✅ ظرافت‌های معلم در پس از ورود به کلاس (کارهای مقدماتی) الف) برقراری ارتباط با فراگیران ب) حضور و غیاب فراگیران ج) ذکر الهی د) اشاره به مناسبت 📌 برقراری ارتباط با فراگیران: پس از ورود به کلاس، مهم‌ترین مهارت یک معلم هنر برقراری ارتباط با فراگیران است. معلم با آن‌ها احوال‌پرسی کند و با آنان گپ‌و‌گفت و خوش‌‌و‌بش داشته باشد. 📌 حضور‌ و غیاب فراگیران: ۱. از فراگیران حضور و غیاب کند. حضور و غیاب از فراگیران صرفا به منزله یک وظیفه قانونی و اداری نیست؛ بلکه معلم با این رفتار می‌تواند نشان دهد که حضور فراگیران برای او باارزش و مهم است. ۲. معلم در ضمن حضور و غیاب، سراغ افراد غایب را از حاضرین پرس‌وجو کند و علت غیبت فراگیرانی که در جلسه قبل غایب بوده و هم‌اکنون حاضرند، جویا شود. در عین حال به جزئیات غیبت نپردازد. ۳. اثر حضور و غیاب نگاهی، بیشتر از حضور و غیاب ندایی است. اگر معلم با نگاه خود از فراگیران حضور و غیاب کند، هم از نظر روانی اثر بیشتری دارد و هم از حیث زمان، مقرون به صرفه‌تر است. بدیهی است در جلسات اول به دلیل عدم شناخت فراگیران، ناگزیر حضور و غیاب به‌صورت ندایی است. ۴. ضمن رعایت قوانین حاکم بر مدارس و دانشگاه‌ها حضور و غیاب می‌تواند در دقایق اول شروع کلاس نباشد. به بیان دیگر، این رفتار معلم می‌تواند به شکل شناور باشد؛ یعنی به عنوان زنگ تفریح و یا عامل تنوع‌بخشی در کلاس در ضمن تدریس و یا در حین فعالیت های گروهی فراگیران انجام گیرد. 💠 ادامه دارد ... #ظرافت‌های_معلمی_دکتر_نقیه #درس_چهارم 📎 انتشار فقط با ذکر آدرس کانال 🔸 کانون سند تحول بنیادین آموزش و پرورش؛ نخستین کانون رسمی و تخصصی سند تحول بنیادین ✨ 🆔 @SanadTahavol_isf

🔸 کانون سند تحول بنیادین آموزش و پرورش؛ نخستین کانون رسمی و تخصصی سند تحول بنیادین ✨ 🆔 @SanadTahavol_isf

🔸 کانون سند تحول بنیادین آموزش و پرورش؛ نخستین کانون رسمی و تخصصی سند تحول بنیادین ✨ 🆔 @SanadTahavol_isf

✅ ظرافت‌های معلم در پس از ورود به کلاس (کارهای مقدماتی) ۲ الف) برقراری ارتباط با فراگیران ب) حضور و غیاب فراگیران ج) ذکر الهی د) اشاره به مناسبت 📌 ذکر الهی: ۱. معلم هر ذکری که بیان می‌کند، از روی آگاهی، توجه و باور قلبی باشد، نه به صورت یک رفتار از روی عادت. ۲. معنی و مفهوم ذکرش را از فراگیران سوال کند. ۳. در حد توان از ذکر‌های متنوع استفاده کند. ۴. مربیان پیش دبستان و دبستان ذکر الهی را در قالب شعر و با بیان کودکانه برای بچه‌ها بیان کنند. 📌 اشاره به مناسبت: ۱. به مناسبت‌های مهم و اساسی اعم از شمسی یا قمری اشاره کند. ۲. به صورت رسمی و کلیشه‌ای برخورد نکند. ۳. از آن مناسبت بهره‌گیری تربیتی، اخلاقی و کاربردی برای زندگی داشته باشد. ۴. اگر در مورد آن مناسبت، معلم یا فراگیران خاطره یا تجربه‌ای دارند، ارائه دهند. 💠 پایان. #ظرافت‌های_معلمی_دکتر_نقیه #درس_چهارم 📎 انتشار فقط با ذکر آدرس کانال 🔸 کانون سند تحول بنیادین آموزش و پرورش؛ نخستین کانون رسمی و تخصصی سند تحول بنیادین ✨ 🆔 @SanadTahavol_isf

✅ دلیل پویایی نظام آموزش و پرورش ژاپن 🔹 انسان‌ها معمولاً به همان چیزی بدل می‌شوند که روزانه تمرين و در درون خود انباشته‌ می‌کنند. 📌 کودکان ژاپنی‌ می‌‌آموزند که بیش‌ترین تلاش‌شان را برای اين كه از پس کار خود برآیند، انجام دهند؛ لذا هر روز به فکر خودسازی و ترقی درونی هستند و می‌دانند در هستی، هیچ‌ چیزِ بهتر و برتری ندارد. 📌 «تلاش بیشتر»، برایشان «بهترین آیین» است و بهترین روش برای سپاس از آفریدگار هستی. 📌 برای همین، نظام آموزش و پرورش ژاپن، غذا‌خوردن دانش‌آموزان را هم به حال خود رها نکرده است و از یک ساعت زمانی که برای خوردن ناهار برای دانش آموزان قرار داده است، سعی می‌کند یک درس روزانه برای تمرین آداب زندگی، تاریخ، قدردانی، بوم‌ شناسی، جامعه‌شناسی و تغذیه استفاده کند. 📌 ژاپنی‌‌ها در مدارس خود‌‌ به کودکان یاد می‌‌دهند، انسان‌‌ها حتی از طریق یک وعدهٔ غذایی هم می‌‌توانند با هم همکاری، معـاشرت و حتی رقابت کنند، مهارت‌‌های فردی و اجتماعی یاد بگیرند و پیوندهای قوی‌تری با هم‌کلاسی‌ها و جامعه ایجاد کنند. 📎 انتشار فقط با ذکر آدرس کانال 🔸 کانون سند تحول بنیادین آموزش و پرورش؛ نخستین کانون رسمی و تخصصی سند تحول بنیادین ✨ 🆔 @SanadTahavol_isf

✅ ظرافت‌های معلم در فعالیت‌های اصلی الف) در ارزشیابی‌ ورودی (آغازین، تشخیصی، آزمون ورودی، آزمون رفتار ورودی) ب) در پیش آزمون ج) در آماده‌سازی (زمینه‌سازی) د) در ارائه درس 📌 در ارزشیابی ورودی: ۱. معلم از فراگیران ارزشیابی داشته باشد و اطلاعات ورودی آن‌ها برای درس جدید را ارزشیابی کند. ۲. در ارزشیابی ورودی از تعداد قابل‌توجهی از فراگیران سوال کند. ۳. سوالات این ارزشیابی الزاما از درس قبل نیست و می‌تواند از چند درس قبلی، مطالب سال گذشته یا اطلاعات و معلومات فراگیران باشد. 📌 در پیش آزمون: ۱. معلم از محتوای درس جدید - قبل از تدریس - از فراگیران سوالاتی بپرسد. هدف از این آزمون، آن است که معلم تشخیص دهد فراگیران تا چه حد در خصوص مطالب درس جدید، اطلاعاتی را دارا هستند. ۲. سوالات این آزمون تمام قسمت‌های درس جدید را پوشش می‌دهد. (در مقایسه با آماده‌سازی) 📌 در آماده‌سازی: ۱. مهارت آماده‌سازی فعالیتی است که معلم از طریق آن سعی می‌کند ارتباط معنی‌دار بین تجارب قبلی فراگیران با هدف‌های درس برقرار کند. ۲. معلم برای آماده‌سازی، زمینه‌سازی یا ایجاد انگیزه در فراگیران می‌تواند از راهبردهای مختلفی استفاده کند. ۳. انتخاب نوع راهبرد باید با موضوع و هدف درس متناسب باشد. ۴. مدت زمان اجرای مهارت آماده‌سازی کوتاه است و ابتکار و خلاقیت معلم در ایجاد انگیزه فراگیران، عامل مهمی است. 📌 در ارائه درس: ۱. معلم در هنگام ارائه مطالب درسی ابتدا درس را توضیح ندهد، بلکه هر مطلب جدیدی را در قالب پرسش مطرح کند. ۲. معلم سعی کند از الگوهای نوین و فعال تدریس استفاده کند؛ یعنی الگو‌هایی که در آن فراگیران نقش اصلی و معلم نقش راهنما و کارگردان را بر عهده دارد. ۳. در همه جلسات تدریس خود فقط از یک شیوه یا الگوی تدریس استفاده نکند که حتی اگر این شیوه یا الگو، الگوی نوین و فعال تدریس هم باشد، موجب ملامت و خستگی فراگیران و معلم می‌شود. ۴. در ضمنِ ارائه درس از وسایل و رسانه‌های آموزشی مناسب با موضوع و هدف درس استفاده کند‌. ۵. متناسب با مطالعه کتاب درسی، مثال‌ها و مصادیقی برای فراگیران ارائه دهد تا بدین ترتیب مطالب درسی جنبه کاربردی پیدا کند. #ظرافت‌های_معلمی_دکتر_نقیه #درس_پنجم 📎 انتشار فقط با ذکر آدرس کانال 🔸 کانون سند تحول بنیادین آموزش و پرورش؛ نخستین کانون رسمی و تخصصی سند تحول بنیادین ✨ 🆔 @SanadTahavol_isf

✅ مدیر مدرسه؛ راهبر تحول در مدرسه 📌با نگاه سیستمی می توان «مدرسه» را به مثابه یک هرم ترسیم کرد که رأس یا قلّه‌ این هرم، هدف غایی تعلیم‌ و تربیت، یعنی دست‌یابی به مراتبی از حیات طیبه است و ضلع‌های قاعده این هرم را اعضای سیستم یعنی دانش‌آموز، معلم، اولیا، برنامه‌های درسی و موادآموزشی قوانین و مقررات،‌ ساختمان و تجهیزات و محیط پیرامونی مدرسه تشکیل می‌دهند. 🔹جایگاه «مدیر مدرسه» نه در قاعده‌ هرم و در کنار دیگر اعضا، بلکه کمی بالاتر‌ یعنی در مرکز ثقل هرم قرار دارد. 📍کار مدیر مدرسه به تحرک واداشتن اجزای سیستم مدرسه و حرکت دادن آن‌ها به سمت قله‌ هرم است. مدیر در جایگاهی قرار دارد که می‌تواند از بالا به اجزای سیستم نگاه کند، روابط بین اعضا را بررسی و اطمینان حاصل کند که رابطه‌ بین اعضای سیستم قطع نیست یا از حالت تعادل خارج نشده است. ✍🏻 دکتر محمود امانی طهرانی 📎 انتشار فقط با ذکر آدرس کانال 🔸 کانون سند تحول بنیادین آموزش و پرورش؛ نخستین کانون رسمی و تخصصی سند تحول بنیادین ✨ 🆔 @SanadTahavol_isf

✅ ظرافت‌های معلم در فعالیت‌های تکمیلی 🔻 فعالیت‌های تکمیلی آخرین قسمت فرایند تدریس را تشکیل می‌دهد. الف) در ارزشیابی تکوینی (ضمنی،مرحله‌ای) ب) در جمع‌بندی ج) در تعیین تکلیف (فعالیت‌های خارج کلاس) د) در تعیین موضوع جلسه آینده ه‍) در پایان کلاس (حسن ختام) 📌 در ارزشیابی تکوینی: ۱. معلم علاوه‌بر این‌که در ضمن تدریس، از فراگیران ارزشیابی می‌کند، پس از تدریس نیز از کل درس ارزشیابی کند. ۲. در ارزشیابی تکوینی فعالیت‌های فردی و گروهی - هردو - مورد نظر قرار گیرد. ۳. ارزشیابی تکوینی همه مطالب یا محور‌های اساسی درس را پوشش دهد. 📌 در جمع‌بندی: ۱. معلم پس از اتمام تدریس به کمک فراگیران از درس جمع‌بندی و نتیجه‌گیری کند. ۲. در ابتدا به وسیله فراگیران انجام شود و سپس معلم برای تکمیل آن، مطالبی را اضافه کند. ۳. جمع‌بندی می‌تواند در ضمن و فرایند تدریس نیز انجام گیرد، بدین ترتیب که معلم به فراگیران بگوید: تا اینجا چی گفتیم؟ ۴. عبارات و جملاتی که بیانگر مهارت جمع‌بندی است و توسط معلم بیان می‌شود، عبارت است از: چه نتیجه‌ای گرفتیم؟ / درس امروز چه کاربردی در زندگی ما دارد؟ 📌 در تعیین تکلیف: ۱. فعالیت‌های خارج از کلاس، مکمل درس امروز و پیش‌نیاز درس جدید است. ۲. متناسب با سطح توانایی‌ها و قابلیت‌های فراگیران باشد. ۳. قدرت تفکر و خلاقیت فراگیران را پرورش دهد. 📌 در تعیین موضوع جلسه آینده: ۱. معلم در پایان جلسه مشخص کند تا کجا تدریس کرده است و موضوع جلسه آینده را نیز برای فراگیران تعیین کند. ۲. حداقل دو سوال از مطالب جلسه آینده برای فراگیران ارائه دهد تا آن‌ها با ذهن آماده در جلسه بعدی حاضر شوند. 📌 در پایان کلاس: ۱. همان‌گونه که نحوه شروع کلاس می‌تواند اثر مثبت روانی در ذهن فراگیران ایجاد کند، پایان کلاس نیز می‌تواند همان اثر مثبت را ایجاد کند و فراگیران را تا جلسه بعدی انرژی دهد. ۲. معلم با عبارات و جملات خوشایند، مانند: «با آرزوی موفقیت برای همه عزیزان»، جلسه درس را به اتمام رساند. #ظرافت‌های_معلمی_دکتر_نقیه #درس_ششم 📎 انتشار فقط با ذکر آدرس کانال 🔸 کانون سند تحول بنیادین آموزش و پرورش؛ نخستین کانون رسمی و تخصصی سند تحول بنیادین ✨ 🆔 @SanadTahavol_isf

✅ ظرافت‌های معلم در ارتباط کلامی 📌در ادامه به تعدادی از این ظرافت‌ها اشاره می‌کنیم: • صدای معلم رسا و دلنشین باشد. • آهنگ صدا متغیر باشد و تن صدا یکنواخت نباشد. • حالات عاطفی صدا رعایت شود. • ساختار دستوری جملات رعایت شود. (خبری، سوالی و غیره) • بیان معلم در خور فهم و درک فراگیران باشد. • خیلی تند یا خیلی آهسته صحبت نکند. • بیان معلم بریده بریده نباشد. • تکیه کلام نداشته باشد. • بیان معلم آمرانه و دستوری نباشد. • معلم با شور و حرارت صحبت کند. اثر روانی کلام با شور و حرارت بیشتر از کلام معمولی است. • بیان معلم رسمی و کتابی نباشد. به عبارت دیگر، معلم با فراگیران راحت، روان و غیررسمی صحبت کند. • از اصطلاحات و کلمات پیچیده و غیررایج - بیش از حد - استفاده نکند. #ظرافت‌های_معلمی_دکتر_نقیه #درس_هفتم 📎 انتشار فقط با ذکر آدرس کانال 🔸 کانون سند تحول بنیادین آموزش و پرورش؛ نخستین کانون رسمی و تخصصی سند تحول بنیادین ✨ 🆔 @SanadTahavol_isf

✅ مدارس آینده بر اساس نیازهای نسل جدید و توجه به راهکارهای سند تحول بنیادین طراحی و ساخته شوند. به گزارش مرکز اطلاع‌رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش‌وپرورش، دکتر يوسف نوری وزیر محترم آموزش و پرورش صبح روز ۲۰ دی‌ماه ۱۴۰۱ در نخستین رویداد ملی مدارس آینده، اظهار کردند: 📌 آینده با امروز متفاوت خواهد بود و قطعا نیازها و الزامات نیز تغییر خواهند کرد. 📌 وزیر آموزش و پرورش با بیان این‌که نسلِ جدیدِ مدارس متفاوت از مدارس با تعریف کنونی هستند، خاطرنشان کرد: یکی از اولویت‌های مدرسه‌سازی در افق چشم‌انداز برخورداری از بهره فناوری آموزشی در سطح معیار و براساس استانداردهای آموزشی و رفاهی است. 📌 وزیرآموزش و پرورش بر اهمیت توجه به سازه و معماری ساختمان مدارس نسل آینده تاکید کرد و گفت: به موازات توجهی که به ایمنی ساختمان می‌شود، توجه به معماری و سیمای مدرسه نباید مغفول بماند. معماری و ساختار فیزیکی ساختمان‌ها بخشی از هویت یک جامعه است و بر فضای روحی و روانی بهره‌مندان اثر می‌گذارد. بر همین اساس باید در مدرسه‌سازی‌ها به معماری ایرانی-اسلامی توجه ویژه‌ای کنیم. نخستین رویداد ملی مدارس آینده با محوریت نقش فناوری‌های نوين در ساخت فضاهای آموزشی، تربیتی و ورزشی و با هدف شناسایی فناوری و دانش روز در ساخت فضاهای آموزشی برای حمایت از طرح‌های برگزیده و اجرای طرح‌های منتخب رویداد در مدارس آینده، در دو بخش محیط کالبدی فضاهای آموزشی و تجهیزات و فناوری‌های آموزشی(نرم افزار/ سخت افزار) در مدارس آیند و با مشارکت شرکت‌ها و موسسات دانش‌بنیان، شرکت‌های مهندسین مشاور، محققان و صاحبان ایده و مراکز تحقیقاتی – آموزشی برگزار گردید. 📎 انتشار فقط با ذکر آدرس کانال 🔸 کانون سند تحول بنیادین آموزش و پرورش؛ نخستین کانون رسمی و تخصصی سند تحول بنیادین ✨ 🆔 @SanadTahavol_isf

🔸 ولادت باسعادت سرور زنان عالمین حضرت فاطمه زهرا (س) و روز زن بر همراهان عزیز، به ویژه بانوان گرامی، مبارک باد. 🌹✨

گفتمان سازی ستد تحول بنیادین مبتنی بر رویکرد تمام ساحتی برگزار می کند: محور های مورد گفتگو : ✔️اهمیت تربیت دختران و هویت آنان با الهام از آموزه های دینی با تاکید بر تبیین نقش تربیتی خانواده ✔️اهمیت آشنایی معلمان با فلسفه آموزش دروس و تاثیر آن در کیفیت بخشی به تعلیم و تربیت خصوصا انگیزه معلمان و دانش آموزان با حضور 📍جناب آقای دکتر مهدی نوید ادهم استاد دانشگاه شهید رجایی و کارشناس سند تحول 📍جناب آقای مددی مدرس دانشگاه فرهنگیان و کارشناس سند تحول بنیادین زمان :روز شنبه ۱۴۰۱/۱۰/۲۴ ساعت ۱۸.۳۰ مکان :اسکای روم به آدرس https://www.skyroom.online/ch/bhs2/dbdfte

به اطلاع می‌رساند برگزار‌کننده این وبینار اداره آموزش و پرورش استان اصفهان هست. جهت اطلاع همکاران خدمتتان ارسال شده است 🌹

✅ ظرافت‌های معلم در ارتباط غیرکلامی 📌 در ادامه به تعدادی از این ظرافت‌ها اشاره می‌کنیم: • هر نوع رفتار معلم، منجر به رفتار فراگیران می‌شود. (احترام معلم به فراگیران = احترام فراگیران به معلم / خوب گوش‌کردن معلم به فراگیران = خوب گوش‌کردن آن‌ها به معلم) • معلم توزیع نگاه و توجه داشته باشد، یعنی به همه فراگیران به طور یکسان نگاه کند و توجه داشته باشد. • توزیع انرژی داشته باشد، یعنی همه انرژی خود را در دقایق اول کلاس به کار نگیرد بلکه سعی کند انرژی خود را به طور یکسان در طول یک جلسه مصرف کند. • رنگ لباس معلم مناسب، روشن و آرامش بخش باشد. • نوع و اندازه لباس معلم متعارف و مطابق با شأن معلمی باشد. • کفش معلم صدادار نباشد، صدای کفش او می‌تواند نوعی پارازیت به‌ویژه در هنگام تفکر فردی و مطالعه فراگیران در کلاس باشد. • فاصله فیزیکی معلم با فراگیران متعادل باشد. هر قدر فاصله فیزیکی بین معلم با فراگیران کمتر باشد، رابطه عاطفی او با آنان بیشتر خواهد بود. • هرازگاهی جای خود را در کلاس تغییر دهد و در بین فراگیران حرکت کند. • هرازگاهی برای تشویق‌کردن، احترام‌گذاشتن و تذکردادن از رفتار‌های غیرکلامی و زبان‌بدن استفاده کند. #ظرافت‌های_معلمی_دکتر_نقیه #درس_هشتم 📎 انتشار فقط با ذکر آدرس کانال 🔸 کانون سند تحول بنیادین آموزش و پرورش؛ نخستین کانون رسمی و تخصصی سند تحول بنیادین ✨ 🆔 @SanadTahavol_isf

✅ ظرافت‌های معلم در ارتباط با تابلو 📌 در ادامه به تعدادی از این ظرافت‌ها اشاره می‌کنیم: • معلم علاوه بر سایر وسایل آموزشی، حتما از تابلو استفاده کند. • هرگاه مطالبی را روی تابلو می‌نویسد، آن را با صدای بلند بخواند. در واقع همراه با نوشتن، از کلام خود نیز استفاده کند. • مطالبی که می‌نویسد، درست بنویسد. مثلا «به نام خدا» را «بنام خدا» ننویسد.‌ • معلم لازم نیست همه مطالب را روی تابلو بنویسد. عصاره و چکیده مطالب را بنویسد. • مطالب درسی را خوش‌خط و با نظم نوشتاری بنویسد. • مطالب اصلی را سمت راست تابلو و مطالب فرعی و حاشیه‌ای را سمت چپ تابلو بنویسد. • در هنگام نوشتن مطالب روی تابلو، پشت به فراگیران نباشد بلکه با زاویه‌ای مناسب و معقول نسبت به تابلو بایستد. • مطالب را به شکل طبقه‌بندی، ستونی، نموداری موربی و جدولی بنویسد. در این شرایط یادگیری مطالب بهتر انجام می‌گیرد. #ظرافت‌های_معلمی_دکتر_نقیه #درس_نهم 📎 انتشار فقط با ذکر آدرس کانال 🔸 کانون سند تحول بنیادین آموزش و پرورش؛ نخستین کانون رسمی و تخصصی سند تحول بنیادین ✨ 🆔 @SanadTahavol_isf

✅ براساس سند تحول بنیادین آموزش و پرورش همه دستگاه‌ها برای اجرایی شدن این سند موظف به همکاری با آموزش و پرورش هستند معاون حقوقی و امور مجلس وزارت آموزش و پرورش در جمع فرهنگیان شهرستان داراب استان فارس تاکید کرد: 📌 رئیس جمهور محترم بر جمع آوری مدارس خشتی، سنگی و کانکسی تاکید کردند بنابراین همه ما باید تلاش کنیم تا چنین مدارسی دیگر وجود نداشته باشد. 📌 عدم اجرای این قانون و جذب نیروهای غیر بومی همواره مشکلاتی را به وجود آورده است و افراد پس از استخدام اصرار بر انتقال به محل بومی خود دارند. بنابراین باید بر بومی گزینی مطابق اسناد بالادستی در جذب نیروهای آموزش و پرورش توجه شود. 📌 بر اساس مصوبه شورای عالی انقلاب فرهنگی اگر فردی در منطقه ای استخدام شود به مثابه بومی منطقه محسوب می شود در صورت اصرار به انتقال از آن منطقه رابطه استخدامی او با دولت قطع می شود زیرا این ردیف استخدامی مربوط به آن منطقه بوده و باید مستخدم در آن منطقه خدمت کند. 📌 همه باید برای اجرای سند تحول به آموزش و پرورش کمک کنند. بیش از ۱۵ جلسه در شورای عالی انقلاب فرهنگی برای تصویب سند تحول برگزار شده و همه دستگاه ها موظف به همکاری با آموزش و پرورش هستند. 📌 آموزش و پرورش ۲۰ تا ۳۰ سال زمان می خواهد تا خروجی کارش را ببیند. نباید در آموزش و پرورش احساساتی تصمیم گیری شود لذا گاهی اوقات شاهد هستیم برخی تصمیمات گرفته می‌شود و افراد انتظار دارند بعد از یکسال خروجی آن را لمس کنند بنابراین تصمیمات خلق الساعه در آموزش و پرورش جوابگو نیست. 📎 انتشار فقط با ذکر آدرس کانال 🔸 کانون سند تحول بنیادین آموزش و پرورش؛ نخستین کانون رسمی و تخصصی سند تحول بنیادین ✨ 🆔 @SanadTahavol_isf

✅ تحول در مدارس از دیدگاه دانش‌آموزان میزگرد بررسی تحول در مدارس با ارائه جمعی از دانش‌آموزان و حضور علی پارسانیا و محمدرضا ابراهیمی 🔹 زمان: چهارشنبه ۲۸ دی ماه، ساعت ۱۰ صبح 🔹 مکان: اصفهان، اداره کل آموزش و پرورش سالن شهید مطهری ⭕️ پخش زنده از طریق کانال قرارگاه اجرایی‌سازی‌ سند تحول در پیام رسان شاد به نشانی: https://shad.ir/gharargah_tahavol 🔸 کانون سند تحول بنیادین آموزش و پرورش؛ نخستین کانون رسمی و تخصصی سند تحول بنیادین ✨ 🆔 @SanadTahavol_isf

✅ ظرافت‌های معلم در ارتباط با کتاب درسی 📌 معلم یک جلد از کتاب درسی که تدریس می‌کند را همراه داشته باشد و در هنگام تدریس یا ارزشیابی از فراگیران، کتاب درسی را از آن‌ها نگیرد. 📌 معلم کتاب درسی را بودجه‌بندی کند. شرایط بودجه‌بندی کتاب عبارت است از: • الف) تعداد جلسات خالص = (تعداد جلسات آزمون‌ها + تعداد تعطیلات غیر منتظره + تعداد تعطیلات رسمی) - تعداد کل جلسات • ب) تعداد صفحات کتاب با رعایت سادگی یا پیچیدگی مطالب و محتوای درس. آن‌گاه برای برنامه‌ریزی دقیق محاسبه زیر صورت می‌گیرد: تعداد صفحات کتاب تقسیم بر تعداد جلسات خاص = عدد مشخصی عدد به دست آمده بیانگر صفحاتی است که معلم باید در یک جلسهٔ درس تدریس کند. در این عدد میزان سادگی یا پیچیدگی مطالب لحاظ نشده است. بنابراین معلم براساس تجارب خود و شناختی که از فراگیران دارد و بر اساس دشواری مطالب، تعداد صفحات را چند صفحه کم یا زیاد خواهد کرد. 📌 معلم در فرایند تدریس، فقط به مطالب کتاب درسی اکتفا نکند، بلکه با توجه به شرایط و موقعیت، از کتاب‌های دیگری که در ارتباط با محتوای کتاب درسی است، بهره گیرد. 📌 روخوانی از درس به وسیله معلم یا فراگیران، در بعضی از واحد‌های درسی قابل توصیه است. مانند درس قرآن، عربی و زبان انگلیسی. #ظرافت‌های_معلمی_دکتر_نقیه #درس_دهم 📎 انتشار فقط با ذکر آدرس کانال 🔸 کانون سند تحول بنیادین آموزش و پرورش؛ نخستین کانون رسمی و تخصصی سند تحول بنیادین ✨ 🆔 @SanadTahavol_isf

✅ تحول در آموزش و پرورش در یک نگاه 📎 انتشار فقط با ذکر آدرس کانال 🔸 کانون سند تحول بنیادین آموزش و پرورش؛ نخستین کانون رسمی و تخصصی سند تحول بنیادین ✨ 🆔 @SanadTahavol_isf

⭕️ به همت کانون سند تحول دانشگاه فرهنگیان استان اصفهان و حوزه بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان استان اصفهان برگزار گردید: ✅ نشست صمیمی دانشجومعلمان و معلمان فعال و دغدغه‌مند اجرایی‌سازی سند تحول بنیادین آموزش و پرورش با مشاور محترم مقام عالی وزارت آموزش و پرورش جناب آقای دکتر پارسانیا 📌 در روز چهارشنبه ۲۸ دی ماه ۱۴۰۱، نشستی گفتگو‌محور با حضور جناب آقای دکتر پارسانیا (مشاور محترم مقام عالی وزارت آموزش و پرورش در زمینه اجرایی‌سازی سند تحول)، مسئولان دانشگاه فرهنگیان استان اصفهان، جمعی از مسئولان اداره کل آموزش و پرورش استان، ادوار بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان و اعضای کانون سند تحول بنیادین آموزش و پرورش دانشگاه فرهنگیان برگزار گردید. در این جلسه دانشجومعلمان و معلمان فارغ‌التحصیل از دانشگاه فرهنگیان، به بیان نقدها و نظرات پیرامون سند تحول و فرآیند اجرایی‌سازی آن پرداختند. در پایان این جلسه، دکتر پارسانیا با تاکید بر گفتمان‌سازی صحیح این سند در سطح دانشگاه فرهنگیان و اداره آموزش و پرورش، نکاتی را در پاسخ به نقدهای حضار بیان کردند. 🆔 Eitaa.com/SanadTahavol_isf 🆔 http://zil.ink/bsofisf

✅ ظرافت‌های معلم در توضیح دادن 📌 توضیح دادن عبارت است از فهماندن مطالب به دیگران. توضیح دادن شامل آموختن موارد زیر به فراگیران می‌شود: مفاهیم، علت و معلول، شیوه‌ها، اهداف و غایت‌ها، ارتباط‌ها، پیامدها و موارد متعدد دیگر. در اجرای این مهارت، معلم باید مواردی را مورد توجه قرار دهد و رعایت کند، که در ادامه به بیان تعدادی از آن‌ها می‌پردازیم: • مطرح کردن مطالب به روشنی • انتخاب واژه‌های مناسب • اجتناب از بیان دوپهلو • بازگویی نکات اصلی • روشن بودن الگوی توضیح • خلاصه کردن تدریجی • فرصت دادن به فراگیران برای سوال کردن • وارسی مشارکت فراگیران در بحث • مثال‌های عینی و کافی • استفاده از لحن صدا برای تأکید • مکث‌های مناسب • استفاده از تکرار • ارتباط قسمت‌های مختلف با یکدیگر • تغییر دادن سرعت بیان با سطح مطالب • وارسی دریافت نکات اصلی #ظرافت‌های_معلمی_دکتر_نقیه #درس_یازدهم 📎 انتشار با ذکر منبع و آدرس کانال بلامانع است 🌹 🔸 کانون سند تحول بنیادین آموزش و پرورش؛ نخستین کانون رسمی و تخصصی سند تحول بنیادین ✨ 🆔 @SanadTahavol_isf

وَجَاهِدُوا فِي اللَّهِ حَقَّ جِهَادِهِ ۚ هُوَ اجْتَبَاكُمْ شورای راهبردی جهاد تبیین فرهنگیان با همکاری قرارگاه اجرایی سازی سند تحول بنیادین اداره کل آموزش و پرورش و مدیریت ناحیه ۴ اصفهان برگزار می کند: 💢 موضوع: « بایسته های تحول در نظام آموزش و پرورش؛از شعار تا واقعیت» 💠 استاد تبیین کننده: دکتر سجاد صدیقی معلم و پژوهشگر تعلیم و تربیت مشاور وزیر در امور کیفیت بخشی منابع انسانی 📆 ۵/بهمن/۱۴۰۱ روز چهارشنبه ساعت ۲۰ شب 📨 تالار گفتگو: اسکای روم به آدرس https://www.skyroom.online/ch/iransch/session ادوب کانکت به آدرس http://ac.mui.ac.ir/shora 🔰 فرم ثبت‌نام: https://surveyheart.com/form/63cf6c79e9514c2f344f9b0c

✅ ظرافت‌های معلم در پرسش از فراگیران 🔻همیلتون: همه تدریس و یادگیری در هنر سوال کردن نهفته است. 📌 در ادامه به بیان تعدادی از این ظرافت‌ها می‌پردازیم: • معلم از عده‌ای خاص سوال نکند. • فقط از فراگیرانی که باهوش یا محبوب هستند پاسخ سوال را نخواهد. • فقط از فراگیرانی که دست را بالا می‌گیرند پاسخ سوال را نخواهد‌. • پس از طرح پرسش بلافاصله خودش آن را پاسخ ندهد. • پس از طرح پرسش به فراگیران فرصت فکر کردن دهد تا آن‌ها در مورد پرسش و پاسخ آن فکر کنند. • در مورد پاسخ‌های غلط فراگیران بلافاصله واکنش نشان ندهد، بلکه به آن‌ها فرصت دهد تا به پاسخ‌های غلط خود پی ببرند و آن را اصلاح کنند. • پرسش‌هایی که لزوما پاسخ آن «آری» یا «خیر» است، نپرسد. • به گونه‌ای پرسش کند که خلاقیت را در فراگیران تقویت کند؛ برای مثال: - چرا فکر می‌کنی اینطور است؟ - کسی نظر دیگری دارد؟ - می‌توانی تفاوت این دو را بگویی؟ - این مطلب را نقد کنید #ظرافت‌های_معلمی_دکتر_نقیه #درس_دوازدهم 📎 انتشار با ذکر منبع و آدرس کانال بلامانع است 🌹 🔸 کانون سند تحول بنیادین آموزش و پرورش؛ نخستین کانون رسمی و تخصصی سند تحول بنیادین ✨ 🆔 @SanadTahavol_isf