🔴#حدیث_روز 🔹‌پيامبر خدا صلى الله عليه و آله: 🔹‌حُسينٌ مِنّي و أنا مِن حسينٍ، أحَبَّ اللّهُ مَن أحبَّ حسينا. حسين از من است و من از حسينم. هر كه حسين را دوست بدارد خداوند دوستش بدارد. 🔹‌ميزان الحكمه جلد1 ص333 •┈••••✾•🌿🌺🌿•✾•••┈• ✍️ پژوهشکده تعلیم و تربیت اسلامی @p_tarbiateslami_cfu_ac 🟪 سایت رسمی پژوهشکده تعلیم و تربیت اسلامی : https://ieri.cfu.ac.ir/home/fa ╚═══ 🍃🌺🍃 ═════

🖼 #معرفی_کتاب | خشت نو 🔹اثر حاضر با عنوان «خشتِ نو» بیانات راقی و راهگشای رهبر انقلاب درباره آموزش و پرورش است که در واقع مجموعه‌ای جامع از نقشه، طرح و راهبردها و سیاستهای نظام در امر تحول بنیادین آموزش و پرورش را پیش روی متصدیان و دغدغه‌مندان عرصه تعلیم و تربیت کشور قرار داده است. در این اثر که به صورت تمام شماری استقرای (تام) و رجوع به تمامی بیانات، پیامها و ابلاغیه‌های معظم‌له از ابتدای دهه ی ۶۰ تا سال ۱۴۰۱، تدوین شده است، تمامی بیانات ایشان درباره ی نهاد آموزش و پرورش استخراج شده و از منظر تحول بنیادین آموزش و پرورش، ساختار و سازمان داده شده است. 🔍 ادامه را بخوانید: khl.ink/f/55571 •┈••••✾•🌿🌺🌿•✾•••┈• ✍️ پژوهشکده تعلیم و تربیت اسلامی @p_tarbiateslami_cfu_ac 🟪 سایت رسمی پژوهشکده تعلیم و تربیت اسلامی : https://ieri.cfu.ac.ir/home/fa ╚═══ 🍃🌺🍃 ═════

✅ با تنفیذ از سوی حضرت آیت الله خامنه ای دولت چهاردهم به ریاست جمهوری آقای پزشکیان آغاز شد . 🎥 رهبر معظم انقلاب اسلامی : خداوند رئیس‌جمهور جدید عزیزمان را توفیق بدهد اهداف عالی را محقق کند. •┈••••✾•🌿🌺🌿•✾•••┈• ✍️ پژوهشکده تعلیم و تربیت اسلامی @p_tarbiateslami_cfu_ac 🟪 سایت رسمی پژوهشکده تعلیم و تربیت اسلامی : https://ieri.cfu.ac.ir/home/fa ╚═══ 🍃🌺🍃 ═════

📜 پوستر جدید KHAMENEI.IR از بیانات رهبر معظم انقلاب 👈 ننگ بزرگ ✏️ رهبر معظم انقلاب در مراسم #تنفیذ_چهاردهم: دنیا بایستی در مقابل حادثه غزه تصمیم جدی‌تری بگیرد. باید جدا تصمیم بگیرند دولت‌ها، ملتها، شخصیت‌های فکری، سیاسی در عرصه‌های مختلف. آن وقت با این نگاه آدم میفهمد که چه ننگ بزرگی را کنگره‌ی آمریکا پریروز برای خودش هموار کرد که پای صحبت این جنایتکار نشست و گوش کرد. این ننگ بزرگی است. ۱۴۰۳/۵/۷ 📥 نسخه قابل چاپ •┈••••✾•🌿🌺🌿•✾•••┈• ✍️ پژوهشکده تعلیم و تربیت اسلامی @p_tarbiateslami_cfu_ac 🟪 سایت رسمی پژوهشکده تعلیم و تربیت اسلامی : https://ieri.cfu.ac.ir/home/fa ╚═══ 🍃🌺🍃 ═════

🔹آیت الله حائری شیرازی🔹 🔸گلدان تعلّقات🔸 گاهی انسان، مثل درختی‌ست که آن‌را می‌کاری، اما می‌بینی که رشد نمی‌کند. مگر می‌شود درختی در زمین بکاری و رشد نکند؟ چه چیزی به ذهنتان می‌آید؟ وقتی در گلدان بود رشد نمی‌کرد، اما حالا که در زمین است چرا رشد نمی‌کند؟ وقتی دیدی درختی در زمین است اما رشد نمی‌کند، زمین را بکن تا دلیلش را ببینی. درخت وجود انسان در گلدان است، اما گلدان زیر خاک است. در غیبِ گلدانی است. انسان ظاهراً [بالغ و بزرگ شده و ریشه‌اش] در زمین است، اما از رشد نکردنش می‌فهمیم که در زیرِ خاک، با گلدان محصور است. هنوز از درون کیسه بیرون نیامده است. چطوری این کیسه را پاره کنند تا این درخت با زمینِ اطرافش مرتبط شود و ریشه بزند و از آن آب و امکانات بهره‌مند شود؟! خداوند برنامه‌ای برای این کار دارد. نگاه کنید به این آیه: "ولنبلونکم بشیٍ من الخوف و الجوع و نقص من الأموال و الأنفس و الثمرات و بشر الصابرین الذین إذا أصابتهم مصیبۀ قالوا إنا لله و إنا إلیه راجعون" ببین چه زیبا بیان کرد. گفت: عزیزم! تو دل به مال بستی و این گلدانِ تو شد. اولاد را برای تربیت و بندگی نخواستی و برای خودش خواستی؛ این هم گلدان تو شد. به عزت و قدرت و ریاست دل بستی و اینها را برای خودش خواستی؛ اینها تو را در بند می‌کند، تو را در گلدان می‌کنند. حالا وقتی خدا می‌خواهد آزادت کند، چه کار می‌کند؟ چیزی را مایۀ ترس تو می‌کند تا بگویی "إنا للّه!" . اگر به هیچ قدرتی جز خدا پناه نبری و در هیچ‌چیز مستحیل نشوی، آزاد می‌شوی. ✍️ کتابخانه تخصصی تعلیم و تربیت اسلامی https://eitaa.com/ptalimtarbiateslami •┈••••✾•🌿🌺🌿•✾•••

بسم رب الشهدا و الصدیقین انا لله و انا الیه راجعون مِنَ الْمُؤْمِنِینَ رِجَالٌ صَدَقُوا مَا عَاهَدُوا اللَّهَ عَلَیْهِ فَمِنْهُمْ مَنْ قَضَی نَحْبَهُ وَمِنْهُمْ مَنْ یَنْتَظِرُ وَمَا بَدَّلُوا تَبْدِیلًا (سوره احزاب، آیه 23) شهادت اسماعیل هنیه رئیس دفتر سیاسی جنبش حماس در عملیات تروریستی را به پیشگاه حضرت ولیعصر(عج) نایب برحق ایشان حضرت آیت‌الله العظمی امام خامنه‌ای امت مسلمان و مردم مظلوم فلسطین و لبنان تبریک و تسلیت عرض میکنیم. 🌐روابط عمومی سازمان مرکزی دانشگاه فرهنگیان https://eitaa.com/cfu_acac_ir •┈••••✾•🌿🌺🌿•✾•••┈• ✍️ پژوهشکده تعلیم و تربیت اسلامی @p_tarbiateslami_cfu_ac 🟪 سایت رسمی پژوهشکده تعلیم و تربیت اسلامی : https://ieri.cfu.ac.ir/home/fa ╚═══ 🍃🌺🍃 ═════

╭•⊰◄‹☫🕊🍃›••⊱─━─━•─┈· ♦️|‹ #عکس_نوشته |‹ شهید مجاهد ✍🏻⌝ای همکاران عزیزم! شما باید پیامرسان خون شهدا باشید. تمام این توطئه‌ها که ابرقدرت‌ها می‌کنند، برای از بین بردن این راه و اسلام است و شما باید نگذارید این ظالمان کوچکترین ضربه‌ای به این انقلاب وارد کنند؛ آنها هیچ‌وقت ساکت نمی‌نشینند و همچنان در فکر توطئه‌های جدید هستند. ⌞ 🔸|‹ فرازی از وصیت‌نامه دانشجومعلم #شهید_محمد_حسین_یزدی تهیـه شــده در کنگره‌مـلی شهـدای دانشجومعلم؛ دبیرخــانه اســتان #قم #شهیدان_معلمند | #مرام_شهدا ؞؞؞؞؞؞؞؞؞؞؞؞؞؞؞؞؞؞؞؞؞؞؞؞؞؞؞؞؞؞؞؞؞؞؞؞؞ ✅ اخبار استان‌ها و تولیدات دانشجویی دانشگاه فرهنگیان 🆔 Https://Eitaa.com/OstanCFU •┈••••✾•🌿🌺🌿•✾•••┈• ✍️ پژوهشکده تعلیم و تربیت اسلامی @p_tarbiateslami_cfu_ac 🟪 سایت رسمی پژوهشکده تعلیم و تربیت اسلامی : https://ieri.cfu.ac.ir/home/fa ╚═══ 🍃🌺🍃 ═════

🔅 امیرالمؤمنین #امام_علی علیه السلام: ✍️ اكتَسِبوا العِلمَ يُكسِبْكُمُ الحَياةَ؛ 🔴 دانش به دست آوريد تا به شما زندگى بخشد. 📚 میزان الحکمه، جلد ۱، صفحه ۷۱۰ #حدیث_روز •┈••••✾•🌿🌺🌿•✾•••┈• ✍️ پژوهشکده تعلیم و تربیت اسلامی @p_tarbiateslami_cfu_ac 🟪 سایت رسمی پژوهشکده تعلیم و تربیت اسلامی : https://ieri.cfu.ac.ir/home/fa

🎥 اولین معلم 🔹بخش‌هایی از سخنان مادر رهبر انقلاب دربارهٔ روش تربیت فرزندانشان به مناسبت سالگرد وفات مرحومه میردامادی، مادر رهبر انقلاب •┈••••✾•🌿🌺🌿•✾•••┈• ✍️ پژوهشکده تعلیم و تربیت اسلامی @p_tarbiateslami_cfu_ac 🟪 سایت رسمی پژوهشکده تعلیم و تربیت اسلامی : https://ieri.cfu.ac.ir/home/fa

چگونه اعتماد بنفس نوجوانم را افزایش دهم ؟ #_نکته_های_تربیتی 🟢تشویق و تحسین: تشویق کردن و تحسین از تلاش‌ها و پیشرفت‌های نوجوانان، اعتماد به نفس آن‌ها را تقویت می‌کند. 🔵برخورد محترمانه: با نوجوانان به احترام برخورد کنید و از سرزنش پرهیز کنید. 🟣کمک به کشف استعدادها و شناخت خود: به نوجوانان کمک کنید تا استعدادها توانایی‌های خود را شناسایی کنندو توانمند باشن. 🟠آموزش مهارت‌های اجتماعی و دوست‌یابی: آموزش مهارت‌های ارتباطی و دوست‌یابی به نوجوانان کمک می‌کند تا روابط اجتماعی بهتری برقرار کنند. 🔴حمایت و عشق بی‌قید و شرط والدین: حمایت و عشق والدین بدون قید و شرط، اعتماد به نفس نوجوانان را تقویت می‌کند. 🟡ایجاد فضای امن جهت راحت صحبت کردن: نوجوانان باید احساس کنند که می‌توانند در محیط خانوادگی به آسانی در مورد مشکلات و احساسات‌شان صحبت کنند. 🟢نظرخواهی و مشورت با نوجوانان: نظرخواهی از نوجوانان و مشورت با آن‌ها، احساس ارزشمندی و توجه به آراء‌شان را افزایش می‌دهد. منبع: @hendesetarbiateslami •┈••••✾•🌿🌺🌿•✾•••┈• ✍️ پژوهشکده تعلیم و تربیت اسلامی @p_tarbiateslami_cfu_ac 🟪 سایت رسمی پژوهشکده تعلیم و تربیت اسلامی : https://ieri.cfu.ac.ir/home/fa

سلام علیکم 🟣 قابل توجه اعضای محترم و فرهیخته کانال، 🟢پژوهشکده تعلیم و تربیت اسلامی در نظر دارد: 🟣 سلسله نشست های «معرفی و نقد منابع مرجع فلسفه تعلیم و تربیت اسلامی معاصر» را برگزار نماید. ❇️جهت برگزاری هرچه باشکوه تر این مجموعه نشست ها، از حضرت عالی دعوت میگردد ضمن ارائه ایده و تکمیل جدول پیوست ناظر به پاسخ سوالات زیر، در این مهم مشارکت فرمایید. با تشکر پژوهشکده تعلیم و تربیت اسلامی دانشگاه فرهنگیان •┈••••✾•🌿🌺🌿•✾•••┈• ✅ سوالات مطرح شده : ۱. مهمترین منابع حوزه فلسفه تعلیم و تربیت اسلامی کدام است؟ ۲. مناسب ترین فرد/افراد جهت معرفی هرکدام از منابع فوق ۳. مناسب ترین فرد/ افراد جهت نقد و بررسی هرکدام از منابع فوق ۴. ایده پیشنهادی شما جهت برگزاری هرچه مفید ومناسب تر این رویداد ۵. در چه زمینه ای از این رویداد آمادگی همکاری دارید؟ •┈••••✾•🌿🌺🌿•✾•••┈• توجه: خواهشمند است فایل تکمیل شده پیوستی را به شناسه مدیر کانال پژوهشکده ارسال فرمایید. 🔴 ارتباط با دفتر پژوهشکده تعلیم و تربیت اسلامی: @Pt_eslami ✍️ پژوهشکده تعلیم و تربیت اسلامی @p_tarbiateslami_cfu_ac 🟪 سایت رسمی پژوهشکده تعلیم و تربیت اسلامی : https://ieri.cfu.ac.ir/home/fa

🔴به زودی منتشر می‌شود: کتاب «روش تدریس هدیه‌های آسمانی» اثر دکتر سید سجاد طباطبایی و دکتر محمود نوذری از مجموعه آثار مشترک پژوهشگاه حوزه و دانشگاه و دانشگاه فرهنگیان به زودی توسط انتشارات پژوهشگاه حوزه و دانشگاه منتشر می‌شود. چکیده: این کتاب به منظور تدوين محتوا، براي درس «آموزش ديني» تألیف شده است و مشتمل بر پنج فصل و يک خاتمه است: فصل اول به بيان کلياتي درباره آموزش دينی اختصاص يافته و در آن چهار موضوع اساسي بررسي شده است. فصل دوم به تبيين نظامواره اهداف در دوره دبستان، اختصاص يافته است. در فصل سوم، محتواهاي مکتوب و غير مکتوب که براي تحقق اهداف تدوين شده است، آمده معرفی می‌شوند. در فصل چهارم، روش‌هاي تدريس کتاب درسي هديه‌هاي آسمان ذيل چند مبحث بررسي می‌شوند؟ در فصل پنجم ارزشيابي توصيفي به عنوان روش مطلوب ارزشيابي درس هديه‌هاي آسمان معرفي و مهم‌ترين ويژگي‌هاي آن توضيح داده شده است. خاتمه کتاب به چگونگی تدوين طرح تدريس و اجراي آن اختصاص یافته است. •┈••••✾•🌿🌺🌿•✾•••┈• 🔴 ارتباط با دفتر پژوهشکده تعلیم و تربیت اسلامی: @Pt_eslami ✍️ پژوهشکده تعلیم و تربیت اسلامی @p_tarbiateslami_cfu_ac 🟪 سایت رسمی پژوهشکده تعلیم و تربیت اسلامی : https://ieri.cfu.ac.ir/home/fa

✅ در راستای اجرای مصوبه شورای عالی انقلاب فرهنگی مبنی بر ارائه درس «علوم و معارف دفاع مقدس و مقاومت» پژوهشکده تعلیم و تربیت اسلامی با همکاری دبیرخانه تعلیم و تربیت اسلامی دانشگاه و دفتر برنامه ریزی درسی و معاونت آموزشی و پژوهشی بنیاد حفظ و نشر آثار دفاع مقدس اقدام به تشکیل کارگروه تدوین سرفصل و سیاست گذاری اجرای این درس در دانشگاه فرهنگیان نموده است. •┈••••✾•🌿🌺🌿•✾•••┈• ✅ لذا پیرو جلسات فوق در تاریخ 1403/05/27 جلسه کارگروه مذکور با حضور حجت الاسلام دکتر عباسی سرپرست پژوهشکده تعلیم و تربیت اسلامی و آقای دکتر قاسم تبار معاون محترم دفتر برنامه ریزی درسی و جناب حجت الاسلام دکتر مروجی طبسی دبیرخانه محترم تعلیم و تربیت اسلامی با مهمانی جناب آقای دکتر حیدری معاون محترم آموزشی و پژوهشی بنیاد حفظ و نشر آثار دفاع مقدس و اعضای محترم کارگروه مربوطه تشکیل گردید. 🔴 ارتباط با دفتر پژوهشکده تعلیم و تربیت اسلامی: @Pt_eslami ✍️ پژوهشکده تعلیم و تربیت اسلامی @p_tarbiateslami_cfu_ac 🟪 سایت رسمی پژوهشکده تعلیم و تربیت اسلامی : https://ieri.cfu.ac.ir/home/fa

📚متن کرسی ترویجی: فقه تربیتی در ترازو؛ ارزیابی نقدها 🎙ارایه دهنده: حجت الاسلام دکتر سید نقی موسوی 🔍 ناقد محترم: حجت الاسلام استاد مجتبی الهی خراسانی 🔖مقاله: فقه تربیتی در ترازو؛ ارزیابی نقدها سیدنقی موسوی چکیده: مطالعه، پایش و ارزیابی ایده‌‌های تازه ضروری است و «فقه تربیتی» با هویتی میان‌‌‌‌رشته‌‌ای و به عنوان شاخه‌ای از علم فقه و قلمروی جدید در «تربیت‌‌پژوهی» مراحل رشد و تکامل خود را طی می‌‌کند و لازم است مورد نقد و نظر قرار گیرد. نوشتار حاضر تلاش کرده تا مجموعه اشکالات و نقدهای وارد بر فقه تربیتی را گردآوری، صورت‌‌بندی و ارزیابی نماید. برای این منظور مجموعه اشکالات (روبنایی) ناظر به فقه تربیتی در سه محور کلان طبقه‌‌بندی شد که عبارت‌‌اند از: 1. بی‌‌فایده بودن «فقه تربیتی»؛ 2. آسیب‌‌زا بودن «فقه تربیتی»؛ 3. عدم اولویت «فقه تربیتی». در ادامه، مولف تلاش کرده تا ابتدا تقریرهای گوناگونی در هر محور ارائه نموده و سپس به ارزیابی و پاسخ به آنها بپردازد. در پایان نیز از منظر «آسیب‌‌شناسی» و «آینده‌‌شناسی» نکاتی ارائه شده است. واژگان کلیدی: تربیت اسلامی، فلسفه فقه تربیتی، تجویزات تربیتی، اجتهاد تربیتی. 🔴 ارتباط با دفتر پژوهشکده تعلیم و تربیت اسلامی: @Pt_eslami ✍️ پژوهشکده تعلیم و تربیت اسلامی @p_tarbiateslami_cfu_ac 🟪 سایت رسمی پژوهشکده تعلیم و تربیت اسلامی : https://ieri.cfu.ac.ir/home/fa

ویراستی‌نوشت - ۱۴۰۳۰۶۰۶ *کد ۱۹* مجتبی همتی فر ۱- می‌پرسم که چرا پزشک حتماً باید متعهد به اخلاق حرفه‌ای باشد؟ بهداشت را رعایت کند؟ آیا تخصص طبابت (دانش و مهارت پزشکی) کفایت نمی‌کند؟ نگران چه هستیم؟! اینکه مبادا برای سود شخصی، در تشخیص و درمان کج‌نمایی یا بیش‌نمایی نکند؟! حریم و حقوق بیمار را حفظ نکند؟ در جراحی، کلیه ما را بردارد و بفروشد؟! تخصص کافی نیست!؟ بعید است کسی درباره بدیهی و خردمندانه بودن این موضوع شک کند یا در آن تشکیک نماید. ۲- تعلیم و تربیت کاری است که با کودک و نوجوان (روح و جان انسان و‌جامعه) سر و کار دارد. معلم صرفاً باید دانشمند و یا توانمند در تدریس باشد؟ یا فرهیختگی او هم مهم است؟ بهره‌ای از آداب اجتماعی و انسانی برده باشد؟ لااقل مشهورو متظاهر به بدی‌ها و بی‌ادبی‌ها نباشد؟! مگر نه اینکه معلم / مربی «الگودهی» هم می‌کند، چه بخواهد و چه نخواهد! ۳- اگر بپذیریم که صلاحیت‌های انسانی و اخلاقی و تربیتی متقاضیان برای معلمی و مربی‌گری بسیار مهم است. برای همین، علاوه بر سازوکار به‌گزینی و غربال علمی و تخصصی، برای صلاحیت‌های این چنینی هم باید تدبیر کرد. ۳- قاعدتاً همه متقاضیان معلمی/ مربی‌گری صلاحیت علمی و تخصصی را ندارند. همچنان که برخی ممکن است صلاحیت عمومی را نداشته باشند. چه واکنشی خردمندانه است؟ خوشوقتی از اینکه چنین حساسیتی وجود دارد یا نگرانی از اینکه چرا چنین ملاحظه‌ای صورت می‌گیرد؟ پانوشت-۱: نگاه برخی به آموزش و پرورش همچون «بنگاه کاریابی/ کاردهی» است، آن هم بامسامحه‌ترین مواجهه در صلاحیت‌ها. ریشه بخشی از عدم حساسیت به صلاحیت‌های تخصصی و یا عمومی، به عدم باور به خاص و تخصصی بودن این نهاد فرهنگی و اجتماعی است. پانوشت -۲: پوپولیسم پدر همه را درآورده است. سوای از اینکه حرفی حق است یا ناحق، صرف مطالبه و طرح یک دغدغه، آن را قابل طرح و پیگیری و لازم‌الاعمال می‌دانند. عدم احراز صلاحیت تخصصی یا عمومی چیزی نیست که درباره‌اش در معلمی کوتاه بیاییم! مگر درباره پزشک و ... چنین می‌کنیم؟! پانوشت -۳: ممکن است در سازوکارهای احراز صلاحیت‌های عمومی کاستی یا ضعفی باشد. قانون با پیش‌بینی مراحل بازبینی و بازنگری، راه را برای احقاق حق باز کرده است. نگران حق باشیم، نه صدای بلند ناحق! @sheffa_jo