؛ احساس اعتماد به‌نفس کنید؛ و حواس‌تان پرت لباس‌تان نشود. #مصاحبه_تخصصی_و_گزینش در کنارتون هستیم 😉 🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃 #کتابخانه_فردوسی_علویجه @libofferdosi 🌷

۲۱۵ سوال جهت مصاحبه و‌ گزینش #مصاحبه_تخصصی_و_گزینش در کنارتون هستیم 😉 🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃 #کتابخانه_فردوسی_علویجه @libofferdosi 🌷

پاولف و آموزش و پرورش از نظر پاولف، امکان دارد اگر تجارب کلاس درس به اندازه کافی منفی باشد، دانش آموزان برای تمام عمر نسبت به آموزش و پرورش احساس انزجار کنند. اگرچه تاثیر شرطی شدن کلاسیک در کلاس درس نیرومند است، اما معمولا این اثر به طور ضمنی صورت می پذیرد. برای پیدا کردن مثال هایی از کاربرد اصول پاولفی در تغییر نگرش ها، کافی است به برنامه های تبلیغی تلویزیون به دقت نگاه کنیم.در این گونه تبلیغات یک شی خنثی(محصول مورد تبلیغ) با چیزی که بینندگان به آن علاقه دارند(مثلا ثروت، سلامتی، جوانی، زیبایی و …) همراه می شود. این جنبه های ضمنی آموزش و پرورش بدون تردید در تمام مدت در مدرسه اتفاق می افتند. در طراحی هر برنامه آموزشی اثربخش، تغییر نگرش ها و هیجان های وابسته به یادگیری بر اساس شرطی سازی کلاسیک باید در نظر گرفته شود. #مصاحبه_تخصصی_و_گزینش در کنارتون هستیم 😉 🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃 #کتابخانه_فردوسی_علویجه @libofferdosi 🌷

سند تحول و تعالی مهمترین چرخش ها از وضع موجود به وضع مطلوب ، تبدیل نهاد فعلی با کارکرد صرفا آموزشی به نهادی است که وظیفه و رسالت اصلی آن بستر سازی برای دستیابی نسل آینده به رتبه قابل قبولی از آمادگی جهت تحقق حیات طیبه در تمام ابعاد می باشد . اهم این چرخش ها از نگاه سند تحول بنیادین عبارتند از : 1- از نهادهای آموزشی به نهادی فرهنگی ، اجتماعی و مولد سرمایه انسانی . 2- از کنترل بیرونی و ایجاد مهدویت به خویشتن بانی (تقوا) ، ارزش مداری عقلانی و مسئولیت پذیری . 3-از انحصاری انگاری در تربیت به مشارکت و مسؤلیت پذیری ارکان و عوامل سهیم و مؤثر -4 از یکسان نگری و تولید انبوه به پذیرش تنوع و تکثیر در چارچوب نظام معیار اسلامی 5-از نگاه تجزیه ای و تکنیکی به نگاه یکپارچه نگر و تلفیقی به مدیریت انسان در تمام ابعاد و ساحت های تربیت . 6-از دانش آموزان منفعل در کلاس درس به متربی فعال در محیط های تربیتی 7- از روشهای خشک فردی و انعطاف ناپذیر به روشهای خلاق فعال و گروهی - 8 از رقابت های فردی و تنش زا به رفاقت های جمعی و تعالی بخش 9 -از انباشت اطلاعات و حافظه محوری به کسب شایستگی ها در تمام ساحت های تربیت 10-از سازگاری با شرایط محیطی به هویت یابی و مقاومت در برابر شرایط نامساعد و تغییر آنها . #مصاحبه_تخصصی_و_گزینش در کنارتون هستیم 😉 🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃 #کتابخانه_فردوسی_علویجه @libofferdosi 🌷

اهم چرخش های راهبری تربیتی و مدیریتی از نگاه سند تحول بنیادین 1-از مدیریت اداری و کنترلی به راهبری تربیتی مبتنی بر نظام معیار اسلامی . 2-از تمرکز گرایی به مشارکت جویی و مسئولیت پذیری مبتنی بر خرد جمعی 3-از برنامه ریزی های موردی و پراکنده به برنامه ریزی های راهبردی و آینده نگر . 4-از حاکمیت نگاه جزیره ای در حوزه های اجرایی به تاکید بر فرایندها و پیامدها براساس نظام معیار اسلامی . 5-از انتصاب سلیقه ای مدیران بر اساس ضوابطاداری به شایسته سالاری در مدیریت اهم چرخش های کارکنان از نگاه سند تحول بنیادین 1-از معلم به عنوان انتقال دهنده دانش به معلم به عنوان مربی و اسوه تربیتی و سازمان دهنده فرصت های تربیتی ، متنوع برای احیا و ارتقا مراتب حیات طیبه متربیان . 2-از معلم به عنوان مجری تصمیمات برنامه درسی به معلم تصمیم ساز در فرآیند برنامه ریزی درسی . 3-از برنامه های صلب و بسته در تربیت متربیان به برنامه هایی منعطف برای دستیابی آنان به هویت حرفه ای منحصر به فرد و توسعه آن مبتنی بر نظام معیار اسلامی . 4-از ارتقا خود به خودی سطح حرفه ای مربیان به ارزیابی عملکرد و صدور درجه مربی گری بر اساس میزان کارآمدی و اثر بخشی . 5-از فرهنگ سازمانی بسته ( محصور نمودن مربیان در فضای مدرسه ) به مشارکت جویی علمی و انتقال تجربیات در سطوح مختلف : مدرسه ، محلی ، ملی ، بین المللی . 6-از نگاه به معلم به عنوان کارمند اداری به معلم به عنوان شخصیت علمی و تربیتی . #مصاحبه_تخصصی_و_گزینش در کنارتون هستیم 😉 🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃 #کتابخانه_فردوسی_علویجه @libofferdosi 🌷

مضامین کلیدی سند تحول بنیادین برای دانش آموزان 1- دیندار ( مؤمن به باورهای اسلام ناب ، علاقمند به ارزش های اصیل و عامل به دستورات و احکام اسلامی ) . 2-مؤدب و متخلق به آداب و اخلاق انسانی و اسلامی . 3-حقیقت جو ، خرد ورز و پرسشگر . 4-انتخاب گرو آزاد منش . 5 -حق محور و مسؤلیت پذیر نسبت به خدا ، خود ، جامعه و طبیعت . 6 -عدالت ورز ، ظلم ستیز ، مهربان و صلح جو . 7 -سالم و با نشاط . 8-امیدوار نسبت به آینده و منظر برپایی عدل جهانی ( جامعه مهدویت ) 9 -قانون گرا ، منضبط و نظم پذیر . 10-خودباور ، دارای عزت نفس ، مصمم و با اراده . 11-پاکدامن ، با حیاء ، امین ، بصیر و حق شناس . 12-وطن دوست و استقلال طلب. 13-جهادگر ، شجاع و ایثار گر . -14مقتصد ، خلاق و کار آفرین . 15-جمع گرا و جهانی اندیش . 16-دارای ذائقه هنری و زیبایی شناختی . #مصاحبه_تخصصی_و_گزینش در کنارتون هستیم 😉 🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃 #کتابخانه_فردوسی_علویجه @libofferdosi 🌷

مضامین کلیدی سند تحول بنیادین برای اولیا 1-انتخاب آگاهانه نوع مدرسه برای فرزندان خود . 2-کسب آگاهی فزونتر نسبت به مسؤلیت تربیتی خویش و عدم واگذاری تمامیت این مسؤلیت به دیگری . 3-نظارت بر کارکرد مدرسه و ارائه بازخورد لازم و به موقع به مدیران و مربیان . 4-مشارکت در فعالیت های مدرسه ای مانند مشارکت در طراحی و اجرای برنامه های درسی و تربیتی غیر الزامی در ساعات درسی و غیر آن . 5-حضور فعال و اثربخش در سیاست گذاری ها و برنامه ریزی های نظام تربیت رسمی و عمومی مانند حضور نمایندگان نهاد خانواده در شوراها در سطوح مختلف . 6-انتخاب سطوح بالاتری از تربیت برای فرزندان خود در ساحت مختلف از طریق نظام های تربیتی جانبی و مکمل . 7-مشاوره و راعهنمایی فرزندان برای همراهی و تحقق اهداف و برنامه های مدرسه . 8-ایجاد تشکیلات مردم نهاد برای توسعه کمی وکیفی نظام تربیت رسمی و عمومی . #مصاحبه_تخصصی_و_گزینش در کنارتون هستیم 😉 🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃 #کتابخانه_فردوسی_علویجه @libofferdosi 🌷

مضامین کلیدی سند تحول بنیادین برای کارکنان 1-توجه به اقتدار شخصیتی مربی ناشی از احراز شایستگی اخلاقی و حرفه ای 2-فراهم نمودن فرصت های عمل آزادانه و خلاقانه برای مربیان در ارائه برنامه های تربیتی در چهار چوب اصول و سیاست های مصوب . 3-تاکید بر شایستگی اخلاقی مربیان در هنگام گزینش و تربیت نیروی انسانی . 4-همکاری مربی در تولید طرحها و برنامه های تربیتی و اصلاحی ، تولید محتوا ، تصمیم گیریها در سطح مدارس مناطق و کشور از طریق تشکل ها و انجمن های علمی و حرفه ای . 5-رعایت حقوق و تکریم مربیان همراه با لزوم پاسخگویی ایشان نسبت به وظایف محوله . 6-توجه به انعطاف پذیری در اهداف ، سیاست ها ، برنامه ها و روش ها در چهارچوب اصول متناسب با نیازهای جدید متربیان و تحولات جامعه برای افزایش پیوسته ی کیفیت . 7-توجه به نیاز ها و شرایط جدید و آینده ی جامعه ی محلی ، ملی ، جهانی متربیان و اتخاذ تصمیم مناسب در قبال آن . 8-بومی سازی رویکردهای جدید جهانی در تربیت رسمی و عمومی از طریق انطباق با اصول فلسفه ی تربیت و فلسفه ی تربیت رسمی و عمومی . 9-آینده نگری و توجه به روزهای آینده در حوزه های مختلف معرفت بشری . 10-بهبود مستمر کیفیت فرایند و نتایج تربیت رسمی و عمومی . 11-نظارت و ارزشیابی مستمر از فرایند تربیت رسمی و عمومی . 12-توجه به مراتب مختلف اهداف تربیت در سطوح و مراحل تربیت رسمی و عمومی . 13-پیوستگی و انسجام محتوایی بین سطوح و مراحل تربیت رسمی و عمومی . 14-توجه به فراهم کردن زمینه های لازم برای استمرار یادگیری در طول زندگی . 15-توجه به پیوستگی تجارب یادگیری و معنادار شدن آن ها برای متربیان . 16-توجه به وحدت متربیان . 17-توجه به وحدت مراحل رشد و پیشرفت متربیان . 18-توجه به یکپارچگی برنامه ها و فعالیت های تربیتی در طول مراحل و سطوح تربیت رسمی و عمومی . #مصاحبه_تخصصی_و_گزینش در کنارتون هستیم 😉 🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃 #کتابخانه_فردوسی_علویجه @libofferdosi 🌷

حد ترخص چیست و مقدار آن چقدر است ؟ مسافت شرعی چند کیلومتر است؟ اگر مسافتی که مسافر می‌خواهد طی کند حداقل ۸ فرسخ (رفت و برگشت) باشد، نمازش را در سفر باید شکسته بخواند و مراجع تقلید در مورد تعیین مقدار ۸ فرسخ اختلاف نظر دارند، که مشهور آن حداقل ۴۱ و حداکثر ۴۵ کیلومتر است. شایان ذکر است که ابتدای مسافت مذکور، از آخرین منازل مسکونی شهر محاسبه می‌گردد. تفاوت مسافت شرعی و حد ترخص چیست ؟ یکی از شرایط شکسته شدن نماز مسافر آن است که مسافر تصمیم داشته باشد دست‌کم ۸ فرسخ شرعی) بین ۴۰ تا ۴۵ کیلومتر) مسافرت کند. به ۸ فرسخ، مسافت شرعی گفته می‌شود. مسافر زمانی می‌تواند نمازش را شکسته بخواند یا روزه‌اش را افطار کند که مقدار معینی از مسیر را طی کرده باشد. این مقدار معین حد ترخص نامیده شده است. همین معیار هنگام رسیدن به وطن یا رسیدن به جایی که اقامت در آن بیش از ده روز باشد نیز جاری است. یک فرسخ شرعی چند کیلومتر است؟ فرسخ؛ یکی از واحد‌های اندازه‌گیری مسافت است. هر فرسخ به طور تقریبى بین پنج تا پنج و نیم کیلومتر محاسبه شده است. #مصاحبه_تخصصی_و_گزینش در کنارتون هستیم 😉 🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃 #کتابخانه_فردوسی_علویجه @libofferdosi 🌷

وظایف رهبری در قانون اساسی اصل یکصد و دهم قانون اساسی به توضیح وظایف رهبری در نظام سیاسی جمهوری اسلامس ایران پرداخته است و مطابق این اصل، وظایف رهبری عبارتند از : ۱مشخص نمودن سياست های كلی نظام جمهوری اسلامی ايران بعد از مشورت با مجمع تشخيص مصلحت نظام . ۲‏نظارت بر اجرای صحیح سياست های كلی نظام . ۳‏صدور فرمان همه پرسی . ۴‏اعمال فرماندهی بر كل نيروهای مسلح . ۵‏اعلام نمودن جنگ و صلح و بسيج نيروها . ۶‏‌ . نصب و عزل و قبول استعفای برخی از مقامات سیاسی، شامل : فقهای شورای نگهبان رئیس مقام قوه قضائيه رئيس سازمان صدا و سيما رئيس ستاد مشترك فرمانده كل سپاه پاسداران انقلاب اسلامی فرماندهان عالی نيروهای نظامی و انتظامی ۷‏. حل اختلاف میان قوای سه گانه وتنظيم روابط آنها ۸‏. حل آن بخش از معضلات نظام جمهوری اسلامی ایران كه به روش عادی قابل حل نبوده از طريق مجمع تشخيص مصلحت نظام . ۹‏. امضا نمودن حكم رياست جمهوری پس از تعیین شدن رئیس جمهور منتخب مردم ۱۰‏. عزل نمودن رئيس جمهور، بعد از صدور حكم از سوی ديوان عالي كشور مبنی بر تخلف وی از وظايف قانونی , يا صدور رای توسط مجلس شورای اسلامی مبنی بر عدم كفايت وی بر اساس اصل هشتاد و نهم . ۱۱. عفو نمودن يا تخفيف دادن مجازات محكومين در حدود موازين اسلامی با رئيس قوه قضائيه #مصاحبه_تخصصی_و_گزینش در کنارتون هستیم 😉 🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃 #کتابخانه_فردوسی_علویجه @libofferdosi 🌷

قوای سه گانه : ۱. قوه مقننه: قوه مقننه هر کشور به عنوان مهمترین رکن قانونگذاری شناخته می شود . قوه مقننه در واقع ، قسمتی از حاکمیت است که از نمایندگان منتخب شهروندان تشکیل شده است تا در یک جا جمع شده و اختصاصا به کار قانونگذاری یا وضع قانون بپردازند . قوه مقننه در جمهوری اسلامی ایران در مجلس شورای اسلامی بروز و ظهور یافته است و نمایندگان ملت در آن به قانونگذاری عام می پردازند . البته ، قوه مقننه یک رکن دیگر به نام شورای نگهبان هم دارد که مصوبات مجلس شورای اسلامی را از حیث مطابقت با قانون اساسی و شرع مورد بررسی مجدد قرار می دهد . ۲. قوه مجریه: همانگونه که از نام قوه مجریه بر می آید ، قوه مجریه وظیفه اجرای قوانین و به طور کلی امور اجرایی هر کشور را به عهده دارد . عالی ترین مقامات قوه مجریه در کشور شامل مقام رهبری ، ریاست جمهوری و وزرا می باشد . علاوه بر این اشخاص ، کلیه وزارتخانه ها ، سازمان ها و موسسات دولتی و شرکت های دولتی زیر مجموعه قوه مجریه می باشند که تحت نظر مقامات عالی رتبه قوه مجریه انجام فعالیت می کنند . ۳. قوه قضاییه: سومین قوه حاکمیتی کشور قوه قضاییه می باشد . وظیفه قوه قضاییه در درجه اول حل و فصل دعاوی شهروندان و تعقیب مجرمان می باشد . بنابراین ، قوه قضاییه متشکل از رییس قوه قضاییه و قضات دادگاه ها است . تشکیلات قوه قضاییه به اعتبار رسیدگی به اختلافات و تعقیب مجرمان و وظایف نظارتی آن متنوع است . از جمله مهمترین سازمان های زیرمجموعه قوه قضاییه می توان به سازمان بازرسی کل کشور اشاره نمود . #مصاحبه_تخصصی_و_گزینش در کنارتون هستیم 😉 🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃 #کتابخانه_فردوسی_علویجه @libofferdosi 🌷

چرا بچه ها دعوا می کنند؟ عموما دعوای بچه ها در مدرسه بیشتر از سنین کودکی و خردسالی است و با ورود به دوره نوجوانی و خصوصا در پسران، ممکن است بیشتر شاهد ناسازگاری بچه‌ها با همسالان و درگیری بین آن‌ها باشیم. قبل از هرچیز باید عواملی که زمینه‌ساز ابراز خشونت، عصبانیت و تحریک کودک برای دعوا کردن هستند را شناسایی کنید. ▪️عدم کنترل هیجانات: بعضی از بچه‌ها نمی‌توانند احساسان و هیجانات خود را به درستی و به موقع شناسایی و آن را کنترل کنند. به همین دلیل ممکن است احساساتی مانند شرم و کمبود اعتماد به نفس شدید با پرخاشگری و رفتارهای تکانشی و به شکل دعوا کردن در مدرسه بروز پیدا کند. ▪️کمبود توجه و محبت: گاهی دعوا کردن، خشونت و پرخاشگری روشی برای جلب توجه است. ▪️کمبود اعتماد به نفس: گاهی حس منفی کودک یا نوجوان نسبت به خود آنقدر شدید است که خودسرزنشی و خشمی که نسبت به خود دارد را ناخوداگاه در روابط نشان می‌دهد. اعتماد به نفس پایین و احساس شرم درونی تحمل بچه‌ها را در مقابل مشکلات کم می‌کنند. ▪️خواب و تغذیه نامناسب: کودک یا نوجوانی که به میزان کافی استراحت نکند سریع‌تر بر اثر تحریک یا در شرایط نامساعد، دچار خشم می‌شود و رفتارهای مخربی مانند دعوا کردن را بروز می‌دهد. از طرفی کمبود برخی از ویتامین‌ها نیز می‌توانند باعث تحریک پذیری بیشتر شوند. گرسنگی و تشنگی به مدت طولانی با کاهش توان عصبی و ذهنی همراه هستند و در همین زمان است که کودک یا نوجوان قادر به کنترل تکانه‌های خشم خود نیست و ممکن است برای ساده‌ترین مسائل دعوا کند. ▪️مشکلات خانوادگی: مشاجره و اختلافات بین والدین یا والدین و بچه‌ها، محیط مخربی برای رشد فرزندان ایجاد می‌کند. وقتی کودکان شاهد الگوهای بروز خشم و عصبانیت به شیوه ناسالم هستند، با احتمال بالاتری همین خشم را نسبت به دوستان خود در مدرسه یا شرایط نامساعد نشان می‌دهند. ▪️اختلال در یادگیری: کودکان و نوجوانانی که دچار اختلالات یادگیری هستند، در صورت عدم تشخیص و رسیدگی، ممکن است مرتبا با تحقیر و سرزنش مواجه شوند. همین مسئله خشم و عصبانیت کودک را بیشتر می‌کند و زمینه‌ساز مشکلات رفتاری و بروز منفعلانه خشم به صورت دعوا و درگیری با دوستان، خانواده یا معلمان است. ▪️استرس و اضطراب بالا: کودکان و نوجوانانی که در زمینه تکالیف درسی، امتحانات یا حضور در مدرسه مشکل دارند اضطراب و استرس زیادی را تجربه می‌کنند تحریک پذیری بالاتری دارند و ممکن است به صورت ناخوداگاه از دعوا و درگیری به عنوان راهی برای تخلیه هیجانات منفی خود استفاده کنند. ▪️مشکلات روحی: مشکلات خاصی مانند وسواس فکری، اختلال اضطراب اجتماعی، بیش‌فعالی یا افسردگی می‌توانند ظرفیت روحی و روانی دانش‌آموزان را در مقابل افراد و موقعیت‌های جدید و متفاوت کاهش دهند. ▪️مشکلات دوران بلوغ: در این دوره نوجوان به دلیل طوفان هورمونی دچار تغییرات روحی و ذهنی فراوانی می‌شود و ممکن است راه صحیح مدیریت این احساسات را نداند. از طرفی نیاز به توجه و تحسین، پذیرفته شدن در گروه همسالان، نیاز عاطفی و جنسی نیز چالش‌های بیشتری را در سن بلوغ ایجاد می‌کند که باعث کاهش تحمل فرد می‌شود. ▪️مشکلات تربیتی: تربیت مستبدانه یا پرخاشگرانه با ایجاد الگوی رفتاری بد برای بچه‌ها، می‌تواند باعث پرخاشگری و برون‌ریزی نادرست فشاهای روحی بچه‌ها در محیط خانه و مدرسه شود. ▪️ناتوانی در مهارت های ارتباطی: بعضی از بچه‌ها نحوه درست برقراری ارتباط با دیگران، درخواست کردن، دفاع کردن از حقوق خود، بیان نیازها یا قدرت نه گفتن را آموزش ندیده‌اند. به همین دلیل در موقعیت‌هایی که نیاز به این مهارت‌ها وجود دارد، ممکن است با درگیری و دعوا کردن بخواهند به خواسته‌های خود برسند یا از موقعیت‌های استرس‌زا فرار کنند. ▪️اتفاقات ناگوار زندگی: تحمل تغییر در زندگی مانند تغییر مدرسه یا محل زندگی برای بعضی از کودکان و نوجوانان مشکل است و می‌تواند عامل محرکی برای آن‌ها باشد که به شکل ناسازگاری با اطرافیان و دعوا بروز پیدا کند. طلاق والدین، مرگ یا بیماری یکی از اعضای خانواده از عوامل مهمی هستند که ممکن است زمینه‌ساز عدم توان کنترل خشم و دعوای بچه ها در مدرسه باشند. #مصاحبه_تخصصی_و_گزینش در کنارتون هستیم 😉 🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃 #کتابخانه_فردوسی_علویجه @libofferdosi 🌷