🌙گزارش استهلال ماه جمادی الثانی ۱۴۴۷ ه‍.ق  🔹الف- مشخصات نجومی هلال در شامگاه پنجشنبه ۲۹ آبان ماه ۱۴۰۴ (۲۹ جمادی الاولی ۱۴۴۷) _ زمان مقارنه ماه و خورشید: ساعت ۱۰:۱۷ دقیقه روز پنجشنبه ۲۹ آبان ۱۴۰۴ _ زمان غروب خورشید: ساعت ۱۶:۵۵ _ زمان غروب ماه: ساعت ۰ _ ارتفاع ماه:۰ درجه _ مدت مکث ماه بعد از غروب خورشید: ۰ دقیقه _ سن ماه: ۷ ساعت و ۳۸ دقیقه _ فاصله زاویه‌ای ماه و خورشید: ۰ درجه 🔹ب ـ پیش‌بینی تقاویم و نظر کارشناسان رؤیت هلال 🔻تقویم رسمی کشور مستخرج مرکز تقویم وابسته به مؤسسه ژئوفیزیک دانشگاه تهران، و کارشناسان رؤیت هـلال، پیش‌بـینی کرده‌اند هـلال ماه جمادی الثانی در غـروب روز پنجشنبه در کشور قابل رؤیت نیست. بنابراین ماه جمادی الاولی ۳۰ روزه بوده و آغاز ماه جمادی الثانی ۱۴۴۷ روز شنبه ۱ آذرماه خواهد بود. 🔹ج ـ گزارش‌های رسیده 🔻در همین راستا گروه‌های منتخب رصدی در سراسرکشور به همراه تجهیزات رصدی درغروب روز پنجشنبه اقدام به استهلال نمودند که نتیجه آن به قرار ذیل است. 🔸۱. مناطقی که برای استهلال اقدام کردند و هلال رؤیت نشد: (وضعیت هوا در اکثر نقاط ابری و یا غبار آلود بود) _ استان خراسان رضوی: مشهد، گروه طلاب، نیشابور، گلبهار، قوچان، گناباد، تایباد، برداسکن (درگز، طرقبه، تربت حیدریه، افق صاف بود) _ استان ایلام: ایلام، آبدانان، ایوانغرب، دهلران _ استان چهارمحال بختیاری: بروجن _ استان سیستان و بلوچستان: زابل _ استان مرکزی: اراک _ استان تهران: تهران _ استان اصفهان: شهرضا _ استان هرمزگان: بندرلنگه 🆔 https://eitaa.com/ijtihad

📸 عیادت آیت‌الله سید محمدتقی مدرّسی از حجت‌السلام‌ والمسلمین استاد سید مرتضی قزوینی 🆔 https://eitaa.com/ijtihad

📣 فراخوان جذب پژوهشگر در پژوهشگاه ولی عصر (عج) قم تحت اشراف استاد صادق آملی لاریجانی 🔻این پژوهشگاه در راستای حل مسائل پژوهشی منتخب در گرایش های زیر اقدام به شناسایی و جذب پژوهشگر می‌نماید: ۱. فقه معاملات ۲. فقه قضا ۳. فقه جزایی ۴. فلسفه فقه ۵. فلسفه حقوق ۶. فلسفه زبان ۷. فلسفه اخلاق 🔻شرایط پذیرش: ▫️طلاب دارای مدرک سطح ۴ یا دکتری مرتبط ▫️دارا بودن رزومه پژوهشی مرتبط با حوزه های تخصصی اعلام شده ▫️قبولی در فرآیند گزینش و کسب امتیاز لازم طلاب دارای مدرک سطح ۳ در صورت داشتن رزومه پژوهشی مرتبط می توانند ثبت نام نمایند. 🏛 آدرس: قم خیابان معلم، مدرسه علمیه ولی عصر (عج)، طبقه چهارم، اتاق ۴۰۳ ☎️ راه‌های ارتباطی: ۰۲۵-۳۷۷۳۵۵۸۵ داخلی ۴۰۳ 🔗 لینک ثبت نام: https://survey.porsline.ir/s/oOlIU5kz 🆔 https://eitaa.com/ijtihad

🏴 اهتمام آیت‌الله میرزاجواد تبریزی به اقامه عزای حضرت زهرا سلام الله علیها در ایام فاطمیه 🎙به روایت شیخ جعفر تبریزی 🆔 https://eitaa.com/ijtihad

🌙بنا به خبر دريافتى از دفتر حضرت آيت‌الله سيستانى فردا شنبه، سى‌ام ماه جمادى الاولى و يكشنبه (۲ آذر ۱۴۰۴) اول ماه جمادى الآخره ۱۴۴۷ خواهد بود. أعلنَ مكتبُ سماحة السيد السيستاني (دام ظلّه) في النجف الأشرف أن يوم غدٍ السبت هو المكمّل لشهر جمادى الاولى، ويوم الأحد الموافق (23-11-2025 م) هو الأول من شهر جمادى الآخرة لعام 1447 للهجرة. 🆔 https://eitaa.com/ijtihad

💢 نگاهی به شیوه‌های متفاوت تدریس «درس خارج» در حوزه‌های علمیه ✔️در قلب نظام آموزشی حوزه، حلقه‌ای درخشان و تعیین‌کننده به نام «درس خارج» وجود دارد؛ مرحله‌ای که در آن آموزش متون به پایان می‌رسد و فرایند ظریف و پیچیده «اجتهاد» آغاز می‌شود. این مرحله، نه یک درس، که یک کارگاه تربیت مجتهد است. سؤال اصلی اینجاست: در این مرحله، نقش استاد و شاگرد چیست و روش تدریس باید چگونه باشد تا گذار از مرحلهٔ فراگیری به مرحلهٔ استنباط حکم شرعی به درستی محقق شود؟ ✅ حجت‌الاسلام سیدمحسن مرتضوی، محقق و مدرس خارج فقه حوزه علمیه قم، در گفتار پیش‌رو به تبیین چهار سبک اصلی تدریس درس خارج، یعنی «سبک سامرایی (شاگردمحوری)»، «سبک استادمحوری»، «سبک دومرحله‌ای» و «سبک تحقیق جمعی» می‌پردازد. وی زوایا، محاسن، معایب و تفاوت‌های این سبک‌ها را بررسی و در پایان، ویژگی‌های یک استاد مطلوب در درس خارج را برمی‌شمارد. 1️⃣سبک سامرایی - شاگردمحوری، معروف و دارای ویژگی‌های منحصر به ‌فردی است. میرزای شیرازی بارزترین مجری این روش بوده است. مکتب سامرا، مکتب دقت و فکر و مناقشه است و شاگردان را به فکر و تتبع وا می‌دارد. در این سبک، افراد با سرعت بیشتری پیشرفت می‌کردند و طی مدت کوتاه‌تری مجتهد می‌شدند. در این سبک، شاگرد لازم نیست استادان متعددی داشته باشد و در دوره‌های مختلف درس خارج شرکت کند و شاید شخص در هفت سال بتواند به درجه اجتهاد برسد. 2️⃣سبک استادمحوری، شیوه متأخرین حوزه نجف و قم است و شاید امروزه متداول‌ترین روش تدریس در حوزه علمیه همین شیوه باشد. در این سبک، استاد مهم‌ترین نقش را دارد. استاد فرع فقهی یا اصولی را مطرح، سپس اقوال و دلایل آن را بررسی می‌کند و به نقض و ابرام می‌پردازد و در پایان با جمع‌بندی ادله، نظر خود را می‌گوید یا یکی از همان اقوال را انتخاب می‌کند. 3️⃣ سبک دو مرحله‌ای، ابتدا استاد در این روش، طبق شیوه استاد‌محوری درس می‌گوید و سپس در مرحله دوم، شاگرد، فعال است و امکان سؤال و اشکال برای او فراهم می‌شود. در مرحله دوم، زمینه فراهم می‌شود تا طلاب مستعد، مطالب را بهتر درک، و طلاب ضعیف، ضعف خود را جبران کنند. این روش را بزرگانی چون مرحوم مقدس اردبیلی، آخوند خراسانی و سید محمدباقر درچه‌ای، در حوزه نجف و اصفهان به کار می‌گرفتند و امروزه در حوزه قم هم اجرا می‌شود. 4️⃣سبک تحقیق جمعی، سبک مورد عنایت و توجه برخی بزرگان است و به آن سفارش می‌کنند و در رشته‌هایی مثل تفسیر و عقاید ـ و نه در فقه و اصول ـ در حوزه علمیه قم رایج است. این روش، تدریسی اصطلاحی نیست، ولی چون کار درس را انجام می‌دهد، جانشین آن می‌شود و در ردیف سبک‌های تدریس قرار می‌گیرد. در زمان گذشته، بزرگانی همچون مرحوم عیاشی و علامه مجلسی از این سبک غافل نبودند و از این سبک بهره می‌جستند. 🔺این سبک، ویژگی‌های سبک سامرایی را دارد و مجتهدپرور است و وقت کمتری می‌طلبد و پیشرفت تحصیلی بیشتری در پی دارد. خلاقیت و پژوهش را شکوفا می‌کند. از این رو، لازم است طلاب به این سبک عنایت بیشتری داشته باشند. مقام معظم رهبری نیز بر این روش تأکید دارند و جلسه شورای افتای ایشان نیز با سبک تحقیق جمعی کار می‌کند. 👈 متن کامل این گزارش خواندنی را در «اجتهاد» مطالعه نمایید: http://ijtihadnet.ir/?p=80155 🆔 https://eitaa.com/ijtihad

💢درباره دلایل شکاکیت مورخان نسبت به حدیث ✔️دکتر جاشوا لیتل، پژوهشگر حوزه حدیث و اسلام‌شناس دانشگاه آکسفورد در یک گفتگویی به بررسی دیدگاه‌های تاریخی-انتقادی درباره حدیث می‌پردازد. او به ۲۱ دلیل اشاره می‌کند که چرا مورخان نسبت به صحت احادیث اسلامی شکاک هستند! در ادامه، ترجمه بخش‌های مهم این مصاحبه را می‌خوانید. 🔗 در «اجتهاد»مطالعه کنید: http://ijtihadnet.ir/?p=80167 🆔 https://eitaa.com/ijtihad

🗂 گزارش راهبردی «الگوی فقهی قیمت‌گذاری خودرو» ◻گزارش راهبردی «الگوی فقهی قیمت‌گذاری خودرو» به همت گروه اقتصاد و زیربنایی مرکز تحقیقات اسلامی مجلس تهیه و منتشر شد. ◻در این گزارش، فرایند قیمت‌گذاری (تسعیر) با بررسی اجتهادی ادله، اصل اولیه و عناوین ثانوی مسئله بررسی شده و تطبیق آن‌ها با انواع بازارهای صنعت خودرو ضمن پژوهشی کیفی، مطالعات کتابخانه‌ای و مصاحبه با گروه‌های نخبگانی انجام شد. ◻طبق نتایج به‌دست‌آمده در این گزارش، عدم رقابتی بودن بازار خودرو، دخالت دولت در عرصه خودرو با روش‌های نامناسب، قیمت‌گذاری دستوری بدون ضابطه منطقی مشخص، عدم رعایت مصوبات شورای رقابت (سازمان حمایت) در قیمت‌گذاری، عدم شفاف‌سازی قیمت‌ها و تناسب نداشتن عرضه و تقاضا از چالش‌ها و آسیب‌های مؤثر در قیمت‌گذاری خودرو هستند. ◻طبق نتایج فقهی، اصل اولیه در شرایط طبیعی مبنی بر عدم دخالت دولت در بازار و قیمت‌گذاری بوده، اما طبق عناوین ثانویه، دولت باید در صورت خروج بازار از شرایط طبیعی و تحقق قیمت اجحافی، اقدام به قیمت‌گذاری کند. در بازار انحصار کامل و چندجانبه با توجه به فعلیت شرائط اجحاف، نظارت (شامل قیمت‌گذاری) دولت، پیشینی بوده و در بازارهای رقابت ناقص با توجه به امکان اجحاف، نظارت وی پسینی است. ◻الگوی مطلوب ارائه‌شده در این گزارش که مستخرج از مبانی فقهی است و بر تعیین بازه قیمتی منصفانه و غیراجحافی برای تولیدکننده خودرو و مصرف‌کننده واقعی تأکید دارد، می‌تواند مشکلات ناشی از نحوه قیمت‌گذاری را حل نماید. 🆔 https://eitaa.com/ijtihad

🏴 مراسم‌های عزاداری ایام شهادت حضرت زهرا (سلام الله علیها) در دفاتر مراجع 🆔 https://eitaa.com/ijtihad