🗞 نشریه دانشجویی نگرش نو 🔰 شماره ۱۱، اسفند ۱۴۰۴ 🔹صاحب امتیاز: کانون نگرش نو 🔸مدیرمسئول: آیدا شاهکوه محلی 🏛 دانشگاه آزاد اسلامی واحد گرگان 🔍 مشاهده و دریافت نشریه در سامانه نشریات دانشجویی دانشگاه آزاد اسلامی 🎓 نشریات دانشجویی دانشگاه آزاد اسلامی 🆔 @iaumag 🌐 stumag.iau.ir

🎙 رادیو اتحاد| قسمت سوم 🇮🇷|کاری از کانون دانشجویی روانشناسی روزنه امید 📻 روی موج اتحاد، برای ایران... ‌ هدیه‌ای کوچک به قلب‌های بزرگ مردم ایران و دلاورانی که امنیتمان را وام‌دار ایثار آن‌ها هستیم... 🇮🇷 همه ما ایرانیم... 👤گویندگان: سپهر عبدی | کوثر معینی | محمدمهدی قاسم‌خانی ✒️تنظیم و نگارنده: سپهر عبدی #رادیو_اتحاد #واحد_علوم‌تحقیقات 🔗لطفا در اطلاع رسانی سهیم باشید 🔻 معاونت فرهنگی و دانشجویی دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات 𝐣𝐨𝐢𝐧 ☞︎︎︎ @SCSRBIAU

📖 معرفی کتاب: خرده عادت‌ها ✍🏻 نویسنده: جیمز کلییر 📝 مترجم: زهرا صادقی 🖨 ناشر: میلکان 🔹چرا عادت‌های بد راحت تکرار می‌شن، اما ساختن عادت‌های خوب سخت به‌نظر میاد؟ جیمز کلییر در کتاب خرده‌عادت‌ها میگه مشکل اینه که ما فکر می‌کنیم برای رسیدن به نتایج بزرگ، باید کارهای عجیب‌وغول‌آسا انجام بدیم. در حالی که موفقیت حاصل انتخاب‌های کوچک و پیشرفت‌های یک‌درصدی روزانه است. همون تصمیم‌های کوچکی که شاید حتی به چشم نیان، در طول زمان تبدیل می‌شن به تفاوت بین «کسی که هستیم» و «کسی که می‌تونیم باشیم». خرده‌عادت‌ها یادمون می‌ده تغییرات بزرگ از کارهای کوچکی شروع می‌شن که هر روز تکرار می‌کنیم. 📚 #معرفی_کتاب 🎓 نشریات دانشجویی دانشگاه آزاد اسلامی 🆔 @iaumag 🌐 stumag.iau.ir

🎧پادکست میراث رمضان به درخواست «کیمیا زن» رمضان، تنها ماه روزه‌داری نیست؛ بلکه میدانی وسیع برای محک زدنِ خویشتن و فرصتی طلایی برای بازنگری در رفتارهاست. این پادکست، دعوتی است به همدردی، همدلی و بازگشت به فطرت پاک الهی، تا سلوک رمضانی، نورِ امیدی در دل‌هایمان روشن کند و ما را به سوی تحولی شفاف رهنمون سازد. 🔰تهیه در کانون رادیو آزاد به درخواست فصلنامه اجتماعی کیمیا زن 💠 دانشگاه آزاد اسلامی واحد اصفهان با صدای: 🎙 فائزه جولایی زادگان 🎞 تهیه و تدوین: حدیثه حاجیان 📻 کانون رادیو آزاد 🔗 جهت شنیدن فایل صوتی بر روی متن کلیک کنید #کانون_رادیو_آزاد #گروه_نشریات_کیمیا #دانشگاه_آزاد_اسلامی_اصفهان @kimia_azd

🎧پادکست میراث رمضان به درخواست فصلنامه اجتماعی «کیمیا زن» 💠 دانشگاه آزاد اسلامی اصفهان 🎙با صدای: فائزه جولایی زادگان 🎞 تهیه و تدوین: حدیثه حاجیان 📻 کانون رادیو آزاد #کانون_رادیو_آزاد #گروه_نشریات_کیمیا #دانشگاه_آزاد_اسلامی_اصفهان @kimia_azd

💠 مدیریت رسانه و حمایت از کودکان در زمان جنگ و بحران جنگ‌ها و بحران‌ها تأثیرات عمیقی بر زندگی کودکان دارند، که می‌تواند باعث بروز مشکلات جدی در سلامت روانی و عاطفی آن‌ها شود. در این شرایط، مدیریت رسانه به عنوان ابزاری حیاتی برای انتقال اطلاعات و کاهش آسیب‌های روحی و روانی بر روی کودکان شناخته می‌شود. رسانه‌ها می‌توانند با ارائه محتوای مناسب و مثبت، به کودکان کمک کنند تا با واقعیت‌های جنگ کنار بیایند و احساس امنیت بیشتری داشته باشند. کودکان به عنوان گروهی آسیب‌پذیر، به شدت تحت تأثیر بحران‌ها و جنگ‌ها قرار دارند. آن‌ها در معرض ترس، اضطراب، و ناامنی هستند که می‌تواند تأثیرات بلندمدتی بر سلامت روانی و عاطفی آن‌ها بگذارد. بر اساس تحقیقات، کودکانی که در مناطق جنگی زندگی می‌کنند، ممکن است دچار اختلالات اضطرابی، افسردگی و مشکلات رفتاری شوند. این تأثیرات می‌تواند در طول زندگی آن‌ها ادامه یابد و مانع از رشد طبیعی و اجتماعی آن‌ها شود. به همین دلیل، نیاز به مدیریت صحیح اطلاعات و اخبار برای کمک به این گروه سنی ضروری است. 🔹 مدیریت رسانه: ضرورت و تکنیک‌ انتخاب محتوای مناسب رسانه‌ها باید محتوای خود را با دقت انتخاب کنند. اطلاعات باید به صورت ساده و متناسب با سن کودکان ارائه شود. به عنوان مثال، استفاده از انیمیشن‌ها و کارتون‌های آموزشی می‌تواند به کودکان کمک کند تا مفاهیم پیچیده را به شیوه‌ای سرگرم‌کننده و قابل فهم درک کنند. به عنوان مثال، برنامه‌های تلویزیونی مانند “کودک و جنگ” که به بررسی جوانب مثبت و قهرمانانه در شرایط سخت می‌پردازند، می‌توانند به تقویت روحیه و اعتماد به نفس کودکان کمک کنند. 🔸 برنامه‌های تلویزیونی و پلتفرم‌های آنلاین شبکه‌های تلویزیونی و پلتفرم‌های آنلاین می‌توانند با ایجاد برنامه‌های آموزشی و تفریحی به کودکان کمک کنند. به عنوان نمونه، برنامه‌هایی که داستان‌های قهرمانانه از کودکان در شرایط دشوار را روایت می‌کنند، می‌توانند به تقویت روحیه و امید در آن‌ها کمک کنند. به عنوان مثال، برنامه‌های تلویزیونی مشابه “داستان‌های امید” که به داستان‌های واقعی از کودکان و نحوه مواجهه آن‌ها با چالش‌ها می‌پردازند، می‌توانند تأثیر مثبتی بر روی روانشناسی کودکان داشته باشند. 🔹 فراهم کردن فضایی برای بیان احساسات کودکان باید فضایی داشته باشند تا احساسات و نگرانی‌های خود را بیان کنند. رسانه‌ها می‌توانند با برگزاری کارگاه‌های آنلاین یا حضوری، به کودکان این امکان را بدهند که احساسات خود را از طریق هنر، نوشتن یا گفت‌وگو با دیگران ابراز کنند. به عنوان مثال، کارگاه‌های هنری که به کودکان اجازه می‌دهد تا احساسات خود را با رنگ و تصویر بیان کنند، می‌تواند به آن‌ها کمک کند تا تجربیات خود را پردازش کنند. 🔸 آموزش به والدین و مربیان والدین و مربیان باید در مورد نحوه مدیریت اطلاعات و اخبار به کودکان آموزش ببینند. آن‌ها باید یاد بگیرند که چگونه می‌توانند اخبار را به شیوه‌ای مناسب و متناسب با سن کودکان ارائه دهند. برگزاری کارگاه‌های آموزشی برای والدین می‌تواند به آن‌ها کمک کند تا بهترین روش‌ها را در این زمینه یاد بگیرند. به عنوان مثال، برنامه‌های آموزشی برای والدین در مورد چگونگی صحبت با کودکان در مورد جنگ و بحران می‌تواند به آن‌ها کمک کند تا به کودکان احساس امنیت بیشتری بدهند. 🔹 استفاده از رسانه‌های اجتماعی رسانه‌های اجتماعی نیز می‌توانند در ایجاد ارتباط و حمایت از کودکان مؤثر باشند. با ایجاد گروه‌های حمایتی و پلتفرم‌های آنلاین، کودکان می‌توانند با یکدیگر ارتباط برقرار کنند و تجربیات خود را به اشتراک بگذارند. این امر می‌تواند به آن‌ها احساس تعلق و حمایت بدهد. به عنوان مثال، گروه‌های حمایتی آنلاین می‌توانند فضایی برای بحث و تبادل نظر در مورد احساسات و تجربیات کودکان فراهم کنند. مدیریت رسانه در زمان جنگ و بحران نقش حیاتی در حمایت از کودکان دارد. با ارائه اطلاعات مناسب و ایجاد فضایی برای بیان احساسات، رسانه‌ها می‌توانند به کاهش اضطراب و ترس در کودکان کمک کنند. این اقدامات نه تنها به سلامت روانی کودکان کمک می‌کند بلکه به آن‌ها این امکان را می‌دهد که به رشد و پیشرفت خود ادامه دهند. بنابراین، لازم است که رسانه‌ها به مسئولیت‌های خود در این زمینه توجه ویژه‌ای داشته باشند و با همکاری والدین، مربیان و متخصصان روانشناسی، فضایی امن و حمایتی برای کودکان فراهم کنند. 🖊 دکتر فرزانه دهقانی کارشناس مدیریت رسانه و سواد رسانه‌ای عضو هیئت تحریریه نشریه راز ذهن @RazeZehnMag_Psychology

📢 اطلاعیه ارسال تولیدات رسانه‌ای به اطلاع مدیران مسئول، سردبیران و تمامی فعالان نشریات دانشجویی دانشگاه آزاد اسلامی می‌رساند؛ به‌منظور پویایی هرچه بیشتر، ارتقای سطح محتوایی و گسترش تعاملات رسانه‌ای در بستر کانال نشریات دانشجویی، از تمامی عزیزان دعوت می‌شود نقدها، یادداشت‌ها، مقالات، گزارش‌ها، پادکست‌ها و سایر تولیدات رسانه‌ای منتشرشده در سامانه نشریات را جهت انتشار در کانال، از طریق آی‌دی @srezanabavi یا @tasobsa ارسال فرمایند. امید است با همراهی و مشارکت شما فعالان گرامی، گامی مؤثر در جهت ارتقای کیفیت فعالیت‌های رسانه‌ای و تقویت جریان اطلاع‌رسانی دانشجویی برداشته شود. 🎓 نشریات دانشجویی دانشگاه آزاد اسلامی 🆔 @iaumag 🌐 stumag.iau.ir

📰 تیتر خوب چه ویژگی‌هایی دارد؟ تیتر، اولین پل ارتباطی میان خبر و مخاطب است. اگر تیتر دقیق، روشن و جذاب نباشد، حتی بهترین گزارش‌ها هم دیده نمی‌شوند. روزنامه‌نگاران حرفه‌ای معمولاً هنگام نوشتن تیتر به این اصول توجه می‌کنند: ⭐ ۱. دقت و وفاداری به متن تیتر باید بازتاب درست و صادقانه محتوای خبر باشد. هیچ‌گونه بزرگ‌نمایی، تحریف یا تقلیل نباید در آن باشد. ⭐ ۲. ایجاز؛ کوتاه، اما کامل تیتر خوب معمولاً بین ۶ تا ۱۲ واژه است. تا حد امکان فشرده، ولی نه ناقص و مبهم. ⭐ ۳. وضوح و ساده‌نویسی تیتر باید قابل‌فهم باشد. از اصطلاحات پیچیده، جملات طولانی یا ساختارهای مبهم پرهیز می‌شود. ⭐ ۴. اهمیت محوری را برجسته کند مهم‌ترین بخش خبر باید در تیتر دیده شود؛ مثل «چه کسی؟ چه چیزی؟ کجا؟ چه زمانی؟» البته نه همیشه همه عناصر، ولی مهم‌ترین آنها. ⭐ ۵. تازگی و ارزش خبری را منتقل کند تیتر باید نشان دهد موضوع خبر جدید، مهم یا اثرگذار است. تکرار کلیشه‌ها یا جمله‌های عمومی تأثیر تیتر را کم می‌کند. ⭐ ۶. لحن خنثی (در خبر)، لحن خلاق (در گزارش و یادداشت) در خبرها، تیتر معمولاً بی‌طرف و بدون قضاوت است. اما در گزارش‌های مطبوعاتی و تحلیل‌ها، می‌توان خلاق‌تر یا کنایه‌آمیزتر نوشت. ⭐ ۷. ضرباهنگ و آهنگ خوش‌خوانی تیتر باید روان باشد؛ تناسب واژه‌ها، ریتم جمله و موسیقی کلمات اهمیت دارد. ⭐ ۸. ابهام‌زدایی و کنجکاوی‌سازی بدون گمراه‌کردن تیتر نه باید گنگ باشد، نه باید با اغراق مخاطب را فریب بدهد. کنجکاوی‌سازی در روزنامه‌نگاری باید کاملاً کنترل‌شده و حرفه‌ای باشد. ⭐ ۹. پرهیز از تیترهای طولانی، دوپهلو و مجهول ساختارهای مجهول یا تیترهای بیش از حد طولانی معمولاً تأثیرگذاری را کم می‌کنند. ⭐ ۱۰. استفاده به‌جا از نقل‌قول تیتر نقل‌قولی زمانی مناسب است که جمله شخصیت، بار خبری مهم یا جذابیت ویژه داشته باشد. ✏️ جمع‌بندی: تیتر خوب روزنامه‌نگاری باید دقیق، روشن، موجز، صادقانه، خبری و خوش‌خوان باشد. تیتر جای بازی‌های بازاریابی نیست؛ شفافیت و امانت‌داری در آن حرف اول را می‌زند. ✅ #نکات_آموزشی 🎓 نشریات دانشجویی دانشگاه آزاد اسلامی 🆔 @iaumag 🌐 stumag.iau.ir

💠 آتش‌بس موقت؛ وقتی «تعلیق جنگ» به آغاز رقابت روایت‌ها تبدیل می‌شود در این مقطع که از آن به‌عنوان «آتش‌بس موقت» میان ایران و ایالات متحده یاد می‌شود، فضای رسانه‌ای بیش از هر زمان دیگری در وضعیت «تعلیق ادراکی» قرار دارد؛ وضعیتی که در آن نه جنگ به‌طور کامل پایان یافته و نه صلح به‌صورت پایدار تثبیت شده است. این وضعیت بینابینی، از منظر ارتباطات سیاسی و مدیریت رسانه، یکی از پیچیده‌ترین دوره‌های تولید و مصرف خبر است؛ زیرا هم‌زمان با کاهش شدت درگیری نظامی، شدت رقابت روایت‌ها به‌طور قابل توجهی افزایش می‌یابد. در چنین شرایطی، آنچه بیش از خود رویداد اهمیت پیدا می‌کند، «نحوه بازنمایی آتش‌بس» در رسانه‌هاست. آتش‌بس صرفاً یک توقف عملیاتی نیست؛ بلکه یک «رویداد رسانه‌ای» است که هر بازیگر تلاش می‌کند آن را در چارچوب معنایی مطلوب خود تعریف کند. برای برخی، این وضعیت می‌تواند نشانه‌ای از بازدارندگی و مدیریت تنش باشد و برای برخی دیگر، تاکتیکی موقت در یک چرخه بلندمدت تقابل. همین چندگانگی در روایت، نشان می‌دهد که ما با نوعی «تداوم جنگ روایت‌ها» حتی در غیاب درگیری مستقیم مواجه هستیم. از منظر نظریه «چارچوب‌بندی» (Framing)، رسانه‌ها در این دوره نقش تعیین‌کننده‌ای در شکل‌دهی به ادراک عمومی دارند. انتخاب واژه‌هایی مانند «آتش‌بس»، «توقف درگیری»، «کاهش تنش» یا «وقفه تاکتیکی»، هرکدام حامل بار معنایی متفاوتی هستند و می‌توانند برداشت مخاطب را به‌طور جدی تغییر دهند. در واقع، واقعیت عینی واحد است، اما واقعیت ادراک‌شده به‌شدت وابسته به زبان رسانه‌ای است که آن را روایت می‌کند. در کنار این مسئله، باید به پدیده‌ای توجه کرد که می‌توان آن را «اضطراب پسابرخورد» نامید؛ یعنی وضعیتی که در آن جامعه پس از یک دوره تنش شدید، همچنان با سطح بالایی از حساسیت و واکنش‌پذیری به اخبار مواجه است. در این شرایط، حتی اخبار غیرمهم یا ناقص نیز می‌توانند اثرات گسترده روانی و اجتماعی ایجاد کنند. همین امر، مسئولیت رسانه‌ها و تولیدکنندگان محتوا را دوچندان می‌کند؛ زیرا هر گزاره خبری می‌تواند به‌سرعت در سطح افکار عمومی تکثیر شود. در این میان، مسئله «مرجعیت رسانه‌ای» نیز اهمیت ویژه‌ای پیدا می‌کند. در شرایطی که حجم اطلاعات بالاست و منابع متعدد و گاه متناقض در دسترس هستند، مخاطب بیش از هر زمان دیگری نیازمند منابع قابل اتکا برای تفسیر وضعیت است. اما این مرجعیت، صرفاً از طریق ادعا یا جایگاه رسمی به دست نمی‌آید؛ بلکه از طریق استمرار در دقت، پرهیز از هیجان‌زدگی و پایبندی به راستی‌آزمایی شکل می‌گیرد. از منظر سواد رسانه‌ای، شاید مهم‌ترین مهارت در چنین دوره‌ای، توانایی «تفکیک خبر از تفسیر» باشد. بخش قابل توجهی از آنچه در این روزها منتشر می‌شود، نه گزارش مستقیم واقعیت، بلکه تفسیر واقعیت است. و این تمایز، اگر نادیده گرفته شود، می‌تواند به شکل‌گیری برداشت‌های نادرست و حتی تصمیم‌گیری‌های هیجانی در سطح فردی و جمعی منجر شود. در نهایت، آتش‌بس در سطح نظامی لزوماً به معنای آرامش در سطح رسانه‌ای نیست؛ بلکه در بسیاری از موارد، آغاز مرحله‌ای است که در آن «معنا» به میدان اصلی رقابت تبدیل می‌شود. در چنین فضایی، مسئولیت ما نه صرفاً مصرف خبر، بلکه فهم سازوکار تولید آن است؛ زیرا در عصر رسانه، آنچه تعیین‌کننده است فقط «چه اتفاقی افتاده» نیست، بلکه این است که «چگونه برای ما روایت می‌شود». ✍🏻 به قلم: فریبا کرمی دانشجوی دکتری مدیریت رسانه مدیرمسئول نشریه دانشجویی ارتباط 🎓 نشریات دانشجویی دانشگاه آزاد اسلامی 🆔 @iaumag 🌐 stumag.iau.ir