✅ آزمون ریاضی ✅ پایه اول @tadriis_yar1

✅ فارسی پایه اول ✅ کاربرگ فارسی نشانه ی (س) ونشانه ی (او و)🌺 🌹دلبندم کلمات روبخش وصداکشی کن @tadriis_yar1

✅ کاربرگ تقسیم کسرها ✅ پایه ششم @tadriis_yar6

✅ کاربرگ ضرب کسرها ✅ پایه ششم @tadriis_yar6

✅ جزوه هدیه های آسمان ✅ پایه ششم @tadriis_yar6

✅ تکالیف خلاق  الف ) با حروف اسمت کلماتی را از درس پیدا کنید .مثال: احمد ـ ازـ صبح ـ آموزگارـ دوستان  ب ) با حرف آخر کلمه ی داده شده کلمه ای پیدا کنید که این حرف اولین حرف کلمه باشد  مثال: آموزگارـ رایانه ـ هرمز ـ زود پ ) حروف درهم ریخته را روی هم ترکیب کن مثال : خـ ر شـ یـ و د  : خورشید ت ) کلمه ی وارونه بدهید تا با کمک آینه کلمه را پیدا کند ث ) با کم کردن حرف به حرف کلمه کلمات جدید بسازید . مثال ورامین ـ رامین ـ امین ـ مین ین ـ ن ج ) ده کلمه بدهید البته از متن درس اصلی سپس برای معنی کلمات را پیدا کنید و جمله بسازید . چ ) ده کلمه بدهید البته از متن درس اصلی سپس برای هر کلمه کلمات مخالف پیدا کنید و با آن جمله بسازید . ح ) ده کلمه مهم از درس بدهید تا با آن کلمات داستان بنویسند . د ) پنج جمله از جملات مهم درس را به صورت نیمه بدهید تا بقیه آن را از کتاب پیدا کنند ذ ) چند کلمه از درس بدهید تا بچه ها آن کلمات را از متن درس پیدا کنند و جمله ی آن را بنویسند ✅ پایه_چهارم @tadriis_yar

📚 #گام_به_گام_قران هشتم #ارایه_درسنامه #ارایه_فعالیت__با_پاسخ 🍊#پایه_هشتم 🍋#هشتم 🍐آموزش متوسطه اول @tadriis_yar8

💟👈 درسنامه ی فصل ششم علوم هشتم ➕👈 پرسش و پاسخهای متن درس 6 ➕ #درس6 : 💢 #علوم 🍊#پایه_هشتم 🍋#هشتم 🍐آموزش متوسطه اول @tadriis_yar8

💠تدریس فارسی 📚 درس سوم 📕 هوشیاری (معنی لغات،درک مطلب،دانش زبانی) 🍉 ششم ابتدایی 🍋#ششم 🍊 #پایه_ششم 🍎کانال ابتدایی @tadriis_yar6

📮کاربرگ فصل 1 ریاضی 🌋درس: جمع و تفریق عدد های مرکب ⏰با پاسخ 🍓 پنجم ابتدایی 🍋#پنجم 🍊#پایه_پنجم 🍎کانال ابتدایی @tadriis_yar5

✏️👈 فیلم حل صفحه 97 نگارش چهارم ابتدایی ❇️👈 #درس16 : پرسشگری 🎥👈 فیلم تدریس درس 16 نگارش چهارم ابتدایی ⏰👈 تدریس و آموزش درس شانزدهم نگارش فارسی 👩🏻‍🏫👈 مدرس : جناب آقای محمد آهنگرداودی 🔖👈 هشتگ ها : #چهارم_ابتدایی , #نگارش , #درس16نگارش , 🍋#چهارم 🍊#پایه_چهارم 🍎کانال ابتدایی @tadriis_yar4

✏️👈 فیلم حل صفحه 96 نگارش چهارم ابتدایی ❇️👈 #درس16 : پرسشگری 🎥👈 فیلم تدریس درس 16 نگارش چهارم ابتدایی ⏰👈 تدریس و آموزش درس شانزدهم نگارش فارسی 👩🏻‍🏫👈 مدرس : جناب آقای محمد آهنگرداودی 🔖👈 هشتگ ها : #چهارم_ابتدایی , #نگارش , #درس16نگارش , 🍋#چهارم 🍊#پایه_چهارم 🍎کانال ابتدایی @tadriis_yar4

✏️👈 فیلم حل صفحه 102 نگارش چهارم ابتدایی ❇️👈 #درس16 : پرسشگری 🎥👈 فیلم تدریس درس 16 نگارش چهارم ابتدایی ⏰👈 تدریس و آموزش درس شانزدهم نگارش فارسی 👩🏻‍🏫👈 مدرس : جناب آقای محمد آهنگرداودی 🔖👈 هشتگ ها : #چهارم_ابتدایی , #نگارش , #درس16نگارش , 🍋#چهارم 🍊#پایه_چهارم 🍎کانال ابتدایی @tadriis_yar4

هدیه آسمان چاپ جدید بهمراه جواب 🍋#سوم 🍊#پایه_سوم 🍎کانال ابتدایی @tadriis_yar3

🔥گام به گام علوم 📮سوم ابتدایی 🍋#سوم 🍊#پایه_سوم 🍎کانال ابتدایی @tadriis_yar3

📚 تدریس فصل 3 علوم 🎉قسمت دوم 📖سوم ابتدایی 🍋#سوم 🍊#پایه_سوم 🍎کانال ابتدایی @tadriis_yar3

#کلیپ_تدریس قسمت اول #درس_سوم_فارسی #خرس_کوچولو مهرانگیز سلیمانی 🍋#دوم 🍊#پایه_دوم 🍎کانال ابتدایی @tadriis_yar2

🍇سوالات جامع تیزهوشان 🚀ریاضی فصل اول 📮دوم ابتدایی 🍋#دوم 🍊#پایه_دوم 🍎کانال ابتدایی @tadriis_yar2

علوم فصل دوم 🍋#دوم 🍊#پایه_دوم 🍎کانال ابتدایی @tadriis_yar2

✅ ساحت ها ⬅️ مجموعه صحبت‌ها اهداف دوره‌های تحصیلی @ltmsme

✅ ساحت ها ✅ توضیحات برنامه درسی ملی @ltmsme

✅ جزوه فصل ۴ علوم ✅ پایه ششم @tadriis_yar6

✅روش_تدریس فارسی ششم ✅ پایه_ششم @tadriis_yar6

✅ پایه_ششم ✅ مطالعات اجتماعی ❇️ آزمون درس يک تا هفت @tadriis_yar6

✅ نمونه سوال فصل عدد و الگوهای عددی ✅ ریاضی ششم ابتدایی @tadriis_yar6

⛔❌⛔ ⛔❌⛔ مرور برخی از برداشت های ناصحیح از #درس_پژوهی⏬ 1️⃣ درس پژوهی همان طراحی آموزشی است. 2️⃣درس پژوهی یعنی نادیده گرفتن تدریس های موجود و از اول نوشتن طرح درس ها 3️⃣ درس پژوهی یک سناریوی دقیق و تغییر ناپذیر است. 4️⃣ درس پژوهی یک تدریس ماهرانه و جشنواره ای برای نمایش دادن و آموزش به دیگران 5️⃣ درس پژوهی تحقیق و پژوهش بنیادی است. 6️⃣درس پژوهی ابزاری برای ارزشیابی معلم است. 7️⃣ درس پژوهی نسخه واحد و تنها مدل همگانی برای رشد حرفه ای معلمان است. 8️⃣ درس پژوهی صرفا برای بررسی اثربخشی تدریس انجام می شود. @tadriis_yar

در مواردی کودکان به علت اختلالات شناسایی چپ و راست یا به دلیل این که شکل حرف را به خاطر نمی آورند آن را معکوس یا وارونه می نویسند . علت وارونه نویسی و قرینه نویسی حرف یا کلمه یا اعداد ، اختلال در ادراک فضایی و جهت یابی است . بر اساس تحقیقات انجام شده ، کودکانی که اختلال یادگیری ریاضیات دارند، معمولا در ادراک فضایی دچار اشکال هستند. برای مثال درادراک مفاهیم مربوط به بالا -پایین، چپ-راست، زیر-رو، شروع-پایان ، دچار سردرگمی می شوند. این مشکلات در تصور ذهنی از نظام اعداد، اختلال ایجادکرده و سبب می شود که این گروه ازکودکان نتوانند فاصله بین اعداد و مکان مربوط به آن ها را تشخیص دهند.

راهکار وارونه نویسی قدم اول مفهوم راست را خوب یاد بگیرند, آنهارا گیج نکنید .چپ و راست باهم اموزش داده نشود. آنقدر راست را تکرار کنید تا کاملا مسلط شود ,بعد خودش میفهمد چپ ,کدام طرف هست. دست راست بالا, دست راست روسر, دست راست کمر, دست راست رو لپ, و……قدم دوم جهت رفع وارونه نویسی، تمرینات موثر: دست روی بازو, دست روی ران, دست به کمر, دست روی شانه ,دست روی زانو, دست روی چانه, دست روی گونه, دست روی پیشانی,و…. وقتی کاملا برجسم و وجود خودش آگاهی پیدا کند و هوش فضایی او تقویت شود,دیگر اشتباه جهت یابی نمیکند. کشیدن فلش و فلش بازی روی تخته فلش بکشید و بخواهید دست روی هر فلشی گذاشتید به همانطرف با انگشت اشاره کند. نقطه چین بکشید و بگویید در جهت فلش ها آنها را پررنگ کند. آدمکی از مقوا می سازیم به گونه ای که اندامهایش قابلیت حرکت داشته باشد . سپس گردن و دست های آدمک را یک به یک به سمت چپ و راست ،بالا و پایین می چرخانیم واز کودک می خواهیم که همان حرکت را تقلید کند. با انجام این بازی ،کودک مفهوم قرینه را تشخیص داده و قادر خواهد بود بین واژه هایی که خوانده است واژه ای که قرینه یا وارونه آن است را تمیز دهد. ‍ از دانش آموز می خواهیم شکل های نقطه چین را پر کند. تمرین ها یا آزمون فراستیک را در اختیار کودک می گذاریم تا انجام دهد. یک سری خط های موازی با فاصله های کم و زیاد رسم می کنیم و از دانش آموز می خواهیم تا بین دو خط موازی ،یک خط راست رسم کند. قدم دوم جهت رفع وارونه نویسی، تمرینات موثر: دست روی بازو, دست روی ران, دست به کمر, دست روی شانه ,دست روی زانو, دست روی چانه, دست روی گونه, دست روی پیشانی,و…. وقتی کاملا برجسم و وجود خودش آگاهی پیدا کند و هوش فضایی او تقویت شود,دیگر اشتباه جهت یابی نمیکند. کشیدن فلش و فلش بازی روی تخته فلش بکشید و بخواهید دست روی هر فلشی گذاشتید به همانطرف با انگشت اشاره کند. نقطه چین بکشید و بگویید در جهت فلش ها آنها را پررنگ کند. آدمکی از مقوا می سازیم به گونه ای که اندامهایش قابلیت حرکت داشته باشد . سپس گردن و دست های آدمک را یک به یک به سمت چپ و راست ،بالا و پایین می چرخانیم واز کودک می خواهیم که همان حرکت را تقلید کند. با انجام این بازی ،کودک مفهوم قرینه را تشخیص داده و قادر خواهد بود بین واژه هایی که خوانده است واژه ای که قرینه یا وارونه آن است را تمیز دهد. ‍ از دانش آموز می خواهیم شکل های نقطه چین را پر کند. تمرین ها یا آزمون فراستیک را در اختیار کودک می گذاریم تا انجام دهد. یک سری خط های موازی با فاصله های کم و زیاد رسم می کنیم و از دانش آموز می خواهیم تا بین دو خط موازی ،یک خط راست رسم کند. قدم دوم جهت رفع وارونه نویسی، تمرینات موثر: دست روی بازو, دست روی ران, دست به کمر, دست روی شانه ,دست روی زانو, دست روی چانه, دست روی گونه, دست روی پیشانی,و…. وقتی کاملا برجسم و وجود خودش آگاهی پیدا کند و هوش فضایی او تقویت شود,دیگر اشتباه جهت یابی نمیکند. کشیدن فلش و فلش بازی روی تخته فلش بکشید و بخواهید دست روی هر فلشی گذاشتید به همانطرف با انگشت اشاره کند. نقطه چین بکشید و بگویید در جهت فلش ها آنها را پررنگ کند. آدمکی از مقوا می سازیم به گونه ای که اندامهایش قابلیت حرکت داشته باشد . سپس گردن و دست های آدمک را یک به یک به سمت چپ و راست ،بالا و پایین می چرخانیم واز کودک می خواهیم که همان حرکت را تقلید کند. با انجام این بازی ،کودک مفهوم قرینه را تشخیص داده و قادر خواهد بود بین واژه هایی که خوانده است واژه ای که قرینه یا وارونه آن است را تمیز دهد. ‍ از دانش آموز می خواهیم شکل های نقطه چین را پر کند. تمرین ها یا آزمون فراستیک را در اختیار کودک می گذاریم تا انجام دهد. یک سری خط های موازی با فاصله های کم و زیاد رسم می کنیم و از دانش آموز می خواهیم تا بین دو خط موازی ،یک خط راست رسم کند.

قدم دوم جهت رفع وارونه نویسی، تمرینات موثر: دست روی بازو, دست روی ران, دست به کمر, دست روی شانه ,دست روی زانو, دست روی چانه, دست روی گونه, دست روی پیشانی,و…. وقتی کاملا برجسم و وجود خودش آگاهی پیدا کند و هوش فضایی او تقویت شود,دیگر اشتباه جهت یابی نمیکند. کشیدن فلش و فلش بازی روی تخته فلش بکشید و بخواهید دست روی هر فلشی گذاشتید به همانطرف با انگشت اشاره کند. نقطه چین بکشید و بگویید در جهت فلش ها آنها را پررنگ کند. آدمکی از مقوا می سازیم به گونه ای که اندامهایش قابلیت حرکت داشته باشد . سپس گردن و دست های آدمک را یک به یک به سمت چپ و راست ،بالا و پایین می چرخانیم واز کودک می خواهیم که همان حرکت را تقلید کند. با انجام این بازی ،کودک مفهوم قرینه را تشخیص داده و قادر خواهد بود بین واژه هایی که خوانده است واژه ای که قرینه یا وارونه آن است را تمیز دهد. ‍ از دانش آموز می خواهیم شکل های نقطه چین را پر کند. تمرین ها یا آزمون فراستیک را در اختیار کودک می گذاریم تا انجام دهد. یک سری خط های موازی با فاصله های کم و زیاد رسم می کنیم و از دانش آموز می خواهیم تا بین دو خط موازی ،یک خط راست رسم کند.

📚با كلاس شلوغ چه كنيم؟ (قسمت اول) بي شك، كم شدن مشكلات انضباطي به داشتن آموزش اثر بخش تري مي انجامد. لازم نيست كه همه ي دانش آموزان كلاس رفتار ناهنجاري داشته باشند. سه يا چهار دانش آموز و يا حتي يك نفر مي تواند فرايند يادگيري را چنان مختل كند كه حتي دانش آموزان خوب نيز نتوانند از كلاس استفاده كنند. در زير پيشنهادهايي براي رفع اين مشكل مطرح كرده ام كه بخش بسيار كوتاهي از كتاب " الفباي مديريت كلاس درس، نوشته ي روبرت تي. تابر و با ترجمه ي روان و خوب دكتر محمد رضا سر كار آراني از انتشارات مدرسه است. پيشنهاد هاي زير در صورتي كه به طور منظم و با قاعده و آگاهانه به كار گرفته شوند، مديريت كلاس درس را بهبود خواهد بخشيد. 🔰عمل كنيد، تنها واكنش نشان ندهيد: عمل كردن مسلط بودن است و واكنش نشان دادن يعني تسلط عوامل و شرايط را پذيرفتن. بنابراين پيش از آغاز مدرسه به برنامه ريزي فنون بر قراري انضباط بپردازيد، همان گونه كه براي فنون تدريس و ترتيب مواد درسي برنامه ريزي مي كنيد نه اين كه صبر كنيد مشكلي پيش بيايد و شما در آن زمان به دنبال وضع قانوني باشيد كه ديگر چنين مشكلي پيش نيايد.  🔰مسئوليت ها را واگذار كنيد: دانش آموزان در قبال رفتارشان هر چه بيش تر احساس مسئوليت كنند، نياز كم تري به اعمال مديريت از سوي معلم خواهند داشت. بر حسب توانايي دانش آموز از مسئوليت هاي ساده شروع كنيد تا دانش آموز حتما از عهده ي عمل به مسئوليت بر آيد تا مشكلات بعدي را به دنبال نداشته باشد. 🔰عقب بايستيد و به ديگران فرصت بدهيد: هنگامي كه دانش آموزي به سوالي پاسخ مي دهد و يا هر مطلب ديگري را بيان مي كند به او نزديك نشويد، به طوري كه گفتگو دو نفره شود، زيرا در صورتي كه دانش آموزان ديگر صداي صحبت شما را نشنوند احساس مي كنند كنار گذاشته شده اند واين بي نظمي به همراه دارد. 🔰آرام، خونسرد و حرفه اي برخورد كنيد: حتي يك بچه ي بي ادب مستحق احترام است. از فرياد زدن، با حركت انگشت تهديد كردن، نگاه هاي تهديد آميز و غيره اجتناب كنيد. اجراي برنامه ي انضباطي با خونسردي، دانش آموز را متوجه ارتباط رفتارش با نتيجه ي منطقي ناشي از آن مي كند. در ضمن رفتار شما هنگام تأديب دانش آموزان براي آن ها الگو است.  🔰 به دانش آموزان توجه كنيد و تلاش كنيد تا اين توجه رانشان دهيد: سلام و احوال پرسي با دانش آموز در نظر گرفتن رفتار هاي خوب آن ها و بيان تشكر از آن ها در مواقع گوناگون مانند زماني كه براي شما كاري انجام مي دهند و يا نتيجه ي خوبي در امتحانات بدست آورده اند. 🔰رفتارهاي خوب دانش آموزان را در نظر بگيريد: هر قدر كه خوبي ها بيش تر در نظر گرفته شود انگيزه ي بيش تري براي تداوم آن ها وجود خواهد داشت. 🔰از تجربه هاي همكارانتان استفاده كنيد: خواه به صورت كلي ويا در مورد كلاس يا دانش آموز خاص.  🔰به صورت انفرادي تأديب كنيد: ناديده گرفتن رفتار، اشاره، كنترل از نزديك و كنترل همراه با بر خورد. 🔰تفاوت هاي فردي و ويژگي هاي خاص دانش آموزان را در نظر بگيريد: به عنوان مثال اگر دانش آموزي از نظر درس شما از همكلاسان خود جلو تر باشد ممكن است به دليل خسته شدن از مباحث تكراري باعث ايجاد بي نظمي شود. چنين دانش آموزاني را شناخته و با تمرينات خاص آن ها را سرگرم كنيد. 🔰براي موقعيت هاي اضطراري و غير مترقبه برنامه ريزي كنيد: بر نامه هايي داشته باشيد تا در صورتي كه مجبور به ترك كلاس شديد، دانش آموزان مجبور به اجراي آن برنامه شده و نظم كلاس حفظ شود.  🔰قانون را اجرا كنيد دليل تراشي را نپذيريد: در مقابل دانش آموزاني كه تلاش مي كنند با بحث و چانه زدن، تخفيفي در تنبيه خود بدست آورند، تسليم نشويد حتي براي يك بار. #پایه_چهارم ❇️ ارسال کننده:حسین چلوی 🔷🔷🔷🔷 @tadriis_yar1