۲۲ سال درس دادم 🔹هیچگاه لیست حضور و غیاب نداشتم. (چون کلاس باید اینقدر جذاب باشد که بدون حضور و غیاب شاگردت به کلاس بیاید) 🔸هیچگاه سعی نکردم کلاسم را غمگین و افسرده نگه دارم! (چون کلاس، خانه دوم دانش آموز هست) 🔹هر دانش آموزی دیر آمد، سر کلاس راهش دادم! (چون میدانستم اگر 10 دقیقه هم به کلاس بیاید؛ یعنی احساس مسئولیت نسبت به کارش) 🔸هیچگاه 90 دقیقه درس ندادم! (چون میدانستم کشش دانش آموز متوسط و کم هوش و باهوش با هم فرق دارد) 🔹هیچگاه تکلیف پولی برای کسی مشخص نکردم! (چون میدانستم ممکن است بچه ای مستضعف باشد یا یتیم..) 🔸هیچگاه دانش آموزی درب دفتر نفرستادم. (چون میدانستم درب دفتر ایستادن یعنی شکستن غرور) 🔹هیچگاه تنبیه تکی نکردم و گروهی تنبیه کردم! 🔸همیشه هر دانش آموزی را آوردم پای تخته، بلد بود. (چون میدانستم که کجا گیر میکند نمیپرسیدم! ) این سخنان منسوب به پروفسور حبیبی (مرودشتی) است. اساتید و معلمانی که برای ما این طور بودند، به یادمان تا ابد خواهند بود🙏🏻🥀 و چه خوب که دانشگاه qhu نیز از این استادان گرامی داشت و دارد و ان شاءالله خواهد داشت...💯🌸 🍀کانال ایده‌های تدریس https://eitaa.com/teachingideas1

✅ چرا روش تدریس مهم است؟ و چرا روش تدریس تلفیقی کشف تحلیلی سیال؟ (ADDTM) (از بعد فرهنگی) 🔶مهمترین مساله فراروی یک دانشگاه، نگرش و کاربست بایسته فرهنگ در عرصه علم و جامعه است. در نگاه دانشمندان یک دانشجو باید در حین تحصیل، علاوه بر رشته تخصصی خود، چیزهایی را بیاموزد که او را در تعامل با جامعه انسانی کمک کند، به تصمیم گیری های خردمندانه و اقدامات مفید برای خود و جامعه اش بکشاند، به فرهنگ و جامعه اش علاقمند، و به خدمت به کشورش مقید سازد. یکی از دلایل تضعیف هویت در جوانان و سست شدن علقه ملی آنها، ضعف فرهنگی است که با آن پرورش یافته اند. برای تقویت هویت ملی و علاقمند کردن بیشتر جوانان به خدمت به جامعه لازم است که فرهنگ دانشگاهی تقویت شود، و این با افزودن دروس مناسب از رشته های گوناگون علوم انسانی و تقویت بٌعد اخلاقی آنها میسر است(گلشنی، 1386ش، ص6). 🔶به باور نویسنده اگر چه افزودن دروس مناسب در دانشگاه هم تواند به عنوان یک عامل موثر نقش آفرین باشد، اما مهمتر از درس، روش تدریس به خصوص در حوزه های علوم انسانی و اسلامی است که می تواند در تقویت بن مایه های اعتقادی و فرهنگی نقش محوری ایفا کند. در واقع، مهمترین پل تقویتی فرهنگ دینی را باید در تدریس دانشگاهی جست، امری که متاسفانه در دهه گذشته مورد غفلت مدیران و مسئولان امر واقع شده و توجه بیش از اندازه به موضوع پژوهش و مقاله نویسی، دانشگاه و دانشجویان را از بایسته های آموزشی و نقش برجسته آن دور کرد... ادامه دارد... ┈┈••✾•🌿🌺🌿•✾••┈┈• 🔴 کانال روش تدریس کشف تحلیلی سیال: https://eitaa.com/raveshekashfetahlili

✅ چرا روش تدریس مهم است؟ و چرا روش تدریس تلفیقی کشف تحلیلی سیال؟ (ADDTM) (از بعد فرهنگی _ قسمت دوم) غفلت از نوع و روش تدریس نه تنها فرهنگ متعالی را در دانشگاه کم رمق کرد بلکه به اصل خلاقیت و نوآوری هم ضربه زد. هشداری که دانشمندان چند دهه قبل در اروپا داده بودند. به عنوان مثال در بیان محققانی مانند «ریدینگز» از این که دانشگاه دیگر به همگان تعلق دارد و نه به عده معدود نخبگان، خرسندیم. اما بیم آن می رود معیارهای یادگیری خلاقیت و نوآوری افول کند و کیفیت و کمال به مفاهیم پوچ و بی معنا تبدیل شود و از دانشگاه جز ویرانه ای آباد به جای نماند. از سوی دیگر بارنت و گریفین بر این باورند اگر چه توسعه تکنولوژی های ارتباطی، آموزشی و اطلاعاتی، آینده ای آزادتر، آبادتر و آگاه تر را برای آموزش عالی و دانشگاهیان نوید می دهند اما در کنار تولید فزاینده اطلاعات، داده های رنگارنگ و انفجار دانش، این هشدار می رسد که با وضعیت «پایان شناخت در آموزش عالی» و «انفجار جهل» مواجه هستیم. شرایطی که هر نوع اطلاعات، ایده و داده های بدون گذر از صافی و فیلتر های سنجش و ارزیابی اهل علم، خیلی سریع به کمک «رسانه های مجازی» به اقصی نقاط عالم گسترش می یابند. شریطی که گفته می شود آگاهی و اطلاعات افزایش اما شعور، شناخت و «قوه تجزیه و تحلیل انتقادی» کاهش می یابد.( فاضلی، 1396ش، ص15). زین رو موضوع روش تدریس مناسب بر مقولات مهمی تاثیر دارد که از جمله آنها می تواند به رشد و تقویت فرهنگ اسلامی و ارتقای خلاقیت و قوه تحلیل دانشجویان نام برد. ادامه دارد.. ┈┈••✾•🌿🌺🌿•✾••┈┈• 🔴 کانال روش تدریس کشف تحلیلی سیال: https://eitaa.com/raveshekashfetahlili

✅ چرا روش تدریس مهم است؟ و چرا روش تدریس تلفیقی کشف تحلیلی سیال؟ (ADDTM) (از بعد فرهنگی _ قسمت سوم) با توجه به این شرایط، پرداختن به روش های نوین آموزشی برای انتقال مفاهیم والای انسانی و فرهنگ متعالی، امری ضروری است. چرا که نسل امروز که از آنها به عناوینی مانند نسل زد یا آلفا و با اسپند یاد می شود، اقتضاء، گفتمان و روش خاص خود را برای یادگیری و یاددهی دارند. روش تدریس لازم است متناسب با زبان و فضای فکری این نسل باشد. از این رو مساله فراروی امروز ما ارائه شیوه نوینی از تدریس است که مهمترین کارکرد آن در عرصه فرهنگ آموزی و جهاد تبیین قلمداد می شود. یکی از این روشها، روش تلفیقی کشف تحلیلی سیال (ADDTM) نام دارد که در 5 گام عملیاتی و جذاب، روند انتقال مفاهیم و تاثیرگذاری را طی می کند و قادر است تا حد قابل توجهی سطوح یادگیری و لایه های شناختی که عبارتند از : دانش (knowledge) فراگيري يا درك یا فهميدن (comprehension) كاربرد (application) تحليل (analysis) ترکيب (synthesis) ارزشيابي (evaluation) و قضاوت (judgement) را پوشش دهد. 📌شایان ذکر است برای اینکه دانشگاه ما هر چه بیشتر به سوی اصلاح و اسلامی بودن پیش رود، لازم است دو راهبرد، توامان اتخاذ گردد: یکی راهبرد آموزش در دل فرهنگ و دیگری راهبرد فرهنگ در دل آموزش. یعنی برای انتقال فرهنگ متعالی، نافذترین مسیر، آموزش و تدریس در دانشگاه است و از سوی دیگر برای آموزش برتر و موثر، بهترین منبع و مبنا، فرهنگ ناب اسلامی است. که در اولی عمده مخاطب، دانشجویان و در دومی، عمده مخاطب استادان هستند. در این میان روش کشف تحلیلی سیال (ADDTM) می تواند این دو راهبرد را بهم نزدیکتر و تاثیر و تقویت هر دو راهبرد را بیشتر نماید. ┈┈••✾•🌿🌺🌿•✾••┈┈• 🔴 کانال روش تدریس کشف تحلیلی سیال: https://eitaa.com/raveshekashfetahlili

✅ نمونه مثال از روش کشف تحلیلی سیال: 📌موضوع درس جلسه: هنر تعامل فردی 📌در مواجهه با محتوای زیر، این مراحل را دنبال نمایید: 1) تیتر و مفاهیم محوری ناظر به محتوا را استخراج کنید. 2) محتوا با چه قسمت یا قسمت هایی از این فصل می تواند ارتباط داشته باشد؟ 3) بعد از ارتباط سنجی، بطور مختصر، پیام محتوا و تحلیل تان را بیان کنید. 4) آیا می توانید محتواها و موقعیت های مشابه مرتبط با متن را کشف و استنباط کنید؟

کریم بنزما، ستاره مسلمان رئال مادرید که این فصل به تیتر همیشگی رسانه‌های دنیا بدل شده، عکسی از افطار خود در ماه مبارک رمضان را منتشر کرد. این ستاره مسلمان، شب گذشته تصویری از افطار خود را با هشتگ «الحمدالله» منتشر کرد. ادامه دارد....

🔴 گام اول: بارش و گزش ذهنی: قبل از اجرای گام اول، معلم یا استاد کلاس را به چند گروه سه یا چهار نفره تقسیم می کند تا کلاس بصورت کار تیمی پیش رود. مشارکت، جذابیت و پویایی با روش آموزش بر پایه تیم Team based learning (TBL) بیشتر است. 🔶 سپس در گام اول از گروه ها خواسته می شود: 1) بهترین تیتر برای محتوای بالا را پیدا کنند 2) مفاهیم محوری و واژگان کلیدی ناظر به محتوا چیه؟ یعنی وقتی به محتوا می نگریم چه مفاهیمی به ذهن خطور می کند؟ هر گروه چند دقیقه فرصت دارد که مشورت و فکر کنند. و سپس نماینده گروه بگوید: 1) بهترین تیتر برای این محتوای بالا چیست؟ 2) واژگان کلیدی ناظر به محتوا از سوی گروه ها چیست؟ 📌تیتر می تواند رویکرد رسانه ای - ژورنالی اما واژگان کلیدی می تواند رویکرد علمی - تحقیقی داشته باشد.

🔴گام دوم: کشف مفهومی: در این مرحله به دانشجویان فرصت داده می شود تا صفحات مربوط به فصل و جزوه را مرور کرده تا بتوانند قسمت یا قسمت های مرتبط متن را با محتوای رسانه ای کشف کنند. مثلا در جزوه ای که در اختیار دانشجویان است و پایین نیز بارگذاری شده، در قسمت یا قسمت هایی به مطلب و محتوای رسانه ای (هشتگ الحمدلله) اشاره شده است. به دانشجویان حدود 20 دقیقه فرصت داده می شود که متن را بخوانند و آن قسمتی که با محتوای رسانه ای ارتباط دارد را کشف کنند. در واقع سوال ما در گام دوم چنین است که کدام قسمت یا قسمت های جزوه با پست فوتبالیست مشهور ارتباط دارد؟ آیا می توانید ارتباطات مفهومی را کشف کنید؟ 🔶نکته: این مرحله هم اگر بصورت کار گروهی (Team working) انجام بشه خیلی بهتر و جذاب تر است. در این گام نوعی فضای آموزش- سرگرمی (Edutainment) شکل می گیرد ک بر جذابیت کار می افزاید.

🔶گام سوم: تحلیل ضریبی در این گام از دانشجویان خواسته می شود تا پیرامون رابطه و یا روابط کشف شده، برداشت خود را بیان کرده و به بحث و گفتگو بپردازند و به میزان ارتباط متن با محتوای رسانه ای امتیاز و ضریبی بدهند. به عنوان مثال در اینجا گروه های کلاسی باید بیان کنند که این پست فوتبالیست مشهور و هشتگ الحمدلله او چرا و چگونه با متن درسی ارتباط دارد؟ پیام این ارتباط و برداشت گروه های کلاسی چیست؟ در واقع تیم های کاری در کلاس بعد از مرحله دوم یعنی کشف مفهومی، دقایقی فرصت دارند تا ابعاد ارتباط متن درسی را با محتوای رسانه ای را تبیین و تعلیل کنند.‌ به عنوان مثال یکی از پاسخ هایی که دانشجویان بیان کردند این بود که یکی از روابط متن و محتوای رسانه ای با توجه به متن درسی، رابطه شریعت و طریقت است. یعنی اگر چه پاکی دل و ذکر و ایمان به خدا و آخرت مهم است ولی کافی نیست بلکه باید اهل شریعت و احکام مانند التزام به نماز و روزه و... بود. موضوعی که یکی از پیام های پست فوتبالیست مشهور بوده و از این جهت عمل او مورد تایید متن درسی است. (نه اینکه بگوییم پست او، معارف اسلامی را تایید می کند!) سپس استاد با همکاری دانشجویان می تواند به میزان ارتباطات بیان شده از سوی دانشجویان ضریب ارتباط دهد. این ضریب می تواند کمی باشد از 0 تا 1 و یا کیفی از ضعیف یا خیلی زیاد. •┈┈••✾•🌿🌺🌿•✾••┈┈• 🔴 کانال روش تدریس کشف تحلیلی سیال: https://eitaa.com/raveshekashfetahlili

🔴گام چهارم: تبیین افزوده استاد (با توجه به مثال بالا) 🔶در این گام، روش آموزش مستقیم و خطابه اجرا می شود. یعنی استاد به تبیین موضوع پرداخته و رابطه میان متن درسی با محتوای رسانه ای ( پست فوتبالیست مشهور) را هر چه بیشتر تشریح می کند و شواهد و مویدات عقلی و نقلی دیگر را برای تبیین آموزه محل بحث و ارتباط آن با محتوای رسانه ای ذکر می کند. این مرحله را می توان مرحله تثبیت و تعمیق آموزه‌های درسی قلمداد کرد. همچنین استاد در این مرحله می تواند به سوالات یا شبهات احتمالی فراگیران پاسخ دهد. •┈┈••✾•🌿🌺🌿•✾••┈┈• 🔴 کانال روش تدریس کشف تحلیلی سیال: https://eitaa.com/raveshekashfetahlili

🔴گام پنجم: توسعه کاربردی: 🔶آیا دانشجویان یا گروه های کاری کلاسی (Team working) می توانند بجای پست فوتبالیست مسلمان مشهور، بنزما، یک موقعیت مشابه یا مثال دیگر بیاورند که با متن یافته شده در جزوه بالا و بحث رابطه طریقت با شریعت ارتباط داشته باشد؟ به دیگر بیان آیا می توانند محتوای رسانه ای دیگر از دنیای پیرامونی خود پیدا کنند که باز هم ناظر به متن درسی و موضوع ارتباط دل با ظواهر احکام بوده و ارتباط معنادار داشته باشد؟ یکی از کارکردهای مرحله موقعیت مشابه آن است که درک مطلب و قدرت فهم دانشجو نسبت به موضوع درس بیشتر می شود. 📎کانال تدریس کشف تحلیلی سیال https://eitaa.com/raveshekashfetahlili

📚بهترین کتاب‌های #مهارت‌_های_تدریس : 📕 مهارتهای آموزشی و پرورشی نویسنده: حسن شعبانی 📗راهنمای تدریس (الگوها، روش‌ها و مهارت‌های تدریس) نویسنده: حشمت‌الله مرتضوی‌زاده 📘مهارتهای اساسی تدریس نویسنده: حسن ملکی 📙 روشهای تدریس اثربخش با تأکید بر فن‌آوری‌های نوین نویسنده: علیرضا اصلاحی 📕روش‌های تدریس برای دانش آموزان با نیازهای ویژه نویسنده: ستاره شجاعی 📗معلم نسل آلفا نویسنده: نیهال یورتسون 📘رفتارهای مخرب کلاسی نویسنده: هادی ابراهیمی 📙چرا دانش آموزان مدرسه را دوست ندارند؟ نویسنده: دانیل تی. ویلینگهام #معرفی_کتاب 🍀 کانال ایده‌های تدریس https://eitaa.com/raveshekashfetahlili