💠 گزارش نشست گروه فقه نظام تربیت، با عنوان «جایگاه کنش‌گر انسانی در مدل‌های مختلف تربیتی و تحلیل آن‌ها بر اساس تربیت اسلامی از دیدگاه فرهنگستان علوم اسلامی» که به تاریخ ۱۶ آذر ۱۴۰۲، در مؤسسه پژوهشی فقه نظام برگزار شد: 🔷 حجت الاسلام سید حمید رفیعی طباطبایی، مسؤول میز تربیت فرهنگستان علوم اسلامی، نخست، مدل‌های اجرایی تربیت و چگونگی ایفای نقش تربیتی مربی و کیفیت کنش‌گری او را در هر یک از این مدل‌ها، بیان کرد. ◀️ این مدل‌ها عبارت‌اند از: 1️⃣ مدل محتوامحور 2️⃣ مدل تنظیم‌کننده 3️⃣ مدل دعوت‌کننده ↩️ مدل اول، بیش‌تر، آموزشی و ناظر به عموم دانش‌آموزان است. ↩️ در مدل دوم سعی می‌شود رویکرد مشاوره‌ای ناظر به تک‌تک متربیان اتخاذ شود و در آن، راه و روش رسیدن به اهدافی که متربی انتخاب کرده ارائه می‌شود. ↩️ در مدل سوم، مربی سعی می‌کند، با ایفای نقش مبلّغ یا با بازی‌واره‌ها یا با همدلی، به اهداف متربی شکل دهد. ◀️ ایشان در بخش دوم انواع دستگاه‌های تربیتی را از حیث رابطه با متربی، نقطه اثرگذاری بر متربی و هدف تربیتی، تشریح نمود. ↩️در یک دستگاه تربیت، بین مربی و متربی، رابطه ترس، یا طمع و سود، یا محبت حکم‌فرما است؟ ↩️نقطه اثرگذاری تربیت، مهارت، یاددهی یا انگیزش است؟ ↩️هدف دستگاه تربیت، رضایت خاطر متربی، فایده مندی او برای جامعه، یا اصلاح جهت‌گیری اوست؟ 👈 گزارش تفصیلی نشست مذکور در وب گاه پژوهشگاه فقه نظام آمده است: 🌐http://jiiss.ir/fa/weblog/161295/ ◻️پژوهشگاه فقه نظام 🆔@jiiss_ir