#دروس_معارف 🌗 تقویت "حس تعلق آکادمیک" در دانشجو به بهانه شروع کلاس های ترم جدید دانشگاه ✍️ دکتر فاطمه وجدانی / دانشیار معارف دانشگاه شهید بهشتی 🔸"حس تعلق" یعنی: دانشجو خود را به عنوان یک عضو ارزشمند و پذیرفته شده کلاس بداند(به یک عنصر حاشیه ای). فواید احساس تعلق آکادمیک: حضور منظم تر، مشارکت فعال تر، لذت از یادگیری، حرف شنوی از استاد، استقامت در برابر چالش ها و مشکلات، سلامت روان، عزت نفس، و خلاصه اثرگذاری بیشتر کلاس. نقطه کلیدی: ایجاد حس "ما" بودن در کلاس. ✴️ چند پیشنهاد تقدیم می شود: 1️⃣ کاری کنیم که دانشجویان ما را به عنوان یک «شخص واقعی» ببینند( نه ربات انجام وظیفه): - ابعادی از شخصیت و پیشینه خود را به صورتی که از نظر حرفه ای مناسب باشد، به اشتراک بگذاریم: علایق شخصی، تجارب فردی، فعالیت های جنبی خود، ... - دانشجویان را با اسم شان صدا بزنیم (از آنها بخواهیم معنا و ریشه اسم خود را در کلاس توضیح بدهند) - گرمی، دوستانه بودن، و گشاده رویی - تداوم ارتباط علمی در ساعات بعد از کلاس، ایجاد گروه مجازی و کاملا فعال بودن در آنجا. مثلا ادامه دادن بحث های کلاسی در آنجا. 2️⃣ ایجاد احساس ارزشمندی در دانشجویان: - به جای تاکید شدید و تهدید آمیز بر ارزشیابی، فرصت بدهیم و کمک کنیم تا اشکالات دانشجو رفع شود و بهتر یادبگیرد. - خط مشی ها و مسیرهای روشنی را – در چارچوب مقررات دانشگاه- در اختیار دانشجویان قرار دهیم تا بدانند درصورت نیاز به غیبت، تاخیر، ترک زودتر کلاس، و غیره چه کار باید بکنند. و از طرح چنین سیاست هایی با عنوان صرفا تنبیهی خودداری کنیم. (دلایل جدیت و سخت گیری خود را با احترام و دلسوزی توضیح بدهیم.) - نگرانی خود در مورد رفاه دانشجویان را با آنها در میان بگذاریم و منابع کمک های دانشگاه را به آنها معرفی کنیم (مانند مراکز مشاوره ای، واحد مددکاری، مرکز بهداشت، ...) - بازخورد گرفتن منظم از دانشجویان درمورد روند کلاس، مشکلات آنها و ... ( مثلا هفته ای یکبار) - به سوالات شان پاسخ دهیم، نظرات شان را جویا شویم، و تشکر کنیم 3️⃣ ایجاد "حس جمعی" بین دانشجویان: - تقویت تعامل بین دانشجویان. همدیگر را بشناسند؛ با هم دوست شوند، با هم بحث کنند، با هم یاد بگیرند، با هم بحث آنلاین داشته باشند. - گروه بندی دانشجویان و کار گروهی؛ ایجاد اهداف و دغدغه ها و علایق و ویژگی های مشترک. - آنها را تشویق کنیم تا تجربیات و نکات/استراتژی هایی را که برایشان مفید است، با کلاس به اشتراک بگذارند. - اجتناب از تاکید روی نقاط افتراق داشجویان، مثل تفاوت های قومیتی ، رشته ای ... مگر با رویکرد وحدت بخش. - از کلمات «ما» و «با هم» استفاده کنیم. 4️⃣ مربوط بودن محتوای درسی با دانشجویان: - برایشان معنادار، کاربردی و مورد نیاز باشد. - با سطح دانش قبلی آنها متناسب باشد (علایق و تجربیات خود را درمورد موضوعات، مطرح کنند). - وقتی پوشش محتوا با پاسخ به نیازهای یادگیری دانش‌جویان ناهمخوانی دارد، نیازهای یادگیری دانشجو را در اولویت‌ قرار بدهیم و محتوا را به گونه ای جهت دهی کنیم تا در راستای پاسخ به نیاز دانشجو قرار بگیرد. 📌@Modaresi_scientific_sbu 💠انجمن علمی معارف دانشگاه شهید بهشتی💠