🔺 #برنامه درسی باید با #زندگی دانش آموزان مرتبط باشد. 🔺 #یادگیری از طریق #عمل، موثرترین تجربه یادگیری است. ✍ #جان_دیویی 🆔 @tarbiyat_talim 👈 ✍

💢بوی ماه مهر در جهان 🔹هلند حیاط مدارس هکتاری، شهریه و ناهار گرم رایگان 🔹آلمان شهریه و ناهار گرم رایگان، زمین مدارس هکتاری 🔹سوئد حیاط مدارس چندین هزارمتری، ناهار گرم رایگان 🔹فنلاند حیاط مدارس چندین هزارمتری، ناهار گرم رایگان 🔻توسعه یافته‌ها سالهاست درباره سرمایه‌گذاری در مدرسه #حرف نمی‌زنند، #عمل می‌کنند! 🙂 #کانال_جامع_معلمان_ایران ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 📌دریافت فوری اخبارآموزش و پرورش کشور👇 eitaa.com/joinchat/1246101504C337d88e1e8 🆔 @tarbiyat_talim 👈 ✍ ـــــــــــــــ

💢️اقدام‌پژوهي چيست؟ اقدام پژوهی به معنی #پژوهش در #عمل است.پژوهش در عمل نوعی از مطالعه و بررسی است که افراد برای تغییر وضعیت #نامطلوب و رسیدن به وضعیت نسبتاً مطلوب و در نهایت #بهسازی کارها در محیط شغلیشان بکار می برند. 🔸مراحل #پژوهش در عمل: قرار گرفتن در شرایط غیر قابل انتظار و مبهم (در گیر شدن با مسأله) اقدام در جهت شناسایی مسأله(جمع آوری اطلاعات پیرامون مسأله و علل احتمالی آن) تشخیص راه حل های احتمالی و برنامه ریزی برای اجراء ؛اجرای هریک از راه حل های احتمالی(اقدام برای رفع مشکل) مشاهده وثبت اطلاعات (گرد آوری اطلاعات) تجزیه و تحلیل داده ها بررسی نتایج وتشخیص دقیقتر و شفاف تر مسأله در صورت حل نشدن آن تشخیص راه حل های جدید و شفاف تر و برنامه ریزی برای اجراء این راه حل ها (شروع سیکل جدید)این سیکل انقدر ارامه می یابد تا دقیقا منجر به شناسایی و حل مسأله شود. ریز اقدامات انجام شده در هر مرحله باید دقیقا برای تکمیل اطلاعات خود بهرگیری از آن ونقد و برسی همکاران گزارش شود. 🔸مراحل تهیه طرح اقدام پژوهی: 1.تنظیم موضوع 2.مقدمه و بیان مسأله 3.تعریف و تبیین واژه ها برای تفهیم بهتر 4.مسأله 5.اجرای برنامه 6.نتیجه گیری 7.بیان محدودیت ها و مشکلات 8.پیشنهادات 9.فهرست منابع 🔸زمینه های اقدام پژوهی در آموزش و پرورش: چگونگی تدریس یک مفهوم علمی یا موضوع درسی کیفیت تولید و نحوه استفاده و بکار گیری وسیله های آموزشی جهت انتقال مفهوم یا موضوع خاص ناهنجاریهای رفتاری بهبود شرایط اداری و فعالیت های اجرایی شیوه های ارزشیابی و امتحانات روش های اداره مدرسه و محیط های آموزشی #درس پژوهی چیست ؟ #درس پژوهی رویکردی برای توسعه ی دانش حرفه ای معلمان است ، که از درون مدارس ابتدایی ژاپن مطرح و توسعه یافته است. در این رویکرد ، معلمان با حضور در گروه های کوچک با تشریک مساعی و با شرکت در جلسات هم اندیشی پیرامون اهداف و محتوای دروس ، به یک برنامه ی مقدماتی برای تدریس دست می یابند ، سپس با مشاهده ی اجرای برنامه و نقد آن ، فرصتی برای رشد حرفه ای خود مهیا می سازند. معلمان از طریق #درس پژوهی ، یاد می گیرند که چگونه از یکدیگر بیاموزند و در تجارب آموزشی و تربیتی یکدیگر سهیم شوند. آنها بدین ترتیب می توانند با بازاندیشی در رفتارهای آموزشی خود ، راه های بهتری برای تدریس بیابند و به تولید دانش حرفه ای بپردازند . #درس پژوهی رویکردی برای توسعه ی حرفه ای است که طی آن معلمان با یکدیگر در جهت تدوین طرح درس ✅ شباهت ها و تفاوت های درس پژوهی و اقدام پژوهی ✔️ شباهت ها: 1- هر دو (درس پژوهی و اقدام پژوهی) به توسعه و پرورش حرفه‌ای كمك می كند. 2- هر دو (درس پژوهی و اقدام پژوهی) مشاركتی است. 3- هر دو (درس پژوهی و اقدام پژوهی) گروهی (تیمی) است ( تاكید بر كار جمعی). 4- هر دو (درس پژوهی و اقدام پژوهی) چرخه‌ای ( گردشی) است. 5- هر دو (درس پژوهی و اقدام پژوهی) توسط معلم شروع می شود. 6- هر دو (درس پژوهی و اقدام پژوهی)، پژوهشی است با سئوال و مسأله‌ای شروع می شود. 7- هر دو (درس پژوهی و اقدام پژوهی) به ترویج و گسترش علم كمك می كند. 8- هر دو (درس پژوهی و اقدام پژوهی) ، معلم تازه كار و با سابقه را در كنار هم برای هم آموزی و از دگرآموزی دعوت می كند. 9- هر دو (درس پژوهی و اقدام پژوهی) نیازمند نقادی فعال و متفكرانه است ( تفكر انتقادی ). 10-هر دو (درس پژوهی و اقدام پژوهی)، زمان و نتیجه (هر دو ) مهم است. 11- هر دو (درس پژوهی و اقدام پژوهی)، تمركز در مسایل واقعی مدرسه و كلاس است. 12- هر دو (درس پژوهی و اقدام پژوهی)، كاربرد یافته و نتایج در عمل به كار گرفته می‌شود. ✔️تفاوت ها 🔴درس پژوهی درس پژوهی نقطه عزیمت عمل است هدف درس پژوهی، پرورش حرفه‌ای معلم است ماهیت درس پژوهی بازاندیشی (تفكر ) است بهسازی كلاس درس درس پژوهی فقط در كلاس و مدرسه قابل اجرا است درس‌پژوهی‌بیشتر ارگانیك‌ و كمتر سیستماتیك است درس پژوهی خیلی جزیی و محدود است درس پژوهی گروهی (تیمی ) است درس پژوهی‌ یا طرح درس و راهنمایی ‌عمل‌ خاصی است تاكید بر غنی سازی فرآیند آموزش و یادگیری است برنامه درسی مورد توجه است درس پژوهی مبتنی بر برنامه درسی است هدف اساسی یادگیری معلم است 🔴اقدام پژوهی اقدام پژوهی عزیمت تئوری و عمل هدف اقدام پژوهی، انجام پژوهش در حین عمل ماهیت اقدام پژوهی تفسیر داده ها بهسازی فرآیند آموزش و نتیجه بهتر اقدام پژوهی‌ در‌ همه‌جا، هر سازمانی قابل اجرا است اقدام پژوهی بیشتر سیستماتیك است اقدام پژوهی گسترده است اقدام پژوهی فردی هم می‌شود اجرا شود راهنمایی عمل خاصی ندارد شناخت مسأله و بهسازی عمل در مدرسه و سازمان‌های مختلف مورد توجه است شناخت مسأله و كاربرد یافته در محل كار، مورد توجه است اقدام پژوهی به برنامه درسی، كاری ندارد هدف ‌عمده‌ شناسایی و حل كاربرد‌ آن در عمل‌ است. 🆔 @tarbiyat_talim 👈

❗️نماز ظهر عاشورا روایتی است از جنس #آسمان که هر #صاحب دلی را #متحیّر می‌کند و به تحقیق‌، در مقام #عمل، #بالاترین تأکید و سفارش بر #اهمیت جایگاه فریضه #نماز است‌. 🆔 @tarbiyat_talim 👈

🔰 معاون توسعه مدیریت و پشتیبانی در آئین تکریم و معارفه مدیران کل آموزش‌وپرورش شهر تهران با اشاره به نظریه‌پردازی‌ها در دهه‌ای اخیر گفت؛ آموزش‌وپرورش باید در #عمل در اولویت مسئولین قرار گیرد. ⭕️ شرح 👈 🌐goo.gl/H6bK6F 🆔 @tarbiyat_talim 💯

🔴 #آخرین_وضعیت نیروهای حق‌التدریسی و نهضت در #لرستان #بخش_اول 🔵 مدیرکل آموزش و پرورش #لرستان به #اعتراضات معلمان حق‌التدریس و نهضت سوادآموزی در رابطه با #به_کارگیری آنها واکنش نشان داد. 🔸 به گزارش #اخبار_فرهنگیان؛ رضا زینی وند شامگاه سه شنبه در جمع خبرنگاران در سخنانی با اشاره به قانون تعیین تکلیف معلمین حق التدریس و نیروهای نهضت سواد آموزی، اظهار داشت: این امر مصوبه مجلس است، به دولت اعلام شده و آموزش و پرورش نیز این قانون را به همه واحدهای زیرمجموعه برای اجرا #ارسال کرده است. 🔹 مدیرکل آموزش و پرورش لرستان با اشاره به اینکه در سال ۹۴ و ۹۶ در سطح استان #لرستان بیش از هشت هزار پرونده تشکیل شده و در قالب آنها بیش از هزار نفر از این نیروهای حق التدریس جذب و به کار گیری شدند، تصریح کرد: در سال ۹۷ به دلیل عدم مجوز، عدم تخصیص اعتبار و همچنین وجود نیروی مازاد در برخی از مناطق و شهرستان ها این موضوع متوقف شد و محقق نشد. 🔸 زینی وند، افزود: در سال ۹۸ طی بخشنامه ای، وزارت آموزش و پرورش، قانون فوق را به ادارات آموزش و پرورش #ابلاغ کرد تا در استان ها، شهرستان ها و مناطق کارگروه های مربوطه تشکیل شوند و وضعیت نیروهای مشمول این قانون را که شامل نیروهای حق التدریس آزاد سال های ۷۹ تا ۹۲، نیروهای خرید خدمت، سرباز معلم، پیش دبستانی ها و آموزش یاران نهضت سواد آموزی بررسی کنند و تعیین تکلیف شوند. 🔹 وی در ادامه با بیان اینکه در این راستا کارگروه های منطقه، شهرستان و استان را تشکیل دادیم و در بررسی های این کارگروهها شش هزار پرونده از نیروهای حق التدریس، نهضتی، پیش دبستانی، خرید خدمات و سرباز معلم بررسی شد، عنوان کرد: در بین نیروهای حق التدریس و خرید خدمات پیش دبستانی حدود ۸۰۰ نفر واجد شرایط شناسایی شد. ✅ ۴ #ملاک و معیار برای #تأیید نیروها 🔸 مدیرکل آموزش و پرورش لرستان با اشاره به اینکه البته بخشی از این پرونده ها نیز واجد شرایط لازم نبودند، افزود: در مجموع حدود چهار هزار و ۵۰۰ نفر از نیروهای حق التدریس آزاد، خرید خدمات، سرباز معلم، پیش دبستانی و نهضتی ها توسط کارگروههای منطقه، شهرستان و استان تأیید و به تأیید هیئت های اعزامی وزارت آموزش و پرورش در دو مرحله رسیدند و ممکن است این تعداد به پنج هزار نفر هم برسد. 🔹 زینی وند، عنوان کرد: علیرغم سهل انگاری ها و دقت نظری که در سال های گذشته نبوده، ما امسال با دقت نظر، وسواس دقیق، مستند به قانون، مدارک و مستندات این پرونده ها را بررسی کردیم. 🔸 وی با تأکید بر اینکه چهار مدرک برای تصمیم گیری در خصوص پرونده های این نیروها برای ما معیار و ملاک بود، گفت: فیش حقوقی واریزی حق التدریسی در فاصله سال های ۷۹ تا ۹۲، فیش بیمه این افراد، داشتن برگه گزینش برای ورود به مدارس دولتی و ابلاغ و قرار داد آموزش و پرورش از جمله این چهار مدرک بوده است. 🔹 مدیرکل آموزش و پرورش لرستان، تصریح کرد: با توجه به رایزنی های صورت گرفته با وزارت آموزش و پرورش اگر کسی دو یا سه مورد از این مدارک را داشت را #تأیید کردیم. ✅ بر اساس بخشنامه و قوانین #عمل کرده‌ایم. 🔸 زینی وند با بیان اینکه ما طی نامه ای این آمار را به وزارت آموزش و پرورش اعلام کردیم، گفت: متاسفانه تعداد نیروهای حق التدریس، نهضتی و خرید خدمات لرستان به اندازه نیمی از نیروهای واجد شرایط کل کشور است و یکی از معضلات ما در استان نیز همین امر است. 🔹 وی با تأکید بر اینکه همکاران ما در کارگروه استان، مفاد بخش نامه، مقررات و قوانین را به گونه ای بررسی کردند که حقی از هیچ کسی ضایع نشده است، افزود: ما دنبال این بودیم که حق به حق دار برسد و یکی از اهداف آموزش و پرورش نیز شناسایی این افراد و ایجاد بانک اطلاعاتی از این تعداد نیروی حق التدریس در گروههای مختلف است. 🔸 مدیرکل آموزش و پرورش لرستان با اشاره به اینکه در این بخشنامه به صراحت اعلام شده که آموزش و پرورش در صورتی که در یک منطقه و شهرستان به نیرو نیاز داشته باشد و نیروهای مازاد رسمی نداشته باشد، بر اساس سقف حق التدریسی که نیاز دارد می تواند از نیروهای واجد شرایط چهار گروه یاد شده استفاده کند، گفت: پس از اینکه کارگروههای استان و وزارت خانه تایید کردند «کد» برای این افراد صادر می شود و بر اساس نیاز از آنها استفاده می شود. 🔹 زینی وند، تأکید کرد: در این بخشنامه اعلام شده که آموزش و پرورش طی برنامه ششم توسعه این نیروها را شناسایی کند، پرونده های آنها را بررسی کند و بر اساس مستندات دقیق طی این برنامه می تواند در صورت نیاز از این نیروها استفاده کند و اگر نیاز نداشته باشد، هیچ تکلیفی بر گردن آموزش و پرورش برای استفاده از این نیروها وجود ندارد. #اخبار_فرهنگیان 🆔 @akhbar_farhangian

🔺 راهنمای #عمل آموزشی از طریق #اپلیکیشن_شاد ✅ #ویژه: دانش آموزان، اولیا، معلمان، مدیران مقطع ابتدایی #معاونت_آموزش_ابتدایی 🆔 @Akhbar_farhangian 🆔 @Akhbar_farhangian #اخبار آموزش و پرورش 👆

» 📜 #حــدیث‌امـــروز ❤️قال امـام علی علیه السلام: آرزو را کــوتاه کنید و به ســـوی #عمل بشتابید و از فـرا رسیدن ناگهانی اجل و مـــرگ بهراسید. 📚غــررالحکـم ج ۴ ص ۵۱۱