📌 سخنرانی: حدیث تربیتی (جلسه 5) 🎙سیدنقی موسوی سازمان مرکزی دانشگاه فرهنگیان -031219 أَحْمَدُ بْنُ مُحَمَّدٍ الْعَاصِمِيُّ عَنْ عَلِيِّ بْنِ الْحَسَنِ عَنْ عَلِيِّ بْنِ أَسْبَاطٍ عَنْ عَمِّهِ يَعْقُوبَ بْنِ سَالِمٍ عَنْ أَبِي عَبْدِ اللَّهِ ع قَالَ الْغُلَامُ يَلْعَبُ سَبْعَ سِنِينَ وَ يَتَعَلَّمُ الْكِتَابَ سَبْعَ سِنِينَ وَ يَتَعَلَّمُ الْحَلَالَ وَ الْحَرَامَ سَبْعَ سِنِينَ. (کلینی، الکافی ج 6 ص 47) نکات و دلالتهای تربیتی: .... 🧷کانال و سایت سیدنقی موسوی 👉 @seyednaghimousavi 👉http://seyednaghimousavi.ir/

مقاله جدید: پذیرش علمی از فصلنامه علمی «پژوهشهای فقهی»، دانشگاه تهران عنوان: تربیت به مثابه امری مهم که شارع به ترک آن راضی نیست نویسنده: سیدنقی موسوی چکيده تربیت ذاتاً امری ارزش¬پایه است و در مکاتب سیاسی و اجتماعی درجه اهمیت آن متفاوت است. درباره «وضعیت فرانهادی تربیت» مباحثی وجود دارد. نوشتار حاضر درصدد است از منظر بسیار کلان و فوقانی، جایگاه تربیت در منظومه احکام شریعت اسلامی را جستجو نماید و این مدعا را بررسی نماید که آیا «تربیت به مثابه امری مهم است که شارع به ترک آن راضی نیست»؟ بنابراین مساله نوشتار حاضر عبارت است از تبارشناسی، مفهوم¬پردازی و مدلل¬سازی این مدعا. روش تحقیق، به ترتیب توصیفی، تحلیلی و استنباطی است. طبق بررسی¬ها این نتایج حاصل شد: اصطلاح «لایرضی الشارع بترکه» و «الامور المهمه» به یک معنا اشاره دارند و مصادیق آنان هم به دماء و فروج و اعراض محدود نیست. براساس ادله اقامه شده، این نتایج حاصل شد: تربیتِ واجب، در همه ساحات و همه سنین از «امور مهم است که شارع به ترک آن راضی نیست؛ همچنین «تربیت واجب، برای خردسالانِ بی¬سرپرست و بدسرپرست»، «تربیت در سپهر جامعه و بصورت همزمان بصورت وجوبی و ندبی بر خانواده، حاکمیت، عالمان و مردم» و «تربیت از باب امور حسبی و امربه معروف و نهی از منکر». کليد واژگان #تکلیف_طولیِ_تربیت، #تکلیفِ_عرضی_تربیت، #فلسفه_فقه_تربیتی، #فقه_خانواده، #وضعیت_فرانهادی_تربیت. 🧷کانال و سایت سیدنقی موسوی 👉 @seyednaghimousavi 👉http://seyednaghimousavi.ir/

🖤 روضه‌خوانی اشک آلود رهبر انقلاب درباره حضرت امیرالمؤمنین علیه‌السلام 📝 امیرالمؤمنین علیه‌السلام وصیت کرده است که بدن طیّب و طاهر او را هنگام شب غسل دهند و دفن کنند. به راستی در خاندان پیغمبر، عجب سنّتی قرارداده شد! 🌟 #بهار_معنویت | #شب_قدر 💻 Farsi.Khamenei.ir

📌 سخنرانی: حدیث تربیتی (جلسه7) 🎙سیدنقی موسوی سازمان مرکزی دانشگاه فرهنگیان - 040117 1. قائل : امیرالمؤمنین (علیه السلام) إِنَّ لِلْقُلُوبِ شَهْوَةً وَ كَرَاهَةً وَ إِقْبَالاً وَ إِدْبَاراً فَأْتُوهَا مِنْ إِقْبَالِهَا وَ شَهْوَتِهَا فَإِنَّ اَلْقَلْبَ إِذَا أُكْرِهَ عَمِيَ . (غررالحکم ج 1 ص 242) 2. امام باقر ع یا امام صادق ع عن النبی ص وَ عَنِ اَلْحُسَيْنِ بْنِ مُحَمَّدٍ عَنْ مُعَلَّى بْنِ مُحَمَّدٍ عَنْ عَلِيِّ بْنِ مَعْبَدٍ أَوْ غَيْرِهِ عَنْ أَحَدِهِمَا عَلَيْهِمَا اَلسَّلاَمُ قَالَ: قَالَ اَلنَّبِيُّ صَلَّى اَللَّهُ عَلَيْهِ وَ آلِهِ : إِنَّ لِلْقُلُوبِ إِقْبَالاً وَ إِدْبَاراً فَإِذَا أَقْبَلَتْ فَتَنَفَّلُوا وَ إِذَا أَدْبَرَتْ فَعَلَيْكُمْ بِالْفَرِيضَةِ. ( وسائل الشیعه ج 4 ص 69) 3. امام رضا ع وَ قَالَ عَلَيْهِ السَّلاَمُ: إِنَّ لِلْقُلُوبِ إِقْبَالاً وَ إِدْبَاراً وَ نَشَاطاً وَ فُتُوراً فَإِذَا أَقْبَلَتْ بَصُرَتْ وَ فَهِمَتْ وَ إِذَا أَدْبَرَتْ كَلَّتْ وَ مَلَّتْ فَخُذُوهَا عِنْدَ إِقْبَالِهَا وَ نَشَاطِهَا وَ اُتْرُكُوهَا عِنْدَ إِدْبَارِهَا وَ فُتُورِهَا. (بحار الانوار ج 75 ص 357) نکات تربیتی: تعدد روایات در نقلها و تعابیر (جواز نقل به مضمون) / روشهای جبران ضعف سند/ این روایت توصیفی روانشناختی (روانشناسی هیجان) است اصل رعایت تفاوتهای فردی اصل تقدم تربیت ارادی (اراده از مسیر مبادی فعل اختیاری یعنی تصور و تصدیق و شوق و شوق اکید می گذرد) اصل تدریج 🧷کانال و سایت سیدنقی موسوی 👉 @seyednaghimousavi 👉http://seyednaghimousavi.ir/

دروس «سیدنقی موسوی» سال تحصیلی 1404_1403 19 فروردین 1404 🔸درس فلسفه فقه تربیتی جلسه پنجم بررسی نقدهای وارد (ممکن الورود) بر فقه تربیتی نقد اول: بی فایده بودن فقه تربیتی تقریر اول و نقد آن تقریر دوم و نقد آن تقریر سوم و نقد آن 🧷کانال و سایت سیدنقی موسوی 👉 @seyednaghimousavi 👉http://seyednaghimousavi.ir/

دروس «سیدنقی موسوی» سال تحصیلی 1404_1403 19 فروردین 1404 🔸درس فلسفه فقه تربیتی جلسه ششم ادامه بررسی نقدهای وارد (ممکن الورود) بر فقه تربیتی نقد اول: بی فایده بودن فقه تربیتی تقریر سوم و نقد آن تقریر چهارم و نقد آن تقریر پنجم و نقد آن 🧷کانال و سایت سیدنقی موسوی 👉 @seyednaghimousavi 👉http://seyednaghimousavi.ir/

فقه حکمرانی تربیتی ج شصت و سوم 040119 دروس «سیدنقی موسوی» سال تحصیلی 1404_1403 19 فروردین 1404 🔸درس فقه تربیتی: فقه حکمرانی تربیتی- جلسه شصت و سوم مقدمه: مرور مباحث کلان گذشته و ذکر امثله تاکید و ذکر مثال بر اهمیت و گشوده بودن پرونده مردمی سازی تربیتی تبیینی از تربیت تعاونی/مشارکتی و ابعاد آن ادامه المساله الرابعه: حقوق و تکالیف تربیتی حکومت دلیل 4: وصیت پیامبر به عمر بن حزم توشه ها و دلالت¬ها برای الگوی حکمرانی تربیتی 🧷کانال و سایت سیدنقی موسوی 👉 @seyednaghimousavi 👉http://seyednaghimousavi.ir/

دروس «سیدنقی موسوی» سال تحصیلی 1404_1403 19 فروردین 1404 🔸درس فقه تربیتی: فقه حکمرانی تربیتی- جلسه شصت و چهارم ادامه المساله الرابعه: حقوق و تکالیف تربیتی حکومت ادامه توشه ها از دلیل 4: وصیت پیامبر به عمر بن حزم -طرح نکته ای استطرادی: هل التربیه عمل او تعاملٌ؟ این مبنای فلسفی در ترسیم دو روایت از فقه تربیتی نقش دارد/ تبار ورود «دیگری» و «طرف ارتباط» و معنای دگرسازی به مفهوم¬پردازی تربیت/ 👉 @seyednaghimousavi 👉http://seyednaghimousavi.ir/

دروس «سیدنقی موسوی» سال تحصیلی 1404_1403 21 فروردین 1404 🔸درس فقه تربیتی: فقه مدرسه - جلسه چهل و یکم جمع بندی ادله: استحباب ایقاظ المتربی و وجوب الایقاظ فی مواردَ ان قلت و قلت اول ان قلت و قلت دوم 🧷کانال و سایت سیدنقی موسوی 👉 @seyednaghimousavi 👉http://seyednaghimousavi.ir/

دروس «سیدنقی موسوی» سال تحصیلی 1404_1403 21 فروردین 1404 🔸درس فقه تربیتی: فقه مدرسه - جلسه چهل و دوم جمع بندی ادله: فروعات: فرع 1: عدم رضایه المتربی فرع 2: سوال المتربی فرع 3: قصد الیقظه فرع 4: بلوغ المتربی 🧷کانال و سایت سیدنقی موسوی 👉 @seyednaghimousavi 👉http://seyednaghimousavi.ir/

دروس «سیدنقی موسوی» سال تحصیلی 1404_1403 21 فروردین 1404 🔸درس فقه تربیتی: فقه حکمرانی تربیتی- جلسه شصت و پنجم ادامه المساله الرابعه: حقوق و تکالیف تربیتی حکومت ادامه بحث استطرادی: هل التربیهُ عملٌ او تعاملٌ؟ هل المعلم/المربیُ عاملٌ او متعاملٌ؟ تربیت چونان ربط/ارتباط/ترابط ؟ الف) ارتباط/تعامل بین مربی و متربی: انگاره های معلمی: (تشکیل، تمهید، تغییر، تعامل) ب) ارتباط/تعامل بین مربی ها: به مثابه فرضیه¬ای برای الگوی حکمرانی تربیتی 🧷کانال و سایت سیدنقی موسوی 👉 @seyednaghimousavi 👉http://seyednaghimousavi.ir/

دروس «سیدنقی موسوی» سال تحصیلی 1404_1403 21 فروردین 1404 🔸درس فقه تربیتی: فقه حکمرانی تربیتی- جلسه شصت و ششم ادامه مباحث: (تربیت چونان ارتباط و تعامل) ب) ارتباط/تعامل بین مربی ها: به مثابه فرضیه¬ای برای الگوی حکمرانی تربیتی 🧷کانال و سایت سیدنقی موسوی 👉 @seyednaghimousavi 👉http://seyednaghimousavi.ir/