🔴 تفکر بسته در کتاب درسی یا بسته های آموزشی همگرا! 🔸وقتی ما موضوعات درسی را کلیشه می‌کنیم، از حالت بسیط آن خارج می‌کنیم و به شکل تجزیه شده‌ در می‌آوریم، ذهن شاگرد را به سمت و سوی خاصی که ما مشخص کرده ایم می بریم. 🔸مثلا در بسته آموزشی تقسیم دو رقمی، فیلم توضیحات معلم، انیمیشن، بازی، متن و نظایر آن، همه اینها دقیقا مشخص می کنند که موضوع تقسیم دو رقمی چگونه است و طبق کدام روش انجام می شود. 🔸این یک بسته همگراست! 🔸انتظار مربی ای که یک بسته همگرا را به شاگردان می دهد، آن است که شاگرد دقیقا همان چیزی که در بسته بیان شده است، را یاد بگیرد، و دقیقا مطابق همان عمل کند. 🔹اما بسته آموزشی باید شاگرد را به فکر و کشف وادار کند، و به دیدگاهها و زوایای مختلف از موضوع اشاره کند، تا شاگرد بتواند برداشتهای مختلفی از آن داشته باشد. #اردوان_مجیدی، #یادگیری_چند_سطحی، #تفکر_واگرا، #برنامه_درسی_اکتشافی @mostafaschool

🔴 کتاب برای کاوشگری، یا کتاب حذف کننده کاوشگری؟ 🔸زمانی می توانیم به تحول فکر کنیم که باور کنیم کتاب درسی یکی از تنگناها و عوامل مشکل زای بنیادی در شکل کنونی معیوب نظام تعلیم و تربیت است. 🔹در مدارس قدیم حوزه، یک کتاب درسی از بین صدها کتاب موجود، به عنوان زمینه کلاس درس یک استاد، انتخاب می شد، و استاد در کلاس با خواندن آن کتاب، بر زوایای مختلف آن گفتار بحث کرده و آن را نقد و بررسی می کرد، و احیانا حاشیه هائی نیز بر آن وارد می کرد. 🔹حاشیه نویسی بر کتابهای درسی، یک روال رایج در گذشته بود، و گاه حاشیه ها، تحلیلی متفاوت از متن را ارائه کرده، و آن را نقض می نمودند. 🔹 کتاب درسی مذکور به عنوان فصل الخطاب تلقی نشده، و شاگردان چالش و کنکاش و کاوشگری را در تعامل با آن فرا می گرفتند. 🔹ضمنا شاگردان برای طی مدارج تحصیلی خود، نمی توانستند فقط به خواندن کتابهای درسی مذکور بسنده کرده، و از سایر کتابها مستغنی باشند. 🔹خواندن یک کتاب درسی در آن مسیر، فقط یک مثال راهنما برای کاوشگری در مسیر یادگیری بود، نه به عنوان تمام کننده یادگیری! #اردوان_مجیدی، #تفکر_واگرا، #کتاب_برای_کاوشگری @mostafaschool

🔴 کتاب برای کاوشگری، یا کتاب حذف کننده کاوشگری؟ 🔸زمانی می توانیم به تحول فکر کنیم که باور کنیم کتاب درسی یکی از تنگناها و عوامل مشکل زای بنیادی در شکل کنونی معیوب نظام تعلیم و تربیت است. 🔹در مدارس قدیم حوزه، یک کتاب درسی از بین صدها کتاب موجود، به عنوان زمینه کلاس درس یک استاد، انتخاب می شد، و استاد در کلاس با خواندن آن کتاب، بر زوایای مختلف آن گفتار بحث کرده و آن را نقد و بررسی می کرد، و احیانا حاشیه هائی نیز بر آن وارد می کرد. 🔹حاشیه نویسی بر کتابهای درسی، یک روال رایج در گذشته بود، و گاه حاشیه ها، تحلیلی متفاوت از متن را ارائه کرده، و آن را نقض می نمودند. 🔹 کتاب درسی مذکور به عنوان فصل الخطاب تلقی نشده، و شاگردان چالش و کنکاش و کاوشگری را در تعامل با آن فرا می گرفتند. 🔹ضمنا شاگردان برای طی مدارج تحصیلی خود، نمی توانستند فقط به خواندن کتابهای درسی مذکور بسنده کرده، و از سایر کتابها مستغنی باشند. 🔹خواندن یک کتاب درسی در آن مسیر، فقط یک مثال راهنما برای کاوشگری در مسیر یادگیری بود، نه به عنوان تمام کننده یادگیری! #اردوان_مجیدی، #تفکر_واگرا، #کتاب_برای_کاوشگری @mostafaschool