🔴 تخصص گرایی، باید ها و نبایدها 🔵ولایت علمی ولی فقیه، اولین تعیین کننده نیازهای تخصصی 💠 بحرانی ترین دوران نظام کلان اندیشه شیعه، زمان حاضر است؛ زیرا هیچ وقت جبهه دین ستیزی به این گستردگی نبوده و با این تجهیزات فیزیکی و فکری و با این همه ابزار تهاجمی، وارد میدان نشده است. 💠 ولی فقیه، کلان نظام دین ستیزی را در همه زمینه ها می بیند. 💠 ما فکر می کنیم که ولایت، فقط در عرصه سیاسی مطرح است؛ حال آنکه در حوزه مدینه، تمام نیروهایی که در مکتب امام صادق (علیه السلام) درس می خواندند، رشته هایی که گزینش می کردند، به ارشاد حضرت بود. 💠 ما باید به ولایت در عرصه های علوم هم اعتقاد پیدا کنیم. 💠 در حوزه علوم انسانی، غیر از معارفی که در حوزه مرسوم است، ببینید چقدر نیاز داریم! در حوزه فقه حکومتی باید کار شود. رهبر عظیم الشان انقلاب چقدر در این رابطه صحبت کرده اند؟ 💠 اولین معین کننده نیاز حوزه های علمیه در بخش #تخصص، ولایت علمی فقیه است. 💠 اگر ما این را اعمال کنیم، هیچ وقت حوزه، حوزه دیروز نیست؛ بلکه به روز و حتی جلوتر از روز است. #تخصص 🖋 حجت الاسلام و المسلمین صفایی بوشهری 📝 خشت اول، شماره 9و10- صفحه 12 @rahnameh رهنامه پژوهش

تخصص گرایی، باید ها و نبایدها 🔵انگیزه و علاقه 🔵 در انتخاب، صرف انگیزه نباید باشد؛ انگیزه تا حدی ما را جذب می کند؛ ولی علاقه هم باید باشد. به اصطلاح، چاشنی صلاح ما، علاقه است که در مجموع، زمینه لازم را برای پرتاب فراهم می آورد. 🔴اهمیت مشاوره 🔴گاهی اوقات افراد تصور می کنند که فقط در یک رشته خاص می توانند به اهدافشان برسند؛ اما در مشاوره می فهمند که زمینه های دیگری هم برای تحقق آن اهداف وجود دارد؛ از اینرو علاقه شدید و انگیزه عالی به این زمینه ها پیدا می شود. ما نباید مشاوره تحصیلی را دست کم بگیریم. 🖋 حجت الاسلام و المسلمین دکتر رهنمایی 📝 خشت اول، شماره 9و10- صفحه 15 @rahnameh رهنامه پژوهش

توصیه هایی برای استفاده از نقل قول ها در تحقیق http://rahnamehmag.ir

پربازدیدترین مقالات رهنامه در درگاه اینترنتی فصلنامه http://rahnamehmag.ir

#تفکر_محوری از منظر رهبر معظم انقلاب (1) 🔑بسیار ظریف و دقیق 🔑تعلیم، کارى بسیار ظریف و دقیق است. تعلیم فقط این نیست که ما مجموعه‌اى از معلومات را در کاغذ بگذاریم و به دانش‌آموز بدهیم و بگوییم بخوان؛ بعد هم برهه‌اى از سال را معیّن کنیم تا بیایند امتحان دهند؛ این، تعلیم حقیقى نیست. تعلیم باید طورى باشد که ذهن را بسازد، مغز را فعّال کند 👆🏼دیدار جمعى از مدیران و مسؤولان وزارت آموزش و پرورش ۲۶/۴/۱۳۸۱ رهنامه پژوهش»ش10» ویژه جایگاه تفکر لینک دانلود : http://rahnamehmag.ir/wp-content/uploads/2017/02/1-84.pd

#تفکر_محوری از منظر رهبر معظم انقلاب (2) 👇برف انبار کردن👇 🔑باید به طور جدى درس بخوانید – همان توصیه‏اى که من همیشه به جوان‌هاى طلبه مى‏کنم – _علومى را که امروز در اختیار حوزه‏هاى علمیه است، فرا بگیرید _و از بن دندان خودتان را به سطح تحقیق برسانید. _انسان با سرهم بندى، محقق نمى‏شود. _با برف انبار کردن، انسان فقیه و فیلسوف نمى شود. _باید محکم، خشت خشت این پایه را روى هم بچینید و بروید تا به آن اوج برسید. 👆🏼دیدار طلاب و اساتید مدرسه‌‌ى علمیه‌‌ى آیت‌اللَّه مجتهدى ۲۲/۳/۱۳۸۳ رهنامه پژوهش»ش10» ویژه جایگاه تفکر لینک دانلود : http://rahnamehmag.ir/wp-content/uploads/2017/02/1-84.pd

#تفکر_محوری از منظر رهبر معظم انقلاب (3) ☑️لوازم علمی بودن ⬇️از لوازم علمی بودن حوزه، این است که آموزش در حوزه باید با تفکر، تکرار و تحقیق همراه باشد. ⬇️ این هم از همان مواردی است که نظام آموزشی جدید و وارداتی از اروپا فاقد آن است؛ بر مبنای حفظ است. ما نباید به این سمت بغلتیم. هر برنامه ای که ما را به این سمت بغلطاند، برنامه نادرستی است. توی برنامه ریزی های خودمان نگاه کنیم ببینیم چه چیزی طلبه را به سمت حفظ گرایی می‌راند و از تفکر و تحقیق و مطالعه باز می‌دارد؟ حفظ گرایی درست نیست، مفید نیست… ⬇️یکی از خصوصیات حوزه علمیه ما فکرکردن است. ⬇️ طلبه را باید از اول درس خواندن وادار کرد به این که فکر کند. معروف بود می‌گفتند این که گفته‌اند «بدان ایدک الله» چرا گفت بدان؛ نگفت بخوان؟ منظور این است که - اولاً حس سوال پردازی را در طلبه زنده کند، - بعد هم به او تفهیم کند که خواندن مراد نیست؛ دانستن مراد است. - این بایستی برای برنامه ریزان ما واقعا به صورت یک دستور العمل باشد. - در زمینه تحصیل علم، فقط هم به آموزش محض اکتفاء نکنیم، - تولید کنیم،- اجتهاد کنیم. ⬇️ طلبه از اول یاد بگیرد به این که وقتى چیزى را می‌شنود ولو در درس، ✔️استدلال او را مطالبه کند؛ ✔️آن استدلال را به ذهن خود تحویل بدهد؛ ✔️آن را تحلیل کند. - این همان چیزى است که در درسهاى طلبگى ما از اول، بنیان‌گذارى شده. ⬆️دیدار علما و طلاب استان فارس ۱۱/۰۲/۱۳۸۷ رهنامه پژوهش»ش10» ویژه جایگاه تفکر لینک دانلود : http://rahnamehmag.ir/wp-content/uploads/2017/02/1-84.pdf

لینک رهنامه پژوهش (معاونت پژوهش حوزه) شبکه اجتماعی ایتا eitaa.com/joinchat/2057044015C316bbb099a لینک دسترسی به متن کامل فصلنامه / درگاه اینترنتی http://rahnamehmag.ir

✔️نواقص حوزه از دیدگاه شهید مطهری ✔️داود شهرویی ✔️ مقاله حاضر، برگرفته از کتاب «حوزه و روحانیت از دیدگاه شهید مطهری»، نوشته «داوود شهرویی» است. ✔️ در بخشی از این کتاب، به نواقص حوزه از دیدگاه شهید مطهری پرداخته شده و از آثار مختلف استاد، این موارد را برشمرده است. ✔️جالب توجه اینکه هر چند این سخنان در چند دهه قبل بیان شده است، اکنون برای حوزه‌ها بسیار مفید است و این نشان‌دهنده نگاه بلند استاد بوده است. = لینک مطالعه یا دانلود متن کامل مقاله در سایت رهنامه http://rahnamehmag.ir/%d9%86%d9%88%d8%a7%d9%82%d8%b5-%d8%ad%d9%88%d8%b2%d9%87-%d8%a7%d8%b2-%d8%af%db%8c%d8%af%da%af%d8%a7%d9%87-%d8%b4%d9%87%db%8c%d8%af-%d9%85%d8%b7%d9%87%d8%b1%db%8c/

آموزش پژوهش محور ماهیت آموزش پژوهش محور این است که آموزنده، آموخته ها را به گونه ای کاملاً حضوری دریافت کند و ارتباط فکری عمیقی بین این آموخته ها برقرار نماید. به طور طبیعی، خودِ چینش وضع طلبه ها، استاد، منابع و … باید به گونه ای باشد که این پژوهش محوری را تسهیل و در واقع، گریزناپذیر کند؛ به شکلی که حتی اگر استادی نخواست پژوهش محورانه کار آموزش را دنبال کند، نتواند از پژوهش فاصله بگیرد. مدیریت روش ها و سنجش کار بسیار مهم است. اولین مولفه موثر در آموزش پژوهش محور، هدف است؛ هدفی که از آن، درس دنبال می شود. دوم موضوع و محتوای آن درس است که باید محورهای آموزشی آن انتخاب و سازماندهی شود. سوم استاد استد که باید مهارت ها و توانمندی های تدریس را یاد بگیرد. چهارم ارزشیابی و سنجش است. بدین معنا که ما نباید فقط به آموخته ها و اندوخته ها نمره دهیم، بلکه به پرسش ها، ایرادها و اشکالاتی که گرفته می شود هم نمره دهیم. من معتقدم اگر اساتید ما یک الگوی درست و قابل اجرا از پژوهش محوری را فرا بگیرند، با همین متون و فضای فعلی و حتی با همین طلبه های فعلی، به طور قطع، به نتیجه مطلوب می رسیم. مفهوم درستی از پژوهش محور کردن آموزش، ضرورت و فایده آن و مدل ها، الگوها و مهارت هایی را که استاد باید داشته باشد، مطرح کنید؛ در این صورت، متقاضی خودش را پیدا می کند. به طور قطع تا زمانی که برنامه، متن و استاد به پژوهش محوری گرایش نداشته باشد، طلبه خیلی نمی تواند نقشی ایفا کند. ____________________________________ منبع: رهنامه پژوهش / بررسی ماهیت و چیستی آموزش پژوهش محور در گفتگو با علی ذوعلم @rahnameh