کاردستی نشانه ی

👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇 گام های اساسی برای آموزش خواندن و نوشتن کلاس اولی ها گام اول : شناخت نشانه گام دوم:شناخت جایگاه نشانه گام سوم : شناخت ترکیب صامت و مصوت ( جدول دوستی) گام چهارم :شناخت مفهوم کلمه و کلمه سازی با ترکیب ها و نشانه ها گام پنجم: شناخت جمله و مفهوم آن و توانایی جمله سازی عدم توجه در توالی این گام ها و رها کردن یک گام و رفتن به گام بعدی قطعا در شکست های بعدی در امر خواندن و نوشتن بسیار تاثیر گذار خواهد بود. 🔷🔶 اگر می‌خواهید دانش‌آموزان جهت خواندن آمادگی پیدا کنند یا پیشرفت نمایند ۱۸ روش عملی زیر را پیشنهاد می‌کنیم.👇 ۱👈کلمه ها و سپس جمله هایی به وی گفته شود تا او بلا فاصله و عینا تکرار کند . (تقویت حافظه شنيداری ) ۲👈صداهای مختلفی از قبیل صدای حیوانات ــ باد و غیره را ضبط نمائید و از وی بخوا هید تا مثل آنها تقلید کند . ۳👈جمله های ناقص را بگویید تا وی ادامه آن را بطور مناسب کامل کند . ۴👈تعداد کلمه ها را به او بگوئید تا صدای مورد نظر را اگر در همان کلمه ها شنید دست بلند کند . ۵👈تعدادی دستورالعمل را به او بگوئید تا آنها را اجرا نماید . مثال، در را باز کن ، بخواب و ... ۶👈چند کلمه را بگوئید و از وی بخواهید تا آنها را برعکس کند و برای شما بازگو کند. ۷👈تمریناتی کتبی به او بدهید تا بخواند و آنها را انجام دهد . ۸👈تعدادی تصویر در اختیار وی قرار دهید سپس بخواهید تا شکل یا شکل های مورد نظر شما را از بین آنها پیدا کند ۹👈تعدادی تصاویر ناقص را در اختیار وی قرار دهید و بخواهید تا آنهارا از روی نمونه‌ی کامل شده ، کامل کند ا╅━━━┅═❂═┅┅──┄┄ 🕊⚜@hamrahpayeaval 🕊⚜ ‌‌╆━━━┅═❂═┅┅──┄┄

❇️ اختلالات نوشتاری در کودکان را بدانیم و درمان کنیم: 🌿 بدخطی یا نارسانویسی اختلال یادگیری شکل‌های گوناگونی دارد و بر اساس آن با علائم متفاوتی تظاهر پیدا می‌کند. یکی از علائم اختلال نوشتن است. دانش‌آموز مبتلا توان نوشتاری و دست‌خط خوبی ندارد، املای او پر از غلط است و نقطه‌گذاری و دستور زبان‌ او مشکل دارد. توانایی برقراری ارتباط با جملاتی که می‌نویسد، ندارد چون نمی‌تواند کلمات و جملات را درست به هم مرتبط کند. ساختار نوشتار این کودکان ضعیف است و نمی‌توانند آنچه در ذهنشان است را با نوشته به دیگران انتقال دهند. نوشته‌های این گروه افراد پراکنده و گسسته است و خواننده توانایی درک مطلب را نخواهد داشت. 🌿 فاصله‌نویسی بین حروف و کلمات از جمله علل بروز این حالت سرعت زیاد قلم هنگام نوشتن، حرکت بیش از حد و سریع جانبی و بی‌توجهی به هماهنگی لازم برای نوشتن است. برای رفع این مشکل والدین یا معلم باید کلمه‌های یک جمله را به‌صورت کمرنگ یا نقطه‌چین بنویسند تا دانش‌آموز ضمن کامل کردن به فاصله‌ها هم توجه داشته باشد. همچنین می‌توان از چوب کبریت به شکل عمودی به‌عنوان حد فاصل استفاده کرد تا دانش‌آموز پس از نوشتن یک کلمه چوب کبریت را قرار دهد سپس کلمه بعدی را بنویسد 🌿 اختلال در گذاشتن سرکش و نقطه بچه‌هایی که نقطه و سرکش کم و زیاد می‌گذارند، نیاز به تقویت دقت دیداری و دقت و تمرکز دارند. اگر در سال اول دقت دانش‌آموز را افزایش ندهید در سال‌های بعد مشکل او بیشتر به چشم می‌آید و بی‌دقتی او به سایر دروسش منتقل خواهد شد. تمریناتی مانند اختلاف تصویر را پیدا کن، بگرد و پیدا کن، کارهای نقطه‌چین، شباهت را پیدا کن، بازی‌های دقتی و... می‌تواند دقت دانش‌آموز را افزایش دهد. 🌿 کج‌نویسی از جمله علل بروز این اختلال سفت در دست گرفتن مداد و فشار زیاد انگشت شست به آن یا در جهت درست قرار ندادن دفتر یا کاغذ و قرار نگرفتن درست مداد بین انگشتان است. برای درمان کافی است از کودک بخواهید هنگام نوشتن بازو را به بدن بچسباند تا دست انعطاف زیادی نداشته باشد. 🌿 نامرتب‌نویسی علت نامرتب‌نویسی حرکت بسیار کند دست، محکم گرفتن مداد بین انگشتان و نبودن آزادی حرکت و انعطاف پایین دست، همچنین نادرست بودن وضعیت نشستن و قرار دادن کاغذ است. برای درمان ابتدا قوانینی را در نظر می‌گیریم، مثلا از ابتدای خط شروع به نوشتن می‌کنیم. از خط منحرف نمی‌شویم. از پاک‌کن استفاده نمی‌کنیم. نوک مداد هنگام نوشتن باید تیز باشد و... همچنین می‌توانید از کپی کردن استفاده کنید. 🌿 پررنگ‌نویسی وقتی دانش‌آموز روی دفتر یا کتاب می‌نویسد، بیش از حد مداد را فشار می‌دهد پس به جای دفتر یا کتاب از یک کاغذ استفاده کنید و آن را روی فرش یا بالش قرار دهید تا بنویسد، به شرط اینکه به اندازه‌ای فشار دهد که کاغذ سوراخ نشود. بعد از مدتی تمرین مشاهده می‌کنید مداد را زیاد فشار نمی‌دهد یا از مداد رسم که نوک آن زود می‌شکند استفاده‌کنید تا مجبور شود زیاد مداد را فشار ندهد. ا╅━━━┅═❂═┅┅──┄┄ 🕊⚜@hamrahpayeaval 🕊⚜ ‌‌╆━━━┅═❂═┅┅──┄┄

در کلاس دوم باید حروف الفبا را حفظ و به ترتیب بخوانند نام حروف را بدانند شش تا الف را که ترتیب می آیند. بدانند یعنی آب، اُردک، ایران ، اِمام ، اَدَب ر ا به ترتیب مرتب نمایند د =دال ،ص=صاد را بدانند توانایی رو نویسی و پاسخ ها را عملکردی انجام دهند در بحث ریاضی عددها را به رقم حروف شکلی چوب خطی انجام و به جدول ببرند مساله بسازند و از راهی حل نمایند و توصیف کنند عدد های دوقلو را بشناسند بعد و قبل را بدانند با شکل ها آشنا رسم و نام آنها را توصیف کنند

ماهنامه مسیر دانایی اسفند  ماه ا╅━━━┅═❂═┅┅──┄┄ 🕊@hamrahpayeaval 🕊‌‌╆━━━┅═❂═┅┅──┄┄

. یه نکته‌ی خیلی خیلی مهم راجع به اُ استثنا👇👇👇 در کلمات استثنا بچه‌ها باید فقط و فقط کلمات محدود به کتاب نهایتا دو سه تا کلمه بیشتر رو بلد باشن پس از دادن یه لیست کلمه که اُ استثنا دارن خودداری کنید ا╅━━━┅═❂═┅┅──┄┄ 🕊@hamrahpayeaval 🕊‌‌╆━━━┅═❂═┅┅──┄┄

درمان اختلالات املایی می‌تواند به شکل‌های مختلفی انجام شود و معمولاً شامل روش‌های آموزشی، درمانی و حمایتی است. در ادامه به برخی از راهکارهای درمانی و حمایتی پرداخته می‌شود: 1. آموزش تخصصی: -استفاده از برنامه‌های آموزشی ویژه که بر بهبود مهارت‌های املایی تمرکز دارند. این برنامه‌ها می‌توانند شامل آموزش حروف، کلمات و جملات به شیوه‌ای تعاملی و جذاب باشند. 2. تقویت حافظه: -استفاده از تکنیک‌های مختلف برای بهبود حافظه، مانند تکرار کلمات، بازی‌های حافظه و تکنیک‌های یادآوری تصویری. 3. نوشتن دستی و تایپ: -تمرین‌های نوشتن دستی برای بهبود توانایی‌های حرکتی یا استفاده از نرم‌افزارهای تایپ که ممکن است عملکرد بهتری نسبت به نوشتن دستی داشته باشند. 4. بازی‌های آموزشی: -استفاده از بازی‌های آموزشی برای افزایش انگیزه و جذابیت یادگیری املای کلمات. این بازی‌ها می‌توانند شامل بازی‌های رایانه‌ای یا بازی‌های فیزیکی باشند. 5. استفاده از تکنیک‌های چند حسی: -استفاده از ترکیب حس‌های مختلف، از جمله دیداری، شنیداری و لمسی، برای یادگیری املای کلمات. برای مثال، نوشتن کلمات با مواد مختلف (پس‌زمینه‌های مختلف) یا خواندن کلمات با صدای بلند. 6. مشاوره و حمایت عاطفی: -فراهم کردن حمایت عاطفی و مشاوره برای کمک به فرد در مقابله با احساسات منفی ناشی از مشکلات املایی، مانند عزت نفس پایین. 7. تنظیمات محیطی: -تعدیل محیط یادگیری به گونه‌ای که فرد بتواند بهتر تمرکز کند، مانند کاهش سر و صدا یا استفاده از ابزارهای نوشتاری خاص. 8. فردی‌سازی برنامه‌های آموزشی: -ارزیابی نیازهای خاص هر فرد و طراحی برنامه‌های آموزشی متناسب با آن‌ها. 9. حضور متخصصین: -کار با متخصصین آموزش ویژه یا درمانگران گفتار و زبان که می‌توانند به نحو مؤثری در بهبود مشکلات املایی کمک کنند. در نهایت، برای درمان مؤثر اختلالات املایی، مهم است که هر فرد به صورت خاص و بر اساس نیازهای خود مورد ارزیابی و درمان قرار گیرد. همکاری میان والدین، معلمان و متخصصین می‌تواند تأثیر زیادی بر بهبود وضعیت فرد داشته باشد...

🔖روش تدریس نشانه های 2 کتاب فارسی اول ابتدایی 📌روان خوانی از نشا نه های 2 گسترش می یابد. 📌از تلفظ نشانه های 2 به صورت مخرج های عربی باید جدا خودداری شود. 📌در آخرین بخش نشانه 2 درس آزاد وجود دارد. طراحی درس آزاد بر عهده ی دانش آموزان و به کمک معلم صورت می گیرد و دانش آموزان بر اساس علایق وملاحظات فرهنگ بومی و ضرورت هایی که احیانا در دروس دیگر دیده نشده یا معلم خود احساس نیاز بکند طراحی می شود. 📌تصویر هر درس بر خلاف دروس قبل بعد از متن می آید و به دانش آموزان در فهم بیشتر مطالب کمک می کند. تصاویر در درجه ی دوم اهمیت قرار دارد. 📌در کنار آموزش نشانه های 2 بهتر است اسم الفبایی(مثلا صاد-سین-ث) هر نشانه و نشانه های هم صدای آن نیز آموزش داده شود تا دانش آموزان برای یادگیری جدول الفبا آماده شوند.

در نشانه های 2 نشانه ی جدید به علت استفاده از روش اکتشافی به رنگ قرمز نوشته نشده است . - روش تدریس نشانه های 2 برای دانش آموزان بسیار جذاب می باشد در دروس اول و دوم ممکن است به خاطر تفاوت در روش تدریس با بخش های قبلی دانش آموزان کمی سر در گم شوند ولی بلافاصله بر موضوع مسلط شده بطوری که در آینده دروس تدریس نشده به خاطر علاقه به کشف نشانه های بیشتر توسط دانش آموزان مطالعه خواهد شد . - در نشانه های 2 جدول مدادی وجود ندارد وادامه ی نشانه های جدید را معلم در جدول کلاس خواهد نوشت . - از نشانه های 2 به بعد معلم می تواند از متن کتاب بخوانیم املا بگوید ومحدودیتی ندارد.

نشانه های دو فارسی اول❣❣

نکات مهم و کاربردی 👆👆