💠هشتادمین کرسی ترویجی مؤسسه پژوهشی فقه نظام، با عنوان: «تبیین فقهی شیوه تعیین رهبری در نظام جمهوری اسلامی ایران»، پنجشنبه، ۲۵ آبان ۱۴۰۲، در مدرسه عالی ولی امر(عج) با حضور دانش‌پژوهان دروس خارج و رشته‌های تخصصی فقه نظام، با ارائه حجت‌الاسلام مجید رجبی، مدیر مؤسسه پژوهشی فقه نظام، برگزار گردید. 🔹در این نشست حجت الاسلام و المسلمین رجبی، ابتدا جایگاه مسئله را در فقه نظام سیاسی مشخص نمود. در ادامه در بخش عمده ی این نشست، اصول نظام سازی فقهی در موضوع «شیوه ی تعیین رهبری» ارائه گردید. عنوان کلی این اصول عبارت اند از: 1- اصل ولایت فقیه، 2- عدم امکان متعدد بودن رهبر، 3- مشخص نبودن مصداق، در نصب ولایت فقیه و 4- لزوم رجوع به کارشناس خبره در شناخت مصداق آن، 5- لزوم منتخب بودن کارشناس خبره و 6- جایگاه مبنایی اراده ی مردم در نظام سیاسی مطابق با الگوی رابطه ی امام و امت. 🌐گزارش نشست در وبگاه پژوهشگاه فقه نظام 🌐گزارش نشست در خبرگزاری حوزه ◻️پژوهشگاه فقه نظام 🆔@jiiss_ir

💠 گزارش هفتاد و پنجمین نشست از سلسله نشست های پژوهشگاه فقه نظام با موضوع «آسیب‌ها و محدودیت‌های آموزش دین و تربیت اعتقادی در نظام مدرسه‌ای» 🔰حجت الاسلام و المسلمین دکتر فیض در این نشست، نظریات مخالف و موافق امکان تربیت دینی در نظام تربیت رسمی و مدرسه ای را که توسط نهاد های حکومتی انجام می شود دسته‌بندی نمود. 🔻ایشان در بخش اول با توضیح قیود و ویژگی‌های تربیت رسمی مانند الزامی بودن، عمومی بودن و دولتی بودن به تقریر دیدگاه عدم امکان تربیت دینی پرداخت و با تبیین خاستگاه مدرن مدارس، به تقریری دیگر از عدم امکان تربیت دینی در نظام مدرسه‌ای پرداخت. 🔹ایشان در ادامه به طرح و بررسی برخی پیشنهادات در مورد چگونگی تحقق تربیت دینی پرداخت. این پیش نهاد ها در دو دسته ی کلی قرار می گیرد: 1️⃣ برخی پیشنهادات در خصوص تحقق تربیت دینی در تربیت رسمی است و این امر را با اعمال برخی تغییرات در همین مدارس موجود ممکن می داند. طرح تحول بنیادین در آموزش و پرورش در همین زمینه مطرح شده است. در ادامه ی نشست، در این زمینه پیشنهادات اصلاحی نظیر مانند تمرکز زدایی و ایجاد حکمرانی تربیتی مطرح شد. 2️⃣ برخی دیگر نیز تحقق تربیت دینی در این مدارس را ممکن نمی دانند و پیشنهاد می کنند امر تربیت دینی از برنامه مدارس حذف شود و به پایگاه های دینی و سنتی مانند مساجد و مراکز مذهبی واگذار شود. 🔹در بخش پایانی، امکان تربیت دینی از لحاظ پیچیدگی موضوع دین و تربیت مطرح گردید. ایشان نبود محتوا و نقطه شروع مورد توافق برای تعلیم و تربیت دینی را از جمله پیچیدگی های تربیت دینی برشمرد. ◻️پژوهشگاه فقه نظام 🆔@jiiss_ir

💠هفتاد و ششمین نشست از سلسله نشست های فقه نظام با موضوع «چالش های فقه تربیت در دنیای معاصر؛ «پژوهش های عصب شناختی (نورولوژی) و چالش های اخلاقی» اول آذر ماه در پژوهشگاه فقه نظام برگزار شد. 🔹در این نشست حجت الاسلام محسن انبیایی، پیشینه ی دانش نورولوژی (عصب شناسی) و شاخه های گوناگون آن را بیان نمود؛ شاخه هایی که در ارتباط با مذهب و الاهیات، معرفت و باور ها، ذائقه و تمایلات انسان و هم چنین مداخله در توانایی های انسان در عرصه های مذهب و الاهیات هستند. این رشته ها شامل نوروتیالوژی (عصب شناسی مذهب)، نورواپیستولوژی (عصب شناسی معرفت)، نورواجوکیشن (آموزش پرورش عصب شناختی) و نورواکونامی (اقتصاد عصب شناختی)، نوروایسکس (عصب شناسی اخلاق)، نوروفارکامولوژی (داروسازی در حوزه عصب شناسی)، نوروتکنولوژی هستند. 🔹نورولوژی یکی از زیرشاخه های پزشکی است. عمر آن نسبت به زیر رشته های دیگر رشته های پزشکی کمتر است. این دانش در کشور های انگلیسی زبان پرورش یافته است و هم در حوزه ی دانستن و هم در حوزه ی توانستن انسان ورود داشته است و در هر دو حوزه، مسائل اعتقادی و اخلاقی را طرح کرده است که پاسخ اول به این پرسش ها، تا سالیان دراز می تواند باور عمومی در قبال این پرسش ها را شکل دهد. 🔹نورولوژی در حوزه ی دانستنی ها، چالش های نظری و در حوزه توانستنی ها، چالش ها و پرسش های عملی را پیش روی فیلسوفان و دانشمندان علوم دینی قرار داده است. 👈🏻مشروح این نشست به همراه سایر نشست های برگزار شده در موضوع «چالش های فقه تربیت در دنیای معاصر»، منتشر خواهد شد. ◻️پژوهشگاه فقه نظام 🆔@jiiss_ir