ایجاد اتصالات این کاملاً ضروری است که روشهای تدریس شما به دانشجویان کمک می کند تا با یادگیری خود ارتباط برقرار کنند. ارتباطات در زندگی واقعی یادگیری را برای دانش آموزان جالب و مرتبط می کند. به عنوان مثال وقتی من تدریس می کنم ، دانش آموزانم را وادار می کنم روی ایده تعیین اهداف متمرکز شوند. آنها بررسی می کنند که چگونه جاه طلبی می تواند مثبت و منفی باشد ، و من از آنها می خواهم که رهبران اخیر جهان را مطالعه کنند تا به آنها در درک پیامدهای واقعی این مفهوم کمک کنند. یک معلم تاریخ در مدرسه من با حضور دانش آموزان به نمایندگی از کشورها و تمرکز بر موضوعات خاص ، یک کنفرانس G20 را در کلاس خود برگزار می کند. هدف دانشجویان کشف مشکلات هر منطقه خاص و ایجاد روابط با سایر کشورها برای پرداختن به آنها است. این به دانشجویان کمک می کند تا شخصاً مسائل بین المللی را به گونه ای شناسایی کنند که قبلاً هرگز نمی توانستند این کار را انجام دهند. در کلاس فیزیک ، دانش آموزان مدل های فیزیکی خود را برای استفاده از تئوری در زندگی واقعی می سازند. برنامه درسی خود را بررسی کنید و ببینید چه برنامه های قابل جابجایی را می توانید در کلاس بیاورید. دانش آموزان بسیار سرگرم کننده تر خواهند بود و این ارتباطات در دنیای واقعی به دانش آموزان کمک خواهد کرد تا مطالب و نظریه هایی را که آموزش می دهید بسیار بهتر از صرف خواندن یک کتاب درسی درک کنند.

مباحث دانش آموز محور قبلاً ، وقتی کتاب یا داستان کوتاه می خواندیم ، از کل کلاس سوال می کردم. به ناچار ، همان پنج یا شش دانشجو به سوالات پاسخ می دادند ، و من تصور می کنم همه درک کرده اند. اکنون ، گروه های کوچکی از سه یا چهار دانش آموز ایجاد می کنم ، و آنها ابتدا به سوالات موجود در این گروه های کوچک پاسخ می دهند ، اطمینان حاصل می کنند که همه دانش آموزان فرصت شرکت در آن را دارند. من افزایش درک مطلب ، مهارت های گفتاری و شنیداری و نمرات آزمون را دیده ام. پیاده سازی مباحث دانشجویی محوری بسیار آسان است – فقط سوالات قابل تأمل ایجاد کنید که در عمق مطالب فرو روند.

ایجاد روابط در کلاس برای موفقیت رفتاری و تحصیلی دانش آموزان بسیار قدرتمند است. معلمان می توانند با ملاقات با دانش آموزان در ساعات اداری و ایجاد پروژه های تیم سازی مانند فیلم های دانشجویی ، به ایجاد روابط کمک کنند. حضور در مسابقات ورزشی دانش آموزان و فعالیت های بعد از مدرسه نیز سکوی پرتاب خوبی برای بحث و گفتگو است. سرانجام ، من دوست دارم هر هفته در کلاس خود چند دقیقه “صحبت واقعی” داشته باشم تا دانش آموزان در مورد موضوعاتی که برای آنها مهم است بحث کنند و این کمک می کند دیوارها خراب شود و همبستگی در کلاس ایجاد شود.

سواد رسانهای بدین معنا نیست که فراگی ًصرفا تعریف رسانه را یاد .بگیرد فراگی باید یاد بگیرد که رسانه چه تأثیر بر ما میگذارد. منظور از سواد رسانه،ای تجهیز کردن دانشآموزان رسانهها با توانای و مهارتهای ،تحلی نقد و ارزشیاب محتوای رسانهها است .با توجه به اهمیت آموزش سواد رسانه- ای و جدی بودن درس «تفکر و سواد رسانهای» شناسای صالحیتهای حرفهای معلمان درس تفکر و سواد رسانهای حائز اهمیت .است در این ،راست پژوهش حاضر با هدف شناسای صالحیتهای حرفهای معلمان درس تفکر و سواد رسانهای طراحی و اجر شد .این پژوهش به شیوه کیف و با روش مطالعه موردی بود .جامعه آماری شامل معلمان درس تفکر و سواد رسانهای شهرستان بیرجند و متخصصان تعلیم و تربی در سطح کشور بود .برای نمونهگیر از روش نمونه گیر هدفمن استفاده شد و بر اسا اشباع ،نظری 12 نفر معل و 3 نفر متخ ص.مصاحبه شدن دادههای بهدستآمده به شیوۀ تحلی محتوای کیف تحلی شدن .دانش رسانهای ، مهارت رسانها،ی نگرش رسانهای ،آموزش مهارتهای تفکر ، دانش تربی رسانهای و سوادهای پشتیبان، ش دسته صالحیتهای موردنیاز معلمان تفکر و سواد رسانهای بودن که در قالب مضمون اصلی در پژوهش حاضر شناسای شدن.

تولید محتوای تصویری یکی از روش های مدرن تدریس است که امروزه بسیار در کلاس های درس مورد استفاده قرار میگیرد محتوا برای درس چرخه پروانه🦋🐛

معرفی انواع روش‌های تدریس روش‌های تدریس سنتی، با تأکید بر تدریس توسط معلم و محتوای آموزشی متمرکز بر کتب درسی، انواع مختلفی دارند. این روش‌ها به عنوان اساسی‌ترین شیوه‌های آموزشی در مدارس و موسسات آموزشی سراسر جهان به‌کار گرفته می‌شوند و در سالیان گذشته تأثیر بسزایی بر فرایند آموزش و پرورش داشته‌اند. برخی از روش‌های تدریس سنتی عبارتند از:

روش آزمایشی (آزمایشگاهی) این روش به تدریسی گفته می‌شود که مبتنی بر تجربه و آزمایش است. در این روش، دانش‌آموزان با انجام آزمایش‌ها و فعالیت‌های عملی، مفاهیم را درک می‌کنند. معمولاً این روش درون کلاس درس یا آزمایشگاه صورت می‌گیرد و بر اساس مسائل مرتبط با درس، آزمایش‌های عملی انجام می‌شود. هدف از روش آزمایشی، تقویت تجربیات عملی دانش‌آموزان، تشویق به فعالیت‌های عملی و ایجاد یک فضای فعال و پویا برای یادگیری است.

روش سخنرانی در این روش، معلم مفاهیم و مطالب را به صورت توضیحی و تفصیلی بیان می‌کند و دانش‌آموزان باید با گوش دادن و درک کردن مطالب، اطلاعات را به دست آورند. این روش معمولاً در مواردی که نیاز به انتقال اطلاعات است، استفاده می‌شود. علاوه بر این، می‌تواند به عنوان یک ابزار برای توضیح مفاهیم پیچیده‌تر و ارتقاء توانایی‌های گفتاری دانش‌آموزان نیز مورد استفاده قرار گیرد.