6⃣ چرخش‌های تحول‌آفرین زیرنظام «پژوهش و ارزشیابی» 📎 انتشار فقط با ذکر آدرس کانال 🔸 کانون سند تحول بنیادین آموزش و پرورش 🆔 @SanadTahavol_isf

7⃣ چرخش‌های تحول‌آفرین زیرنظام «فضا، تجهیزات و فناوری» / پایان. 📎 انتشار فقط با ذکر آدرس کانال 🔸 کانون سند تحول بنیادین آموزش و پرورش 🆔 @SanadTahavol_isf

🔴 سند تحول از نگاه مدرسه میزگرد بررسی موانع و الزامات تحول مدرسه از منظر معلمان باحضور معاونین وزیر آموزش و پرورش ▪️ زمان: سه شنبه ۱۳دی ماه، از ساعت ۱۴ ▫️ مکان: تهران، خیابان بهمن‌یار دبیرستان شهید داود رنجبر 🔘 برای حضور به شناسه @admin_gharargah در پیام رسان شاد پیام دهید. (ظرفیت محدود) 📌 پخش زنده از طریق کانال قرارگاه اجرایی‌سازی‌ سند تحول در پیام رسان شاد به نشانی: https://shad.ir/gharargah_tahavol 🔸 کانون سند تحول بنیادین آموزش و پرورش 🆔 @SanadTahavol_isf

سلام و عرض ادب خدمت همکاران گرامی به پاس قدردانی از همراهی شما عزیزان یکی‌ از برنامه‌های کانون سند تحول بنیادین آموزش و پرورش ارائه کتاب ظرافت‌های معلمی (جدیدترین ویرایش - ۹۰۰ نکته کاربردی برای معلمان و استادان) خواهد بود و از طریق همین کانال به صورت روزانه خدمتتان ارسال خواهد شد ✨🌹 از استاد گرامی جناب آقای دکتر نقیه بابت این همکاری کمال تشکر و قدردانی را دارم 🙏🏻❤️ برای تحول و بهبود نظام آموزش و پرورش از هیچ تلاشی دریغ نخواهیم کرد. حمایت شما عزیزان، دلگرمی ماست. ما را به دوستان و همکاران خود معرفی بفرمایید 🙏🏻🌷 📎 انتشار فقط با ذکر آدرس کانال 🔸 کانون سند تحول بنیادین آموزش و پرورش 🆔 @SanadTahavol_isf

✅ ظرافت‌های معلم در جلسه اول تدریس هر معلمی در هر پایه و دوره تحصیلی، در جلسه اول در شروع ترم یا سال تحصیلی باید موارد زیر را در سه محور برای فراگیرانش مشخص کند: ۱. معرفی معلم ۲. معرفی فراگیران ۳. معرفی درس 📌 معرفی معلم: ۱. نام و نام خانوادگی ۲. تجارب و سوابق تدریس 📌 معرفی فراگیران: ۱. نام و نام خانوادگی ۲. اطلاعات مورد نیاز (متناسب با آن درس) 📌 معرفی درس: ۱. نام درس ۲. تعداد واحد ۳. نوع واحد ۴. هدف آموزش ۵. ارزش و اهمیت درس ۶. روش و الگوی تدریس ۷. انتظارات از فراگیران ۸. شیوه ارزشیابی ۹. منبع درس ۱۰. سرفصل‌های درس #ظرافت‌های_معلمی_دکتر_نقیه #درس_اول 📎 انتشار فقط با ذکر آدرس کانال 🔸 کانون سند تحول بنیادین آموزش و پرورش؛ نخستین کانون رسمی و تخصصی سند تحول بنیادین ✨ 🆔 @SanadTahavol_isf

سلام و احترام کانون سند تحول بنیادین آموزش و پرورش از دانشجومعلمان علاقه‌مند به همکاری دعوت به عمل می‌آورد. لذا درخواست می‌شود جهت اعلام آمادگی فرم زیر را پر بفرمایید 🌹✨: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfaF7QHNd3mdTskIlLptgf0yKNohaAL_h53nf1E3KuN_lEGeQ/viewform?usp=sf_link

⚫️ سومین سالگرد شهادت سپهبد حاج قاسم سلیمانی تسلیت باد 🔸 کانون سند تحول بنیادین آموزش و پرورش؛ نخستین کانون رسمی و تخصصی سند تحول بنیادین ✨ 🆔 @SanadTahavol_isf

✅ ظرافت‌های معلم در مورد آرامش‌زایی معلمان در جلسه اول طبیعی است که اغلب معلمان و استادان، به ویژه افراد مبتدی و تازه‌کار، در جلسه اول استرس و اضطراب دارند. به همین جهت، این مسئله در جلسه‌ها و دوره‌ها مطرح می‌شود که برای کاهش این موضوع و ارتقاء خودباوری باید چه راهبردهایی را اتخاذ و اجرا کرد؟ 📌 برخی از راهبردهایی که معلمان و استادان را در این مقوله یاری می‌کند عبارت است از: ۱. لازمه زندگی و از جمله کلاس‌داری و تدریس تا حدی استرس هست. ۲. این مشکل در اغلب معلمان عمومیت دارد و مسئله منحصر به فردی نیست. آگاهی و پذیرش این موضوع در آرامش‌زایی معلمان موثر است. ۳. معلمان چند روز زودتر از شروع سال تحصیلی در مدرسه حاضر شوند و با مسئولین مدرسه ارتباط برقرار کنند. ۴. چند روز زودتر در کلاس درس حاضر شوند و بدون حضور فراگیران، یک نمونه تدریس داشته باشند. ۵. معلمان قبل از شروع سال تحصیلی، حتی‌المقدور به مفاهیم درسی، مباحث مدیریت کلاس و ظرافت‌های معلمی تسلط و آگاهی داشته باشند. ۶. در روز حضور در مدرسه و کلاس، پس از ورود به کلاس، آن‌ها سعی کنند در جایگاه خود استقرار یابند. این استقرار چند ثانیه‌ای می‌تواند در ایجاد حس آرامش برای آن‌ها موثر باشد. #ظرافت‌های_معلمی_دکتر_نقیه #درس_دوم 📎 انتشار فقط با ذکر آدرس کانال 🔸 کانون سند تحول بنیادین آموزش و پرورش؛ نخستین کانون رسمی و تخصصی سند تحول بنیادین ✨ 🆔 @SanadTahavol_isf

✅ ظرافت‌های معلم در بدو ورود به کلاس 🔻 بولمر: بیشترین قضاوت افراد (فراگیران) متأثر است از اولین رفتارها (کلامی و غیرکلامی) چگونگی ورود معلم به کلاس بسیار مهم و باارزش است، چرا که جوّ کلاس و فرایند تدریس در یک جلسه را تحت تاثیر قرار می‌دهد. بنابراین اگر وی با انگیزه، بانشاط، صمیمانه و با آرامش وارد کلاس شود اثر روانی مثبت و در صورتی که با بی‌حالی، خستگی و کسلی وارد کلاس شود اثر روانی منفی بر فراگیران خواهد داشت. الف) از حیث کلامی ▪️به فراگیران سلام کند. ب) از حیث غیرکلامی ▪️ معلم به گونه‌ای وارد کلاس شود که فراگیران متوجه حضور او شوند؛ مثلا درب بزند. به عبارت دیگر تجسس‌گونه و بی‌خبر وارد کلاس نشود. زیرا فراگیران نیز مانند افراد هر گروهی، دنیای خاص خود را دارند و به فعالیت‌های شخصی مشغول‌اند. ▫️ با چهره‌ای گشاده و با لبخند وارد کلاس شود. ▪️ با آرامش و طمأنینه وارد شود، حالت عجله و اضطراب نداشته باشد. ▫️ با انرژی و بانشاط باشد. ▪️ نیم‌نگاهی به فراگیران داشته باشد. نگاه از سویی موجب برقراری ارتباط با دیگران می‌شود و از سوی دیگر، جهت رعایت حریم فراگیران، نیم‌نگاه اثر روانی و تربیتی بیشتری دارد. ▫️ وضعیت ظاهری مناسب، آراسته و متعارف داشته باشد. #ظرافت‌های_معلمی_دکتر_نقیه #درس_سوم 📎 انتشار فقط با ذکر آدرس کانال 🔸 کانون سند تحول بنیادین آموزش و پرورش؛ نخستین کانون رسمی و تخصصی سند تحول بنیادین ✨ 🆔 @SanadTahavol_isf

✅ ظرافت‌های معلم در پس از ورود به کلاس (کارهای مقدماتی) الف) برقراری ارتباط با فراگیران ب) حضور و غیاب فراگیران ج) ذکر الهی د) اشاره به مناسبت 📌 برقراری ارتباط با فراگیران: پس از ورود به کلاس، مهم‌ترین مهارت یک معلم هنر برقراری ارتباط با فراگیران است. معلم با آن‌ها احوال‌پرسی کند و با آنان گپ‌و‌گفت و خوش‌‌و‌بش داشته باشد. 📌 حضور‌ و غیاب فراگیران: ۱. از فراگیران حضور و غیاب کند. حضور و غیاب از فراگیران صرفا به منزله یک وظیفه قانونی و اداری نیست؛ بلکه معلم با این رفتار می‌تواند نشان دهد که حضور فراگیران برای او باارزش و مهم است. ۲. معلم در ضمن حضور و غیاب، سراغ افراد غایب را از حاضرین پرس‌وجو کند و علت غیبت فراگیرانی که در جلسه قبل غایب بوده و هم‌اکنون حاضرند، جویا شود. در عین حال به جزئیات غیبت نپردازد. ۳. اثر حضور و غیاب نگاهی، بیشتر از حضور و غیاب ندایی است. اگر معلم با نگاه خود از فراگیران حضور و غیاب کند، هم از نظر روانی اثر بیشتری دارد و هم از حیث زمان، مقرون به صرفه‌تر است. بدیهی است در جلسات اول به دلیل عدم شناخت فراگیران، ناگزیر حضور و غیاب به‌صورت ندایی است. ۴. ضمن رعایت قوانین حاکم بر مدارس و دانشگاه‌ها حضور و غیاب می‌تواند در دقایق اول شروع کلاس نباشد. به بیان دیگر، این رفتار معلم می‌تواند به شکل شناور باشد؛ یعنی به عنوان زنگ تفریح و یا عامل تنوع‌بخشی در کلاس در ضمن تدریس و یا در حین فعالیت های گروهی فراگیران انجام گیرد. 💠 ادامه دارد ... #ظرافت‌های_معلمی_دکتر_نقیه #درس_چهارم 📎 انتشار فقط با ذکر آدرس کانال 🔸 کانون سند تحول بنیادین آموزش و پرورش؛ نخستین کانون رسمی و تخصصی سند تحول بنیادین ✨ 🆔 @SanadTahavol_isf

🔸 کانون سند تحول بنیادین آموزش و پرورش؛ نخستین کانون رسمی و تخصصی سند تحول بنیادین ✨ 🆔 @SanadTahavol_isf

🔸 کانون سند تحول بنیادین آموزش و پرورش؛ نخستین کانون رسمی و تخصصی سند تحول بنیادین ✨ 🆔 @SanadTahavol_isf

✅ ظرافت‌های معلم در پس از ورود به کلاس (کارهای مقدماتی) ۲ الف) برقراری ارتباط با فراگیران ب) حضور و غیاب فراگیران ج) ذکر الهی د) اشاره به مناسبت 📌 ذکر الهی: ۱. معلم هر ذکری که بیان می‌کند، از روی آگاهی، توجه و باور قلبی باشد، نه به صورت یک رفتار از روی عادت. ۲. معنی و مفهوم ذکرش را از فراگیران سوال کند. ۳. در حد توان از ذکر‌های متنوع استفاده کند. ۴. مربیان پیش دبستان و دبستان ذکر الهی را در قالب شعر و با بیان کودکانه برای بچه‌ها بیان کنند. 📌 اشاره به مناسبت: ۱. به مناسبت‌های مهم و اساسی اعم از شمسی یا قمری اشاره کند. ۲. به صورت رسمی و کلیشه‌ای برخورد نکند. ۳. از آن مناسبت بهره‌گیری تربیتی، اخلاقی و کاربردی برای زندگی داشته باشد. ۴. اگر در مورد آن مناسبت، معلم یا فراگیران خاطره یا تجربه‌ای دارند، ارائه دهند. 💠 پایان. #ظرافت‌های_معلمی_دکتر_نقیه #درس_چهارم 📎 انتشار فقط با ذکر آدرس کانال 🔸 کانون سند تحول بنیادین آموزش و پرورش؛ نخستین کانون رسمی و تخصصی سند تحول بنیادین ✨ 🆔 @SanadTahavol_isf

✅ دلیل پویایی نظام آموزش و پرورش ژاپن 🔹 انسان‌ها معمولاً به همان چیزی بدل می‌شوند که روزانه تمرين و در درون خود انباشته‌ می‌کنند. 📌 کودکان ژاپنی‌ می‌‌آموزند که بیش‌ترین تلاش‌شان را برای اين كه از پس کار خود برآیند، انجام دهند؛ لذا هر روز به فکر خودسازی و ترقی درونی هستند و می‌دانند در هستی، هیچ‌ چیزِ بهتر و برتری ندارد. 📌 «تلاش بیشتر»، برایشان «بهترین آیین» است و بهترین روش برای سپاس از آفریدگار هستی. 📌 برای همین، نظام آموزش و پرورش ژاپن، غذا‌خوردن دانش‌آموزان را هم به حال خود رها نکرده است و از یک ساعت زمانی که برای خوردن ناهار برای دانش آموزان قرار داده است، سعی می‌کند یک درس روزانه برای تمرین آداب زندگی، تاریخ، قدردانی، بوم‌ شناسی، جامعه‌شناسی و تغذیه استفاده کند. 📌 ژاپنی‌‌ها در مدارس خود‌‌ به کودکان یاد می‌‌دهند، انسان‌‌ها حتی از طریق یک وعدهٔ غذایی هم می‌‌توانند با هم همکاری، معـاشرت و حتی رقابت کنند، مهارت‌‌های فردی و اجتماعی یاد بگیرند و پیوندهای قوی‌تری با هم‌کلاسی‌ها و جامعه ایجاد کنند. 📎 انتشار فقط با ذکر آدرس کانال 🔸 کانون سند تحول بنیادین آموزش و پرورش؛ نخستین کانون رسمی و تخصصی سند تحول بنیادین ✨ 🆔 @SanadTahavol_isf

✅ ظرافت‌های معلم در فعالیت‌های اصلی الف) در ارزشیابی‌ ورودی (آغازین، تشخیصی، آزمون ورودی، آزمون رفتار ورودی) ب) در پیش آزمون ج) در آماده‌سازی (زمینه‌سازی) د) در ارائه درس 📌 در ارزشیابی ورودی: ۱. معلم از فراگیران ارزشیابی داشته باشد و اطلاعات ورودی آن‌ها برای درس جدید را ارزشیابی کند. ۲. در ارزشیابی ورودی از تعداد قابل‌توجهی از فراگیران سوال کند. ۳. سوالات این ارزشیابی الزاما از درس قبل نیست و می‌تواند از چند درس قبلی، مطالب سال گذشته یا اطلاعات و معلومات فراگیران باشد. 📌 در پیش آزمون: ۱. معلم از محتوای درس جدید - قبل از تدریس - از فراگیران سوالاتی بپرسد. هدف از این آزمون، آن است که معلم تشخیص دهد فراگیران تا چه حد در خصوص مطالب درس جدید، اطلاعاتی را دارا هستند. ۲. سوالات این آزمون تمام قسمت‌های درس جدید را پوشش می‌دهد. (در مقایسه با آماده‌سازی) 📌 در آماده‌سازی: ۱. مهارت آماده‌سازی فعالیتی است که معلم از طریق آن سعی می‌کند ارتباط معنی‌دار بین تجارب قبلی فراگیران با هدف‌های درس برقرار کند. ۲. معلم برای آماده‌سازی، زمینه‌سازی یا ایجاد انگیزه در فراگیران می‌تواند از راهبردهای مختلفی استفاده کند. ۳. انتخاب نوع راهبرد باید با موضوع و هدف درس متناسب باشد. ۴. مدت زمان اجرای مهارت آماده‌سازی کوتاه است و ابتکار و خلاقیت معلم در ایجاد انگیزه فراگیران، عامل مهمی است. 📌 در ارائه درس: ۱. معلم در هنگام ارائه مطالب درسی ابتدا درس را توضیح ندهد، بلکه هر مطلب جدیدی را در قالب پرسش مطرح کند. ۲. معلم سعی کند از الگوهای نوین و فعال تدریس استفاده کند؛ یعنی الگو‌هایی که در آن فراگیران نقش اصلی و معلم نقش راهنما و کارگردان را بر عهده دارد. ۳. در همه جلسات تدریس خود فقط از یک شیوه یا الگوی تدریس استفاده نکند که حتی اگر این شیوه یا الگو، الگوی نوین و فعال تدریس هم باشد، موجب ملامت و خستگی فراگیران و معلم می‌شود. ۴. در ضمنِ ارائه درس از وسایل و رسانه‌های آموزشی مناسب با موضوع و هدف درس استفاده کند‌. ۵. متناسب با مطالعه کتاب درسی، مثال‌ها و مصادیقی برای فراگیران ارائه دهد تا بدین ترتیب مطالب درسی جنبه کاربردی پیدا کند. #ظرافت‌های_معلمی_دکتر_نقیه #درس_پنجم 📎 انتشار فقط با ذکر آدرس کانال 🔸 کانون سند تحول بنیادین آموزش و پرورش؛ نخستین کانون رسمی و تخصصی سند تحول بنیادین ✨ 🆔 @SanadTahavol_isf

✅ مدیر مدرسه؛ راهبر تحول در مدرسه 📌با نگاه سیستمی می توان «مدرسه» را به مثابه یک هرم ترسیم کرد که رأس یا قلّه‌ این هرم، هدف غایی تعلیم‌ و تربیت، یعنی دست‌یابی به مراتبی از حیات طیبه است و ضلع‌های قاعده این هرم را اعضای سیستم یعنی دانش‌آموز، معلم، اولیا، برنامه‌های درسی و موادآموزشی قوانین و مقررات،‌ ساختمان و تجهیزات و محیط پیرامونی مدرسه تشکیل می‌دهند. 🔹جایگاه «مدیر مدرسه» نه در قاعده‌ هرم و در کنار دیگر اعضا، بلکه کمی بالاتر‌ یعنی در مرکز ثقل هرم قرار دارد. 📍کار مدیر مدرسه به تحرک واداشتن اجزای سیستم مدرسه و حرکت دادن آن‌ها به سمت قله‌ هرم است. مدیر در جایگاهی قرار دارد که می‌تواند از بالا به اجزای سیستم نگاه کند، روابط بین اعضا را بررسی و اطمینان حاصل کند که رابطه‌ بین اعضای سیستم قطع نیست یا از حالت تعادل خارج نشده است. ✍🏻 دکتر محمود امانی طهرانی 📎 انتشار فقط با ذکر آدرس کانال 🔸 کانون سند تحول بنیادین آموزش و پرورش؛ نخستین کانون رسمی و تخصصی سند تحول بنیادین ✨ 🆔 @SanadTahavol_isf

✅ ظرافت‌های معلم در فعالیت‌های تکمیلی 🔻 فعالیت‌های تکمیلی آخرین قسمت فرایند تدریس را تشکیل می‌دهد. الف) در ارزشیابی تکوینی (ضمنی،مرحله‌ای) ب) در جمع‌بندی ج) در تعیین تکلیف (فعالیت‌های خارج کلاس) د) در تعیین موضوع جلسه آینده ه‍) در پایان کلاس (حسن ختام) 📌 در ارزشیابی تکوینی: ۱. معلم علاوه‌بر این‌که در ضمن تدریس، از فراگیران ارزشیابی می‌کند، پس از تدریس نیز از کل درس ارزشیابی کند. ۲. در ارزشیابی تکوینی فعالیت‌های فردی و گروهی - هردو - مورد نظر قرار گیرد. ۳. ارزشیابی تکوینی همه مطالب یا محور‌های اساسی درس را پوشش دهد. 📌 در جمع‌بندی: ۱. معلم پس از اتمام تدریس به کمک فراگیران از درس جمع‌بندی و نتیجه‌گیری کند. ۲. در ابتدا به وسیله فراگیران انجام شود و سپس معلم برای تکمیل آن، مطالبی را اضافه کند. ۳. جمع‌بندی می‌تواند در ضمن و فرایند تدریس نیز انجام گیرد، بدین ترتیب که معلم به فراگیران بگوید: تا اینجا چی گفتیم؟ ۴. عبارات و جملاتی که بیانگر مهارت جمع‌بندی است و توسط معلم بیان می‌شود، عبارت است از: چه نتیجه‌ای گرفتیم؟ / درس امروز چه کاربردی در زندگی ما دارد؟ 📌 در تعیین تکلیف: ۱. فعالیت‌های خارج از کلاس، مکمل درس امروز و پیش‌نیاز درس جدید است. ۲. متناسب با سطح توانایی‌ها و قابلیت‌های فراگیران باشد. ۳. قدرت تفکر و خلاقیت فراگیران را پرورش دهد. 📌 در تعیین موضوع جلسه آینده: ۱. معلم در پایان جلسه مشخص کند تا کجا تدریس کرده است و موضوع جلسه آینده را نیز برای فراگیران تعیین کند. ۲. حداقل دو سوال از مطالب جلسه آینده برای فراگیران ارائه دهد تا آن‌ها با ذهن آماده در جلسه بعدی حاضر شوند. 📌 در پایان کلاس: ۱. همان‌گونه که نحوه شروع کلاس می‌تواند اثر مثبت روانی در ذهن فراگیران ایجاد کند، پایان کلاس نیز می‌تواند همان اثر مثبت را ایجاد کند و فراگیران را تا جلسه بعدی انرژی دهد. ۲. معلم با عبارات و جملات خوشایند، مانند: «با آرزوی موفقیت برای همه عزیزان»، جلسه درس را به اتمام رساند. #ظرافت‌های_معلمی_دکتر_نقیه #درس_ششم 📎 انتشار فقط با ذکر آدرس کانال 🔸 کانون سند تحول بنیادین آموزش و پرورش؛ نخستین کانون رسمی و تخصصی سند تحول بنیادین ✨ 🆔 @SanadTahavol_isf

✅ ظرافت‌های معلم در ارتباط کلامی 📌در ادامه به تعدادی از این ظرافت‌ها اشاره می‌کنیم: • صدای معلم رسا و دلنشین باشد. • آهنگ صدا متغیر باشد و تن صدا یکنواخت نباشد. • حالات عاطفی صدا رعایت شود. • ساختار دستوری جملات رعایت شود. (خبری، سوالی و غیره) • بیان معلم در خور فهم و درک فراگیران باشد. • خیلی تند یا خیلی آهسته صحبت نکند. • بیان معلم بریده بریده نباشد. • تکیه کلام نداشته باشد. • بیان معلم آمرانه و دستوری نباشد. • معلم با شور و حرارت صحبت کند. اثر روانی کلام با شور و حرارت بیشتر از کلام معمولی است. • بیان معلم رسمی و کتابی نباشد. به عبارت دیگر، معلم با فراگیران راحت، روان و غیررسمی صحبت کند. • از اصطلاحات و کلمات پیچیده و غیررایج - بیش از حد - استفاده نکند. #ظرافت‌های_معلمی_دکتر_نقیه #درس_هفتم 📎 انتشار فقط با ذکر آدرس کانال 🔸 کانون سند تحول بنیادین آموزش و پرورش؛ نخستین کانون رسمی و تخصصی سند تحول بنیادین ✨ 🆔 @SanadTahavol_isf

✅ مدارس آینده بر اساس نیازهای نسل جدید و توجه به راهکارهای سند تحول بنیادین طراحی و ساخته شوند. به گزارش مرکز اطلاع‌رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش‌وپرورش، دکتر يوسف نوری وزیر محترم آموزش و پرورش صبح روز ۲۰ دی‌ماه ۱۴۰۱ در نخستین رویداد ملی مدارس آینده، اظهار کردند: 📌 آینده با امروز متفاوت خواهد بود و قطعا نیازها و الزامات نیز تغییر خواهند کرد. 📌 وزیر آموزش و پرورش با بیان این‌که نسلِ جدیدِ مدارس متفاوت از مدارس با تعریف کنونی هستند، خاطرنشان کرد: یکی از اولویت‌های مدرسه‌سازی در افق چشم‌انداز برخورداری از بهره فناوری آموزشی در سطح معیار و براساس استانداردهای آموزشی و رفاهی است. 📌 وزیرآموزش و پرورش بر اهمیت توجه به سازه و معماری ساختمان مدارس نسل آینده تاکید کرد و گفت: به موازات توجهی که به ایمنی ساختمان می‌شود، توجه به معماری و سیمای مدرسه نباید مغفول بماند. معماری و ساختار فیزیکی ساختمان‌ها بخشی از هویت یک جامعه است و بر فضای روحی و روانی بهره‌مندان اثر می‌گذارد. بر همین اساس باید در مدرسه‌سازی‌ها به معماری ایرانی-اسلامی توجه ویژه‌ای کنیم. نخستین رویداد ملی مدارس آینده با محوریت نقش فناوری‌های نوين در ساخت فضاهای آموزشی، تربیتی و ورزشی و با هدف شناسایی فناوری و دانش روز در ساخت فضاهای آموزشی برای حمایت از طرح‌های برگزیده و اجرای طرح‌های منتخب رویداد در مدارس آینده، در دو بخش محیط کالبدی فضاهای آموزشی و تجهیزات و فناوری‌های آموزشی(نرم افزار/ سخت افزار) در مدارس آیند و با مشارکت شرکت‌ها و موسسات دانش‌بنیان، شرکت‌های مهندسین مشاور، محققان و صاحبان ایده و مراکز تحقیقاتی – آموزشی برگزار گردید. 📎 انتشار فقط با ذکر آدرس کانال 🔸 کانون سند تحول بنیادین آموزش و پرورش؛ نخستین کانون رسمی و تخصصی سند تحول بنیادین ✨ 🆔 @SanadTahavol_isf

🔸 ولادت باسعادت سرور زنان عالمین حضرت فاطمه زهرا (س) و روز زن بر همراهان عزیز، به ویژه بانوان گرامی، مبارک باد. 🌹✨

گفتمان سازی ستد تحول بنیادین مبتنی بر رویکرد تمام ساحتی برگزار می کند: محور های مورد گفتگو : ✔️اهمیت تربیت دختران و هویت آنان با الهام از آموزه های دینی با تاکید بر تبیین نقش تربیتی خانواده ✔️اهمیت آشنایی معلمان با فلسفه آموزش دروس و تاثیر آن در کیفیت بخشی به تعلیم و تربیت خصوصا انگیزه معلمان و دانش آموزان با حضور 📍جناب آقای دکتر مهدی نوید ادهم استاد دانشگاه شهید رجایی و کارشناس سند تحول 📍جناب آقای مددی مدرس دانشگاه فرهنگیان و کارشناس سند تحول بنیادین زمان :روز شنبه ۱۴۰۱/۱۰/۲۴ ساعت ۱۸.۳۰ مکان :اسکای روم به آدرس https://www.skyroom.online/ch/bhs2/dbdfte

به اطلاع می‌رساند برگزار‌کننده این وبینار اداره آموزش و پرورش استان اصفهان هست. جهت اطلاع همکاران خدمتتان ارسال شده است 🌹

✅ ظرافت‌های معلم در ارتباط غیرکلامی 📌 در ادامه به تعدادی از این ظرافت‌ها اشاره می‌کنیم: • هر نوع رفتار معلم، منجر به رفتار فراگیران می‌شود. (احترام معلم به فراگیران = احترام فراگیران به معلم / خوب گوش‌کردن معلم به فراگیران = خوب گوش‌کردن آن‌ها به معلم) • معلم توزیع نگاه و توجه داشته باشد، یعنی به همه فراگیران به طور یکسان نگاه کند و توجه داشته باشد. • توزیع انرژی داشته باشد، یعنی همه انرژی خود را در دقایق اول کلاس به کار نگیرد بلکه سعی کند انرژی خود را به طور یکسان در طول یک جلسه مصرف کند. • رنگ لباس معلم مناسب، روشن و آرامش بخش باشد. • نوع و اندازه لباس معلم متعارف و مطابق با شأن معلمی باشد. • کفش معلم صدادار نباشد، صدای کفش او می‌تواند نوعی پارازیت به‌ویژه در هنگام تفکر فردی و مطالعه فراگیران در کلاس باشد. • فاصله فیزیکی معلم با فراگیران متعادل باشد. هر قدر فاصله فیزیکی بین معلم با فراگیران کمتر باشد، رابطه عاطفی او با آنان بیشتر خواهد بود. • هرازگاهی جای خود را در کلاس تغییر دهد و در بین فراگیران حرکت کند. • هرازگاهی برای تشویق‌کردن، احترام‌گذاشتن و تذکردادن از رفتار‌های غیرکلامی و زبان‌بدن استفاده کند. #ظرافت‌های_معلمی_دکتر_نقیه #درس_هشتم 📎 انتشار فقط با ذکر آدرس کانال 🔸 کانون سند تحول بنیادین آموزش و پرورش؛ نخستین کانون رسمی و تخصصی سند تحول بنیادین ✨ 🆔 @SanadTahavol_isf