رویکرد پدیدارشناسانه به تجارب معلمان جدیدالورود از اولین سال تدریس مقاله نویسنده مسئول: محمدی، مهدی ؛ نویسنده: ناصری جهرمی، رضا ؛ محمد جعفری، خاطره ؛ صفری، مریم ؛ معارف، پریسا ؛ میرغفاری، فاطمه ؛ ناصری جهرمی، راحیل ؛ تدریس پژوهی زمستان 1399 - شماره 22 رتبه علمی-پژوهشی (وزارت علوم)/ISC (‎22 صفحه - از 123 تا 144 ) کلیدواژه ها: چکیده: هدف: هدف اصلی از انجام پژوهش حاضر واکاوی تجارب زیسته معلمان جدیدالورود از اولین سال تدریس در سازمان آموزش‌وپرورش استان فارس بود. روش: این پژوهش کیفی با استفاده از روش پدیدارشناسی اجرا شد. روش گردآوری اطلاعات استفاده از مصاحبه‌های نیمه‌ساختمند بود. بر این اساس، از بین معلمان دورة ابتدایی 18 نفر براساس معیارهای ورود به پژوهش انتخاب شدند. تحلیل مصاحبه‌ها، با استفاده از الگوی هفت مرحله‌ای Colaizzi (1978) و روش تحلیل مضمون انجام شد. اعتبار داده‌های به‌دست‌آمده با استفاده از تکنیک‌های تأییدپذیری، اعتمادپذیری و هم‌سوسازی پژوهش‌گران تأیید شد. یافته‌ها: پس از استخراج موضوعی و طبقه‌بندی آن‌ها، یافته‌ها در دو مضمون اصلی "پیامدهای مثبت" مشتمل بر سه مضمون فرعی «مهارت‌های تدریس»، «مهارت‌های ارتباطی»، «مهارت‌های روان‌شناختی» و "پیامدهای منفی" مشتمل بر چهار مضمون فرعی «چالش‌های حرفه‌ای»، «چالش‌های روان‌شناختی»، «چالش‌های محیطی» و «چالش‌های میان دانش‌آموزان» طبقه‌بندی شدند. کلیدواژه ها: پدیدارشناسی ، تدریس ، معلم ، تجارب زیسته ، جدیدالورود

تجارب زیسته در آموزش مهارت های اجتماعی مقاله نویسنده: نجفی، حسن ؛ رشد آموزش علوم اجتماعی زمستان 1394 - شماره 69 (‎4 صفحه - از 12 تا 15 ) کلیدواژه ها: چکیده: در جوامع امروزی تغییرات عمیق اطلاعاتی، ارتباطی، فرهنگی و اجتماعی روی داده و به دنبال آن سبک زندگی افراد تغییر کرده است. در حال حاضر افراد جامعه برای کنار آمدن با این تغییرات و سازندگی بیشتر با محیط اجتماعی لازم است به مجموعه‌ای از توانایی‌ها و مهارت‌ها مجهز باشند تا بتوانند با سرعت بیشتری با تغییرات به‌وجود آمده سازگار شوند. این در حالی است که شمار زیادی از افراد قادر نیستند بین محرک‌های متنوع بیرونی و نیروهای متعارض درونی توازن ایجاد کنند و در فرایند رشد همه جانبه که همانا هدف اصلی تعالی انسان است، دچار مشکل می‌شوند [امیرحسینی و مخاطب، ۱۳۸۸: ۳۵]. بدیهی است که نوجوانان و جوانان به سبب بی‌تجربگی و ناآگاهی از مهارت‌های بازدارنده تسهیل کننده و اصلاحی، بیشتر در معرض آسیب‌های جدی فردی و اجتماعی هستند. یادگیرندگانی که مهارت‌های مقابله با موقعیت‌های تنش‌زا را ندارند، به نوعی مقهور آن‌ها خواهند شد و بدین‌ترتیب مستعد اختلالات روانی، عاطفی، افسردگی، اضطراب و احتمالا مصرف مواد مخدر و رفتارهای ضد اجتماعی می‌شوند. به نظر می‌رسد آموزش «مهارت‌های اجتماعی»گام موثری در این جهت باشد که استعدادها و توانمندی‌های یادگیرندگان به‌کار گرفته شوند تا خود فعالانه عنان سرنوشت خویش را به‌دست گیرند. انتخابگر باشند، بتوانند از پس الزامات زندگی برآیند و از این طریق گام مثبتی در پیشگیری از ابتلا به بیماری‌های روانی، آشفتگی‌های روحی، از هم پاشیدگی خانواده، ناسازگاری با محیط اجتماعی و... بردارند [ورنون، ۱۳۹۲: ۶۲]. در این نوشتار ابتدا در بخش مبانی نظری به تبیین مواردی چون: ماهیت مهارت‌های اجتماعی، رویکرد آموزش مهارت‌های اجتماعی، ساختار برنامة درسی، آموزش مهارت‌های اجتماعی و نظریه‌های یادگیری و دلالت‌های آن‌ها بر آموزش مهارت‌های اجتماعی می‌پردازیم. سپس نتایج نظرات متخصصان را دربارة محتوای برنامة درسی مهارت‌های اجتماعی بیان می‌کنیم خلاصه ماشینی: "کاربرد این نظریه، در شیوه‌ها و فرایند‌ یاددهی و یادگیری از آن جهت مورد توجه کارشناسان قرار گرفته است که در عمل می‌توان از آن برای فعال کردن یادگیری دانش‌آموزان، درک عمیق مفاهیم درسی، اظهار نظر دربارة موضوع مورد مطالعه و پیوند آموخته‌های قبلی و جدید استفاده کرد [سیف، ۱۳۹۲: ۲۰۸]. در این مقاله محتوای برنامة درسی مهارت‌های اجتماعی در قالب ۷ بعد و ۳۵ مؤلفه که از سوی متخصصان حوزه‌های روان‌شناسی،‌ علوم تربیتی و جامعه‌شناسی پیشنهاد شده بودند، مشخص شد که پرداختن به مهارت‌های تبیین شده به‌صورت پیوسته و زنجیری شکل، می‌تواند در شخصیت اجتماعی افراد مؤثر افتد و پیامدهایی را در ابعاد عاطفی و معنوی برای آنان پدید آورد. در ادامه به برخی پیشنهادهای کاربردی برای اصلاح محتوای برنامة‌ درسی مهارت‌های اجتماعی موجود اشاره می‌شود: مؤلفان کتاب‌های درسی می‌توانند با استفاده از ابعاد و مؤلفه‌هایی که در این پژوهش توسط متخصصان معرفی‌ شده‌اند، به‌عنوان الگویی عملی برای گزینش، طراحی و تدوین، محتوای مناسب‌تر (برای پرورش همه جانبة مهارت‌های اجتماعی دانش‌آموزان) تدارک ببینند. استفاده از روش‌های یاددهی- یادگیری فعال و مناسب برای مهارت‌های اجتماعی (مانند ایفای نقش، بحث گروهی، تحلیل مسائل اجتماعی، مشاهده، آموزش هم‌سالان، گردش‌های علمی و استفاده از یادیارها) می‌تواند به درونی‌سازی مباحث مورد نظر متخصصان در دانش‌آموزان کمک شایانی کند. طراحی بسته‌ها و نرم‌افزارهای مرتبط با آموزش مهارت‌های اجتماعی ویژة معلمان، دانش‌آموزان، والدین و کارشناسان می‌تواند به‌عنوان مکمل محتوای کتاب‌های درسی مورد استفاده قرار گیرد تا این مباحث به برنامة درسی پنهان یا برنامة‌ درسی مغفول تبدیل نشوند." کلیدواژه ها: برنامة درسی ، مهارت‌های اجتماعی ، تجارب زیسته

گم شده زندگی مقاله نویسنده: پسندیده، عباس ؛ رشد آموزش مشاور مدرسه بهار 1399 - شماره 55 (‎5 صفحه - از 49 تا 53 ) چکیده: بی‌گمان، برخورداری از «سواد زندگی» و «مهارت‌های زندگی» باعث موفقیت می‌شود و علت بسیاری از ناکامی‌ها بهره‌مند نبودن از دانش و مهارت‌های لازم برای زندگی است. اشاره بی‌گمان، برخورداری از «سواد زندگی» و «مهارت‌های زندگی» باعث موفقیت می‌شود و علت بسیاری از ناکامی‌ها بهره‌مند نبودن از دانش و مهارت‌های لازم برای زندگی است. در عین حال، کسانی که از این مهارت‌ها و دانش برخوردار باشند، می‌توانند در زندگی به رضایت لازم برسند. «رضایت از زندگی» عنوان کتابی است که آقای عباس پسندیده به رشته تحریر درآورده است. در ادامه، بخشی از کتاب ایشان را برای شما آورده‌ایم. چنانچه به این مباحث علاقه‌مند باشید، می‌توانید این کتاب را از سازمان چاپ و نشر دارالحدیث تهیه کنید. «انسان و زندگی مفاهیمی هستند که هرگز از یکدیگر جدا نمی‌شوند. زندگی، جزء جدایی‌ناپذیر انسان است و هیچ راه فراری از آن نیست. پس انسان تا هست، باید زندگی کند. به بیان دیگر، انسان میان دوراهی زندگی و عدم زندگی قرار ندارد. بدون تردید، زندگی باید کرد اما می‌توان پرسید: زندگی گوارا و لذت‌بخش کدام است؟ بشر در جست‌وجوی خوشبختی است و در پی آن است که به زندگی رضایتمندانه دست می‌یابد. هیچ‌کس نیست که بخواهد زندگی همراه با نارضایتی داشته باشد. رضایت‌خواهی، ویژگی فراگیر تمامی انسان‌هاست. انسان، گم‌شده‌ای به نام رضایت (احساس خوشبختی) دارد. دلیل این امر چیست؟

بررسی تمثیل «خامة الزرع» در روایات شیعی و مفاد آن مقاله نویسنده: پسندیده، عباس ؛ علوم حدیث زمستان 1398 - شماره 94 رتبه علمی-پژوهشی (وزارت علوم)/ISC (‎25 صفحه - از 3 تا 27 ) کلیدواژه ها: چکیده: در توصیف مؤمن روایاتی گوناگون در اشکالی متنوع وجود دارد که یکی از آن‏ها تشبیه مؤمن به خامة الزرع است. هدف این پژوهش بررسی فقه‌الحدیثی این متون است. روش تحقیق کتاب‌خانه‌ای و از نوع تحلیل محتوا است. یافته‌های این پژوهش نشان می‌دهد که این تشبیه یازده گزارش در منابع شیعی دارد که در سه موضوع متفاوت (ثبات ایمان، مواجهه با بلا و توانمندی مؤمن) صادر شده‌اند. به جز موضوع سوم، اعتبار احادیث موضوع اول و دوم بالا و مورد قبول است. مراد از این تشبیه نرمی و انعطاف‌پذیری مؤمن است، اما این ویژگی در موضوع ایمان و توانمندی، به معنای سست‌عنصری و صفتی منفی، و در بلاها به معنای پذیرش و تسلیم هوشمندانه و صفتی مثبت است. نتیجه پژوهش در حوزه فقه‌الحدیث این که یک تمثیل ممکن است در دو کاربست متفاوت، معنایی متضاد داشته باشد، و در حوزه عملی این که ویژگی انعطاف و سرسختی در انسان را باید مدیریت کرد. کلیدواژه ها: فقه‌الحدیث ، انعطاف‌پذیری ، مومن ، خامة الزرع

کتاب درمان چند‌بعدی معنوی گروه‌ها : روان شناسی پدیدآورنده: دکتر مسعود جان‌بزرگی ناشر : پژوهشگاه حوزه و دانشگاه دسته کتاب : روان شناسی تاریخ انتشار : فروردین ۱۳۹۸ تاریخ اولین نوبت انتشار : ۱۳۹۸ تعداد صفحات : ۵۲۸ مرحله تولید : چاپ شده فایل : دانلود فایل 👇 https://rihu.ac.ir/fa/book/36969/%DA%A9%D8%AA%D8%A7%D8%A8-%D8%AF%D8%B1%D9%85%D8%A7%D9%86-%DA%86%D9%86%D8%AF-%D8%A8%D8%B9%D8%AF%DB%8C-%D9%85%D8%B9%D9%86%D9%88%DB%8C

تحولات اخیر غرب در روابط پیش از ازدواج ۲۴ اسفند ۱۳۹۴ | ۰۸:۳۹ کد : ۳۱۴۳۳ گروه روانشناسی - نشست و کرسی ارائه کننده: دکتر مسعود جان‌بزرگی دبیر علمی: محمد زارعی دانلود صوت نشست 👇 https://rihu.ac.ir/file/download/news/1579609793-r31433a2892.mp3

روش درمانگری مذهبی ۱۲ اسفند ۱۳۹۲ | ۱۱:۴۳ کد : ۳۱۴۴۳ گروه روانشناسی - نشست و کرسی ارائه کننده: دکتر مسعود جان‌بزرگی دانلود صوت نشست 👇 https://rihu.ac.ir/file/download/news/1579609793-r31443a2970.mp3

کرسی علمی ترویجی سبک زندگی اسلامی ۱۷ خرداد ۱۳۹۴ | ۱۴:۲۸ کد : ۲۷۷۶۲ گروه روانشناسی - نشست و کرسی کرسی‌ها - کرسی‌های برگزار شده ارائه کننده: دکتر محمد کاویانی آرانی دبیر علمی: دکتر مسعود جان‌بزرگی داور: دکتر محمد ‌حسین‌ شریفی نیا دانلود صوت نشست 👇 https://rihu.ac.ir/file/download/news/1579609826-r27762a2875.mp3

📕تفاوت های جنسیتی را جدی بگیریم گروه‌ها : روان شناسی پدیدآورنده: استون ای. رودز ترجمه و نگارش: معصومه محمدی ویراستار علمی: دکتر مسعود جان‌بزرگی ناشر : پژوهشگاه حوزه و دانشگاه دسته کتاب : روان شناسی تاریخ انتشار : فروردین ۱۳۹۸ تاریخ اولین نوبت انتشار : ۱۳۹۸ مرحله تولید : چاپ شده قیمت : ۴۶۰٬۰۰۰ ریال فایل : دانلود فایل👇 https://rihu.ac.ir/file/download/book/1579609983-r29901a3429.pdf

🔴دومین همایش ملی معنویت‌های نوظهور و معنویت اسلامی🔴 👈 پژوهشکده اخلاق و معنویت با همکاری قطب تعمیق ایمان و باورهای دینی، برای دومین همایش ملی «معنویت‌های نوظهور و معنویت اسلامی؛ مقایسه و نسبت‌سنجی» فراخوان صادر کرد. 🔸محورهای مقالات این همایش که در آبان ماه 1402 برگزار خواهد شد، عبارتند از: 1. مفهوم‌شناسی معنویت در معنویت‌های نوظهور و معنویت اسلامی؛ 2. جاذبه‌های معنویت در معنویت‌های نوظهور و معنویت اسلامی؛ 3. راهکارهای تحول معنوی در معنویت‌های نوظهور و معنویت اسلامی؛ 4. شخصیت و معلمان معنویت در معنویت‌های نوظهور و معنویت اسلامی؛ 5. روش‌شناسی مقایسه معنویت‌های نوظهور و معنویت اسلامی؛ 6. آینده انسان و جهان (آخرالزمان و موعود‌باوری) در معنویت‌های نوظهور و معنویت اسلامی؛ 7. پدیده‌ها و توانایی‌های فراطبیعی و فراعلمی در معنویت‌های نوظهور و معنویت اسلامی؛ 8. سبک زندگی معنوی (زندگی شرعی، حیات طیبه، آداب و مناسک) در معنویت‌های نوظهور و معنویت اسلامی؛ 9. روش‌های هدایتگری (روش تبلیغ، عضوگیری، تعامل رهبر با اعضا و...) در معنویت‌های نوظهور و معنویت اسلامی؛ 10. مبانی (خداشناسی، انسان‌شناختی، هستی‌شناختی، معرفت‌شناختی و غایت‌شناختی) در معنویت‌های نوظهور و معنویت اسلامی؛ 11. کارکردهای فردی (آرامش، شادی، سلامت، شکوفایی فردی، برکت در زندگی و...) در معنویت‌های نوظهور و معنویت اسلامی؛ 12. کارکردهای اجتماعی (نوع‌دوستی، ایثار، عدالت‌خواهی و ظلم‌ستیزی، صلح‌جویی، مسئولیت‌پذیری، انضباط اجتماعی) در معنویت‌های نوظهور و معنویت اسلامی؛ @isca_ethics

آموزش زبان عربی بر پایه اصول روان شناختی مقاله نویسنده: کاظمی تبار، محمدعلی ؛ پژوهش در آموزش زبان و ادبیات عرب پاییز و زمستان 1400- شماره 3 (‎16 صفحه - از 67 تا 82 ) کلیدواژه ها: چکیده: یکی از موضوعات بسیار حیاتی در آموزش زبان‌های خارجی، توجه به ابعاد روان شناختی آن است؛ زیرا بین زبان و تفکّر از یک سو و ابعاد روحی روانی انسان از سوی دیگر، پیوندی عمیق و ناگسستنی وجود دارد. از همین رو نادیده گرفتن مبانی روان شناختی آموزش زبان یا بی‌توجهی به آن، فرایند یاددهی-یادگیری را با چالش‌های فراوان روبه رو می‌کند. هدف از انجام این پژوهش که به روش تحلیلی توصیفی انجام شد، تبیین میزان تاثیر توجه به ابعاد روحی روانی فراگیران در تسهیل امر آموزش زبان است. نتایج و یافته‌های پژوهش پیش رو نشان داد که توجه به به دو بعد استراتژیک زبان، یعنی الگوبرداری و ممارست. در نظر گرفتن ابعاد روانی عاطفی زبان‌ آموزان، یعنی انگیزه‌ها و نگرش‌ها و توجه به بعد شخصیت، یعنی توجه نمودن به تفاوت‌های فردی و مراعات سنّ فراگیران و به تبع آن شناخت راهکارهای مناسب به هنگام روبرو شدن با تفاوت‌های فردی، کمک شایانی به آموزش فعال و عمیق زبان عربی نموده و سبب می‌شود فرایند یاددهی- یادگیری با شادابی و نشاط کافی و درست، اجرا شود، از همین رو ضرورت دارد قبل از آغاز فرایند آموزش، به انگیزه‌های افراد، نگرش آنان به زبان عربی و میزان توانایی و استعداد آن‌ها توجه شود. همچنان که بایسته است از روش‌های متنوّع آموزشی متناسب با فراگیران و تمارین و تکالیف گوناگون استفاده شود و راهکارهای پیشنهادی مربوط به تفاوت‌های فردی نیز، مطالعه و اجرا گردد. کلیدواژه ها: نگرش ، انگیزه ، تفاوت‌های فردی ، اصول روان شناختی

#اطلاعیه_مهم ✅به اطلاع می رساند پژوهشگاه امام صادق علیه السلام پژوهشگر #رسمی جذب می نماید. 🏷شرایط کلی: ▫️دانش آموختگان مقطع دکتری یا دانشجویان مقطع دکتری(ترجیحا پس از مقطع امتحان جامع) و یا برخورداران از سطح 3 و سطح 4 حوزه بر این اساس فارغ التحصیلان ارشد یا سطح 3 (بدون اشتغال به دکتری یا سطح 4) نمی توانند در این طرح شرکت کنند ▫️شرط معدل حداقل 17 در مقطع ارشد و دکتری ▫️همخواهی رشته ارشد و دکتری (سطح 3 و سطح 4) ▫️داشتن روحیه انقلابی و جهادی ▫️رعایت حداکثر سن شناسنامه ای مجاز(حداکثر 37 سال) ▫️داشتن علاقه پژوهشی و همچنین رزومه قوی پژوهشی ▫️حضور دائم در شهر مقدس قم ✅رشته ها و گرایش های مورد نیاز: آینده پژوهی / اندیشه سیاسی اسلام و غرب / عرفان و معنویت / مطالعات منطقه ای و جهان اسلام / مدیریت اسلامی / مطالعات دفاعی و امنیتی / فرق و مذاهب اسلامی / مطالعات بسیج / تاریخ و تمدن اسلامی 📬لطفا پس از تکمیل فایل پیوستی آن را به آدرس #ایمیل دفتر یا #ایتای شماره همراه ذیل ارسال نمایید.(مهلت ارسال: پنجم آبان ماه 1401) 🌐آدرس ایمیل: imamsadegh1398@chmail.ir ☎️شماره تماس دفتر:02531125318 📱شماره موبایل : 09100781623 «امور طلاب و دانش آموختگان حوزه های علمیه» ---------------------------- 🇮🇷کانال صرفا جهت اطلاع طلاب 📡 @serfan_jahate_ettela_t http://eitaa.com/joinchat/3749838860Cff026ecd0b