مخالفت شاگرد با معلم یا استاد این مخالفت دلایل زیر می تواند باشد : ✔️ شاگرد انقدر آگاه شده که فهمیده نظر استادش در مورد علم مورد نقد _احتمالا _صحیح نیست. ✔️ شاگرد آنقدر آگاهی و تسلط پیدا کرده که با دلایل قوی و قابل استدلال و استناد فهمیده نظر استادش در مورد علم مورد نقد _قطعا_ صحیح نیست. ✔️ شاگرد توهم دانایی پیدا کرده و برای همین موضوعی را رد می کند ولی این رد کردن و تردید ناشی از شناخت و تحلیل او نیست ، در این شرایط اکثرا این موضوع القا از یک تحلیل بیرون از شاگرد است. این موضوع در بعضی دانشکده ها و موسسات آموزشی وجود دارد که بعضی از مربیان و اساتید ذهن شاگردان را نسبت به همکاران یا دیگر مربیان مخدوش می کنند. بعضی اوقات ویژگی های اخلاقی شاگرد و استاد می تواند جریان یا اختلافی باشد که ظاهر علمی دارد ولی باطن آن اخلاقی است مثل عدم توافقات مالی، حسد ، بخل ، طمع، تمایلات و.... ▪️توهم دانایی در افراد هم اکثرا ریشه های اخلاقی دارد مثل عجول بودن، لجاجت ، خود پسندی، تنبلی و ترس. ▪️اگر موضوع توهم دانایی، اخلاقی نباشد ریشه را باید در آموزش‌های نادرست جستجو کرد. 🌐 @servicelearning

خلق خلاقیت در دل محرومیت‌ گفت‌وگوی با معلم نمونه کرمانشاهی درباره مدل‌های آموزشی در مناطق روستایی؛ کاری می‌کنم مدارس شهری به مدارس روستایی ما غبطه بخورند ادامه مطلب را اینجا بخوانید 🌐 @servicelearning

شوخ طبعی 📗بریده ای از کتاب هنر معلمی یکی از راه‌های مهم در برخورد با دانش‌آموزان و ایجاد جوّ کلاسی بهتر، استفاده از شوخ‌طبعی است، اما دو چیز است که باید درباره آن مواظب بود: ✔️ تا مطمئن نشده‌اید که بر کلاس مسلط هستید، شوخ‌طبعی نکنید. شوخ‌طبعی نابجا ممکن است خود باعث همان دردسرهایی شود که شما از آن می‌گریزید. ✔️ مراقب رعایت احترام شاگردان باشید که برخلاف ظاهرشان، همه به سنین حساسیت و خودآگاهی رسیده‌اند؛ به‌خصوص اگر با شاگردی بدرفتاری شود. ✔️گاهی مثلاً یک کنایه ساده به شکل و اندازه‌ی دماغ یکی از شاگردان که شما صرفاً به قصد خنده‌ی بی‌منظور به میان می‌آورید، ممکن است به یک سلسله عواقب جداً ناخوشایندی منجر شود. ✔️بی‌خطرترین راه آن است که هرگز با یک شخص خاص شوخی نکنید؛ یا با خودتان شوخی کنید یا با موضوع درس. ✔️بعد از گفتن هر لطیفه‌ای، سعی کنید هر چه زودتر دوباره حواس بچه‌ها را به درس برگردانید. 🌐 @servicelearning

کاری خلاقانه از یه معلم برای انگیزه‌دادن به دانش‌آموزان با AI تصویر بچه‌ها در آینده و در لباس شغلی که میخواهند رو طراحی کرده است. 🌐 @servicelearning

📗جرعه از کتاب اگر اینشتین مدیر مدرسه بود نوشتة پروفسور توماس آرمسترانگ اگر اینشتین مدیر مدرسه بود: ✔️ حامی و هادی می بود ✔️ به مباحث نوین آموزشــی از جمله فناوری هــای نوین توجه می کرد. ✔️به جــای نمره، ثمره را مدنظر قرار می داد. ✔️به جای رقابت به رفاقت و دوســتی توجه می کرد ✔️ به مقایســة معلمان و دانش آموزان بــا یکدیگر دامن نمی زد. ✔️به درس هــای ریاضی و علوم بیش از حد تأکید نمی کرد. ✔️ کارکنان مدرســه و دانش آمــوزان را تحقیر و تهدیــد نمی کرد. ✔️ در دورة ابتدایــی به آموزش یک زبان دیگر بــه جز زبان مادری اهمیت می داد. ✔️ و به خواندن و نوشتن توجه ویژه نشان می داد. 🌐 @servicelearning

گاهنامه مدیریتی خواندن جوک و تماشای میم های خنده دار در محل کار، بازدهی کارمندان را بیشتر می کند استراحت کوتاه میم باعث بهبود خلق و خو، کاهش استرس و افزایش عملکرد شناختی در 500 کارمند اداری مورد مطالعه شد. به مدیران توصیه می کنند که با رعایت اعتدال، چنین وقفه هایی را در برنامه کاری کارمندان خود لحاظ کنند. پاورقی: زبان میم‌ها، یک زبان دوستانه و خنده‌داره که توی دنیای اینترنت به وفور استفاده میشود. این زبان بر اساس تصاویر، جملات کوتاه، یا حتی صداهای خنده‌دار است، که برای ایجاد طنز یا انتقال احساسات مختلف به کار می‌رود. 🌐 @servicelearning

اعتماد به معلم و نظام آموزشی فنلاند 🌐 @servicelearning

📗 خلاصه کتاب باغبان و نجار  نوشته آلیسون گوپنیک در این‌کتاب از دو مفهوم باغبان و نجار برای تربیت فرزندان استفاده می‌شود. ✔️در مفهوم باغبان، والدین مثل باغبان هستند، شرایط مناسب را محیا می کنندو  فرزند خودش رشد میکند. مسیر والدین  پرورش دادن و شکوفایی است. آنها تمام کارهای لازم را انجام می‌دهند، در زمان لازم از فرزندشان در برابر خطرها محافظت می‌کنند ولی در نهایت به فرزندشان استقلال لازم را می‌دهند تا به چیزی که خودش می‌خواهد تبدیل شود. ✔️در مفهوم  نجار، والدین  شکل دهنده هستند، مجسمه ساز هستند مسیر والدین مجسمه ساختن و شکل دادن است. آنها برنامه دقیقی برای تربیت فرزندشان دارند ومی‌دانند دقیقا او را به چه چیزی می‌خواهند تبدیل کنند؛ درست مانند نجار که از قبل طرح یک میز یا صندلی را در ذهن دارد ودقیقا همان را پیاده می‌کند.  ▪️نتیجه کتاب: نجار بودن استقلال را ازکودک می‌گیرد و او را به چیزی بدل می‌کندکه شبیه به والدینش است. طرحی که در ذهن بسیار ایده‌آل،اما در عمل ممکن است مشکلاتی داشته باشد.  نویسنده در کتاب باغبان و نجار از همه والدین می‌خواهد که باغبان باشند نه نجار. 🌐 @servicelearning

تاثیر ارتفاع سقف محل آزمون در نمرات فراگیران در استرالیا  مطالعه ایی بر  ۱۵ هزار دانشجو انجام شده است، و نتیجه گرفتند هرچه ارتفاع سالن بیشتر باشد،  دانشجویان نمره کمتری میگیرند! عایق نبودن محیط، نوسان دمایی و تراکم بالا باعث میشود مغز عملکرد خوبی نداشته باشد! ⏪این خیلی جالبه که به این چیزا اهمیت میدن و براش مطالعه میکنن! این مطالعات میتونه در برگزاری کنکور هم موثر و مفید باشه. امیدوارم نتیجه‌ی این مطالعات باعث تغییر بشه 🌐 @servicelearning

[اگر مطلبی را صرفاً] به من بگویی، فراموش می کنم؛ اگر به من بیاموزی، ممکن است تا به خاطر بسپارم؛ پس مرا درگیر [موضوع] کن تا یادبگیرم. "بنجامین فرانکلین" 🌐 @servicelearning

طبقاتی شدن مدارس، ریشه بی‌عدالتی آموزشی است مرتضی نظری، نویسنده و فعال حوزه آموزش و پرورش: یکی از ریشه‌های اصلی بروز بی‌عدالتی و طبقاتی شدن مدارس کشور، طرز فکر نادرست درباره سنجش هوش و استعداد است. با تکیه به تعریف نارسا از تیزهوشی، مأموريت و هدف اصلی و ذاتی مدرسه را به بیراهه کشاندیم. مدارس کشور را به صحنه بی‌رحمانه جنگ برای زودتر رسیدن به جای با هم رسیدن تبدیل کردیم امروز در میان نظام‌های آموزشی موفق، حتی یک کشور را نمی‌توانید پیدا کنید که ۲۳ نوع مدرسه از جمله مدارس‌ ویژه برای گروهی تحت عنوان تیزهوشان داشته باشند، چون متوجه مضرات این سبک مدرسه‌داری شده‌اند. مشروح گفتگو در لینک زیر👇 khabarfoori.com/fa/tiny/news-3032893 🌐 @serviclearning

مدرسه یا کارخانه مدال طلا در چین این اصطلاح مردم چین برای مدارسی است که کودکان خود را از 6 سالگی برای قهرمان شدن در المپیک به آنجا می‌ فرستند و تمرینات بی‌ رحمانه‌ ای در انتظار کودکان است. 🌐 @servicelearning

َ زمان مناسب جداکردن فرزند از قلم دکتر روح الله صدیق بستگی به سرشت کودک و فرهنگتان دارد. سوالتان مثل این است که بپرسید که، بهترین فصل چیدن میوه کی است؟ و جوابش این است که بستگی به میوه دارد. ازم می پرسند با این توصیف پس خودتون کی تخت دخترتون را مستقل کردید؟ گفتم جمله‌ی درستش این است که کی دخترتون خواست که مستقل شود؟ و جوابش ۸ سالگیست. ما فصل رسیدن میوه‌ها را تعیین نمی‌کنیم، میوه‌ها زمان چیدنشان را مشخص می‌کنند؛ در دنیای روان هرچیزی زمانی دارد، باید صبور بود. زمانی از روانپزشکهای ژاپنی پرسیدم که، شما کی تخت بچه‌هایتان را مستقل می‌کنید؟ گفتند بعداز ۶ سالگی. گفتم در کتابهای غربی خیلی زودتر اینکار را می‌کنند. گفت: بچه‌های ما با آنها فرق می‌کنند و فرهنگ ما نیز با آنها فرق می‌کند درفرهنگ ما وابستگی یک ارزش است و آنجا یک ضدارزش. «آری، کار ما در تعامل با دیگری، تنها باغبانیست.» 🌐 @servicelearning

حاضر جوابی سنگین شاگرد معلم کمونیستی در سر کلاس درس، به بچه ها گفت: بچه ها مرا می بینید؟ همه گفتند: بلی، دوباره سؤ ال کرد: این میز و تابلو و… را می بینید؟ همه در پاسخ گفتند: بلی، معلم ادامه داد، حال بچه ها خدا را می بینید؟ گفتند: خیر. معلم گفت: پس حالا نتیجه می گیریم که خدایی وجود ندارد! فورا یکی از شاگردان گفت: بچه ها شما تابلو را می بینید؟ گفتند: بلی، شاگرد دوباره سؤ ال کرد:  آقا معلم را می بینید؟ جواب دادند: بلی، شاگرد گفت: اما آخرین سؤ ال ،آیاعقل آقا معلم را هم می بینید؟ گفتند: خیر، شاگرد گفت: پس حالا که عقل معلم را نمی بینیم، نتیجه می گیریم که آقا معلم عقل ندارد! 🌐 @servicelearning

من باب محرم 🚩 آیا انتقال ارزش‌ها به فرزندان و کودکانمان درست است؟ انتقال ارزش‌ها به کودکان ضروری و مفید است. ارزش‌ها به‌عنوان یک قطب‌نمای اخلاقی عمل می‌کنند. کودکان را برای تصمیم‌گیری مسئولانه، توسعه همدلی و ایجاد روابط قوی راهنمایی می‌کنند. وقتی کودکان با ارزش‌های روشن بزرگ می‌شوند،در مواجهه با چالش‌ها انعطاف‌پذیری نشان دهند و به جامعه کمک کنند. البته ایجاد تعادل بین آموزش ارزش‌ها و اجازه‌دادن به کودکان برای توسعه باورها و اصول خود بسیار مهم است. آن‌ها را تشویق کنید تا ارزش‌ها را مورد پرسش قرار دهند. به طور انتقادی ارزیابی‌شان کنند. بدین وسیله استدلال اخلاقی در آن‌ها را هم تقویت کنید. از تحمیل ارزش‌ها بدون توضیح بپرهیزید، زیرا این امر می‌تواند منجر به رنجش و عصیان شود. 🌐 @servicelearning

😐

، مدرسه را بمباران نکنید! مدرسه‌، خانه امن کودکان جهان است 🌐 @servicelearning

فرهنگ آبونتو در دانش آموزان آفریقایی یک پژوهشگر به تعدادی از دانش آموزانی در مدرسه آفریقایی یک بازی را پیشنهاد کرد: او سبدی از میوه را در نزدیکی یک درخت گذاشت و گفت هر کسی که زودتر به آن برسد آن میوه‌های خوشمزه را برنده می‌شود. هنگامی که او فرمان دویدن را داد ، تمامی بچه‌ها دستان یکدیگر را گرفتند و با یکدیگر دویده و در کنار درخت، خوشحال نشستند. هنگامی که پژوهشگر از این رفتار آن‌ها پرسید درحالیکه یک نفر می‌توانست به تنهایی همه میوه‌ها را برنده شود. آن‌ها گفتند: آبونتو (UBUNTU) ، (آبونتو در فرهنگ ژوسا یعنی من هستم چون ما هستیم). چگونه یکی از ما می‌تونه خوشحال باشه درحالی‌که دیگران ناراحت اند. 🌐 @servicelearning

جرعه ای از کتاب برای انسان شدن دانش‌آموزان تلاش کنید و تلاش شما موجب تربیت «جانورانِ دانشمند» و «بیماران روانیِ ماهر» نشود. خواندن، نوشتن، ریاضیات و... زمانی اهمیت پیدا می‌کند که به انسان شدن کودکان کمک کنيد و اين كليد انسان بودن كودكان در آينده می‌باشد. پزشک شدن، مهندس شدن، متخصص شدن، كار سختی نيست و می‌شود با چند سال درس خواندن به آن رسيد و چه بسا امروز ما در جامعه هم پزشكان زیادی داريم و هم مهندسين زیادی داريم. اما بزرگ‌ترين ثروت ما انسانيت و اخلاق ماست. 📔انسان درجستجوی معنا، ویکتور فرانکل 🌐 @servicelearning

خلاصه کتاب 📚 آلیسون گوپنیک، نویسندۀ کتاب علیه تربیت فرزند، نجار، قبل از اینکه شروع به ساختن چیزی کند، باید نقشۀ دقیق همه‌چیز را بکشد. او پیش از اینکه یک صندلی بسازد، دقیقاً می‌داند نتیجۀ کارش چه خواهد شد و اگر به اندازۀ کافی مهارت و تجربه داشته باشد، هیچ خطایی رخ نخواهد داد. اما باغبان چطور؟ او هم همۀ تلاشش را می‌کند، به جزئی‌ترین نشانه‌ها توجه دارد و بهترین شرایط را برای رشد گل‌ها و گیاهانش فراهم می‌کند. اما با وجود این، نمی‌تواند تعیین کند که درختی که کاشته، یا گلی که پرورش داده، چه شکلی خواهند شد. باغبان، برخلاف نجار، همیشه منتظر چیزهای پیش‌بینی‌نشده است. یک روز صبح از خواب بیدار می‌شود و می‌بیند درخت‌ها زودتر از چیزی که انتظار داشت شکوفه کرده‌اند. یا می‌بیند گلدانِ سرسبزی ناگهان پژمرده شده است. بعضی از پدر و مادرها می‌خواهند برای بچه‌شان نجار باشند. از همان کودکی نقشۀ راه موفقیت او را پیش خودشان کشیده‌اند. پسرم باید دانشمند شود، دخترم باید پزشک شود و بعد لحظه لحظۀ زندگی کودکشان را مثل نجارها با خط‌کش و پرگار و گونیا اندازه می‌گیرند. ۴۰دقیقه بازی، دو ساعت درس، ۲۰دقیقه تلویزیون و همین‌طور تا آخر. آن‌ها تحت هیچ شرایطی اجازه نمی‌دهند این برنامه به هم بریزد، اما نکتۀ بزرگی را فراموش کرده‌اند: نجارها با چوب بی‌جان کار می‌کنند، ولی بچه‌ها نهال‌های زنده‌اند. باید برای بچه‌ها باغبان بود. باید به آن‌ها توجه کنیم، شرایط رشد و بالندگی‌شان را فراهم کنیم، اما بدانیم که آن‌ها باید راه خودشان را بروند. با بازی، زندگی‌کردن را بیاموزند و با شلختگی و به‌هم‌ریختگی، اهمیت نظم و برنامه‌ریزی را درک کنند. و یادمان نرود که مرغوب‌ترین میز و صندلی‌ها هم هیچ‌وقت شکوفه نخواهند داد. 🌐 @servicelearning

باهوش بودن دانش آموزان مهمتر است یا متفکر و پرسشگر بودن ؟ برای اینکه بدانید باهوش بودن چقدر مهم است کافی است زندگی باهوش ترین انسانی که از او تست گرفته شد را ارزیابی کنیم : ✔️در یکسالگی توانست بخواند  ✔️در نه سالگی به هشت زبان زنده دنیا صحبت میکرد  ✔️در یازده سالگی وارد معتبرترین دانشگاه جهان یعنی هاروارد شد ✔️ و به چهل زبان و لهجه متفاوت دنیا تسلط داشت ✔️توانایی خارق العاده در یادگیری زبان های متفاوت و ریاضیات داشت  ✔️برخی بهره هوشی او را دویست و پنجاه تا سیصد تخمین زده اند در سن ۴۶ سالگی هم از دنیا رفت  یکی از کارهای مشهور او اختراع زبان"Vendergood" بود ولی آیا او را میشناسید !؟ برای اینکه اسم او را بدانید باید به اینترنت مراجعه کنید؟ ویلیام جیمز سادیس بهره هوشی اش از انیشتن و ادیسون و داوینچی و هر انسان چند قرن اخیر بیشتر بوده است؛ پس چرا ما او را نمیشناسیم؟! چون ما در نهایت انسانهای متفکر برایمان تاثیرگذار خواهند بود نه صرفا انسانهای باهوش ...! 🌐 @servicelearning